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统编版二年级下册语文园地一教学设计
课题 语文园地一 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
核心素养 目标 1.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 2.能根据提问正确读出句子的重音。 3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
重难点 1.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。 2.能根据提问正确读出句子的重音。 3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
教学过程 一、识字加油站 1.图片导入：你们在公园或景区里见过这样的图牌吗？知道它有什么作用吗？。 2.自读词语： （1）引导读词：公园里都有什么？请同学们自己借助拼音读一读导览图上的词语。 （2）请一名同学领读，师生共同正音平舌音的字，后鼻音的字。 （3）交流识字方法。 （4）生活中你还见过哪些像这样的指示牌？ 3.读生字 教师出示生字卡片看谁用最快的速度叫出它们的名字。 4.图片识字 5.我来当小导游。 谁来当小导游，规划一下路线，带领着我们一起游览一下公园呢？先自己想一想，说一说。 学生1：我想先去湖心亭划船，然后到露天剧场看电影，这时候就中午了，可以到餐厅去吃午饭，吃饱了去看宝塔。 学生2：先到咨询处问一问今天的电影好不好看，如果想看再去露天剧场，然后可以去看宝塔，到餐厅吃饭，最后去湖心亭，在水边玩耍。 6.我来认认路 提出要求：我们今天去公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，规划一下路线，带领着我们一起游览一下公园呢？先自己想一想，说一说。 我会说： 湖心亭在公园的西北方，咨询处在公园的东北方，管理处在公园的西南方，露天剧场在餐厅的正北方，宝塔在公园的东南方，餐厅在公园的正南方。 二、字词句运用 （设计意图：学生在观察，生活实际相结合的基础上，理解并准确填写表示事物特点的词语，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。） 1.刚才我们借助导览图认识了很多生字新词，下面这些词语你会认读吗？补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 学生1：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。 学生2：草暖暖的阳光让我感到春天来了。 2. 了解方法 教师指导学生思考：这道题是考查我们对大自然的观察，回忆春天美丽的画面，想想春天的天空、阳光、田野、柳条是什么样的，再填上合适的词语。同学们说得真好，不单说出图中的事物，还能够从不同的角度说出自己的感受。比如“草坪”。 教师讲解：看到“草坪”，可以从颜色上来说“碧绿的草坪”，可以从大小上来说“一望无际的草坪”，可以说说自己的感受“地毯一样的草坪、细软的草坪”，还可以从小草的状态上来说“充满生机的草坪”。多种角度观察，可以写出草坪的不同特点。我们一起来读一读吧。 3.完成练习 指导思考：当然填写的角度可以多样，但是一定要合理。比如形容“微风” 教师讲解：看到微风，就已经明白是轻柔的和煦的风，如果写猛烈，就和主语“微风”矛盾了。所以，大家在形容事物时，写具体当然好，还要注意写得合情合理。 4.根据不同的提问，读读下面的句子。 春天的美，需要我们用眼睛去发现，而动听的朗读则需要我们用耳朵来聆听，接下来，我们来玩一个游戏——“我问你读”。“·”表示重读。同一句话，重音部分不同，表达的意思也不同。我们可以根据不同的表意重点读出不同的重音。 （1）自己读句子。 （2）根据教师的提问读句子。 教师：什么睡在松软的泥土里？（学生重读“种子”） 教师：种子睡在哪里？（学生重读“泥土里”） 教师：种子睡在什么样的泥土里？（学生重读“松软的”） （3）总结规律：根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样。 （4）试一试 5.句子练习：根据下面的提问读句子，用“——”画出重读的词语。马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。 你们学会怎么读重音了吗？读下面句子，从不同角度问一问，读一读。小明乘公共汽车去上学。 三、书写提示 1.“底”“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。“处、递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。 2.素材库 左上包围的字：尾、房、层 左下包围的字：还、过、起 四、日积月累 1.接下来我们一起走进草原。大家来读一读这首诗吧。 【作者简介】白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士。唐代诗人。他的主要作品有《琵琶行》《钱塘湖春行》《忆江南》等。 2.【译文】原野上青草茂盛，一年又一年，枯萎与繁盛更替。野火是烧不尽它们的，只要春风吹拂，漫山遍野的青草就又生长起来。 