18 聪明的小包拯 教学设计 (3)

聪明的小包拯
教学设计
1教学目标
1、学习本课生字：掌握本课7个一类生字的音、形、义，会认读9个二类生字。
2、理解课文词句，练习用"非常"说话。
3、练习默读课文，了解小包拯的聪明表现在什么地方，培养学生的默读能力。
4、体会包拯聪明，遇事勤于动脑筋的好习惯。
2
学情分析
这是一篇描写人物的课文，课文内容浅显易懂，故事性强。要想让七八岁的儿童通过语言文字来认识人物，难度是相当大的。但是，小朋友好动，通过引导抓住重点段落、重点词句反复练读、表演，从人物表象领悟人物内心领悟人物品质，从而认识人物将迎刃而解。
小学生习惯于大声朗读，因此，学生初次默读课文，这也将是学生的一大困难。需在朗读的基础上练习默读，从而达到练习默读之目的。
3重点难点
重点：掌握本课7个生字的音、形、义，初步学习默读课文。
难点：默读课文，了解小包拯的聪明表现在什么地方。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1学时目标：
学习课文，了解小包拯的聪明表现在什么地方。
4.1.2学时重点：
练习默读课文，培养学生的默读能力。了解小包拯的聪明表现在什么地方。
4.1.3学时难点：
默读课文，体会包拯聪明，遇事勤于动脑筋的好习惯。
4.1.4教学活动
活动1【活动】聪明的小包拯
一、谈话引入，揭示课题
同学们，你们听说过包拯吗？包拯是我国历史上有名的清官，他小时，读书非常用功，喜欢动脑筋想问题，今天我们就一起来学习他小时候的一个故事，从这个故事中你能知道小包拯是一个怎样的孩子呢？请看课文《聪明的小包拯》（板书课题：聪明的小包拯）
二、初读全文，了解包拯是个什么人，小时候是怎样的
1．请小朋友们打开课文，自由地读课文，画出生字词，读准字音。
2．学生再读课文，一过读一边思考：包拯是个什么样的人？他小时候是怎样的？
3、教师巡视、辅导。
4、学生汇报，师点拨
（1）生：包拯是历史上有名的大官。师点拨：大清官，专门为老百姓着想的好官。
（2）生：包拯小时候，读书非常用功，喜欢动脑筋、想问题。
5、同学们读得非常认真，请大家把第一自然段认真读一遍。师教相机板书：大清官、很用功、动脑筋、想问题
6、对比学习，学会运用。（出示以下句子并读读句子，比较句子的异同在哪里，学习用“非常”说话。）
包拯小时候读书用功。
包拯小时候，读书非常用功。
，非常。
三、精读课文二至四自然段，读中感悟
1．师：课文讲了一件什么事情，可以看出包拯喜欢动脑筋、想问题呢？
2．请两个女同学齐读第二自然段（指导学生读出姐姐故意问的语气）。其他同学认真思考：这天早上，发生了什么事？
生：姐姐和妹妹分吃了一个鸡蛋，
生，姐姐故意考考小包拯，鸡蛋是谁吃了。
3．学习第三自然段。
（1）出示文中插图，引导学生观察图画。
（2）默读课文，想一想，聪明的小包拯怎样找出了吃鸡蛋的人？（找出课文中描写小包拯找吃鸡蛋的人的动作词语）
（3）同桌小伙伴交流、讨论。
（4）老师相机板书：请…提…拿…看…想…说…
（5）有感情地朗读课文第三自然段。
四、赞一赞，深入领悟让我们来扮演小包拯的家人，说说，你认为小包拯的聪明主要表现在哪儿？（动脑筋、想问题）
五、拓展延伸
搜集更多关于包拯的故事。
4.2
第二学时
4.2.1学时目标：
学习生字词
4.2.2学时重点：
学习本课生字，掌握本课7个一类生字的音、形、义，会认读9个二类生字。
4.2.3学时难点：
让学生把握在田字格中的书写要领，正确、规范地写字。
4.2.4教学活动
活动1【活动】
一，认读一类生字：非、常、功、姐、包、己、厅
（1）幻灯出示生字音、形，自由读生字词。
（2）开火车认读生字词
（3）指名认读生字，
（4）集体正音，提示：“厅、常”是后鼻音，“常”是翘舌音
（5）去掉拼音认读。
（6）分析字形。提示：“厅”半包结构，“己”和“已”的区别，并指导写“己”。
（7）怎样识记这些生字？说说你的方法。提示：同音比较法、形近比较法、组词比较法。
（8）课文中还有没有你认为难读的字或词？
（9）认读二类生字
二、指导写字
1．引导学生仔细观察田字格中的生字，我们写这些生字的时候，要注意什么？
2．指导学生在田字格中正确、规范地写字。
3．作业展评。
三、包拯故事交流你还搜集到关于包拯的什么故事，说给大家听。先分组说，每组推荐两个学生说给大家听。
板书设计：聪明的小包拯
请…提…拿…看…想…说…
动脑筋想问题(真聪明)