4 家 教学设计 (2)

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名称 4 家 教学设计 (2)
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资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2016-11-03 15:28:12

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教学设计
1教学目标
1、在熟读的基础上背诵诗歌,感受诗歌的音韵美;体会祖国的美丽、富饶和现在生活的幸福。
2、能借助拼音及其它方法识字,学会说“____是____的家”的句子,练习词语搭配。
3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
2重点难点
1、熟读至背诵《家》,认读12个生字,会写3个生字,学会简单的词语搭配:____是____的家。
2、了解家的含义,培养热爱祖国的感情。
3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。
3教学过程
活动1【讲授】家
一、谈话式导入新课。
1、(课件出示:“家”字)你认识这个字吗?
2、谁能跟大家说说,你的家是什么样儿的。(学生各抒己见,分别说出自己的家的大致状况。)
[从孩子们熟悉的事物入手,和学生的生活实际结合的很紧密,有利于调动学生的学习兴趣,同时对学生进行了口语训练,这样开始本节课,轻松、自然。孩子们易于接受。]
二、揭示课文内容
(一)引出课文内容“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”
1、我们每个人都有自己的小家,可你们知道吗?我们还有一个共同的家,这个家是什么呢?(生答:祖国)。是的,就是我们的祖国。(课件出示“祖国”一词。生读,注意“祖”是平舌音)。
[“祖”这个字音易混淆,单独强调,便于记忆]
2、我这儿有一幅描绘祖国的画,让我们一起来看看吧。(贴上主题背景图)在祖国辽阔的土地上,生长着朵朵的鲜花,你们就像这祖国的花朵一样朝气蓬勃。(课件出示“我们是祖国的花朵”。生自己读,再指名读)。
3、正因为我们是祖国的花朵,所以祖国就是我们家。(课件出示:“祖国就是我们的家”。指名读)
4、(课件出示“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”)让我们大声地读出这句话,好吗?(生练读这句话)。
[根据课文的内容把难度较大的一句话“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”调到前面来讲,有助于学生在内容上的理解。]
(二)整篇课文的出示。
1、现在请同学们仔细观察这幅图,图上都画了些什么呢?(学生看图发表自己的看法)。
2、你们从上往下看,这是蓝蓝的天空(用手指出蓝天的位置)。这就是“蓝天”两个字。(课件出示“蓝天”二字,生认读“蓝天”二字)。这是什么?(师按顺序指“树林”的位置)。(课件出示“树林”二字,生认读)你能说出你记忆的树林是什么样的吗?(生认读“树林”一词)。这是什么?(师按顺序指“小河”位置)。(课件出示“小河”一词。生认读)。这又是什么?(师按顺序指“泥土”)。(课件出示“泥土”一词。生认读)。
3、(课件出示“蓝天”、“树林”、“小河”、“泥土”四个词)我们一起读一读这四个词。
[这四个词的出示是以“看图识字”的形式完成,一年级的学生形象记忆占优势,让学生在边看图,边识字,符合学生的年龄特点。在看图的过程中,有意识的渗透观察事物的方法,即:从上到下或者说是由远及近。有序的观察。]
4、同学们,今天还有几位好朋友来到我们中间,它们找不到自己的家了,请求我们帮忙,你们愿意帮助他们吗?
