1.2 种群数量的变化（第2课时）课件(共27张PPT)-2025-2026学年高二下学期《生物》（人教版）选择性必修2
文档属性
| 名称 | 1.2 种群数量的变化（第2课时）课件(共27张PPT)-2025-2026学年高二下学期《生物》（人教版）选择性必修2 |
|
|
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2026-02-09 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
(共27张PPT)
第1章 种群及其动态
第2节 种群数量的变化
第2课时
培养液中酵母菌种群数量的变化
学习目标
核心素养
科学探究：掌握探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验
1.利用血细胞计数板进行微生物的计数。
2.探究培养液中酵母菌种群数量的变化。
3.总结影响种群数量变化的因素。
问题探讨
酿酒、制作面包都要用到酵母菌；
那么如何估算酵母菌种群数量的变化？
培养液中酵母菌种群数量的变化
初步学会酵母菌等微生物的计数及种群数量变化曲线的绘制；
用液体培养基（培养液）培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响；
培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？
酵母菌、无菌马铃薯培养液或肉汤培养液、试管、血细胞计数板、滴管、显微镜等
探究·实践
1
实验目的
2
实验原理
3
提出问题
4
材料用具
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
（1）血细胞计数板构造与取样
计数室
5
讨论探究思路
大方格的长和宽各为1mm，深度为0.1mm，
即1mm×1mm×0.1mm，其容积为0.1mm3；
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
不管计数室是哪一种构造，其每一大方格都是由16×25=25×16=400个小方格组成
16×25型： 即大方格内分为16中格，每一中格又分为25小格
（1）血细胞计数板构造与取样
5
讨论探究思路
25×16型： 即大方格内分为25中格，每一中格又分为16小格
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
两种不同计数室的取样方法不同
（1）血细胞计数板构造与取样
5
讨论探究思路
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
（2）怎样对酵母菌进行计数？
可以采用抽样检测的方法：
5
讨论探究思路
先将盖玻片放在血细胞计数板的计数室上
→ 用吸管吸取培养液
→ 滴于盖玻片边缘
→ 估算试管中酵母菌的总数。
→ 让培养液自行渗入
→ 用滤纸吸去多余的培养液
→ 酵母菌全部沉降到计数室底部
→ 显微计数一个小方格内的酵母菌数量
步骤：
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
（3）怎么计算酵母菌及数量？
5
讨论探究思路
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
（3）怎么计算酵母菌及数量？
假设小方格酵母菌数量的平均值是A个，稀释倍数为B，求每毫升培养液中酵母菌的数量：
大方格中酵母菌数量=A×400×10×1000×B
说明：大方格体积=0.1立方毫米，每个大方格共分为25个中方格，共有25×16=400个小方格
5
讨论探究思路
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
现学现用：
通常用血球计数板对培养液中酵母菌进行计数，若计数室为1mm×1mm×0.1mm方格，由400个小方格组成。若多次重复计数后，算得每个小方格中平均有5个酵母菌，则10mL该培养液中酵母菌总数有______ 个
2×108
（3）怎么计算酵母菌及数量？
5
讨论探究思路
