2025--2026学年七年级 语文·上册（统编版）第六单元阅读综合实践 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
第六单元
阅读综合实践
1.结合文本分析想象与现实的关联，体会文学作品“基于现实、超越现实”的创作特点。(思维能力、审美创造)
2.通过课本剧改编与表演，提升语言表达、合作探究及创意实践能力。(语言运用)
学习目标
新知探究
实践活动一：“奇思妙想”研读会
本单元的课文讲述了一个个引人入胜的故事，展现出非凡的想象力。
选择一篇最吸引你的故事，从故事情节、人物性格、思想主题等角度进行研读，体会故事中神奇美妙的想象，思考课文是如何基于现实展开现象、又通过想象来反映现实的？
篇目：《皇帝的新装》
分享主题：奇思妙想，“想象”与“现实”共舞。
含有“想象”的成分：
①(故事情节)皇帝的“新装”：故事中皇帝的新装是两个骗子的虚构产物，实际上并不存在。“新装”是整个故事的起点，也是推动情节发展的关键。
②(故事情节)游行：皇帝在没有任何新装的情况下游行，这是一个夸张的想象场景，用来展示人们的虚伪和盲从。
③(语言)民众的赞美：尽管皇帝没有穿衣服，但民众却纷纷赞美他的新装，这是对人类的虚荣和盲目从众的夸张想象。
参考示例：
反映“现实”的内容：
①(人物性格)皇帝的虚荣：皇帝因为害怕被人认为愚蠢而拒绝承认自己没有穿衣服，这是对现实中人们的虚荣心理的反映。
②(人物性格)小孩子的诚实：小孩子敢于说出真相，这反映了现实中一些人仍然保持着纯真和诚实。
③(故事情节)骗子的策略：骗子利用皇帝的虚荣心来欺骗他，这是现实中的诈骗行为的缩影。
通过想象和现实的结合，安徒生创造了一个既奇幻又具有深刻现实意义的童话。这个童话揭示了人性的虚荣和盲目，以及对现实的逃避，批评了社会中虚伪和盲目从众的现象，强调了诚实和勇气的重要性。童话中的想象成分增加了故事的趣味性和可读性，而现实成分则让童话具有了普遍的警示意义，使读者能够在轻松愉快的阅读中思考人性与社会问题。
小结：
新知探究
实践活动二：课本剧改编讨论会
班级要举行“课本剧表演赛”。请同学们以小组为单位，从本单元中任选一篇课文改编。
1.参考下面的链接材料，小组讨论：如何将本组选择的课文改编为课本剧？
链接材料
撰写课本剧剧本，首先要选定适合改编的课文或片段。选取的标准包括：比较集中的矛盾冲突和生动有趣的情节、人物的形象比较鲜明、适合在课堂上展演，等等。还要考虑小组成员的兴趣特长。
改编时，要明确原文内容哪些值得保留，哪些应该突出，哪些可以舍去。一般来说，故事情节的主要线索、故事的主要人物，在剧本中应该保留；集中展现人物性格和故事思想主题的内容，在剧本中应该突出。还可以基于原文再扩充设计一些对话和动作。次要人物和不重要的情节，在剧本中则可以舍去或通过旁白等方式来处理。
课本剧改编思路：
①精选片段：挑选课文中矛盾冲突集中、情节生动的部分，确保适合课堂展演。
②设计冲突：突出故事中的主要矛盾，通过角色间的对话和动作展现冲突。
③塑造人物：根据人物性格，设计鲜明的台词和动作，使角色形象跃然台上。
④合理扩充：在保留原文主线和主题的基础上，适当增加对话和情节，丰富剧本内容。
⑤精简次要：对于次要人物和不重要的情节，可通过旁白或简要叙述来处理。
2.可以推举一名同学负责执笔，根据大家讨论的意见撰写剧本。
第一场　骗子行骗
地点：皇宫大殿
人物：皇帝、侍从、骗子甲、骗子乙。
(台中放一把椅子，立一镜，皇帝对着镜子试衣服)
侍从：(进门，行礼)陛下，有两个裁缝求见！
皇帝：(忙放下衣服，坐在椅子上，略激动)快快宣见！
骗子甲、乙：(行礼)参见陛下！
参考示例：《皇帝的新装》课本剧改编
皇帝：你们有什么特殊的本事吗？
骗子甲：我们能够织出世间最美丽的布料来。
骗子乙：它的色彩和图案都分外美丽。
骗子甲：而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。
骗子乙：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
皇帝：(感叹)那真是理想的衣服！
(心想)我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！
骗子甲：我们需要最细的生丝和最好的金子。
皇帝：(急切)没问题。来人呀！多多地给他们生丝和金子，让他们马上开工！
侍从：遵旨！
(骗子甲、乙鞠躬退下，皇帝和侍从讨论细节)
皇帝：务必确保他们得到最好的材料，我要尽快看到这件衣服。
侍从：陛下放心，我们会监督他们确保质量。
(侍从退下，皇帝再次对着镜子试衣服，幻想穿上新装的场景)
(幕落)
3.剧本完成后，小组内共同讨论完善。
讨论要点示例：
①主题想表达什么？
②情节上哪些要改？怎么改？
③角色的人设和亮点是怎样设定的？
④舞台怎么呈现更有趣？
⑤确定任务分工与执行的人。
新知探究
实践活动三：课本剧表演展示赛
改编好的剧本由小组成员共同参与表演，在大赛上进行表演展示，由师生共同投票，选出最佳课本剧，以及“演技卓越奖”人选。
1.角色分配。
各小组推选有表演特长或兴趣的同学扮演剧中角色，小组内其他同学各司其职，分担必要的工作。
3.正式表演。
在充分准备的基础上，在班级进行课本剧表演。表演交流，各组轮流进行。
2.排练剧本。
排练剧本，包括对白、动作和表情。要注意通过语气、肢体动作凸显人物性格。
4.评选最佳剧本和演员。
提前准备好评分表，发到其他小组的同学手中。各小组表演后，其他小组的同学从是否忠实于原文、想象是不是合理、表演是不是生动有感染力等角度打分评价。
课本剧表演评分表
评价内容 要求 分值 得分
剧本创作 主题鲜明，故事情节完整，忠于原文 20
想象具有创造性，符合逻辑 10
语言 声音响亮，流畅自然，语调符合人物性格 10
肢体动作 有相应的肢体动作、眼神语言等，能表现人物性格 20
情感 感情基调与故事内容相符，感情流露自然得体 15
现场氛围 有感染力，观众反应好 15
其他 服装、配乐等符合剧情需要 10
5.自由表达，畅谈心得体会。
请上台表演的同学谈谈自己的心得体会。
本课小结
通过“奇思妙想” 研读会与课本剧实践，我们深入文本，发现想象与现实结合的文学魅力，并在改编表演中体会语言、动作对人物塑造的作用。在合作实践中，大家不仅更好地理解了《皇帝的新装》等经典文本的讽刺意义，还掌握了剧本改编的基本方法。“以想象之笔写现实之思” ，这场融合了文本研读、创意改编与舞台实践的学习，是对“文学源于生活又超越生活” 的生动诠释，让我们感受到经典作品跨越时空的思想光芒与艺术魅力。
谢谢观看