8 祖先的摇篮 教案

8 祖先的摇篮
教学目标　　　　　　　　　　　　　　　　突破方法：通过形近字比较，准确理解词意。
知识与技能　　　　　　　　　　　　　　　　　　难点：懂得为什么说原始森林祖先的摇篮。
１认识本课１4个生字，会写７个生字，会 　 突破方法：在读中感受悟，在交流中体
认7个生字。　　　　　　　　　　　　　　　　　　会。
２、理解课文内容，学习动词的准确运用。 　教学方法
3、懂得为什么说原始森林祖先的摇篮。　　　　教法：情感教学法。
过程与方法　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学法：分析法。
在读中感悟文章的优美，了解课文的知识。　　　　　　　　　　　　　　　　　　
情感态度与价值观　　　　　　　　　　　　　　　教学准备
培养学生对原始森林的喜爱的对祖先的眷恋。　　　　　　　生字卡片，多媒体课件。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
重点、难点
重点：正确读写本课生字。学习准确运用动词。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第一课时
一、课前导语。
（板书课题学生齐读）读了课题你想知道什么？
什么是祖先？
祖先的摇篮是什么？
我们就带着这些问题，去学习第８课吧！
二、教师范读课文
１、标出自然段的序号。
２、注意生字、词的读音。
三、学生借助拼音读课文
１、把课文的生字词做上记号。
用自己的话说说课文讲了什么。
课文讲了原始森林的美景，叙述了祖先劳动的情景，说明原始森林是我们祖先的摇篮。
四、出示生字卡片，学习生字。
１、出示生字卡片，自由读。
２、读准字音，点学生说是如何读的。
注意“呀”“蜻”“蜒”“直”的正确读音。
３、识记字形
“呀”、“蜻蜒”“忆”都是由形旁和声旁组成的。
“直”里面是三横，“蜒”的右边不要写成“延”
五、巩固练习
１、朗读课文，熟读课文内容。
２、书写生字。
第二课时
一、巩固旧知识。
１、指名听写上节课所学生字。
２、朗读课文。
二、新授，学习认读字，指导学生正确认读。
１、出示认读字，指导学生正确认读。
２、学生相互交流认读方法。
3、多种形式练读，师生共同纠错。
三、学习课文
1、学习第一部分（1～４自然段），学生质疑。
（１）、我们祖先的摇篮在哪里？这个摇篮与我们平时见到的摇篮有什么不同？
　　　　　我们祖先的摇篮在茫茫的原始森林。这个摇篮一眼望不到边。
（２）、为什么说原始森林是我们祖先的摇篮呢？
　　我们的祖先在原始森林里摘野果、搭窝棚、打野兔……
２、学习第二部分（５～９自然段），学生质疑。
　　你能讲一个祖先的动人传说吗？
　　如钻石取火，人类从古猿系统中经过和自然的斗争，逐步分化，演变到人。
四、课堂拓展延伸
我们的祖先在原始森林中，还会怎样劳动、生活。
在岩石下避雨，在草棚里做饭，在小河边捉鱼……
五、朗读课文。
六．作业　
一、看拼音，写词语。
　　
qīng ting zǔ xān yì zhí
　（ ）　　　（ ）　　（ ）
sēn lín niá dài huí yì
　（ ）　　　（ ）　　（ ）
二、比一比组词。
真（　　　　　）　　　　蜻（　　　　　　）
直（　　　　　）　　　　清（　　　　　　）
祖（　　　　　）　　　　古（　　　　　　）
姐（　　　　　）　　　　舌（　　　　　　）
三、照样子写句子。
　　
弯弯曲曲　　　　　　　　　　　　　　　
红彤彤　　　　　　　　　　　　　　　　
四、填上合适的词。
（　　）的原始森林　　　（　　）的树阴　　　　（　　）的草地
（　　）的童谣　　　　　（　　）的传说　　　　（　　）的年代