10 故事大王的故事 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
故事大王的故事
教学设计
1教学目标
1、认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。
2、朗读课文，复述故事。
3、明白帅帅讲故事改词儿的原因。
2·1·c·n·j·y
2学情分析
过程与方法
采用直奔中心法感知课文内容。在重点理解帅帅的想法时，可从反面体验，从而感知帅帅美好心灵。
情感态度与价值观
学习关心、爱护残疾的孩子。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
重点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容。
难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。
2、朗读课文，复述故事。
3、明白帅帅讲故事改词儿的原因。
21cnjy.com
4.1.2学时重点
重点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容。
4.1.3学时难点
难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。
4.1.4教学活动
活动1【导入】复习检测
1、听写第九课的词语。
2、用“好像”、“慢慢地”造句。
3、导入新课：小朋友们喜欢听故事吗？今天我们一起来学习一
篇《故事大王的故事》，内容可精彩啦！你们愿意学吗？板书课题：故事大王的故事21·cn·jy·com
活动2【讲授】二、明确任务：
1、能把课文读通顺，读正确。
2、掌握7个一类生字的音、形、义。
活动3【活动】合作探究：
三、自主学习：
1、学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不漏字。
2、请同学们把生字标上记号。
3、读准字音，辨析字形。21·世纪
教育网
四、合作探究：
1、小组内合作学习生字，认读词语。
2、小组内分段朗读课文，师巡视，及时指导朗读。
五、展示交流：
1、出示生字卡片自由读。
gù
kè
d u
wèi
lì
wàng
cí
故
客
斗
味
利
忘
词
www-2-1-cnjy-com
2、指导读准字音，说说该怎么分辨？
学生甲：“忘”是后鼻音，“词”是平舌音。
学生乙：“利”读“lì”，不读“nì”。
学生丙：“斗”读“d u”，不读“dù”
3、去掉拼音读字，点学生进行扩词练习。
4、交流记住字形的方法。
“味”字右边的“未”上面一横短，不要写成“末”。
“利”字“禾”旁的一撇，应变形写成一点。
左右结构的字：故、味、利、词。
上下结构的字：客、忘。
独体字：斗。
六、巩固练习
1、学生再读课文，注意读准字音，读流利。
2、学生书写生字，每个生字写一行。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。
2、朗读课文，复述故事。
3、明白帅帅讲故事改词儿的原因。
21教育网
4.2.2学时重点
重点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容。
4.2.3学时难点
难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。
4.2.4教学活动
活动1【讲授】故事大王的故事
一、复习检测：
1、听写生字、词。
2、点学生朗读课文。
二、明确任务：
1、认识本课9个二类生字，能流利地朗读课文。
2、能复述这个故事。
3、明白帅帅讲故事改词儿的原因。21世纪教育网版权所有
三、自主学习：
1、借助拼音，正确流利地朗读课文，圈出二类生字。
2、说说课文说了一个什么故事？
四、合作探究：
1、读课题，这“故事大王”指的是谁？（课文第几句话）
2、再读课题，后面这个“故事”指的是什么？
3、自读课文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。www.21-cn-jy.com
五、展示交流：
学生质疑，师生交流探究。
1、学生甲：帅帅讲故事为什么忽然停住了？
在文中画出解答这个疑难的句子：原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。
2、学生乙：“流利的声音忽然停住了。”
这时候，帅帅发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他心里会想：我如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该用一个怎样合适的词语来代替它呢？
3、用自己的话复述这个故事。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网