7《谁是最可爱的人》课件

(共28张PPT)
新课导入
同学们，闭上眼睛想一想：当我们坐在宽敞明亮的教室里读书写字，当我们和家人围坐在一起享受三餐的温暖，当我们无忧无虑地奔跑嬉戏、拥抱平凡的美好时，你们有没有想过，这份安稳与幸福，从来都不是理所当然的？
在七十多年前的朝鲜战场上，有这样一群年轻人——他们正值青春年华，却告别家乡、远离亲人，披着单衣、握着钢枪，在冰天雪地里冲锋陷阵，在枪林弹雨中守护安宁。他们不求名利，不计回报，用热血和生命，为我们换来了今天的岁月静好。
作家魏巍亲赴战场，亲眼见证了他们的勇敢与坚守、温柔与伟大，他由衷地感叹：“他们是最可爱的人。” 这份赞誉，藏着最真挚的敬意；这些故事，藏着最动人的担当。
今天，就让我们一起走进《谁是最可爱的人》，去聆听他们的故事，去认识这群可敬又可爱的英雄，去读懂“可爱”背后，那份沉甸甸的责任与热爱。
同学们，短片的最后一帧定格在我们眼前，相信大家的心中都泛起了阵阵暖流——看完这个短片，你们觉得，谁才是我们心中最可爱的人？
劝君莫忘英雄血，一寸山河一寸功。七十多年前，正是这样一群最可爱的人，毅然挥别家乡的亲人，扛起守护家国的重任，带着“雄赳赳、气昂昂”的磅礴气势，怀揣着赤诚滚烫的爱国之心，奔赴烽火连天的沙场，以血肉之躯筑牢防线，用热血与忠诚，守护着祖国的和平安定、守护着亿万同胞的岁月静好。今天，就让我们循着魏巍的文字，一同回望那段峥嵘岁月，向这群可敬可佩的最可爱的人，致以最崇高的敬意。
抗美援朝
新课导入
——魏巍
谁是最可爱的人
通讯相关知识点
通讯是一种新闻报道形式，属于记叙文范畴，是报纸、广播电台、通讯社常用文体。它综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，能够具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物，兼具新闻性与文学性。
通讯的类型：通讯的类型丰富，主要包括：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯等。其中，最常见、应用最广泛的是人物通讯和事件通讯。
通讯的特点：(1) 严格的真实性：立足事实，不虚构、不夸张，是通讯的核心要求；
(2) 报道的客观性：以客观事实为基础，客观呈现事件或人物，不主观臆断；
(3) 较强的时间性：紧扣新闻时效，及时报道新近发生的事件、展现人物近况；
(4) 描写的形象性：运用多种描写手法，让人物更鲜活、事件更具体，增强可读性
文体知识
魏巍的《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》被称为“中国革命战争三部曲”。
作者简介
魏巍(1920—2008)
魏巍，河南郑州人，原名鸿杰，笔名红杨树，是当代著名诗人、散文作家、小说家。1950年至1958年间，他曾三次奔赴朝鲜，写下经典散文《谁是最可爱的人》。其代表作颇丰，包括长诗《黎明的风景》、长篇小说《东方》《地球的红飘带》，其中历时22年创作的《东方》，荣获1982年第一届茅盾文学奖。
抗
美
援
朝
写作背景
朝鲜
xiǎn
投掷
zhì
摁倒
èn
掰断
bāi
乱蹬
dēng
短褂儿
guà
什物
shí
脸膛儿
táng
谦逊
坚韧
过瘾
覆灭
淳朴
豁亮
犁耙
rèn
chún
xùn
fù
yǐn
huò
lí pá
字词清单
_______：纵容，不加约束。文中指不受约束。
_______：坚固有韧性。比喻意志坚定顽强。
_______：谦虚恭谨。
_________：千秋万代，形容延续的岁月非常长久。
_________：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
_______：宽敞明亮。
放纵
坚韧
谦逊
千载万世
永垂不朽
豁亮
也用来形容不守规矩，没有礼貌。
本指物体结实而有韧性，也形容人的精神、意志等坚定而顽强。
近义词：谦卑
反义词：傲慢
含褒义。
也可形容（嗓音）响亮。
字词清单
核心情境：“化身战地小记者”，跟随魏巍的脚步，走进朝鲜战场的三个经典场景，采访志愿军战士，感受他们的“可爱”之处。
任务驱动：发放情境任务单，学生以“战地小记者”的身份，分组品读文中三个核心事例，完成以下任务。
情境导入
任务一：
作为战地小记者，你来到松骨峰战场，亲眼看到战士们与敌人殊死搏斗的场景——他们没有枪支弹药，就用双手、用牙齿，死死守住阵地，哪怕烈火焚烧，也绝不退缩。请大家轻声品读这段文字，圈画描写战士们动作、神态的语句，说说你看到了一群怎样的战士？
品读要求：圈点勾画关键词句，结合通讯“形象性”的特点，分析描写手法的作用（如动作描写、环境描写），体会战士们的壮烈与坚守。
松骨峰战斗
第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感，结合具体语句赏析。
（1）注重对战场环境的具体描绘，渲染了紧张、激烈的氛围。
当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。
这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。
“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；
“很低的”、“光光的”写出地形不利。
战斗打响场面
松骨峰战斗
第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感，结合具体语句赏析。
（1）注重对战场环境的具体描绘，渲染了紧张、激烈的氛围。
当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。
这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。
“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；
“很低的”、“光光的”写出地形不利。
战斗打响场面
松骨峰战斗
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。
敌人进攻场面
飞机、坦克有精确的数字，非常具体。
