第9课《桃花源记》课件

(共72张PPT)
陶渊明
桃花源记
导入新课
他，向往宁静，却结庐人境。
他，热爱读书，却不求甚解。
他，乐于农事，却草盛苗稀。
他，性嗜饮酒，却举世独醒。
他，短褐穿结，却不慕荣利。
他，住在不蔽风日的陋室里，
却希望天下黄发垂髫并怡然自乐。
他就是东晋大诗人陶渊明。
今天就让我们一起走进陶渊明，走进他的世外桃源，感悟他与众不同的情怀。
同学们，如果让你保守一个秘密，你能守多久？一年？十年？在东晋，有一位渔人，他发现了一个足以震惊世界的秘密。他发誓“不足为外人道也”，可一转身，就在路上做满了标记……太守派人找，名士亲自寻，却再也无迹可寻。这究竟是一个精心编造的谎言，还是一场真实发生的“穿越”？今天，就让我们一起走进这个困扰了中国人一千六百年的谜团——《桃花源记》。
学
习
目
1.熟记“俨”“间”“诣”“遂”等字的读音；熟记“垂髫”“叹惋”“骥”等字的字形；理解“要”“延”“扶”“寻”“豁然开朗”等词的意思；在理解课文大意的基础上熟读成诵。
2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。（重点）
3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。（难点）
4.珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。（素养）
标
书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。
课前准备操
课前预习
走近作者
作者简介
陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。开创了文人诗歌创作的新领域——田园诗，被称为“中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，代表作有《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。
课前预习
背景链接
本文大约写于刘宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已十六年。
他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想象新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。
文体知识
记：是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物，记景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
记
游记
笔记
杂记
碑记
描写旅行途中见闻的散文体裁。
记的分类
以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。
杂写所见所闻，不多加议论的文体。
古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。
听视频读，小声跟读。
要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，品味情感。
讲授新课
读显身手
读
读准字音
读出节奏
读出感情
自读课文
要求：
1、借助字典识记不认识的字。
2、读准字音，圈出新字生词；
3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍；
4、给每个自然段标上序号。
读一读：读准字音
suì jiàn
wèi
jùn yì
yù
jì
yuán
shě
huò
shè yǎn
qiān mò
tiáo
yāo huán
缘溪行（ ） 便舍船（ ）
豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ）
阡陌（ ） 遂与外人间隔（ ）便要还家（ ） 黄发垂髫（ ）
此中人语云（ ） 不足为外人道（ ）
及郡下,诣太守（ ） 刘子骥（ ）　
读一读：读准字音
多音字
形近字
huǎng
晃眼
huàng
晃动
晃
jué
角色
jiǎo
号角
角
霭
ǎi
雾霭
蔼
ǎi
和蔼
徙
xǐ
迁徙
徒
tú
徒弟
沼
zhǎo
沼泽
韶
sháo
韶山
陡
dǒu
陡峭
诏
zhào
诏书
昭
zhāo
昭示
记一记：理解词义
便要还家： 同 ， 。
要
邀
邀请
通假字
古今异义
2.芳草鲜美
（菜肴、瓜果等）滋味好
1.缘溪行
缘故；缘分。
3.说如此
这样
缘
古义：
今义：
鲜美
古义：
今义：
如此
古义：
今义：
沿着，顺着。
新鲜美好　
像这样
4.阡陌交通
往来通达，或各种运输的总称。
5.率妻子邑人来此绝境
没有出路的地方
交通
妻子
绝境
专指男子的配偶
与人世隔绝的地方
古义：
今义：
指妻子和儿女
交错相通　
古义：
今义：
古义：
今义：
7.遂与外人间隔
隔绝、不通音讯。　
8.各人复延至其家
延长，延伸。
间隔
延
距离
邀请
6.乃不知有汉，无论魏晋。
无论
古义：
今义：
表条件关系的关联词。
不要说，更不必说。
古义：
今义：
古义：
今义：
一词多义
(放弃、舍弃，动词。)
(房屋，名词。)
(做记号，动词。)
(标记、记号，名词。）
(寻找，动词。)
(随即、不久，副词。)
①便舍船，从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果，寻病终。
①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
（这、那）
（他的，代渔人的。）
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻
（作为）
（对，向。）
（给）
整体感知
听
读
文
课
淡雅
听读课文，注意把握节奏和停顿，尝试自己诵读课文。
整体感知
想一想
听范读 ，划节奏，跟读。
整体感知
有感情地朗读课文，浏览课文，文章是按什么顺序写的？
　　晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
　　见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。
南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
朗读小窍门
朗读要处理好抑扬顿挫，轻重缓急。在朗读中逐步培养语感，疏通文意。
1、读得清楚：句读分明，节奏合理，熟悉故事内容。
2、读得流畅：语句流利，音韵铿锵，读出点“讲故事”的味道。
朗读感悟
读课文，完成下面的线索顺序图。
进入桃花源
桃花源
再寻桃花源
桃花源
桃花源
发现
做客
离开
整体感知
整体把握
发现桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
返寻桃花源
本文以什么为线索？请整理全文思路，复述这个故事。
以渔人行踪为线索
给课文分段
第一部分：
第二部分：
