13 从森林里带走什么 教学设计

从森林里带走什么
教学设计
1教材分析
《从森林里带走什么》是义务教育课程标准实验教科书（湘教版）二年级上册第13课的内容。本单元的主题是“保护生态环境，注重人与自然和谐发展”。课文讲的是小刚跟着爸爸第一次进森林打猎。在森林里，他们听到了百灵鸟的歌声，感受到小松鼠的喜悦，体会到人与自然之间的和谐之美，最后什么猎物都没有带走的故事。这个故事内容简单，但意义深远，课文的最后一自然段是本课教学的重点、难点。
2学情分析
学生经过了一年的语文学习，对识字的学习已经有了一定的基础，所以在识字教学中，教师只要及时激发学生学习兴趣，稍微点拨即可；阅读、理解故事，尤其是让学生明白主题思想对学生来说有一定的难度，需要教师引导、点拨。
3教学目标
知识与技能：认识14个生字，会写其中5个。
正确流利地朗读课文。
过程与方法：通过自学、交流讨论掌握本课生字。
通过自读自悟、理解课文内容，体会“美好的心”及感受“人与自然的和谐美”。
情感态度与价值观：保护自然，创建和谐世界。
4重点难点
掌握生字的音、形、义；理解结尾段的意思。
父子俩进森林打猎，却什么猎物都没有带走的原因。
5策略方法
教师创设情境，激发兴趣，适时点拨；
学生边读边悟，结合幻灯片，攻破疑难。
6课前准备
课件
田字格
7教学过程
7.1
第一学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境　导入新课
1、创设情境练习说话
师：今天我们一起到大森林参观（动画：森林），同学们看到了什么？除了你看到的，你还知道森林里哪些动物？
［设计意图，通过呈现一幅森林图，让学生通过看和说，感受森林里到处充满生机勃勃的景象，同时也为后面的教学打下辅垫］。
2、揭示课题并板书：13从森林里带走什么
质疑课题：读了题目，你想知道什么？
活动2【讲授】初读课文　　　　整体感知
过渡：小朋友们说得真好，课文里的小刚和爸爸从森林里带走什么呢？我们一起来学习课文。
1、教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音、句子的停顿。
2、学生轻声自由读课文。要求借助拼音把句子读通顺，把字音读准，标出自然段。
3、检查初读情况，指名分段轮读课文。
活动3【讲授】三、随文识字　　学习生字
创设活动：与生字宝宝交朋友
过渡：生字宝宝最顽皮了，它们躲在课文里和小朋友捉迷藏。你们能一个一个地把它们找出来吗？
1、找朋友，喊准朋友的名字。
（1）、师生合作，找出“第”宝宝。
师：谁看到“第”宝宝了吗？
生：我找到了“第”宝宝了，它在这！“小刚跟着爸爸，第一次进森林打猎。”
师：谁能用“第一次”说一句话？
（2）、小组合作，找出其他生字宝宝。
（3）、推荐代表汇报学习情况，说得好的就可得一张动物卡片。
2、交朋友，记住朋友的长相。
（1）、师生共同识记新朋友：“第”
“第”是什么结构？（学生接“上下结构”）
上面是　（学生接“ ”）
下面是　（学生接“‘弟’少两点”）
我们在写“第”的时候要注意什么？
生：不要把那两点加上。
生：要注意“上窄下宽”
（2）、回忆识记生字的方法，小组交流学习其他生字。
（3）、小组汇报，争当小老师，给生字宝宝画张相。
（4）、教师提醒学生“第”、“俩”在田字格中的占格。
（5）、学生描红，练习书写。
（6）、展示优秀作品。
［设计意图：“与生字宝宝交朋友”是小朋友喜闻乐见的一种学习方式，通过“找朋友”、“交朋友”两种形式，既激起了学生学习的兴趣，让他们以愉快的心情在快乐的氛围下学习了生字，又能在不知不觉中培养学生的语言组织能力和锻炼了学生口语表达能力，同时也为学生自我表现提供了一个舞台。］
活动4【讲授】四、再读课文　畅谈收获
学生用自己喜欢的方式读课文，也可以是读课文中的段落或句子。
鼓励学生谈收获。
——可以和同学分享好句子。
可以说说读懂的地方或是自己的想法。
［设计意图：尊重学生个性，让他们用自己的喜欢的形式读课文，既有助于学生对课文内容的理解，又培养了学生好的阅读习惯：边读边想；边读边积累词、句。］
活动5【作业】第一课时作业
抄写五个会写生字，要求规范、美观。
7.2
第二学时
7.2.1教学活动
活动1【导入】一、复习导入
复习生词
师：上节课我们学习了13课的生字。同学们还记得他们吗？
第一次百灵鸟入神哥俩
肩靠肩傻乎乎打猎手臂
蹲着被沾湿吸引
［设计意图：以直接、简洁的语言切入第二课时的学习，让学生只读不出声让教师猜的形式勾起学生的兴趣，让他们不由自主地投入到学习中。］
正确读题，找出答案
师：今天，我们接着学习13课课文：
从森林里带走什么　（板书）
（1）、引导学生用疑问的语气读课题。
（2）、学生快速读课文，要求从文中找出题目的答案。
活动2【讲授】二、学习第二自然段，有感情地诵读第二自然段，读出森林路难走，读懂小刚和爸爸打猎吓走了所有小动物。
学生自由读第二自然段。
学生交流：我读懂了——
生：我明白了山路难走。
生：我知道了小动物们都躲起来了……
感受山路难走。
（1）、教师质疑：你从哪里知道了山路难走？
生：他们在高高低低的山路上走着，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。
（2）、比较句子（出示幻灯片）
他们在山路上走着。
