28 好心的小雪人 教学设计 (2)

好心的小雪人 教学设计
1教学目标
1.认识16个生字，其中会写“冻、帽、模、饿、肚、谢、奶”7个生字.
2.练习正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
2学情分析
这是一篇童话故事，写小雪人把做的眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜送给小松鼠和小白兔充饥，把头上的绒帽送给小鸟御寒。老奶奶夸小雪人有一颗水晶心。故事生动有趣，二年级的小朋友比较喜欢，于是教师在设计时，创设情境导入课堂，让学生进入学习的情境，激发学习的兴趣。在指导朗读时，采用录活随机的方式，充分发挥学习的主动性，让学生愿读，喜欢读，读出趣味，从而读出小雪人的真诚善良。教学中还设计了一个分角色练习说话，既让锻炼了学生的口头表达能力，又让学生在情境中更深刻地体会小雪人的水晶心。
3重点难点
1.认识本课的生字词，规范书写生字。
2.流利地有感情地朗读课文。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】好心的小雪人
一.激发兴趣，引入新课
1.小朋友们，今天老师带来了一个小雪人，快看！
2.小雪人多漂亮啊，你看她……谁能接着老师的话来描述小雪人。
3.大家再看，这也是一个小雪人，(课件出示一个只有两个简单的雪球堆成的小雪人)可她没有漂亮的帽子、明亮的眼睛、可爱的鼻子，多丑啊。一位老奶奶却说她身体里有颗水晶般的心，说她是个好心的小雪人，这是怎么回事呢？让我们一起来看课文吧。
板书《好心的小雪人》，齐读课题。
二.初读课文，整体感知
1.自由读课文,画出生字词,注意读准字音,读通句子.
2.为什么说小雪人有一颗水晶心?
3.真是一群会读书的孩子,刚才读课文时有没有被生字难倒呢?
三.认读一类生字
1.你们瞧,小雪人带着生字来了,自由地拼一拼,读一读吧.
出示一组小雪人,每个小雪人身上带着一个注有拼音的词语.
天寒地冻绒帽模样很饿肚子谢谢奶奶.
谁能提醒大家注意哪些字的读音?
重点指导:“肚”在本课中读dù,不要读成第三声.
奶奶的“奶”是鼻音“n”,不是边音“l”.
3.去掉拼音还会读吗?(开小火车读去掉拼音后的词语)
四.认读二类生字
1.自由拼一拼,读一读.
出示注有拼音的二类生字:桂圆鼻子咖啡惹事哆嗦
去掉拼音,学生齐读.下面,我们来玩一个捉迷藏的游戏，谁认对了生字,那个生字就会躲到小雪人的身后.我们请两组小火车来参加这个游戏,看哪组读得又香又好!（课件出示）
记字形
生字词会读了，你能轻松地记下它们吗？谁能分享一下自己记字形的方法？请同学回答.
教师指导提示:本课的形声字比较多,可让学生找出特点和规律,将字形与字义联系起来记.
如:“饿”是缺少食物，所以是食字旁；
“肚”是身体的部位，所以是月字旁；
“奶”是女的，所以是女字旁。
多种形式读生字卡.
1.教师出示生字卡,开火车读.
2.学生举手读.
3.分小组练习读.
七．写生字
现在看老师把生字送进田字格里,谁来提醒老师写生字的时候要注意什么?
指名说重点笔画:如“冻”字“撇折”的“折”要写在横中线上；
“帽子”的“帽”右边部分上面是个“曰”字,要写得宽一点，下面是个“目”字，要写得略长、窄一点。
“谢”可以看成是左中右结构的字,要注意三个部分的写法，右边的“射”要写得窄一点。
“奶”，注意提示右半部分横折折折钩的写法。
教师范写，学生描红、书写。展示学生的书写作业。评出优秀作业。
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习小雪人真诚善良、乐于助人的精神。
4.2.2学时重点
1.有感情地朗读课文，理解课文。
2.体会小雪人的水晶心。
4.2.3学时难点
体会老奶奶说的话意思，体会小雪人的水晶心，学习小雪人的真诚善良、乐于助人。
4.2.4教学活动
活动1【讲授】好心的小雪人
