28 好心的小雪人 教学设计 (3)

好心的小雪人 教学设计
1教学目标
1、复习重点字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读句子，了解小雪人的真诚善良，乐于助人的精神。　
3、体会小雪人的水晶心，教会学生学会感恩。
2学情分析
这篇文章故事性很强，生动有趣，在教学时应引导学生进行趣味性学习，在体会故事情节时明白小雪人有一颗“水晶心”，它乐于助人，充满爱心。
3重点难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读句子，了解小雪人的真诚善良，乐于助人的精神。
3、体会小雪人的水晶心，教会学生学会感恩。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】　一、复习词语，导入新课
1、出示雪景画面，复习词语
师：寒冷的冬天来了，北风呼呼地刮，雪花纷纷扬扬，漫天飞舞。
出示雪花（词语）
师：你瞧，这晶莹透亮的雪花就像一个个可爱的小精灵，小朋友快快大声 、准确地读出藏在雪花里的词语，把雪花采下来吧！火车火车谁来开？注意红色轻声音节词。（师指名读词语后全班齐读）
2、小朋友们可真棒，采到了那么美丽的雪花。
3、出示小雪人，引出课题
小雪花看见小朋友们那么聪明，乐坏了，它要给我们介绍了一位新朋友呢！（师出示小雪人课件）瞧，就是他——（生说）小雪人。（请大家伸出小手和老师一起来写，教师板书，学生伸出小手跟着书空）这节课，我们就一起去了解小雪人的故事吧。请轻轻地打开课本P150 页。
活动2【讲授】　　　　二、新授
（一）初读课文，了解小雪人的外貌及变化。
1、小雪人到底长什么样呢？请认真地听课文朗读，在课文中用横线画出来。（学生听课文朗读，画记，教师画出小雪人后巡视指导）
2、谁来告诉老师小雪人长什么样？学生汇报，师贴上小雪人的眼睛、鼻子和绒帽。
3、（合作读）找得很准确，就是这句话。老师想和小朋友们合作读读这句话，同学们读红色的字。（师出示句子课件，引读：她有两只—— 一根—— 还有一顶—— 模样儿——）。
（1）（指名读）怎么样，喜欢这位小雪人吗？谁能把你对小雪人的喜爱之情读出来呢？
（2）（生齐读）读得很流利，如果能把“桂圆做的、胡萝卜做的、咖啡色的 真”这些词语读得稍重些，会更棒的。喜欢小雪人的孩子们，一起来读读。
4、这个小雪人的确惹人喜欢，（出示课件）那小雪人如果变成这样，你觉得它还漂亮吗？为什么呢？（学生说，师评议）（没眼睛、鼻子、绒帽）
（二）再读课文，探究小雪人外貌变化原因。
1、孩子们，你们能勇敢的说出自己心里的想法，真是好样的！你们知道小雪人的眼睛、鼻子、绒帽哪去了？
2、学生回答。（出示课件）
我知道了，小雪人把（ 做眼睛的桂圆 ）送给了（ 小松鼠 ）。
我知道了，小雪人把（做鼻子的胡萝卜）送给了（ 小白兔 ）。
我知道了，小雪人把（ 咖啡色的绒帽 ）送给了（ 两只小鸟 ）。
（三）品读课文，了解小雪人的品质。
1、（学生分组读课文）真是用心读书的孩子，可老师很疑惑，爱美之心人人都有，小雪人为什么要把眼睛、鼻子和绒帽送给别人呢？看谁能帮帮老师？请同学们带着问题四个人一组大声地读读课文,并用波浪线把句子画下来。
2、生自由说句子。
3、比较句子。（课件出示句子）
雪地里找不到一点儿吃的东西，小松鼠很饿很饿。
师：你找得真好，老师这有一个句子（雪地里找不到吃的东西，小松鼠很饿。）
那请同学们自由地读读这两个句子，你觉得哪个句子读起来的感觉更饥饿？
（1）学生汇报（第二个句子。因为多了一个“一点儿”和“很饿”）
（男生读）真是火眼金睛，加上这几个词语呀，我们就更能感受到小松鼠饿得不得了啦。男同学，一起来读读吧。（女生读）我想，很饿的时候你一定没力气了，如果把很饿很饿读的更轻些，会更好的。女同学来试试吧！
