23 太阳是大家的 教学设计

《太阳是大家的》教学设计
教学目标：
1、理解“太阳是大家的”的含义。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、培养学生拥有世界应和平共处的美好愿望。
教学重点：
正确流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：
理解太阳为什么是大家的，体会作者的美好愿望。
教学用具：
卡片、课件。
教学时间
1课时。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，今天我们来学习《太阳是大家的》（板书课题），今天，我们来换个方式读读课题吧，老师向你们提问，你们就用完整的课题来回答，请仔细听老师是怎么能问的，你们就用完整的课题来回答，请仔细听老师是怎么问的：什么是大家的？太阳是大家的吗？太阳是谁的？
2、同学们读得真美呀，理解着读就能读得更美，接下来我们就来学习如何把这首诗美美的读出来。
二、整体感悟
1、首先请同学们小组之间互相读诗歌，在读的时候要数数这首诗歌一共有多少个小节，并且要做到不加字、不漏字，对于你喜欢的小节你可以多读几遍或者多读几遍或读给你旁边的同学听，待会儿，请读完了的同学把手举好。
2、同学们，这首诗歌一共有多少个小节？一起说!相信通过朗读同学们一定有自己最喜欢的小节，谁愿意站起来把自己最喜欢的小节读给大家听，跟大家一起分享分享？
生：我喜欢第一小节（读）。
师：你读得真有感情，老师在听你读的时候仿佛看到了一些美丽的画面呢，同学们，你们看到了吗？谁来说说你看到了什么画面？
生1：白云。
生2：太阳。
生3：晚霞。
师：哦，你看到了灿烂的晚霞，那你能跟大家说说晚霞是什么样子的吗？
生3：红红的
师：是呀，红红的（播放晚霞图片），看，这就是晚霞，多美呀，让我们一起美美的把这一小节读出来吧！
生：（齐读）。
师：嗯，老师感受到你们的感情了，但老师觉得你们读得还不够美，这样，假设你们就是诗人，此刻你们正站在山顶，看真被夕阳染红的天边，多美的画面呀，于是你忍不住感叹道——（生读）。
师：真美呀，老师仿佛看到了未来的诗人正一个个坐在我的面前呢！
3、有哪位未来的诗人还想读读自己最喜欢的小节，跟大家分享分享？
生：我喜欢第二小节（读）。
师：读得真流利，有谁知道在这一小节当中的“她”指的是谁呀？（生：太阳），对呀，是太阳（师板书：太阳），那太阳在一天当中都做过些什么呢？
生1：他把金光洒向鲜花。
师：（贴鲜花卡片）哪个小朋友能来做做“洒”这个动作？
生2：她让树苗长出新芽。
是：（贴树苗卡片）是呀，树苗在太阳的照耀下正在茁壮成长呢！她还做了些什么？
生3：她使果实变得香甜。
师：（贴果实卡片）嗯，香甜的果实是老师的最爱了，她还做了些什么？
生4：她陪小朋友游戏、玩耍。
师：（贴小朋友卡片）可是，太阳真的能像你的朋友一样陪你玩耍吗？
生：不能。
师：是呀，像这种把太阳当人来写的句子就叫做拟人句，当太阳像你的朋友一样陪你们玩耍的时候你们开心吗？
生：开心！
师：那就让我们用开心、快乐的语气来读读这一小节吧！
生：（齐读）
师：孩子们，当你们开心的时候脸上的表情是什么样的？
生：笑。
师：是呀，我们的脸上应该是堆满笑容的，让我们带着甜美的笑容再把这一小节读一遍吧！
生：（齐读）
师：嗯，甜美的声音加上灿烂的笑容真是完美极了，要是能配上动作就更完美了，谁想试着配上动作来读读这一小节？
生：（上讲台配动作读）
师:你的动作真优美，我们把掌声送给她好吗？让我们也学着她的样子配上动作把这一小节读一遍吧！全体同学起立！
生：（起立配动作读）
师：真好，太阳在一天当中为我们做了那么多的事呢，有谁知道太阳除了为我们做过这些事，还为我们做了些什么？请同学们小组之间互相讨论。
生：（汇报讨论成果）。
师：你们的想象力真是丰富呀，看来，太阳不仅是属于鲜花的、树苗的、果实的、小朋友的，还是属于我们——（生：大家的；师板书：大家的），那你们喜欢太阳吗？（生：喜欢）让我们再用喜悦的心情把这一小节读一遍吧！
生：（齐读）。
4、师：你们读得真开心呀，看来朗读真的是一件令人快乐的事，不过，老师认为分享是寻找快乐的另一个途径，还有谁想读读自己最喜欢的小节，跟大家一起分享分享？
5、生：我喜欢第三小节。
师：那你能说说第三小节的标点特别的地方吗？
生：有一个问号。
师：说明这是一个问句（板书“问”），而接下来这一句就是在回答这个问句（板书“答”），像这种一问一答的句子就叫做设问句（板书“一问一答”），你来为大家读读这个设问句吧！
生：（读）。
师：嗯，读得真流利，要是能把问句读出疑问的感觉就更好了（师范读），谁想来试试？
生：（读）。
师：你真是个善于学习的孩子，一下就学会了把问句读出问句的感觉了，大家把掌声送给他好吗？
生：（鼓掌）。
师：听了别人的朗读，相信大家自己也想读读吧！
生：是的。
师：师想请男生跟女生合作读，男生读问句，女生读回答的句子。
生：（合作读）。
师：我们班的男生跟女生配合得真好，如果女生能把回答的句子读得稍微轻柔一些就更好了，因为在别人睡觉的时候我们的声音可不能太大（师范读），老师也来跟你们合作读读吧！老师来读问句，你们来读回答的句子（师生合作读）。
师：太阳要趁我们睡觉的时候走向另外的国家，她可能走向另外的国家，它可能走向哪些国家？(生答，师播放国家图片)，你们的知识可真广呀，看来，太阳不仅属于我们中国的，还属于那么多的国家呢，所以太阳是属于——（生：大家的）。还有谁想来跟大家分享分享自己最喜欢的小节？
生：我喜欢第四小节。
师：看的出来你真的很喜欢第四小节，要不然怎么会读得那么流利，还有谁喜欢第四小节？有那么多的同学喜欢第四小节呀，那就请喜欢第四小节的同学起立，一起把这一小节读一遍吧！
生：（齐读）。
师：孩子们，别人睡觉的时候声音可不能真么大的，谁能试着用轻柔的语气把这一小节读一遍？
生：（读）。
师：嗯，你读得真好，老是想请你当当小老师，带着大家一起读读好吗？
6、师：四个小节我们都分享完了，接下来老师想请男同学和女同学来合作把整首诗歌读一
读，请男生读第一小节，女生就读第二小节。
生：（合作读）。
师：听了你们的朗读，老师也忍不住想读读了，接下来就由老师来为大家朗读这首诗歌。
（师配乐、配图画朗读）。
师：听了老师的朗读，你们有什么感受吗？（生谈感受），那你们想像老师这样，配上音乐，有感情地把这首诗读出来吗？
生：想！（生配乐读）。
7、师：真美呀，那你们想不想也来当当小诗人，写几句美美的赞颂太阳的诗？
生：想！
师：请同学们结合第二小节和我们前面讨论的，写写太阳还做了什么。
三、总结
因为太阳，世界才能充满温暖和快乐，太阳把温暖送给了世间万物，所以太阳是——（生：大家的）。