18 聪明的小包拯 教学设计 (1)

聪明的小包拯
教学设计
1教学目标
1、认识本科的16个生字，会写其中的7个一类生字。
2、熟练、流利地朗读课文。
3、学习包拯遇事喜欢动脑筋的好习惯。
2学情分析
本科故事浅显易懂，适合孩子们自学自悟，以自学为主。
3重点难点
1、掌握生字的音、形、义。
2、弄清小包拯的聪明表现在什么地方。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、认识本科的16个生字，会写其中的7个一类生字。
2、熟练、流利地朗读课文。
4.1.2学时重点
1、掌握生字的音、形、义。
4.1.3学时难点
熟练、流利地朗读课文。
4.1.4教学活动
活动1【导入】故事导入
1、包青天的故事大家耳熟能详，在很多电视剧、故事书中都有他的形象。谁能给大家讲一个有关包拯的故事呢？
2、听完故事，包拯在你的心中是个什么样的人？（学生自由发言）
3、是啊！包拯是一个清正廉明的大清官，但他也是个从小聪明过人的人你知道吗？
（导出课题）
4、板书课题《聪明的小包拯》。齐读课题。
5、读了课题，你有什么疑问，你想知道什么？
学生讨论交流，自由发言。
活动2【讲授】初读课文
请小朋友带着以上问题，将课文默读二次。
1、出示自读要求。
（1）、借助拼音读准字音，标出生字、词。
（2）、课文主要写了一件什么事？
2、学生自学
3、检查自学情况
为什么大家称赞包拯聪明？
活动3【讲授】学习生字
请小朋友找出本科的生字、词。将一、二类生字用不同的颜色板书在黑板上。
1、读准字音
（1）、指名带读，谁能当小老师带着同学们读这些生字？
重点指导：
“常、拯、审、渣、称”的声母是翘舌音。
“自、聪、赞”的声母是平舌音。
“非、壶”的声母是f,h别弄反了。
“常、功、厅、聪、拯、称”的韵母是后鼻音。
“审、赞”是前鼻音。
（2）、齐读、开火车读。
（3）、去掉拼音后指名读、分组读、男女生比赛读。
2、识记字形，弄清字义。
（1）、你是怎样记住这些生字的？
（2）、和同学分享你记生字的好方法。
（3）、你有哪些不理解的词语说出来大家一起解决。
活动4【讲授】书写生字
请小朋友找出本科的生字、词。将一、二类生字用不同的颜色板书在黑板上。
1、读准字音
（1）、指名带读，谁能当小老师带着同学们读这些生字？
重点指导：
“常、拯、审、渣、称”的声母是翘舌音。
“自、聪、赞”的声母是平舌音。
“非、壶”的声母是f,h别弄反了。
“常、功、厅、聪、拯、称”的韵母是后鼻音。
“审、赞”是前鼻音。
（2）、齐读、开火车读。
（3）、去掉拼音后指名读、分组读、男女生比赛读。
2、识记字形，弄清字义。
（1）、你是怎样记住这些生字的？
（2）、和同学分享你记生字的好方法。
（3）、你有哪些不理解的词语说出来大家一起解决。
活动5【练习】课堂练习
1、分组分节读课文。
2、给生字“找朋友”组词。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
学习包拯遇事喜欢动脑筋的好习惯。
4.2.2学时重点
弄清小包拯的聪明表现在什么地方。
4.2.3学时难点
弄清小包拯的聪明表现在什么地方。
4.2.4教学活动
活动1【导入】复习导入
1、认读上节课学过的生字。
2、指名读课文的最后一自然段。
3、大家都称赞包拯聪明，他的聪明表现在什么地方？
活动2【讲授】深入思考
1默读课文，思考：
包拯是怎样找出吃鸡蛋的人的？
2、小组交流。
模仿包拯把自己的推理说给大家听。
3、齐读第三自然段。
比一比，谁能把推理的过程说的更清楚。
4、集体交流汇报推理的过程，教师归纳、板书：
（1）、姐姐说刚煮的鸡蛋少了一个，包拯推断是家里人吃了。
（2）、把全家八个人一个也不少地请到大厅。
（3）、他叫每人喝一口水漱口，再吐进碗里，看水里是否有蛋渣。方法简单易行。
（4）、看到姐姐的漱口水里有蛋黄渣时，他没有马上断定，而是继续观察，直到最后的妹妹漱口水里也有蛋渣时，才断定是姐姐和妹妹两人分吃了鸡蛋。
（5）、表扬推理得当的同学。
你们也是一个个小包拯了，你们为什么这样聪明啊！
（读书认真，喜欢开动脑筋想问题。）
5、你想对文中的包拯说些什么？
让我们来夸一夸他吧！
活动3【活动】体会情感
1、分角色表演课文内容。
2、分小组表演。
活动4【讲授】拓展延伸
把你知道的有关包拯的故事讲给家长听。
活动5【练习】作业练习
照样子写句子
姐姐考包拯。
姐姐故意考包拯。
---------故意---------。
2、包拯小时候，读书用功。
包拯小时候，读书非常用功。
--------------------，------非常--------。
活动6【讲授】板书设计
请全家齐漱口
【聪明的小包拯】看姐妹俩吐出蛋渣【读书用功喜欢用脑】
说你们分吃了