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友们，（课件出示情境）你们看！冬天到了，下雪了，一片片雪花从天上飘落下来，树枝白了，屋顶白了，整个大地换上了洁白的银装。小伙伴们都跑出来玩，大家堆雪人，打雪仗，快活极了！
2、今天，老师给大家带来了一个小雪人，（课件出示小雪人）喜欢小雪人吗？想对小雪人说什么呢？
3、这节课，我们就一起学习一个关于小雪人的童话故事。请小朋友们翻开书150页，第28课。《好心的小雪人》（板书课题）
二、自读课文，引导学习第二自然段。
1、小朋友们，昨天读了课文了吗？其实，预习课文也是一种很好的学习方法。现在，我们再来读读课文吧！老师先请小朋友们自由地读，注意读准字音，读通句子。边读边找出描写小雪人样子的自然段。
2、描写了小雪人样子的自然段找到了吗？谁来说说？
3、咱们要把课文读好，首先要能够读准字音。你们看，雪花娃娃给我们带来了好些生字词，你能把它们读准吗？（课件出示词语）
①（桂圆）②（长鼻子）③（绒帽）④（咖啡色）⑤（惹人喜欢）
⑥（模样儿）你把“模”读得真准！“模”是个多音字，在这个词中读“mú”。它还有一种读音，谁知道？（mó模仿）也是模型的“mó”
要读好“模样儿”这个词，还要注意它的儿化音。咱们增加点难度，去掉拼音你还会读吗？
4、读准了字音，再来读课文就容易多了。谁再来把第二自名然段读读？
5、听他读了后，咱们知道了小雪人是什么样子的？板书：桂圆睛睛、胡萝卜鼻子、绒帽。模样儿（真惹人喜欢！）
6、是啊，这么可爱的小雪人，谁都喜欢！谁再来读读这一自然段？读出对小雪人的喜欢？咱们在读的时候，要特别注意读好“桂圆、胡萝卜、咖啡色、真”这些词，（课件出示重音符号）喜欢小雪人的味道就能读出来了！还有谁也想像刚才那位小朋友那样读读课文吗？咱们一起来读读这一自然段吧！
三、引出老奶奶的话，提问质疑。
1、就是这样一个惹人喜爱的小雪人，（课件出示什么都没有的小雪人）后来却什么都没有了。她没有了（桂圆做的眼睛）没有了（咖啡色的绒帽）也没有了（胡萝卜做的长鼻子）
看起来，样子没有原来那样漂亮了。可是，一位老奶奶却说了一句话（课件出示老奶奶及她说的话）
2、听了老奶奶说的话，你有什么疑问吗？人们都说，善于提问的孩子是最聪明的孩子。小朋友们的这些问题提得非常好！那就让我们再读读课文，从课文中去找答案吧！
四、整体感知课文，了解故事内容。
1、咱们先请几个小朋友来接读课文的第3到第13个自然段。哪些小朋友愿意来试试呢？其他小朋友们要注意认真听，看他们是否把每个字的字音读准了。
2、他们读得怎么样？谁来说说？
3、在第3到第13个自然段中，也有好几个生字词，你瞧，雪花娃娃又来考考大家了，藏在雪花娃娃后面的词语，你能读准吗！（课件出示词语：很饿、肚子、谢谢、哆嗦）谁来试试？（指名读）咱们去掉拼音再来一起读读。（学生齐读）
4、读了课文，小朋友们对刚才提的问题一定有答案了！说说看，小雪人的模样为什么变了？（板书：小松鼠、小白兔、小鸟）
原来，小雪人把桂圆眼睛送给了小松鼠，把胡萝卜鼻子送给了小白兔，把绒帽送给了小鸟，所以，小雪人的模样（变了！）
过渡：小雪人为什么要把自己的东西都送给了别人呢？现在，老师请小朋友们选择自己喜欢的部分，再读读课文。你可以选择读小雪人帮助小松鼠的部分，也可以选择读小雪人帮助小白兔或鸟的部分。你想读哪部分，就读哪部分！
五、品读课文，随机教学。
谁练读了小雪人帮助小松鼠的部分，来读给大家听听？
（一）、小雪人帮助小松鼠部分。
1、小雪人为什么把桂圆送给小松鼠呢？书上是怎么说的？你能找出来读读吗？
2、是啊，小松鼠饿极了，什么吃的都没有找到，老师也想来读读，小朋友们认真听，老师读得怎么样？（指名回答：老师丢了“一点儿”和“很饿”这两个词。）
3、刚刚老师把“一点儿”和“很饿”这两个词弄丢了。（课件出示句子）这两个词能丢吗？为什么？
4、是啊，小松鼠很饿很饿，都饿得受不了！哪只小松鼠再来读读这句话，把小松鼠的感受读出来！这只小松鼠饿得力气都没有了！还有小朋友们也想来试试？咱们一起来读读吧！
6、小雪人把做眼睛的桂圆（给了小松鼠）。小松鼠（吃下桂圆），肚子（不饿了。）（课件出示第4、5自然段）。吃饱了的小松鼠高兴地对小雪人说。。齐读这句话。小松鼠吃下桂圆，一蹦一蹦地走了！
