19 摘月亮 教学设计 (3)

《摘月亮》教学设计
教学目标：
　　知识与技能
　　1、认识15个生字，会写其中的6个字。
　　2、练习正确、流利地朗读课文。
　　过程与方法：
　　通过黄狗、黑熊、小猴与小猫的不同方法进行比较体会小猫善于动脑。
　　情感态度与价值观：
　　学习认真观察事物，勤于开动脑筋。
重点、难点
　　重点：掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
　　突破方法：在小组交流学识字中学习生字。
　　难点：了解黄狗、黑熊、小猴、小猫为什么会用不同的办法摘月亮。
　　突破方法:在读一读、想一想、议一议中感悟，并从中受到教育。
教法与学法
　　教师：讲授法。
　　学生：自读法。
　　教学准备：
　　生字卡片
　　　课前导语：
　　小朋友们，今天老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
　　引导学生猜出谜底(月亮)
　　师：对，谜底是月亮，今天我们学习课文《摘月亮》。
　　一、复习巩固要求会写的生字
　　1、
自由读记本课生字。
　　2、
听写要求会写的字。
　　3、
出示生字卡片，检查要求会认的字
　　sǎ
tuǐ
gōu
shāo
cāng
　　撒
腿
钩子
树梢
捉迷藏
　　xùn
sù
zuān
jìng
　　迅
速
钻进
镜子
　　二、初读课文，整体感知
　　1、
借助拼音，自读课文
　　2、
看看课文中主要讲了一件什么事。
　　3、
出示句子，完成说话练习：小猴、黄狗、黑熊和小猫在草地上玩。＿
　　＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿在操场上玩。
　　三、学习课文内容
　　1、借助拼音，自由默读课文，思考：黄狗、黑熊、小猴、小
　　猫分别是用什么方法摘月亮的？他们为什么用这样的方法？
　　学生自由读课文，小组交流。
　　教师点名回答，要求学生用自己的话说说，再读读课文里的原句
　　师小结：
　　黄狗到山坡上去找，它以为月亮在山尖。
　　黑熊用长竹竿安上铁钩子去钩，它以为月亮在树梢上。
　　小猴爬上树梢去摘，它也以为月亮在树梢上。
　　小猴用镜子去照，它想到天空像镜子。
　　引导学生抓住课文中的有关动词：“撒腿、跑(黄狗)，“扛、安、钩”（黑熊），“爬、抓住、荡过来荡过去”（小猴），“望、想、跑、捧”（小猫）等词，使学生体会到黄狗、黑熊、小猴没有仔细观察，认真思考，就迫不及待地去摘月亮，结果是劳而无功；而小猫仔细观察，认真思考，所以想出了好办法。
　　2、你觉得它们谁的方法最好？为什么？
　　学生自由回答。可能会说小猫的方法最好。
　　师：为什么呀？
　　引导学生说说自己的想法，表扬说的好的学生
　　师总结：因为小猫动了脑筋，把天上的月亮“摘”到了镜子中。
　　黄狗、黑熊、小猴都是迫不及待地去摘月亮，只有小猫是先动脑筋想了后再去“摘”的，所以它的方法最好。
　　小朋友们，我们要做聪明的小猫，好吗？
3、有感情的朗读，加深体会。
　　先让学生自由练读，在集体交流。你喜欢哪一部分就读那一部分。并组织学生评议。
　　（1）“嗖地爬上树”读出小猴的急切心情。
　　（2）“可是月亮总躲在前面的树梢上，和他捉迷藏。”读出小猴失望的语气。
　　（3）“想啊想”要轻一点、慢一点，读出小猫认真思考的语气；“哦”语调稍高，表现出小猫恍然大悟的神态。
　　（4）、第七自然段中有三个感叹号，要注意表达出小猫摘到月亮后高兴、喜悦的心情。
　　四、拓展延伸
　　想一想，还有什么办法也可能摘下月亮？
　　启发学生发挥想象，大胆想象你还有什么方法可以摘下月亮。
　　如：打一盆水、用手机拍下等等。教师肯定学生的想法，给予表扬：你也是一只聪明的小猫！
　　五、教师小结
　　小朋友们，你们最喜欢那个小动物，为什么？
　　让学生说说自己喜欢的小动物，并说明理由。
　　如：我喜欢小猫，它很聪明，会动脑筋。
　　师：很好，大家都喜欢小猫，那我们从小猫的身上学到了什么道理呢？
　　生：（回答不一）
　　师：对了，做事情要动脑筋，才能解决问题，希望小朋友们都做一个像小猫一样聪明的孩子，好吗？
　　六、板书设计
　　黄狗------------------------上山找---------没摘到
　　黑熊------------------------竹竿钩---------没摘到
　　小猴------------------------树上摘---------没摘到
　　小猫------------------------镜子照-----------摘到
　　（要动脑筋，才能解决问题）