九上13《湖心亭看雪》教学设计

13《湖心亭看雪》教学设计
教学目标
1.理解课文内容，掌握重点词语。
2.赏析课文写景的巧妙手法，学习白描技巧。
3.体会作者张岱的“痴”与孤高情怀，理解其故国之思，感受文人雅士的审美情趣。
教学重难点
学习侧面描写、量词运用、镜头式描写的方法，体会作者张岱的“痴”与孤高情怀，感受文人雅士的审美情趣。
教学过程
（一）导入
情境创设：展示西湖雪景图片或诗句“一片山光浮水国，十分明月到湖心”（文档中湖心亭题词），提问：“大雪纷飞时，你会做什么？明代文人张岱却选择夜半独往湖心亭看雪——为何？”
引出课题：简介《湖心亭看雪》作为晚明小品文代表作，奠定课堂基调。
（二）作者与背景介绍
作者简介：
张岱是晚明小品文代表作家，文笔清新活泼，擅长表现士大夫的闲情雅致。
背景链接：
材料一：蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫橘虐，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。年至五十，国破家亡，避迹山居。所存者，破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。布衣疏莨，常至断炊。回首二十年前，真如隔世。
——张岱《自为墓志铭》
材料二：陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，駴駴为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作自挽诗，每欲引决，因《石匮书》未成，尚视息人世，然瓶粟屡罄，不能举火。
——《〈陶庵梦忆〉序》
明确：介绍张岱晚年“避迹山居”的孤寂背景，为理解“痴”作铺垫。
（三）朗读与疏通文意
1. 朗读课文：播放音频，注意节奏（如“崇祯/五年/十二月”“湖中/人鸟声/俱绝”）。学生跟读，体会文言韵律。
2. 词语讲解：
重点词句讲解
“大雪三日”（名词作动词，下大雪）
“客此”（名词作动词，客居）
“余强饮三大白而别”（“大白”古义为酒杯）。
分组翻译课文，教师点拨难点（如“雾凇沆砀”“舟中人两三粒”）。
（四）文本赏析：感受写景之“奇”
1. 写景手法分析：小组为单位，讨论以下原句与改句，那一种更好，为什么？
三“与”之奇：比较改句“天云山水，上下一白”，原句“天与云与山与水”通过重复“与”字，营造天地浑然一体的意境。
量词之奇：对比“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”与改句“一条”“一座”，体会其水墨画般的朦胧美。
描写顺序之巧：从“长堤一痕”到“舟中人两三粒”，由远及近，体现“物我合一”的哲学意味。
总结：归纳侧面描写、全景式描写等技巧，强调张岱“以景写情”的高超手法。
（五）情感探究：体会作者之“痴”
1. “痴”于行：引导学生找出“不寻常”之处（大雪三日、更定时分、独往看雪），理解其孤高避世之情。
2. “痴”于国：结合材料分析“金陵人”和“崇祯五年”的深意
材料一:“湖心亭看雪”发生于崇祯五年（1632），崇祯十七年明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立；顺治元年（1644），张岱参加反清复明失败，入山著书，两年后写《湖心亭看雪》。
材料二：金陵即南京，明太祖朱元璋定其为国都。
材料三：明末宰相朱国桢，著有《明史》稿一部，清兵入关后，朱氏将书稿卖给庄氏，庄氏请人增补、润色，并出版，书中提到明朝旧事时，仍用明朝习惯用语、明朝年号；对清室先世直呼其名，不加尊称，后被以“诋毁清朝”的大罪入狱处死，牵连七千多人。
明确：“金陵”是明朝旧都，暗含故国之思；写作时已是清初，张岱借回忆寄托亡国之痛。
3. “痴”于情：
分析“湖中焉得更有此人”，体会遇知音的感慨。
课堂小结：
回顾课文写景之奇与作者之痴，强调张岱“清高避世、故国之思”的主旨。
板书设计
湖心亭看雪 —— 张岱
景之奇：三“与”浑然 → 量词精巧 → 物我合一
人之痴：痴于行（孤往） → 痴于国（故思） → 痴于情（知音）
主题：清高避世 + 故国之思