过渡：小雪人把桂圆送给了小松鼠，还把胡萝卜送给了（小白兔）哪位小朋友来读读这部分？
（二）品读小雪人帮助小白兔部分。
1、我们要把小雪人帮助小白兔这部分读好，又该注意哪些地方呢？（课件出示相关全部内容）除了这个地方，还有哪些地方要注意呢？
2、那小朋友们先自己练习读读这一部分，一会儿再读给大家听！
3、小朋友们读得可好了，谁来读给大家听？还有小朋友们想来试试，那咱们咱们一起来读读吧！
小白兔美美地吃下胡萝卜，肚子不饿了，一跳一跳地走了！
最后，还有谁得到了小雪人的帮助？（小鸟）谁来读读这部分？
（三）品读小雪人帮助小鸟的部分。
1、可爱的小雪人，老师想问问你，这么冷的冬天，你为什么要把绒帽送给两只小鸟呢？
2是啊，可怜的两只小鸟站在小雪人的肩上真打哆嗦，谁来读读小鸟打哆嗦时说的话？打哆嗦的样子，你会做吗？来，加上动作你再读读！
2、小雪人会对小鸟说什么呢？小朋友们想不想来读读小雪人与小鸟的对话呢？那好，先与同桌练说一下吧！可以一个同学当小雪人，一个同学当小鸟，进行对话。
3、听你们说得津津有味，老师也想来参加。咱们一起来分角色读读小雪人与小鸟的对话吧。老师请女同学读小鸟说的话，男同学读小雪人说的话，老师读作者的话。
4、两只小鸟衔着绒帽飞走了。“衔着”是什么意思？（课件出示图片）（衔着就是用嘴叼着！）我想，两只小鸟有了小雪人的绒帽做鸟窝，这个冬天再也不会感觉到冷了！
六、分角色创造性地练说对话。
小朋友们，小动物们都得到了小雪人的帮助。现在，我们来把小雪人帮助小动物们的过程来演一演吧！要求是这样的：老师来当讲故事的那个人，小朋友们要随时做好表演小动物的准备，加上动作，你能表演得更精彩！
在天寒地冻的冬天，路边站着一个惹人喜欢的小雪人。
这时，一只小松鼠来了。小松鼠愁眉苦脸的，小雪人见了，关心地问：“小松鼠，你怎么了？”小松鼠垂头丧气地说：“雪地里找不到一点儿吃的东西，我很饿很饿！”小雪人想了想，对小松鼠说：“小松鼠，我把做眼睛的桂圆送给你吧，你吃了它，就不饿了！”小松鼠吃下桂圆，肚子不饿了。高兴地对小雪人说：“谢谢你，小雪人，你真好！”小雪人见小松鼠不再愁眉苦脸的了，也很高兴，说：“不用谢！”小松鼠一蹦一蹦地走了。
过了一会儿，一只小白兔来了，它走到小雪人的身边，停了下来。它实在是一点儿力气都没有了，小雪人见了，关心地问：“小白兔，你怎么了？”小白兔有气无力地说：“雪地里找不到一点儿吃的东西，我很饿很饿！”小雪人又想了想，对小白兔说：“我把做鼻子的胡萝卜送给你吧，你吃了它，就不饿了！”小白兔美美地吃下了胡萝卜，肚子不饿了。高兴地对小雪人说：“谢谢你，小雪人，你真好！”小雪人见小白兔又有了力气，也很高兴，对小白兔说：“不用谢！”小白兔一跳一跳地走了。
又过了一会儿，两只小鸟飞来，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！”小雪人很奇怪，问：“你们为什么不回家？”小鸟难过地说：“我们的鸟巢都没了。”于是小雪人安慰地说道：“把我的绒帽带去，做个鸟窝吧！”小鸟儿高兴地说：“谢谢你，小雪人，你真好！”小鸟衔着绒帽飞走了。
这时候，一位老奶奶从树林里走出来，看着小雪人说，（课件出示老奶奶的话）“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。”
七、感受小雪人的水晶心。
1、你见过水晶吗？（课件出示水晶图片）水晶是一种晶体，一般无色透明，在阳光的照射下会折射出美丽的色彩。
2、老奶奶为什么说小雪人有一颗水晶心呢？
3、小雪人乐于助人，真诚善良，心灵就如水晶一样闪闪发光、纯洁美丽。（板书：真诚善良）所以，老奶奶夸小雪人有一颗水晶心！
4、咱们一起来夸夸小雪人吧！
八、联系实际，谈感受，总结全文。
多可爱的小雪人啊，她有一颗水晶般的心，总在别人最需要的时候送去了帮助。在我们的生活中，也有许多人像小雪人一样，真诚善良，喜欢帮助别人，你知道有哪些？说给大家听听。
最后，老师还有一句话要送给大家。小朋友们，抬起头，用你们最甜美的笑容，最响亮的声音，一起读！
愿大家都成为心灵美的人！愿我们的身边出现更多好心的小雪人！