丰收的画
教学设计
1教学目标
一、知识目标:
认识16个生字,其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。
二、能力目标:
1.理解课文内容,想象相关画面。
2.有感情地朗读课文,读好感叹句和设问句,背诵第四自然段。
三、情感态度目标:
体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛,感受劳动的乐趣。
2重点难点
【教学重点】
1.正确读写本课生字,流利地、正确地朗读课文。
2.理解第四自然段内容,想象相关画面。
【教学难点】
理解课文结尾段的含义。
3教学过程
3.1
第一学时
3.1.1教学目标
一、知识目标:
认识16个生字,其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。
二、能力目标:
有感情地朗读课文,读好感叹句和设问句。
三、情感态度目标:
体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛,感受劳动的乐趣。
3.1.2学时重点
正确读写本课生字。
3.1.3学时难点
流利地、正确地朗读课文。
3.1.4教学活动
活动1【导入】 一、谈话引入,激发兴趣。
1.同学们夏天不知不觉已经过去了,秋天又悄悄地来到了我们的身边,你是否感受到了我们周围的一切在变化?谁来说说,你发现了什么变化?
2.是呀,同学们真是一群善于观察的孩子,秋天孕育着丰收,现在,让我们去欣赏一幅丰收的画。
活动2【讲授】二、板书课题,初读课文。
1.板书课题《丰收的画》,现在,让我们来比一比,看谁能把课题读得最美。
2.读了课题你有什么问题要问吗?
师:那么这节课就让我们带着这些问题,一起读好、读懂、读美这篇课文,好吗?
3.借助拼音,自由朗读课文。
师:下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文,边读边给自然段标上序号,读完后把生字找出来多读几遍,看谁能把生字记住。
4.检查自读情况。
(1)课文一共有几个自然段。
(2)出示生字卡片,认读生字。
(3)说说你读懂了什么?看到了什么?
活动3【讲授】 三、出示生字卡,学习生字。
1.借助拼音读词。
2.指名读,师生听后纠错。
3.自学生字,思考如何记忆字形。
4.全班交流各种识记的方法。
(换偏旁法、形近字比较法、编故事法等)
5.教师对难字进行比较。
活动4【练习】 四、熟读课文。
1.自由读课文,读流利。
2.指名分段朗读。
活动5【活动】五、质疑,解疑。
1.读了这篇课文,你了解了什么?引导学生交流初步感受。
2.你有哪些不懂的地方?师生共同解疑。
活动6【讲授】 六、课堂小结
引导学生小结,学会围绕课文内容提问的方法。
活动7【作业】作业
正确书写生字。
3.2
第二学时
3.2.1教学目标
一、知识目标:
认识本课16个生字,会写7个生字,会认9个生字。
二、能力目标:
1.理解课文内容,想象相关画面。
2.有感情地朗读课文,读好感叹句和设问句,背诵第四自然段。
三、情感态度目标:
懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。
3.2.2学时重点
理解第四自然段内容,想象相关画面。
3.2.3学时难点
理解课文结尾段的含义。
3.2.4教学活动
活动1【导入】 一、复习导入、巩固旧知
1.上节课,我们学习了第六课的生字,现在老师来考考大家。(课件出示)
丰收吹风芳香吐出姑娘伯伯
口哨田野敲门追着高粱葡萄
2.真不错,小朋友们对生字新词掌握得真好,老师相信你们也一定能把课文学好。接下来,让我们继续学习第六课:《丰收的画》。(板书课题)
3.播放课件,听课文朗读。
活动2【讲授】二、学习新课,感悟语言
(一)学习第一、二、三自然段
1.指名读一、二、三自然段。(课件出示)
2.那么秋风来干什么呀?请小朋友们读读秋风说的话。(它敲着小朋友的门,说:“秋天到了,快去看丰收的画”)出示相关语句
是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!谁能读好这句话?指导朗读。
3.听到这个喜讯,小朋友们的心情怎样?(你是怎么知道的?)
(小朋友们跑出来了,追着秋风,追着芳香,向田野跑去。)小朋友们听到这个喜讯,真高兴啊!你能把这句话读好吗?
4.让我们也高兴地读读这段话。
(二)学习第四自然段
1.让我们一起读一读,一起欣赏眼前这幅丰收的画(课件出示),女生读课文第四自然段。
2.同学们,听了她们读这些,你在这丰收的画中看到了什么?
(交流)在这丰收的画中,我看到了……
3.选择你最喜欢的句子,读一读,并想一想你有什么感受?
4.指名回答,根据学生回答教师相机板书:高粱举红旗;稻穗泛波浪;棉花吐白云;葡萄想玛瑙……
5.看课件演示,尝试背诵。
6.拓展延伸:除了课文中出现的,你仿佛还看到了什么?(课件出示几幅图画,学生模仿文中句子,练习说话。)
(三)学习第五自然段
1.分角色读两个问句,启发想象:这么五彩的图画还可能是谁画出来的?用疑问的语气说。
2.分角色读问句和答句。(问话向上扬,读出疑问的语气,答话表示肯定、强调,读出感叹的语气。
3.男女比赛读,师生合作朗读。
4.课件出示填空,让学生自由填空,读出问话和答话的语气。
这()的图画,是()吗?是的!
活动3【活动】 三、抒发情感,想象说话。
1.小朋友们,这丰收的画是谁画出来的?为什么是勤劳的农民伯伯画的?懒惰的人能画出来吗?
2.看,老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片,你想对他们说些什么呢?
3.让我们一起朗读课文最后一个自然段,把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来,好吗?
4.“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上,挂在小朋友的心中?学生讨论交流,汇报。
5.你觉得丰收的画还可以挂在哪里?
用“丰收的画,挂在_____________。”的句式想象进行说话练习。
6.同学们说得真好,让我们再次齐读课文最后一个自然段,表达对农民伯伯无尽的感激吧!
活动4【活动】四、拓展延伸。
听同学们读得那么好,这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激,和对秋天丰收景象的喜爱之情,请用你喜欢的方式来表达你的情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来,可以用你动听的歌声把它唱出来,也可以用你的妙笔把它写下来。开始行动吧。