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1 古诗三首
核心素养目标：
文化自信:感受古诗的韵味,体会祖国语言文字的韵律美、意境美,从而提高文化自信。
语言运用:能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。
思维能力:能运用学过的方法,体会课文表达的思想感情。
审美创造:体会诗人笔下的童年生活,品味古诗的韵味、语言特点,感受诗人是如何表现饶有趣味的儿童形象的。
一 单元导读，引入课题
师：同学们，今天我们进入第一单元的学习。请大家翻到第一单元篇章页，说说你看到了哪些内容。
生：一位老奶奶笑着给孙女梳头，孙女则靠在老奶奶腿上。
师：你关注到了插图，慈爱的奶奶在很多人的童年生活中扮演着重要的角色。
生：我关注到了冰心说的一句话：“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”
师：本单元以“童年往事”为主题，所编排的课文都与童年生活有关。让我们一起读读冰心的这句话吧！（生齐读）
师：谁还有补充的吗？
生：我还看到了下面的两句话：“体会课文表达的思想感情。把一件事的重点部分写具体。”这是本单元的语文要素和习作要求。
师：没错，这两句话告诉了我们本单元的语文要素和习作要求，我们一起来读一读吧。（生齐读）
师：接下来，让我们一起来学习第一课关于古代儿童生活的三首古诗吧！（板书课题）
二 理解诗题，读好古诗
师：《古诗三首》中有哪三首古诗呢
生：《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》。
师：谁来说说自己对这三首诗的题目的理解？
生：“稚子弄冰”的意思是幼小的孩子在玩冰。“村晚”的意思是乡村的傍晚。
师：你是怎么知道的？
生：我是看古诗旁边的注释知道的。
师：结合注释是学习古诗很重要的方法。后面两首诗的题目意思已经清楚了，看来同学们在理解第一首诗的题目上遇到了一些困难。老师提示一下，“四时”指的是四季。“杂兴”的“兴”在这里读第四声xìnɡ，“杂兴”就是“有感而发、随事吟咏的诗篇”的意思。现在，谁来说说第一首诗的题目是什么意思？
生：一年四季中，诗人对田园生活有感而发写的诗篇，这是第三十一首。
师：真聪明！这首诗是诗人范成大所写，他总共写了六十首《四时田园杂兴》，我们今天要学的正是其中的第三十一首。大家对这三首古诗的诗人都了解吗？结合课前预学单说一说。
生：范成大是南宋诗人，字致能，号石湖居士。他的诗题材广泛，以反映农村生活的作品成就最高，与杨万里、陆游、尤袤合称“中兴四大家”。
师：谁来介绍诗人杨万里？
生：杨万里是南宋诗人，字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。其诗以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家，被称为“诚斋体”。
师：谁来介绍诗人杨万里？
生：《小池》。
师：对于诗人雷震我们比较陌生，有谁了解他？
生：雷震也是南宋诗人，南昌（今属江西）人。咸淳元年（1265）进士，生平不详。他的主要作品有《村晚》等。
师：很好！看来同学们课前都有认真查阅资料。诗题我们理解了，诗人我们也初步了解了，接下来请大家自由朗读这三首古诗，注意读准字音。（生自由读古诗）
师：同学们读得很认真，老师先来检查一下大家对生字词的掌握情况。（指名读）
师：读得很准确。注意“供”是多音字，在《四时田园杂兴》（其三十一）这首诗中读第四声ɡònɡ。你能说出它的其他读音并组词吗？
生：它还可以读第一声ɡōnɡ，可以组词为“供给、提供、供应”。
师：当它读第四声ɡònɡ时，可以组哪些词语？
生：供奉、供词、供职。