(1)故事的开端，写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的绮丽景色。
(2—3)写桃花源宁静美好的生活环境和淳朴的民风。作者借此寄托了自己的社会理想。
(4—5)故事的尾声，写渔人离开桃花源后，再寻桃花源未果。
第三部分：
精读课文
　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
沿着，顺着。
遇到，碰见。
溪水的两岸。
落花。一说，初开的花。
繁多的样子。
对见到的景象感到惊异。
尽。
郡名，今湖南常德一带。
新鲜美好。
【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
发现桃花源
精
读
细
研
了解桃花源
渔人是怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
渔人在进入桃花源之前，看到了哪些景物？
溪流
桃林
芳草
落花
高山
洞口
这些景物洁净幽寂，处处显示出大自然内在的静美，为桃花源的出现铺垫了充分而自然的条件。
了解桃花源
作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（景物描写的作用？）
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，为桃花源的美好作了铺垫。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
仅容一人通过。才，仅仅、只。
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
隐隐约约，形容看不真切。
整齐的样子。
类。
进入桃花源
林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。
田间小路交错相通。阡陌，田间小路。
可以互相听到。
全，都。
垂下来的头发，用来指小孩。
【译文】桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
了解桃花源
渔人是如何进入桃花源的？
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（从进入过程来看，桃花源有什么特点？）
（曲折、隐蔽、幽深）
渔人看到什么景象？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（所见给人怎样的感觉）
了解桃花源
（自然环境优美宁静）
（安居乐业、和平安宁）
渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
自然环境
这些景物都是人间乡村可见之物，给人“真实”之感。这几句话语言极其简洁，却字字真醇，韵味十足，描绘了一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
生活情景
由景及人，写桃花源人生活自足，安居乐业，其乐融融。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
做客桃花源
于是，就。
同“邀”，邀请。
全，都。
妻子儿女。
与人世隔绝的地方。
详细。
隔绝、不通音讯。
竟然，居然。
不要说，更不必说。
向（桃花源中人）详细地说出。为，对、向。
感叹惋惜。
邀请。
告诉（渔人）说。“语”后省略“之”，代渔人。
不值得，不必。
【译文】那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离去。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
桃花源人如何对待渔人？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（桃花源人有什么特点？）
了解桃花源
桃源人热情好客、民风淳朴、衣食自足。
桃花源人为什么来到这地方？
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。“不足为外人道也。”（说明什么？）
了解桃花源
（厌恶战争、不满外界生活与世隔绝）
渔人“一一为具言所闻”，渔人具言的是什么？桃花源人为什么“皆叹惋”？
渔人“具言”：桃花源之外的社会，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难严重。
为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。
为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
做记号。
拜访。
离开桃花源
就顺着旧路（回去）。扶，沿着、顺着。向，先前的。
【译文】渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！此处若一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。
渔人出桃源时，“处处志之”，可“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？
暗示桃源是虚构的子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托，增加文章的神秘色彩。
了解桃花源
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
打算，计划。
没有实现。
随即，不久。
询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。
名 之，字子骥，《晋书·隐逸传》里说他“好游山泽”。
再寻桃花源
【译文】南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。
了解桃花源
桃花源是作者虚构的一个环境优美、风俗淳朴；没有压迫，没有剥削，没有战乱，人人安居乐业，和平安宁、幸福美好的社会。
桃花源是一个什么样的地方？
世外桃源
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。
文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？
刘子骥是晋朝真实的历史人物，写他寻找桃花源，增强了文章的真实性。同时，写刘子骥寻访桃花源没有成功，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能存在的。
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观后思考：
1、影片中渔人形象是怎样的？
骨瘦如柴、衣不蔽体。
2、官府有怎样的行为？
鞭打渔人、收走渔人捕捉的小鱼、征收税收。
3、通过渔人与官府行为，初步感知当时是一个怎样的社会？
百姓生活困苦，苛捐杂税繁重。
4、影片开头，官员为何鞭打渔人？桃花源真正存在吗？
......