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
（4）从试管中吸出培养液进行计数之前，建议你将试管轻轻振荡几次。这是为什么？
使培养液中酵母菌分布均匀，以减少误差
（5）如果一个小方格内酵母菌数量过多，难以数清，应当采取什么措施？
稀释适当倍数
（6）对于压在小方格界线上的酵母菌应当怎样计数
只计相邻两边及其顶角上的酵母菌,
一般遵循“计上不计下,计左不计右”的原则
5
讨论探究思路
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
（7）本实验需要设置对照吗
不需要对照，实验前后互为对照
（8）需要做重复实验吗
需要重复实验，以提高实验数据的准确性；
对每个样品可计数三次，再取平均值
（9）怎么分辨死亡细胞和有活性的细胞？
死亡细胞多集结成团；
可以借助台盼蓝染色（死亡细胞呈蓝色）
5
讨论探究思路
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
首先通过显微镜观察，估算出10mL培养液中酵母菌的初始数量（N0），在此之后连续观察7天，分布记录下这7天的数值
第 1 天
第 4 天
第 6 天
第 7 天
死亡
6
实施计划
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
怎么记录结果？记录表怎么设计？
实验过程
实验结果
时间 次数 1 2 3 4 5 6 7
1
2
3
平均
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
实验结果
0 1 2 3 4 5 6 7 时间/天
种群数量
酵母菌数量为何会下降？
①营养物质消耗殆尽
②有害代谢产物积累
③pH改变
实验结论
培养液中酵母菌种群的数量前期呈“S”型增长
1. 某同学在进行“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，根据实验结果绘制出了如图所示的数量变化曲线图，下列有关实验分析错误的是（ ）
D
A. 在酵母菌种群数量增长的不同阶段，可能具有相同的种群密度
B. 当种群数量达到K值时，其年龄组成为稳定型
C. DE段种群的增长速率为负值，其主要原因是营养物质的缺乏
D. 本实验中不存在对照，酵母菌个体数常用抽样检测法获得
当堂检测
2. 某研究小组探究10 mL培养液中酵母菌种群数量的变化，利用血细胞计数板(规格为0.1 mm，1/400 mm2)进行计数。图甲是某天显微镜镜检结果(视野中每个黑点含2个酵母菌)，图乙是7天内酵母菌种群数量变化曲线。下列叙述不正确的是( )
A. 图甲中酵母菌数量过多，需加水稀释后再统计
B. 图乙中第4～7 d酵母菌的出生率等于死亡率
C. 相同条件下再次实验，酵母菌种群数量的K值
基本不变
D. 酵母菌自身代谢状况也会影响实验数据的统计
A
当堂检测
3. 关于种群S形增长的叙述，正确的是（ ）
A. S形增长中种群增长率始终不变
B. K值时种群增长速率达到最大
C. 种群数量超过K/2后增长速率逐渐下降
D. S形曲线起始阶段与J形曲线增长模式完全相同
答案：C
解析：
S形增长中，种群增长率随密度增加而逐渐减小（受环境阻力影响）。K值时增长速率为0，K/2时增长速率最大（转折点）。S形曲线初始阶段虽增长快，但始终存在环境阻力，不同于理想条件下的J形增长。
C
当堂检测
4. 下列实践措施与K值原理对应错误的是（ ）
A. 大熊猫保护：建立自然保护区以提高K值
B. 渔业捕捞：捕捞后种群数量维持在K值
C. 灭鼠行动：减少食物来源以降低环境容纳量
D. 草原放牧：控制载畜量不超过K/2水平
答案：B
解析：
渔业捕捞应在种群数量高于K/2时进行，捕捞后保留K/2数量以维持最大增长速率，实现持续高产。A、C、D均正确：提高栖息质量可增大K值（如保护区），限制资源可降低K值（如灭鼠），载畜量不超过K/2避免资源崩溃。
B
当堂检测
5. 血细胞计数板操作正确的是（ ）
A. 直接滴加培养液至计数室，无需盖玻片
B. 计数时只统计完整中方格内的细胞
C. 取样前需振荡试管使酵母菌分布均匀
D. 压线的酵母菌只计左、上两条边及夹角