3.根据节奏，朗读古诗。 4.结合图片，朗读古诗。 教师引导：辽阔的大地上长满了茂盛的野草。每年秋冬野草枯萎，春天又萌出新芽，恢复了生机。 看着辽阔的大草原，再来读一读这首诗，读出你的理解吧。 5.感受情感 启发思考：此时，你最想对小草说些什么呢？ 学生：小草的生命力真顽强啊！ 引导朗读：是啊，我们在读诗的时候要读出作者对小草的赞美、喜爱。 再来试一试吧。 6.背诵全诗。 引导背诵：去掉古诗，看着图片，能背诵这首诗吗？一起来。 五、我爱阅读 1.观察图片：春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。 （板书课题：笋芽儿） 2.朗读儿化音：请跟老师一起来读课题——笋芽儿 3.了解笋芽儿的生长过程（提出问题） 我的问题：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？填一填。 1.春雨姑娘和雷公公叫醒了笋芽儿，竹妈妈给笋芽儿穿上一件又一件衣服，她钻出地面后，在春雨姑娘的爱抚、滋润和太阳公公的照耀下，长成了一株健壮的竹子。 2.从笋芽儿的生长过程中，我感受到笋芽儿能长成健壮的竹子，除了自身的努力外，还离不开春雨姑娘、雷公公、竹妈妈和太阳公公的关心、爱护。由此我想到了自己能健康成长，也离不开爸爸妈妈和其他亲友的关心和爱护。
作业设计
板书设计 语文园地一 抓特点 重音的位置 撇捺要舒展 小草顽强的精神
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语文园地一 学习任务单
一：情境导入，趣味识字
（1）大声读出这些导游图上的词语，读不准的字和词读一读拼音。
（2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。
（3）集体交流，教师随意指词语全班齐读。
（4）小老师领读，指名读。
（5）出示单个生字，去掉拼音，请同学们读一读，男女生比赛读，指名读。
二：抓好特点，准确表达
说一说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
三：拓展阅读，儿童故事
边读边思考笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？
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语文园地一 分层作业
【基础练习】
1.把下面的汉字和读音连起来。
ɡuǎn lǐ zī xún bǎo tǎ
理 管 咨 宝 询 塔
2.在括号里填上合适的词语。
（ ）的花朵 （ ）的春风 （ ）的阳光
3.根据提问写出句子重点部分。
同学们在明亮的教室里读书。
①谁在明亮的教室里读书？（ ）
②同学们什么样的教室里读书？（ ）
③同学们在明亮的教室里做什么？（ ）
4.将下面的诗句补充完整。
离离 草， 枯荣。
野火烧 ，春风 。
【课文阅读我最棒】
[课内阅读]
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”
1．用“ ”画出描写美好春光的句子。
2．用画线的词“终于”写一句话。
终于：
3．你喜欢笋芽儿吗？为什么？
[课外阅读]
课外阅读
春天的味道
春天的味道,
是甜的,
如甜蜜的花汁,
又如甜蜜的生活。
春天的味道,
是香的,
如芳香扑鼻的花香,
又如香甜的空气。
春天的味道,
是五彩缤纷的,
瞧!
这儿,
那儿,
花开朵朵。
1.春天的味道是 、 、 。(6分)
2.我们在哪里能够找到春天的味道 (5分)
3.你积累了哪些描写春天的四字词语 请你写几个吧。(至少写3个)(3分)
【旅游导览图我自制】
参考答案：
【第一关 基础练习我能行】
1. 略
2.示例：美丽 温暖 灿烂
3. ①同学们②明亮③读书
4.原上 一岁一 不尽 吹又生。
【第二关 课文阅读我最棒】
[课内阅读]
1.桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着
2.经过思考，他终于将这道数学题做出来了。
3.喜欢。因为笋芽向往光明，他不怕困难，勇敢地长大。
[课外阅读]
1.甜的 香的 五彩缤纷的
2.我们在花园里,在田野上都能找到春天的味道。
3.示例:花红柳绿 山清水秀 百花齐放
【第三关 旅游导览图我自制】
略
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语文园地一
二年级语文下册 统编版
你们在公园或景区里见过这样的图牌吗？知道它有什么作用吗？
tīng
这幅导览图标注了哪些地方，借助拼音读一读。
识字加油站
平舌音
后鼻韵母
亭 咨 询 剧 管
tíng
zī
xún
jù
guǎn
lǐ
bǎo
tǎ
cān
tīng
理 宝 塔 餐 厅
识字加油站
询问问题，了解情况的地方。
生活中你还见过哪些像这样的指示牌？
识字加油站
亭
tínɡ
湖心亭
zī xún
咨询
bǎo tǎ
宝塔
剧院
餐厅
jù
cān tīnɡ
我会说：
湖心亭在公园的西北方，咨询处在公园的东北方，管理处在公园的西南方，露天剧场在餐厅的正北方，宝塔在公园的东南方，餐厅在公园的正南方。
tīng
北
南
西
东
天空 阳光 田野
微风 柳条 草坪
刚才我们借助导览图认识了很多生字新词，下面这些词语你会认读吗？
想一想，这些景物有什么特点？
字词句运用