整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是勇士们在烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。
战斗场面
用了两个“红”，赋予了场景色彩，描绘了战火冲天，血流满地的战斗场面。
（1）注重对战场环境的具体描绘，渲染了紧张、激烈的氛围。
松骨峰战斗
（2）注重人物的动作描写。
他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
“摔”“扑”“抱”等动词描写了志愿军子弹打光了还要继续战斗。
有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
烈士们遗体姿势场面
“抱”“掐”“摁”“衔”等动词描写了志愿军与敌人同归于尽的场面
志愿军与敌人搏斗的场面
松骨峰战斗
互动分享：“作为战地小记者，你想对这些牺牲的战士说一句什么？”
明确：战士们“舍生取义、为国捐躯”的崇敬之情。
松骨峰战斗
离开松骨峰，你又来到一片废墟旁，看到战士马玉祥不顾个人安危，冲进火海，救出朝鲜小孩。请大家品读这段文字，感受战士们铁血之外的温情，说说这份‘可爱’，体现在哪里？”
品读要求：重点体会“他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧光了。他又从隔壁搬来一个梯子，搭在墙上，爬进里。”等语句，感受战士们的善良、勇敢与国际主义精神。
火中救小孩
任务二
　由第三人称变为第一人称。
①先用第三人称“他”叙述，交代了事情发生的时间、地点、缘由，突出了叙述的客观性。
②接着，让马玉祥用第一人称“我”自述，用设问、反问等手法刻画出马玉祥救朝鲜小孩前的心理活动，生动体现了马玉祥既有爱国主义思想，又有国际主义思想，两者和谐统一。同时拉近了与读者的距离，让人倍感亲切。
任务二
作者在写马玉祥面对是否要去抢救困在火海中的小孩时，人称发生了什么变化？有何作用？
火中救小孩
马玉祥勇救朝鲜儿童的经过
“火又盛，烟又大”
“满屋子灰洞洞的”
“我能不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”
踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳
志愿军战士的国际主义精神
环境描写
写出当时环境的危险
心理描写
写出战士救朝鲜儿童的思想基础
动作描写
写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为
分析第11段关于马玉祥救朝鲜孩子的几种描写方法。
任务二
火中救小孩
小结：战士们的“可爱”，不仅在于战场上的壮烈牺牲，更在于他们内心的柔软与善良，在于他们为了和平，不分国界的守护。
火中救小孩
任务三
防空洞谈话
任务三
采访间隙，你听到战士们闲聊，他们说‘我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪’‘我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞’。请大家齐读这段对话，说说这些朴实的话语，藏着战士们怎样的初心？”
品读要求：结合通讯“真实性”的特点，体会战士们话语中的真诚与坚定，理解他们“舍小家、为大家”的爱国情怀。
三个故事之间有怎样的关系？
松骨峰战斗
英雄群体
英勇无畏、坚韧顽强
英雄主义
火中救人
英雄个人
舍己为人、热爱朝鲜人民
国际主义
防空洞谈话
英雄个人
责任感、使命感、荣誉感
爱国主义
精读课文
第13段有三问三答，分别表现了志愿军战士什么品质？
问什么 答　什　么 表现什么精神 你不觉得苦吗？
你想不想祖国啊？ 有什么要求吗？ 怎么能不觉得？
能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福……
对党、对祖国、对人民的无限忠诚
什么也不要……想要一块朝鲜解放纪念章。
崇高的荣誉感
爱国主义
谁不想哩，说不想，那是假话......这算什么话呢？
高度的责任感
防空洞谈话
任务三
全班齐读：带着对战士们的崇敬，齐读这段对话，感受他们淳朴外表下的伟大灵魂。
防空洞谈话
文章是如何展现志愿军的“可爱”的？结合具体语段做赏析。
角度：用词、表达方式、修辞、写法……
任务四
这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
仍然
一摔
凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志。
写出了战士们的果断和无畏，表现了战士们的英勇。
我就踹开门，扑了进去。
我也不管它了，只是在地上乱摸。
我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。
我知道她不行了，才赶忙跳出门外……
扑
扑
摸
钻
跳
写出了志愿军战士不怕危险救朝鲜儿童的行为的英勇。
跑了进去
写出了马玉祥救人之急。
乱找
写出了屋内视线不清，表现了马玉祥的勇敢。
跑了进去
写出了火势之大，表现了马玉祥的勇敢。
跑了进去
写出了情况的危急和马玉祥的敏捷。
精妙用词
任务四
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
呼告
设问
反问
对战士们的赞美之情和为祖国而自豪的感情。
修辞和表达方式
我们的战士，对敌人这样狠，
而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
我们的战士，对敌人这样狠，
而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
对比
深情赞美战士们的高尚品质。
任务四
（15）亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
排比
将志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与人们的幸福生活联系起来。
引起读者的共鸣。
激发人们对战士的热爱之情。
任务四
情境践行：笔下生情，致敬英雄
仿写任务：“作为新时代的青少年，让我们以文字为媒，致敬最可爱的人。请大家结合通讯‘形象性’的特点，用几句话，描写你心中‘最可爱的人’
（可以是志愿军战士，也可以是新时代的英雄），写出他的‘可爱’之处。”