答案：C
解析：
取样前振荡试管避免细胞沉淀，保证计数代表性（减少误差）。错误项：A项需先盖盖玻片再滴液防气泡6；B项应统计相邻两边及夹角细胞（计上不计下，计左不计右）；D项需统计所有相邻两边及夹角。
C
当堂检测
6. 酵母菌计数公式为：酵母菌数/mL = (A/80)×400×10 ×D（A为5个中方格总菌数，D为稀释倍数）。若稀释100倍后，A=80，则原培养液浓度是（ ）
A. 4×10 个/mL
B. 4×10 个/mL
C. 4×10 个/mL
D. 4×10 个/mL
答案：A
解析：
代入公式：
A
当堂检测
7. 酵母菌种群变化实验中，第5天计数结果骤降，可能原因是（ ）
A. 培养液营养耗尽
B. 代谢产物积累导致pH下降
C. 未振荡试管直接取样
D. 计数室清洗不彻底
答案：AB
解析：
种群数量下降主因是资源消耗（营养不足）和代谢废物积累（如酒精、CO 降低pH）。
C项导致局部取样误差，但不一定引起整体骤降；D项可能污染样本，非种群真实变化。
AB
当堂检测
8. 血球计数板操作中，导致结果偏高的操作是（ ）
A. 盖玻片未紧贴计数室，液滴体积增大
B. 计数前未让酵母菌沉降到计数室底部
C. 使用25×16型计数板时只统计了4个角的中方格
D. 取样前试管未振荡，吸取了上部培养液
答案：A
解析：
A正确：盖玻片未压紧使液层增厚，计数室容积虚高。B错误：未沉降会导致视野模糊，计数偏低；C错误：25×16型应计数4角及中央5个中方格4；D错误：上部培养液菌数较少，结果偏低。
A
当堂检测
9. 酵母菌种群数量变化实验中，操作正确的是（ ）
A. 直接吸取静置试管底部培养液计数
B. 计数时对压线的酵母菌只计左、上两条边
C. 芽体达母细胞一半大小时按两个菌体计数
D. 未稀释样本直接观察计数室
答案：C
解析：
A错误：需振荡试管使酵母菌分布均匀，否则底部浓度偏高。
B错误：压线菌应计相邻两边及顶角（计上不计下，计左不计右）。
D错误：小方格内菌数过多需稀释至5~10个/格。
C
当堂检测
10. 东亚飞蝗种群爆发式增长的条件是（ ）
A. 气候干旱导致天敌减少
B. 出生率持续高于死亡率
C. 迁移至新的开阔栖息地
D. K值因环境改善而上升
答案：D
解析：
种群爆发需短期内接近理想条件（如食物增加、天敌减少），使K值升高，资源约束暂时解除。A、B是增长条件但非爆发主因；C可能触发J形增长，但爆发需特定环境突变。
D
当堂检测
谢谢观看
第1章 种群及其动态
第2节 种群数量的变化
第2课时
培养液中酵母菌种群数量的变化
学习目标
核心素养
科学探究：掌握探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验
1.利用血细胞计数板进行微生物的计数。
2.探究培养液中酵母菌种群数量的变化。
3.总结影响种群数量变化的因素。
问题探讨
酿酒、制作面包都要用到酵母菌；
那么如何估算酵母菌种群数量的变化？
培养液中酵母菌种群数量的变化
初步学会酵母菌等微生物的计数及种群数量变化曲线的绘制；
用液体培养基（培养液）培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响；
培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？
酵母菌、无菌马铃薯培养液或肉汤培养液、试管、血细胞计数板、滴管、显微镜等
探究·实践
1
实验目的
2
实验原理
3
提出问题
4
材料用具
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
（1）血细胞计数板构造与取样
计数室
5
讨论探究思路
大方格的长和宽各为1mm，深度为0.1mm，
即1mm×1mm×0.1mm，其容积为0.1mm3；
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
不管计数室是哪一种构造，其每一大方格都是由16×25=25×16=400个小方格组成
16×25型： 即大方格内分为16中格，每一中格又分为25小格
（1）血细胞计数板构造与取样
5
讨论探究思路
25×16型： 即大方格内分为25中格，每一中格又分为16小格