师：你们真会组词。现在请同学们查一查字典，说说如何区分“供”的两种读音。
生：字典上说，表示奉献祭品、述说案情时读ɡònɡ；表示供给时读ɡōnɡ。
师：说得很准确。要想读准多音字，我们要先从意思入手，了解意思之后再判断它的读音。
师：另外的四个生字，读的时候还有什么要注意的吗？
生：“昼”“稚”都是翘舌音，“漪”读第一声。
师：请大家一起读一读这几个生字。（生齐读）
师：我们再来看看本课要求会写的字。
师：在书写这几个词语时，有需要特别注意的地方吗？
生：“晓”容易写错，注意右上部分不要多点或少撇。
生：“昼”“桑”是上下结构，要把各部分写得紧凑一些。
师：你们都说得很好，现在同桌之间互相检查课前书写的词语，写得不太好的注意及时订正。（同桌间互相检查并订正）
师：老师来看看你们对生字词是否都掌握了。下面这道题，你们选择的答案是哪一项？说说你是怎么想的。
师：学习古诗不仅要读准字音，还要读出诗的节奏。同桌之间互相读一读。（课件出示读诗要求）
（同桌之间互相读诗，并讨论；教师巡视。）
师：谁来读一读？
生：昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。
师：七言绝句最常用的节奏是四三，你读得很准确。
生：稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
生：草满池塘/水满陂，山衔落日/浸寒漪。牧童归去/横牛背，短笛无腔/信口吹。
师：读得很不错。为什么要这样划分节奏呢？
生：首先要把握七言绝句最常用的节奏，然后再结合注释，根据诗句的意思去划分，在合适的地方停顿。
师：你可真会学习。请同学们按照正确的节奏，将三首诗再读一遍，注意读准节奏。（生齐读）
三、再读古诗,感知诗意
(一)学习《四时田园杂兴》(其三十一)。
1.《四时田园杂兴》是一组诗,其作者是宋代的范成大,课文选取的是“其三十一首”。题目的意思是什么呢 [板书:四时田园杂兴(其三十一)]
预设:“四时”在这首诗中表示的是一年中的四个季节；“杂兴”的意思是随性而写的诗。题目的意思是诗人看到四个时节的田园的各种兴致。
2.了解作者。
3.和同桌一起读这首诗,讨论这首诗为我们描绘了一幅怎样的画面。
4.理解“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”。
(1)结合注释说一说“耘田”“绩麻”分别是什么意思,进而理解诗句的意思。
教师引导:通过注释我们知道“耘田”的意思是在田间除草,“绩麻”的意思是把麻搓成线。
(2)教师提问:人们一般什么时间去田间除草 由此我们可以知道“昼”是什么意思
预设:人们一般白天去田间除草。由此可以知道 “昼”是白天的意思。
(3)教师引导:白天到田间除草,晚上回来搓麻线的是谁啊
预设:村庄中的大人。
(4)教师引导:这样我们就理解了“儿女”的意思。 “儿女”指的就是村庄中的成年男女。
(5)尝试说一说诗句大意。
预设:初夏,农人白天到田里除草,晚上回来搓麻线,农家男女都各自挑起家庭的重担。[板书:儿女——昼耘田 夜绩麻(辛勤忙碌)]
(6)朗读诗句,说一说自己感受到了什么。
预设:感受到夏季的乡村一片繁忙的景象。
5.理解“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”。
(1)结合注释中“解”“供”“傍”“阴”的意思,进而理解诗句的意思。
预设:“解”的意思是理解、懂得；“供”的意思是从事；“傍”的意思是靠近；“阴”的意思是树荫。
诗句大意:孩子们不懂耕地和织布,却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。
(2)读这两句诗,说一说眼前浮现出了怎样的情景,体会其中的乐趣。
预设:浮现出了儿童学种瓜的景象。