拓展发散
全文以渔人的行踪为线索，按时间顺序展开叙述，请根据图片提示，概括渔人此次经历。
①发现桃花林
④离开桃花源
②进入桃花源
⑤再寻桃花源
③做客桃花源
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合
作
探
究
渔人是怎样发现桃花林的，这片桃花林有何特点，开篇交代这些信息有何作用？
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林。
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
作用：这些景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境 ”，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文展现桃花源的美好生活图景作铺垫。
发现桃花林
进入桃花源
渔人进入桃花源后，看到的自然风光和人们的生活情景是什么样的，你从中感觉到桃花源是一个怎样的世界？
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
自然环境优美、物质富足
社会安定和平
人民生活安宁
桃花源是一个
的世界。
做客桃花源
渔人在桃花源受到了怎样的接待，桃花源人为何来到此地，你从中感觉到桃花源是一个怎样的世界？
便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
桃花源是一个
的世界。
民风淳朴
没有战乱
没有压迫，没有剥削.
找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好做了铺垫。
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
课后作业
写
作
特
点
第二段主要写了哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？
桃花源的田园风光，土地富饶，气氛宁静，桃源里的人民安居乐业。
桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。
第三段主要写了什么的内容？表现了桃花源人的什么？
这一段主要描写渔人与桃花源人之间的交往
表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。
——因为桃花源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。
桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？
　　一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋…….
　　二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
哪个更重要？
“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
为桃花源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；
为桃花源外的人过着痛苦的生活而叹惋。
“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃花源人为什么叹惋？
虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。
当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者厌恶这一现实，向往美好社会，但又无法实现，就虚构一个世外桃源，寄托自己的政治理想。　
这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。
作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？
主旨归纳
本文以渔人进出桃花源的游踪为线索，为我们描绘了一个环境优美、风俗淳朴，没有压迫剥削，没有战乱，人人安居乐业，和平安宁、幸福美好的世外桃源。寄托了作者向往一个没有压迫，没有剥削，没有战乱，人人安居乐业，和平安宁、幸福美好的社会理想。虽然这个理想社会还带有局限性，但他对美好理想的追求，对黑暗现实的否定，是值得肯定的。
板书设计
由远及近
由景及人
再寻桃花源
自然风光
生活状态
社会风尚
难以实现的美好理想
沿溪行
逢桃林
遣人随往——遂迷
子骥规往——未果
桃花源记
发现桃花林
进出桃花源
课
堂
小
结
同学们，本文虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘了一幅景色优美、没有战乱、没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、和睦相处的生活图景，寄托了作者对社会、政治的美好理想，表达了作者反对剥削压迫、反对战乱的心声，也反映了当时劳动人民厌恶战争的情绪及追求和平生活的美好愿望。
拓
展
延
伸
学完本文，你觉得桃花源是一个什么样的地方？
①是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美。桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美。
②是一个神秘的地方。桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树；山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特；林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋；结局神秘：不复得路，探访未果。
③是一个幸福的地方。黄发垂髫，怡然自乐（和平安定、丰衣足食）；男女往来种作（没有战乱，安居乐业）；村民款待渔人，杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）。
堂清检测
名句默写
(1)______________，落英缤纷。
(2)初极狭，才通人。______________，______________。
(3)土地平旷，屋舍俨然，_______________________。
(4)__________________，鸡犬相闻。
(5)其中往来种作，男女衣着，__________________。
(6)__________________，并怡然自乐。
(7)便要还家，__________________。
芳草鲜美
复行数十步 豁然开朗
有良田、美池、桑竹之属
阡陌交通
悉如外人
黄发垂髫
设酒杀鸡作食
堂清检测
(8)自云先世避秦时乱，____________________，___________，遂与外人间隔。
(9)问今是何世，________________，________________。
(10)《桃花源记》中写武陵人刚进入桃花林，看到桃林美景的句子是______________，______________。
(11)《桃花源记》中描写老人和孩子生活幸福的句子是______________，______________。
率妻子邑人来此绝境 不复出焉
乃不知有汉 无论魏晋
芳草鲜美 落英缤纷
黄发垂髫 并怡然自乐
布
置
作
业
请用详略得当的写法，以自己的行踪为线索，叙述自己游览公园或某名胜古迹的一次经历。
观
看
谢
谢