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
两种不同计数室的取样方法不同
（1）血细胞计数板构造与取样
5
讨论探究思路
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
（2）怎样对酵母菌进行计数？
可以采用抽样检测的方法：
5
讨论探究思路
先将盖玻片放在血细胞计数板的计数室上
→ 用吸管吸取培养液
→ 滴于盖玻片边缘
→ 估算试管中酵母菌的总数。
→ 让培养液自行渗入
→ 用滤纸吸去多余的培养液
→ 酵母菌全部沉降到计数室底部
→ 显微计数一个小方格内的酵母菌数量
步骤：
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
（3）怎么计算酵母菌及数量？
5
讨论探究思路
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
（3）怎么计算酵母菌及数量？
假设小方格酵母菌数量的平均值是A个，稀释倍数为B，求每毫升培养液中酵母菌的数量：
大方格中酵母菌数量=A×400×10×1000×B
说明：大方格体积=0.1立方毫米，每个大方格共分为25个中方格，共有25×16=400个小方格
5
讨论探究思路
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
现学现用：
通常用血球计数板对培养液中酵母菌进行计数，若计数室为1mm×1mm×0.1mm方格，由400个小方格组成。若多次重复计数后，算得每个小方格中平均有5个酵母菌，则10mL该培养液中酵母菌总数有______ 个
2×108
（3）怎么计算酵母菌及数量？
5
讨论探究思路
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
（4）从试管中吸出培养液进行计数之前，建议你将试管轻轻振荡几次。这是为什么？
使培养液中酵母菌分布均匀，以减少误差
（5）如果一个小方格内酵母菌数量过多，难以数清，应当采取什么措施？
稀释适当倍数
（6）对于压在小方格界线上的酵母菌应当怎样计数
只计相邻两边及其顶角上的酵母菌,
一般遵循“计上不计下,计左不计右”的原则
5
讨论探究思路
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
（7）本实验需要设置对照吗
不需要对照，实验前后互为对照
（8）需要做重复实验吗
需要重复实验，以提高实验数据的准确性；
对每个样品可计数三次，再取平均值
（9）怎么分辨死亡细胞和有活性的细胞？
死亡细胞多集结成团；
可以借助台盼蓝染色（死亡细胞呈蓝色）
5
讨论探究思路
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
首先通过显微镜观察，估算出10mL培养液中酵母菌的初始数量（N0），在此之后连续观察7天，分布记录下这7天的数值
第 1 天
第 4 天
第 6 天
第 7 天
死亡
6
实施计划
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
怎么记录结果？记录表怎么设计？
实验过程
实验结果
时间 次数 1 2 3 4 5 6 7
1
2
3
平均
培养液中酵母菌种群数量的变化
探究·实践
实验结果
0 1 2 3 4 5 6 7 时间/天
种群数量
酵母菌数量为何会下降？
①营养物质消耗殆尽
②有害代谢产物积累
③pH改变
实验结论
培养液中酵母菌种群的数量前期呈“S”型增长
1. 某同学在进行“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，根据实验结果绘制出了如图所示的数量变化曲线图，下列有关实验分析错误的是（ ）
D
A. 在酵母菌种群数量增长的不同阶段，可能具有相同的种群密度
B. 当种群数量达到K值时，其年龄组成为稳定型
C. DE段种群的增长速率为负值，其主要原因是营养物质的缺乏
D. 本实验中不存在对照，酵母菌个体数常用抽样检测法获得
当堂检测