[板书:童孙——傍桑阴 学种瓜(天真可爱)]
6.指导学生有感情地朗读古诗。指名让学生读,男女生配合读。
(二)学习《村晚》。
1. 教师引导:你们的朗读把我带到了夏日的乡村,这就是朗读的魅力。接下来我们一起跟着诗人雷震欣赏一幅牧童骑牛晚归图。(板书:村晚)
教师提出要求:有感情地朗读古诗,结合注释理解诗意,说说诗句描绘了怎样的景象。
2.了解作者。
3.理解“草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪”。
(1)学生齐读诗句,教师正音“陂”。
(2)结合注释说一说“陂” “漪”分别是什么意思,进而理解诗句的意思。
预设:“陂”的意思是池岸；“漪”的意思是水中的波纹。
诗句大意:在四周长满青草的池塘里,池水高涨。太阳正要落山,红红的火球好像被远山衔在嘴里,倒映在清凉的水波中。
(3)诗人在前两句给我们描绘了一幅怎样的景象
预设:幽静的傍晚美景。(板书:景美——草 池塘 水)
4.理解“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”。
(1)结合注释说一说“腔”“信口”分别是什么意思,还可以借助课本中的插图,说一说“横牛背”是什么意思,进而理解诗句的意思。
预设:“腔”的意思是曲调；“信口”的意思是随口；“横牛背”的意思是横坐在牛背上。
诗句大意:放牛回家的孩子横坐在牛背上,拿着短笛随意地吹奏。
(2)诗人在后两句给我们描绘了一幅怎样的景象呢
预设:可爱的牧童骑牛吹笛回家的景象。(板书:人乐——横牛背 信口吹)
5.你从“草满池塘水满陂”中的两个“满”字体会到了什么
预设:第一个“满”字写出了青草非常多,非常茂盛的样子;第二个“满”字表现了池水涨得很高的样子。体会到了池水高涨、青草茂盛的样子。
6.(1)你从“山衔落日浸寒漪”中的“衔”字感受到了什么
教师指导学生借助图片理解“衔”的意思。
预设:“衔”字运用了拟人的修辞手法,形象地展现了山与落日挨得很近、欲落未落的情景。
“山衔落日浸寒漪”中,是什么“浸”在水中
预设:落日、青山。
教师追问:你的眼前浮现出了什么景象
预设:浮现出了落日、青山倒映在水中,与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。(板书:山 落日 寒漪)
(三)对比阅读,感悟诗情。
1.《四时田园杂兴》(其三十一)和《村晚》这两首诗在内容和气氛上有什么不同
预设:《四时田园杂兴》(其三十一)描绘了一片繁忙的景象；《村晚》描绘了一幅悠闲的景象。(板书:优美恬静 天真烂漫)
2.概括主题。
第2课时
一、温故知新
教师引导:上节课我们学习了《四时田园杂兴》(其三十一)和《村晚》,大家一起背一背吧!这节课我们继续学习此课最后一首诗《稚子弄冰》。(板书:稚子弄冰)(出示课件21)
二、品读古诗,想象诗境
1.了解作者。
2.有感情地朗读古诗,结合注释理解诗歌大意,说说诗句描绘了怎样的景象。
3.理解“稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲”。
结合注释说一说“稚子”“金盆”“钲”分别是什么意思,进而理解诗意。
预设:“稚子”的意思是幼小的孩子；“金盆”一般指铜盆；“钲”是一种金属打击乐器,铜制,其形状与小型的钟相似,可执柄敲击,把大小不同的钲组合在一起,称为“编钲”。
诗句大意:清晨,满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出,用彩丝穿过冰块,提在手中,就像一个银钲。(板书:色彩——金 彩 银 形态——盆)
过渡:孩子们被敲打冰块发出的美妙的声音陶醉了,边敲边舞,不亦乐乎。忽然,这声音戛然而止,传来了另一种声音,到底发生了什么事呢 齐读古诗后两句,一起来看看吧!