（4）那么，还有谁和小松鼠遇到的困难一样？（小白兔）是啊（出示句子：雪地里找不到一点儿吃的东西，小白兔很饿很饿。）
（5）（齐读）孩子们，你们真会学习！老师相信你们同样能把小白兔饥饿的感觉读好！
4、读得真好！多可怜的小松鼠和小白兔啊！如果是你看见了这样饥饿的小松鼠和小白兔，你会怎么做呢？
5、你们真是善良、有爱心的孩子。那小雪人又是怎么做的呢？生回答。（小雪人把桂圆送给了小松鼠，把鼻子送给了小白兔。）教师送出东西。
6、那小松鼠和小白兔对小雪人说了什么？（“谢谢你，小雪人，你真好！”）
7、小松鼠和小白兔吃完东西后怎样地走了？
生回答：小松鼠一蹦一蹦地走了，小白兔一跳一跳地走了。生上台做蹦跳动作。（生带动作表演读）表演得真好，孩子们，你们来读读小松鼠和小白兔说的话，也来试着做做蹦蹦跳跳的动作吧！
8、（齐读感谢语）同学们，小松鼠和小白兔吃下食物后蹦跳得这么欢，它们的肚子不饿了。多好的小雪人呀！让我们代表小松鼠和小白兔再一次真心感谢小雪人吧！课件出示句子： “谢谢你，小雪人，你真好！”
9、小雪人送出了做眼睛的桂圆，做鼻子的胡萝卜，那为什么要把绒帽送给两只小鸟呢？
（1）（生齐读句子）生说出句子，课件出示句子
两只小鸟飞来，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！”
（2）（理解哆嗦） “哆嗦”是冷得发抖的意思。
（3）（表演直打哆嗦）谁愿意上来表演“直打哆嗦”的样子。从这个动作可以感受到小鸟冷得不得了啦！
（4）（指导读句）（生带动作齐读）请同学们站起来，带着动作读这句话。（老师也一起读）
（5）（送绒帽）面对冻得不行的小鸟，小雪人同样把自己的绒帽送给了它们。
（6）（分角色读）多好的小雪人啊，让我们再一次走进这感人的画面吧！（课件分颜色出示9——13自然段）要求：老师读黑色的旁白，1——4组读红色的话，5——8组读蓝色的话。
（7）（再读感谢语）小鸟有了温暖的绒帽，这个冬天不再寒冷。让我们再一次夸夸小雪人吧！
（四）感悟小雪人的水晶心，体会生活中的好心人。
1、（再次出示课件：变了样的小雪人）孩子们，知道了小雪人的故事，现在再来看看小雪人，他没有了眼睛，没有了鼻子，也没有了绒帽，你觉得他还丑吗？（不丑）
2、（齐读老奶奶的话）你们真是用心观察的孩子。课文中的一位老奶奶知道了小雪人的故事后对小雪人说了这么一句话，读：（出示老奶奶的句子“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变！”）
3、（学生说）那孩子们，你们看着这个外表不再美丽的小雪人，你又想对他说些什么？（学生自由畅谈）
4、（教师总结）孩子们说得真好！正像老奶奶那和你们说的那样，小雪人虽然外表不再美丽，但她有一颗真诚善良、乐于助人的水晶心。（出示课件）
5、（补充课题）这真是一位好心的小雪人！让我们再夸夸她吧！”（齐读课题）
6、我想，在我们的身边一定也有许多和小雪人一样的好心人吧！他们帮助了你什么？你又想对他们说些什么？
7、真好，同学们，谢谢你们！让老师看见了一颗颗闪闪发亮的水晶心！
活动3【活动】　三、分角色朗读
今天，很高兴认识好心的小雪人，让我们把小雪人的故事绘声绘色的讲一遍吧！（出示课件：分颜色的课文文本。配合背景画面及音乐，师生分角色创造性地表演读：教师旁白，学生分角色朗读。）
活动4【活动】　四、总结、拓展
1、是啊，孩子们，美不美不看外表，而看心灵，在我们的生活中还有很多和小雪人一样拥有一颗颗闪闪发亮的水晶心的好心人，瞧（出示爱心组图，师解说）
3、老师小结：多美的图画，多好的人啊！正是有了这一群群的好心人，我们的生活才会变得越来越美好！让我们真诚地对他们说声“谢谢！”（学生说）。老师相信同学们也都会像小雪人以及他们一样，拥有一颗颗真诚善良、乐于助人的心！