18 聪明的小包拯 教学设计

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《聪明的小包拯》教学设计
教学要求：
1．知识目标：认识16个生字。其中会写“非、常、功、姐、自、己、厅”7个字，练习用“非常”说话。
2．情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感目标：体会包拯的聪明，遇事勤于开动脑筋的好习惯。
教学重难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义；初步学习默读课文。
难点：默读课文，了解小包拯的聪明表现在什么地方。
教学准备：
多媒体课件，生字词卡片。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、以“画”激趣，导入新课。
1．（教师简笔画画小包拯），小朋友们知道这是谁吗？
2．在你的心目中，包拯是一个怎样的人？
3．揭示课题。
今天这节课，就让我们一起来学习包拯小时候的故事吧！
板书课题《聪明的小包拯》。读题，教师提示学生，注意“聪”、“拯”的读音。
4．“聪明”，想一想：在你的周围，你认为什么样的人称得上聪明？
二、初读课文，认读生字。
1．请小朋友们打开课文，自由地读课文，画出生字词，读准字音。
2．学生自读课文，教师巡视、辅导。
3．瞧，这些带有生字的词语就来自咱们的课文，读好它们，再读课文就不难了，加油吧！
（1）（课件出示本课生字词）自由读生字词。
（2）开火车认读生字词。
（3）去掉拼音认读，在读中引导发现“己”和“已”的区别，并指导写“己”。
（4）课文中还有没有你认为难读的字或词？
三、再读课文，读中感悟。
1．学习第一、四两个自然段。
　师：老师刚才说过，读好课文中的生字词，再读课文就不难了，不信，咱们现在就来试一试。
（1）请女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。
（2）谁愿意再来试一试？（指两名同学分自然段读）
（3）读了这两段，你们知道了什么？
（4）课件出示句子“他小时候，读书（非常）用功，喜欢动脑筋想问题。读中体会“用功”与“非常用功”的不同，并练习用“非常”说句子。21教育网
2．学习第二自然段。
（1）师创设情境，范读第二自然段。
（2）指名角色扮演姐姐，与老师共同读第二自然段，指导学生读出姐姐故意问的语气。
3．学习第三自然段。
（1）课件出示文中插图，引导学生观察图画。
（2）课文中哪个自然段写了图画上的内容？
（3）默读课文，想一想，聪明的小包拯怎样找出了吃鸡蛋的人？
（4）同桌小伙伴交流、讨论。
（5）有感情地朗读课文第三自然段。
（6）集体交流，了解小包拯的审案过程。
四、角色扮演，深入领悟。
（结合插图）小包拯得到了大家的称赞，那现在就让我们来扮演小包拯的家人，说说，你认为小包拯的聪明主要表现在哪儿？21世纪教育网版权所有
五、拓展延伸。
课件演示动画，教师根据动画对包拯作人物介绍，激发学生向包拯学习的愿望，搜集更多关于包拯的故事。
第二课时
一、复习导入。
出示生字词卡片，指名认读。
二、指导写字。
1．引导学生仔细观察田字格中的生字，我们写这些生字的时候，要注意什么？
2．指导学生在田字格中正确、规范地写字。
3．展评。
三、故事交流（还是小小故事会）。
你还搜集到关于包拯的什么故事，愿意说给大家听。
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