2. 某研究小组探究10 mL培养液中酵母菌种群数量的变化，利用血细胞计数板(规格为0.1 mm，1/400 mm2)进行计数。图甲是某天显微镜镜检结果(视野中每个黑点含2个酵母菌)，图乙是7天内酵母菌种群数量变化曲线。下列叙述不正确的是( )
A. 图甲中酵母菌数量过多，需加水稀释后再统计
B. 图乙中第4～7 d酵母菌的出生率等于死亡率
C. 相同条件下再次实验，酵母菌种群数量的K值
基本不变
D. 酵母菌自身代谢状况也会影响实验数据的统计
A
当堂检测
3. 关于种群S形增长的叙述，正确的是（ ）
A. S形增长中种群增长率始终不变
B. K值时种群增长速率达到最大
C. 种群数量超过K/2后增长速率逐渐下降
D. S形曲线起始阶段与J形曲线增长模式完全相同
答案：C
解析：
S形增长中，种群增长率随密度增加而逐渐减小（受环境阻力影响）。K值时增长速率为0，K/2时增长速率最大（转折点）。S形曲线初始阶段虽增长快，但始终存在环境阻力，不同于理想条件下的J形增长。
C
当堂检测
4. 下列实践措施与K值原理对应错误的是（ ）
A. 大熊猫保护：建立自然保护区以提高K值
B. 渔业捕捞：捕捞后种群数量维持在K值
C. 灭鼠行动：减少食物来源以降低环境容纳量
D. 草原放牧：控制载畜量不超过K/2水平
答案：B
解析：
渔业捕捞应在种群数量高于K/2时进行，捕捞后保留K/2数量以维持最大增长速率，实现持续高产。A、C、D均正确：提高栖息质量可增大K值（如保护区），限制资源可降低K值（如灭鼠），载畜量不超过K/2避免资源崩溃。
B
当堂检测
5. 血细胞计数板操作正确的是（ ）
A. 直接滴加培养液至计数室，无需盖玻片
B. 计数时只统计完整中方格内的细胞
C. 取样前需振荡试管使酵母菌分布均匀
D. 压线的酵母菌只计左、上两条边及夹角
答案：C
解析：
取样前振荡试管避免细胞沉淀，保证计数代表性（减少误差）。错误项：A项需先盖盖玻片再滴液防气泡6；B项应统计相邻两边及夹角细胞（计上不计下，计左不计右）；D项需统计所有相邻两边及夹角。
C
当堂检测
6. 酵母菌计数公式为：酵母菌数/mL = (A/80)×400×10 ×D（A为5个中方格总菌数，D为稀释倍数）。若稀释100倍后，A=80，则原培养液浓度是（ ）
A. 4×10 个/mL
B. 4×10 个/mL
C. 4×10 个/mL
D. 4×10 个/mL
答案：A
解析：
代入公式：
A
当堂检测
7. 酵母菌种群变化实验中，第5天计数结果骤降，可能原因是（ ）
A. 培养液营养耗尽
B. 代谢产物积累导致pH下降
C. 未振荡试管直接取样
D. 计数室清洗不彻底
答案：AB
解析：
种群数量下降主因是资源消耗（营养不足）和代谢废物积累（如酒精、CO 降低pH）。
C项导致局部取样误差，但不一定引起整体骤降；D项可能污染样本，非种群真实变化。
AB
当堂检测
8. 血球计数板操作中，导致结果偏高的操作是（ ）
A. 盖玻片未紧贴计数室，液滴体积增大
B. 计数前未让酵母菌沉降到计数室底部
C. 使用25×16型计数板时只统计了4个角的中方格
D. 取样前试管未振荡，吸取了上部培养液
答案：A
解析：
A正确：盖玻片未压紧使液层增厚，计数室容积虚高。B错误：未沉降会导致视野模糊，计数偏低；C错误：25×16型应计数4角及中央5个中方格4；D错误：上部培养液菌数较少，结果偏低。
A
当堂检测
9. 酵母菌种群数量变化实验中，操作正确的是（ ）
A. 直接吸取静置试管底部培养液计数
B. 计数时对压线的酵母菌只计左、上两条边
C. 芽体达母细胞一半大小时按两个菌体计数
D. 未稀释样本直接观察计数室
答案：C
解析：
A错误：需振荡试管使酵母菌分布均匀，否则底部浓度偏高。
B错误：压线菌应计相邻两边及顶角（计上不计下，计左不计右）。
D错误：小方格内菌数过多需稀释至5~10个/格。
C
当堂检测
10. 东亚飞蝗种群爆发式增长的条件是（ ）
A. 气候干旱导致天敌减少
B. 出生率持续高于死亡率
C. 迁移至新的开阔栖息地
D. K值因环境改善而上升
答案：D
解析：
种群爆发需短期内接近理想条件（如食物增加、天敌减少），使K值升高，资源约束暂时解除。A、B是增长条件但非爆发主因；C可能触发J形增长，但爆发需特定环境突变。
D
当堂检测
谢谢观看