4.理解“敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声”。
(1)结合注释说一说“磬”“玻璃”分别是什么意思,进而理解诗意。
预设:“磬”是一种打击乐器。用石或玉制成,形如曲尺,悬于架上,用木槌击奏。单个的叫特磬,成套的叫编磬。“玻璃”在古代常指一种玉石。
诗句大意:(小孩)轻轻敲打,清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地,发出如玻璃破碎一般的声音。
(板书:声音——穿林响 碎地声 动作——脱 穿 敲 器物——银钲 玉磬 玻璃)
(2)你感受到了儿童怎样的情绪变化
预设:敲冰块时十分得意,冰块碎地时则是万分懊恼。
教师追问:就这样一块普通的冰,都能被这个孩子做成有趣的玩具,你仿佛看到了一个怎样的儿童
预设:自得其乐的儿童。
(3)可快乐是短暂的,孩子们看到冰块破碎后会是什么样子呢
预设:不知所措、垂头丧气……
(4)一起读这两句诗,读出儿童的失望。
5.这首诗中的孩子与前两首诗中描绘的孩子截然不同。你通过这首诗看到了一个怎样的孩子 稚子给你留下了怎样的印象
预设1:从不惧严寒、清晨脱冰,可以看出这是一个天真幼稚的小孩子。
预设2:从把冰块当成银钲来敲击玩耍,可以看出这是一个调皮可爱的小孩子。
(板书:天真活泼 童趣盎然)
三、对比阅读,感悟表达
1.这三首诗虽然描写的都是古代农村儿童的生活,但三种生活各有特色,找出三首诗中描写儿童表现的词语。通过这些词语,你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点
预设:“学种瓜”写出了儿童虽然不懂耕织这些农活怎样做,却也学着大人的样子种瓜,表现出他们的天真可爱和对劳动的热爱；“脱晓冰”表现出儿童活泼可爱,很招人喜欢；“横牛背”的“横”字写出了牧童横坐在牛背上吹笛子的天真可爱,表现出他的悠闲自在。诗人笔下的儿童都纯真可爱、招人喜欢,他们的童年生活都充满了乐趣。
2.概括主题。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
古诗三首
（部编）五年级
下
请大家翻到第一单元篇章页，说说你看到了哪些内容。
单元导读，引入课题
第1课时
每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
——冰心
语文要素
体会课文表达的思想感情。
习作要求
把一件事的重点部分写具体。
谁来说说自己对这三首诗的题目的理解？
理解诗题，读好古诗
四时田园杂兴（其三十一）
稚子弄冰
村 晚
有感而发、随事吟咏的诗篇
四季
xìnɡ
一年四季中，诗人对田园生活有感而发写的诗篇，这是第三十一首。
幼小的孩子在玩冰。
乡村的傍晚。
选自“课前预习单”第4题
你对本课三首古诗的作者感兴趣吗？请你查阅相关资料，填写下表。
姓名：范成大
号：__________
朝代：__________
成就：与杨万里、陆游、尤袤合称“__________”。其《四时田园杂兴》共有____首。
姓名：杨万里
号：__________
朝代：__________
成就：其诗自成一家，独具风格，形成对后世影响颇大的“诚斋体”。学过的诗有《______》等。
姓名：雷震
朝代：_______
籍贯：南昌（今属江西）
主要作品：《______》等。
石湖居士
南宋
中兴四大家
六十
诚斋
南宋
小池
南宋
村晚
请大家自由朗读这三首古诗，注意读准字音。
四时田园杂兴
（其三十一）
宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
稚子弄冰
宋·杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
村 晚
宋·雷震
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
选自“课前预习单”第1题
读一读下面的生字，注意读准字音。
昼 耘 供 稚 漪
ɡōnɡ
供给 提供 供应
ɡònɡ
供奉 供词 供职
“供”二音都表动作义，但词义侧重点不同：指提供钱物、资料等，读ɡōnɡ；指奉献祭品、述说案情等，或表任职义，读ɡònɡ。二音也都表名物义，但用于姓氏，读ɡōnɡ；用于供品或口供、供词，读ɡònɡ。
ɡònɡ
zhòu
zhì
翘舌音
yī
yún
选自“课前预习单”第2题
书写下列词语，注意加点字的写法。
昼夜 耕耘 桑树 知晓
·
·
·
·
注意右上部分不要多点或少撇。
上下结构，要把各部分写得紧凑一些。
下列词语中，读音和书写全都正确的一项是（ ）
A.耕耘 桑树 涟漪（qí）
B.幼稚 供奉（ɡōnɡ） 昼夜
C.知晓 供应（ɡōnɡ） 榜晚
D.供职（ɡònɡ） 昼伏夜出 耘田
D
请大家朗读这三首诗，读准字音，读出诗的节奏。同桌之间互相读一读。
读诗要求：
读一读这三首古诗，在课本上给这三首古诗划分节奏。
同桌之间互相读一读，讨论读法不一致的地方，说说自己的理由。
四时田园杂兴
（其三十一）
宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
稚子弄冰
宋·杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
村 晚
宋·雷震
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
节奏划分：首先要把握七言绝句最常用的节奏，然后再结合注释，根据诗句的意思去划分，在合适的地方停顿。
四时田园杂兴（其三十一）
一年中的四个季节
随性而写的诗
四个时节田园的各种兴致