5、我们先来看看第一位朋友,(出示三朵白云的图片)它是谁(课件出示“白云”一词,生认读)。谁愿意帮助白云?(指名把白云贴到主题背景图的合适的位置上)。谁是白云的家?(师提示:蓝天是白云的家。课件出示这句话,指导读)。
6、再来看看第二位朋友,(出示三只小鸟的图片)它是谁(课件出示“小鸟”一词,生认读)谁愿意帮助可爱的小鸟?(指名把小鸟贴到主题背景图的适合的位置上)。谁是小鸟的家?(在师的提示下,说出完整的一句话,课件出示这句话,练读)。
7、第三位朋友是谁?(出示三条小鱼的图片。课件出示“鱼儿”一词,生认读)谁能帮助小鱼找到自己的家?(指名把小鱼贴到主题图中合适的位置上)。谁能仿照一句话自己再说一句话?(先指名读,再课件出示正确答案“小河是鱼儿的家”)。同桌之间再练习读一读。
[《家》这篇课文的前四句的名式是一样的,因此,在学生已经学习了前两之后,大胆放手,让学生去说,使他们体会到成功的喜悦。]
8、最后一位朋友是谁?(出示三个种子的图片。课件出示“种子”一词,生认读。)谁能帮助种子找到自己的家?(指名把种子贴到主题图中合适的位置上)。谁能根据刚才的活动说出一句话?(指名说,再课件出示正确答案“泥土是种子的家”)。
[这个环节的设计,突出了教学过程重情趣、重参与、重感悟、重实践的四个层面。以给“白云”、“小鸟”、“鱼儿”、“种子”找家的形式,使学生在参与实践活动中体会“家”的含义,通过动手,动脑,激发了学生的学习兴趣,使课堂气氛活跃起来。]
9、同学们你们看,通过我们共同的努力,一首诗歌展现在我们面前,这首诗歌的题目就是《家》。(果件出示整篇诗歌)。
[这样可以使学生浅意识的体会到创作成功的喜悦]
(三)熟读成诵
1、请同学们把书翻开,练习指读课文。
[指读课文是这次语文课改后出现的一种新的读书形式,这种形式可以使学生在读课文的时候不易丢字、添字;还可以在读书的过程中的识字,在具体的语言环境中识字,要比单独记一个生字效果要好的多。]
2、在读这首诗的时候,要有一定的节奏,下面请听录音朗读,仔细体会。(放录音范读录音)
[虽然现在不提倡范读,但根据学生的实际情况:读课文不会断句,拖长音,没有抑扬顿挫。听了范读录音,会给学生以启发。]
3、请学生有节奏的练习朗读课文。
4、指名读课文、同桌读。
5、在读的基础上背诵课文。小组配合背诵课文。
[采用多种形式的朗读方式,可以使学生保持有意注意,提高课堂效率。]
三、识记生字。
1、全班同学加动作齐背课文。(在齐背后,课件出示的课文内容中的生字由黑色变成红色)。
[有助于学生在课文中记忆生字。]
2、课文中的生字你们能认得吗?现在你们可以用自己喜欢的方式识字。(生自学生字,师可以提示识字的方法)。
[基础好的学生可以利用已有的知识经验,有针对性地学习生字;基础稍差一些的学生则可以借助教师提供的方法去识字,同时体验学会学习的愉快,积累了学习的方法。]
3、认读本课生字(课件展示生字)(反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读两遍)
[鼓励学生以主人翁的态度去学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、民主、和谐的学习氛围,努力使学生获得成就感。]
4、小组共同识字。
[小组共同识字可以避免部分学生盲目识字而造成读错字,组错词的情况。同时也可以培养学生合作、交流的意识。]
5、组词游戏。(每组派一名代表参加比赛,读一个字组一个词,连续进行。说得最多,最连贯的为胜。该小组可以获得一颗星)。
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。]
四、巩固与拓展
1、出示自己搜集到的有关祖国大好河山的图片和资料,对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。
2、指名在实物投下展示,并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高,不能去考虑语言的连贯性,概括的准确性)。
[课前调动学生的积极性,动手动脑寻找和祖国有关的图片、文字资料等,既能培养学生搜集材料的能力,开阔学生的视野,又能让学生在活动中体会参与的乐趣,还能让学生感受到祖国的美丽、富饶,加深对课文的理解。在课堂上交流,旨在让学生体会自己动手动脑获得成功的快乐,并给学生提供说话的机会,提高学生的口语交际能力。]
3、(课件展示祖国秀丽的风光,配以优美的音乐)面对祖国的美丽景色,你想说什么?
[这一环节的设计,不仅可以让学生充分表达自己内心的情感世界,而且可以对学生进行口语训练。]
五、动情时结束新课。
(课件展示祖国的美景)齐背课文。
[在学生朗朗的读书声中,课件再展示出祖国的景色,加深学生对祖国的了解,使学生热爱祖国的情感得到升华,达到教学高潮。此时,教师宣布下课,会产生余音绕梁,不绝于耳的良好效果。]
[总之,在教学中要充分发挥学生的自主作用,加强师生、生生互动,利用学生已有的知识经验,有效进行自学,同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。]