5 动物儿歌 教案

《动物儿歌》教案
【教学目标】
1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2.理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。
3.了解形声字的特点。会写“网”字。
【教学重点】
会写“网”字。
正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
【教学难点】
理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。
了解形声字的特点
【教学过程】
一、情境导入
教师播放音频，进行导入：同学们，动物王国里正在举行一场音乐会呢，你们想去看一看吗？好，那我们赶紧去听一听吧，边听边观察都来了哪些小动物呢？
教师继续引导：你们的小眼睛观察的真仔细。这里面有几只小动物参加完音乐会之后，它们又来到了一首儿歌里呢，你们想读吗？好我们今天就一起来读一读这首儿歌，它的名字叫
教师相机板书课题：动物儿歌。
初读课文,学习字词
1.初读课文
教师出示要求，引导学生自读课文：数一数课文有几句话？画一画课文写了哪几种小动物？
出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛
引导学生读词语：老师今天把小动物们都请到教室来了。你能在黑板上帮他们找找名字吗？
2.学习形声字
教师出示课件，提问：仔细观察这些小动物的名字，你发现了什么？
引导学生发现形旁“虫”。
教师讲解：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”表示它的读音，这样的字叫形声字。
教师引导，检查是否掌握形声字：下面这些字里面还有哪些是属于形声字？
出示生字：迷 藏 造 食 粮 网
学写字。
教师引导：小朋友们最后这个网字可有来头了，来看看图画，你们有什么发现吗？对，我们的祖先就是照着网的样子，造出了像图画一样的网字。你们想写好它吗？
教师引导学习“网”：这两个字都是半包围结构，半包围结构的字在书写时要注意顺序是先外后内，同字框要大而正，里面的撇点要分布均匀，来伸出你们的小手指，我们一起写，瞧，一张蜘蛛网就写好了，你们能给这个字网组词吗？（网上、电网）请你们自己在书本上写写。
三、互动课堂，朗读指导
教师范读：我们知道读儿歌要有节奏。你们想听老师读一读吗？
指导学生朗读：请大家根据节奏划分齐读全文，读出韵律感。全班齐读。
教师出示课件并引导：蜻蜓半空展翅飞，
请大家大声朗读这一句，边读边想象蜻蜓飞舞的情景，做一做蜻蜓“展翅飞”的动作吧！
教师引导进行模仿句子：你看，大雁都被你们吸引过来了。它在哪里又要飞到哪里去呢？
教师出示课件并引导：蝴蝶花间捉迷藏。
回忆捉迷藏游戏的情景，展开想象，做做动作，体会蝴蝶“捉迷藏”的快乐。大声把这一句读一读吧！
教师引导进行模仿句子：蝴蝶的小伙伴知了它又躲到哪里去了呢？我们一起帮它找找吧！哦~原来知了躲在（树上），它在树上干什么呀？
教师出示课件并引导：蚯蚓土里造宫殿，
你们真是太厉害了，知了躲到树上都被你们找到了。那么你们知道蚯蚓躲到哪里去了吗？（土里）
它在土里干什么呢？（做动作）（蚯蚓土里造宫殿）
教师引导学习词语“宫殿”：你们知道宫殿是什么吗？宫殿就是古时候皇帝住的房子。
教师引导学生自学后三句：蜻蜓在半空展翅飞，蝴蝶在花间捉迷藏，蚯蚓在土里造宫殿，那么，蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛它们又在哪里，在干什么呢？做动作（蚂蚁地上运食粮、蝌蚪池中游得欢、蜘蛛房前结网忙）
相机指导学生发现这首儿歌的句子结构，并进行练习
师：如果我们把这些句子连在一起读？它们有一个共同的特点。全班齐读，读了之后，看看聪明的你们能不能发现？
（预设：前面第一个词是动物的名字，中间的词语指是地方，最后说的是干什么）
师：没错，我们今天学习的句子就是先说是谁，再说在哪里，最后说干什么？你们学会了吗？
师：来，谁能根据图画编一编儿歌？
演一演，读儿歌：
师：下面我想请几位同学开火车边读边演。蜻蜓在哪里。花丛中的蝴蝶呢？土里的蚯蚓出来吧，勤快的蚂蚁运食粮啦！快乐的蝌蚪，就差蜘蛛啦！
教师出示课件，指导朗读：现在我们一起配合读一读这首有趣的儿歌，老师来问，你来读，读出节奏。
四、课文小结，背诵儿歌
1、课文小结
师：今天我们认识了6位动物儿歌了，蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。时间不早了，动物朋友们说要回家了，来，我们一起用这首儿歌送他们回家吧！
2、引导观察小动物
师：同学们，这节课跟动物朋友们玩的开心吗？其实在我们平常的生活中，还有很多的动物也想和我们交朋友，只要我们平时只要我们仔细观察，就会发现动物们都在哪里干什么？
作业布置
课后请大家走进大自然，找找其他小动物都在什么地方干什么。仿照儿歌句式说一说。
板书设计：
动物儿歌