范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，南宋诗人，中兴四大家之一。其诗题材广泛，关注国计民生。
著有《石湖居士诗集》，另有《吴郡志》《桂海虞衡志》《吴船录》等。
作者简介
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
白天
初夏在田间除草
把麻搓成线
村庄中的成年男女
大意：初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。
夏季乡村一片繁忙的景象
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
理解，懂得
树荫
大意：孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。
从事
靠近
儿童学种瓜的景象
朗读古诗，结合注释理解诗意，说说诗句描绘了怎样的景象。
雷震，南昌（今属江西）人。南宋诗人,咸淳元年（1265）进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
作者简介
bēi
草满/池塘/水满陂，
山衔/落日/浸寒漪。
池岸
水中的波纹
大意：在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。
口里含着
幽静的傍晚美景
牧童/归去/横牛背，
短笛/无腔/信口吹。
横坐在牛背上
曲调
大意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。
随口
可爱的牧童骑牛吹笛回家的景象
池水高涨
你从“草满池塘水满陂”中的两个“满”字体会到了什么？
青草茂盛
草满池塘
水满陂
拟人
你从“山衔落日浸寒漪”中的“衔”感受到了什么？
山与落日挨得很近，欲落未落
落日、青山倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。
“山衔落日浸寒漪”中，是什么“浸”在水中？
总结：《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》这两首诗在内容和气氛上有什么不同？
《四时田园杂兴》
（其三十一）
《村晚》
悠闲的景象
一片繁忙的景象
《四时田园杂兴》（其三十一）展现了农家 ， 的劳动场面。古诗的前两句从时间、人物的角度表现出 的场景；后两句写得意趣横生，“未解”
“也”“学”等词语表现出乡村儿童的 ，流露出 。全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
夏忙时
主题概括
农家耕织
天真可爱
赞扬之意
《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧
童 图。古诗的前两句写景；后两句写 ，“横牛背”和“信口吹”生动地表现出牧童的 和 。
骑牛晚归
牧童的活动
调皮天真
悠闲自在
稚子弄冰
第二课时
杨万里（1127-1206）,字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，南宋诗人，中兴四大家之一。其诗题材丰富，尤其擅长描写自然景物与日常生活，诗风独具特色，世称“诚斋体”。
著有《诚斋集》等。
作者简介
有感情地朗读古诗，结合注释理解诗歌大意。
互动课堂
稚子/金盆/脱晓冰，
彩丝/穿取/当银钲。
幼小的孩子
一般指铜盆
一种金属打击乐器
大意：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
把盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲
钲 一种金属打击乐器。铜制，其形状与小型的钟相似，可执柄敲击，接大小不同的钲组合在一起，成为“编钲”。
返回
孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！
敲成/玉磬/穿林响，
忽作/玻璃/碎地声。
一种打击乐器，形状像曲尺
古代常指一种玉石
大意：（小孩）轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的清脆的响声。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。
得意
懊恼
儿童自得其乐
磬 一种打击乐器。用石或玉制成，形如曲尺，悬于架上，用木槌击奏。单一的叫特磬，成套的叫编磬。
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不知所措
垂头丧气
孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？
一起读这两句诗，读出儿童的失望。
敲成/玉磬/穿林响，
忽作/玻璃/碎地声。
《稚子弄冰》中的“稚子”给你留下了怎样的印象？
天真幼稚
调皮可爱
把冰块当成银钲来敲击玩耍。
不惧严寒，清晨脱冰。
古诗 描写儿童表现的词语 共同点
四时田园杂兴（其三十一）
稚子弄冰 村晚 学种瓜
找出三首诗中描写儿童表现的词语，通过这些词你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点？
1.纯真可爱、招人喜欢
2.童年生活充满了乐趣
脱晓冰
横牛背
《稚子弄冰》写了幼童在严寒天气 、
的场景。孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表达出作者对孩子的 。
喜爱之情
自得其乐
弄冰玩耍
主题概括
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