补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
________的天空 ________的阳光
________的田野 ________的微风
________的柳条 ________的草坪
字词句运用
________的天空
蓝蓝
________的阳光
和煦
________的田野
碧绿
________的微风
轻柔
________的柳条
细长
________的草坪
绿油油
蓝蓝的天空
绿绿的草坪
广阔的田野
细长的柳条
和煦的阳光
轻柔的微风
颜色
形状
感受
我看到了碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
字词句运用
这道题是考查我们对大自然的观察，回忆春天美丽的画面，想想春天的天空、阳光、田野、柳条是什么样的，再填上合适的词语。
在横线上填入合适的词语。
______的天空 ______的阳光
______的迎春花 ______的小河
______的田野 ______的微风
______的柳条 ________的草坪
蓝蓝
温暖
金黄
清澈
碧绿
轻柔
细长
绿油油
字词句运用
我看到小草探出了小脑袋，柳树抽出了______的枝条，在______的微风中舞蹈，田野里长出了__________的麦子， ______的阳光照得我舒服极了。
根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？
种子睡在哪里？
种子睡在什么样的泥土里？
字词句运用
什么睡在松软的泥土里？
种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。
（ ）睡在松软的泥土里。
种子睡在哪里？
种子睡在松软的（ ）。
种子
.
.
泥土里
.
.
种子睡在什么样的泥土里？
种子睡在（ ）泥土里。
松软的
.
.
强调什么，就将什么读成重音。
“·”表示重读。同一句话，重音部分不同，表达的意思也不同。我们可以根据不同的表意重点读出不同的重音。
春天的美，需要我们用眼睛去发现，而动听的朗读则需要我们用耳朵来聆听，接下来，我们来玩一个游戏——“我问你读”。
字词句运用
根据下面的提问读句子，用“ ”画出重读的词语。
马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。
1.谁在辽阔的草原上飞快地奔跑？
马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。
2.马儿在哪里飞快地奔跑？
马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。
3.马儿在什么样的草原上飞快地奔跑？
马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。
4.马儿在辽阔的草原上怎样奔跑？
马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。
字词句运用
你们学会怎么读重音了吗？读下面句子，从不同角度问一问，读一读。
小明乘公共汽车去上学。
字词句运用
谁乘公共汽车去上学？
小明乘公共汽车去上学。
小明乘公共汽车去上学。
小明乘公共汽车去上学。
小明去干什么？
小明怎样去上学？
▲ ▲
▲ ▲
▲ ▲
▲ ▲
▲
书写提示
书写提示
根据泡泡里的提示，写好半包围汉字里的撇和捺。
左上包围结构，书写时包围部分的撇画要写得舒展。
底
原
左上包围
左下包围结构，书写时包围部分的捺画要写得舒展。
处
递
左下包围
素材库
左上包围的字：尾、房、层、床、度、屋......
左下包围的字：还、过、起、赶、这......
拿出田字格本，练习写写下面几个字。
床
扁
层
这
过
还
赋得古原草送别（节选）
［唐］白居易
离离①原上草，一岁一枯②荣③。
野火烧不尽，春风吹又生。
【注释】
①离离：指青草茂盛的样子。
②枯：枯萎。
③荣：茂盛。
日积月累
日积月累
【作者简介】白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士。唐代诗人。
【主要作品】《琵琶行》《钱塘湖春行》《忆江南》等。
日积月累
日积月累
【译文】原野上青草茂盛，一年又一年，枯萎与繁盛更替。野火是烧不尽它们的，只要春风吹拂，漫山遍野的青草就又生长起来。
笋（sǔn）芽儿（原文略，见教材）
我的读书卡 阅读时间 阅读地点
问题思考 1.笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？填一填。
我爱阅读
我的读书卡 问题思考 1._________和雷公公叫醒了笋芽儿，竹妈妈给笋芽儿穿上一件又一件衣服，她钻出地面后，在__________的爱抚、滋润和__________的照耀下，长成了一株健壮的竹子。
2.从笋芽儿的生长过程中，我感受到笋芽儿能长成健壮的竹子，除了自身的努力外，还离不开__________、________、________和太阳公公的关心、爱护。由此我想到了自己能健康成长，也________________________________________。
春雨姑娘
姑娘
太阳公公
春雨
春雨姑娘
雷公公
竹妈妈
离不开爸
爸妈妈和其他亲友的关心和爱护
我爱阅读
谢谢
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