他们在高高低低的山路上走着。
（3）、学生读句子，体会“山路难走”。
4、结合图画，感受小刚和爸爸的到来打破了森林的平静。
（1）、教师质疑：你从哪里知道了小动物们都躲起来？
生：可是，没有遇到山鸡，也没有碰上狼，连野兔也没见到一只。
（2）、教师出示幻灯片：森林（森林里就只有小刚和爸爸），引导学生看图，结合图画理解“张望”、“倾听”。
师：这些小动物们为什么要躲起来呢？
（3）、学生自由回答。
（4）、师：这时候，小刚的心情怎么样？
你觉得应该怎样读“可是，没有遇到山鸡，也没有碰上狼，连野兔也没见到一只。”
［设计意图：通过让学生以读促悟，结合幻灯片森林里前后不同所呈现出来的情景，使学生明白小刚和爸爸的到来破坏了森林原有的美，同时为后面教学打下辅垫。］
活动3【讲授】三、学习3－6自然段，有感情地朗读3－6自然段，在读中体会父子俩美好的心及人与自然和谐之美。
通读3-6自然段，整体把握
过渡：正当小刚和爸爸因为没有碰过猎物而失望时，他们听到了——
教师播放百灵鸟的歌声。
师：听，这是什么声音？这声音好听吗？
（2）分组轮读3-6自然段，读后完成“我会连”。
百灵鸟　肩靠肩蹲着
松鼠被吸引了，被迷住了
小刚和爸爸　翘着尾巴
精读第三自然段，感受百灵鸟的快乐。
（1）、学生用自己喜欢的方式读第三自然段。
师：小刚和爸爸看到百灵鸟是怎样地唱歌？
生：百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。
（2）、学生动手画出百灵鸟“翘”着尾巴唱歌的样子。
（3）、比较句子
百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。
百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。
（4）、引导学生读句子，想象并感受百灵鸟的快乐。
（5）、用“快乐地”说一句话。
（6）、指导朗读第3自然段。
师：百灵鸟这么快乐，我们试着用欢快的声音来读一读第三自然段，边读边体会百灵鸟的快乐。
品读第四、五自然段，体会松鼠的喜悦。
（1）、学生用自己的喜欢的方式读第四、五自然段，想象小松鼠的样子。
（2）、同桌之间合作，做一做“肩靠肩”、“蹲着”的动作。
（3）、引导学生理解“入神”，出示句子：“它
们在听百灵鸟唱歌，听得多么入神。”谁能
用一个词语代替“入神”，意思不变？
生：出神
（4）、指导朗读句子
“听！多美的歌！”
（5）、展开想象，补充空白。
师：小松鼠在这里还可能会说些什么？
生：嘘！不要出声，认真听它唱歌……
4、深读第六自然段，感受小刚和爸爸美好的心。
（1）、师生一起读第6自然段。
（2）、放飞想象，填补空白。
师：听到这么美的歌声，小刚和爸爸会说些什么，想些什么？
生：歌声真好听！
生：小刚就会说，爸爸，我们不要再打百灵鸟了，让别人也能听到这么动听的歌声……
小结：是啊！歌声太美了！松鼠太可爱了！这森林中的一切都是这么的美好、和谐。小刚和爸爸怎么会忍心破坏森林里的美好、和谐呢？于是他们并没有伤害百灵鸟和松鼠，让这种美、和谐保留了下来，这就是他们那颗美好的心。
5、创设情境，感受和谐之美
创设情境：小刚和爸爸没有向百灵鸟和松鼠开枪，被森林里其他动物们看到了。小动物们不再害怕都跑出来听百灵鸟的唱歌。小朋友，你们猜想会有哪些动物出来呢？它们会怎样呢？
（1）、学生放飞想象畅谈。
（2）、教师相机出示幻灯片：森林（所有的动物都跑出来了听百灵鸟唱歌，有的高兴得站在了小刚的脚边、有的在跳舞……）。
师：看到这个画面，你想说点什么？
（3）、学生看动画，谈感受。
［设计意图：通过设计本环节，可以让学生展开丰富的想象，练习口语。重现森林生机勃勃的现象，给学生直观感受“人与自然的和谐之美”。］
活动4【讲授】四、学习第7自然段，　点明主题，　升华情感。
过渡：大自然是这样的美丽、和谐，小刚和爸爸从森林里带走了什么呢？请同学们自由读第7自然段。
1、理解“美好的心”。
（1）、引导学生读第7自然段。
（2）、理解“美好的心”。
师：“美好的心”指的是什么？
生：“美好的心”指的是小刚和爸爸没有打小动物。
生：“美好的心”指的是小刚和爸爸爱护小动物的心……
（3）、感受“和谐”。
师：从百灵鸟的歌声、松鼠的喜悦中，我们体会到了什么？
生：我们可以从中体会到森林里到处充满了快乐、喜悦、美好、和谐……
（4）、在生活中，你看到过有这样“美好心灵”的人和事吗？
［设计意图：通过由浅到深层层引导之后，“美好的心”及“和谐”指的是什么这个答案早已呼之欲出。在这里点明主题一为了明确及强化主题，更多的是教师相信学生在教学过程中生成更好的想法，更多的感受］
活动5【讲授】五、总结　　环保教育　　相机板书　
是啊，只有大家都像小刚和爸爸那样有一颗美好的心，不伤害小动物，保护自然，世界就会变得更美好，人与自然和谐共存。让我们怀着美好的心把课文美美地再读一遍，感受人与自然的和谐美。
活动6【作业】第二课时作业
一、仿写句子。
百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。
______________________快乐地____。
二、请你接着往下说。
小刚和爸爸回到家里后，会对朋友们说些什么？他们还会打猎吗？如果不会，他们又会怎么做呢？