人教版（PEP）六年级下册 Recycle Mike's happy days 教案
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）六年级下册 Recycle Mike's happy days 教案 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 61.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-02-19 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
Recycle Day 6 Mike and his new friends 教学设计
教材分析：
本课围绕“My friends’ changes”展开话题，与学生生活联系紧密。本课时内容直接与六年级下册第四单元的 Then and now相关，但涉及的内容非常丰富:描述人物相关知识点--外貌、爱好、职业规划等;时态的相关使用:过去、现在和将来。Listen and tick 要求学生养成良好的倾听习惯，从而达到训练学生听力的目的;Describe Bill’s poster 训练学生读图和读前猜测的能力，提升判断题的正确度;Design your own poster 要求学生画出自己的成长海报或思维导图，写出关键词，尽可能使用正确的表达句子描述自己的成长变化，这是对学生小学阶段相关英语知识的综合运用。
教学目标：
语言知识目标:通过本课的学习，滚动复习：
复习巩固人物外貌、性格、爱好、职业等相关词汇和句型。
回顾如何询问个人相关信息，描述人物不同时期的特点和变化。
3、能够通过看图读懂Bi11从小时候到少年的变化的描述，并根据描述完成判断题。
4、能够运用一般过去时、一般现在时、一般将来时这三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
二、学习能力目标
1、能深入读懂图片，发掘图片信息。
2、能进行看图说话，并进行对话讨论，询问或谈论人物的信息。
3、能进行独立作业，完成思维导图或图文并茂的海报，并综合运用相关知识进行展示，提高自主学习的能力。
三、思维品质目标
1、能够在关键词的引导下，理解思维导图的意思，并举一反三，运用思维导图完成拓展练习。
2.能根据图片展开想象，发散思维，对人物的过去或未来做出合理的猜测和设想。四、人文品格目标
1.渗透个人爱好的培养和未来职业选择的方向。
2.从各个方面和时期人了解一个人，认识事物的变化。
教学重点:
(1)复习和巩固小学阶段所学的与描述人物相关的内容，查漏补缺。
(2)能够在具体的语境中使用三个时态，表达不同时期人物的特征等。
教学难点:
(1)正确区分过去、现在、将来的表达。
(2)利用思维导图描述人物现阶段特征或画出人物变化并利用关键词描述。
教学准备：
PPT课件、图片等。
教学过程：
Step l: Warm-up
1. Greetings.
2. Sing a song.
播放歌曲视频展示Mike的变化。How did Mike change 引导学生观察视频中的不同。学生根据视频猜测Mike的变化，思考并回答问题：Changes in me
引出本课主题：描述个人成长过程中的变化。
(设计意图：通过歌曲复习形容词的比较级、一般现在时和一般过去时，激活本课的相关的语言知识，做好话题准备。将歌词和三个不同时态的时间状语相结合，引导学生在核心句式的提示下，尝试描述小男孩从小到大的变化，以及预测将来的变化，为下面即将进行的学习做铺垫。)
Step 2: Presentation
一、一般过去时句型
1、出示海报内容，引出好朋友Bill,学习新单词poster。
通过观察海报上面展示的一些生活物品，如篮球、糖果、音乐、故事书等，询问学生是否喜欢这些物品，引出不同年龄阶段可能对这些物品的喜好会有所不同。
快速浏览今天学习内容，包括思考个人喜好和未来设想的句型。
鼓励学生想象自己未来的生活，为接下来的学习做铺垫。
（设计意图：通过创设情境，让学生与课程内容产生联系，激发学习动机。）
2、出示第一幅海报，回答问题
观察海报，猜测Bill喜欢什么，不喜欢什么，学习新单词skip rope
在学习新单词时我利用已学过的就单词Sit big 引出新单词skip，
同样利用Hope 引出新单词rope
大概了解Bill的喜好以及他的成长变化。
What did he like when he was five
What didn’t he like
What was he like
出示思维导图，练习句型Before,Bill was…,he liked…he didn’t like…
展示句型结构，如"I was…, I am…, I will be…"。
(1) 老师示范使用句型描述。
(2) 学生跟随老师一起练习句型。
教授描述喜好和不喜欢的句型，如"I liked…“和"I didn’t like…”。
（设计意图：确保学生掌握描述个人成长的基本句型。）
二、一般现在时句型学习
1、出示第二幅海报，观察海报补充问题
2、出示思维导图，描述Bill的现在。
3、Fill in the blanks
三、一般将来时句型学习
Describe Bill’s future
1.Is he becoming old or younger
2.Guess how old he is.
3.What will he be like in the future
4.What will he do
5.What’s he doing to be
T:Everyone should have a dream.What about you
学生分享自己的未来设想。
（设计意图：鼓励学生运用所学句型，表达个人对未来的期待。）
Step 3Prctice
填空练习
1、展示PPT中的填空句子，学生独立完成填空练习，并与同伴核对答案。
2、打开书，回答课本上的问题。
学生举手回答，并找出错误。
3、出示三幅海报，对话练习
老师和学生进行角色扮演，模拟描述Bill的成长变化。
(1) 老师扮演Bill，描述他5岁时的喜好。
(2) 学生提出问题，老师回答，例如询问Bill不喜欢什么。
学生分组，每组学生扮演Bill，进行不同年龄的角色扮演练习。
（设计意图：通过角色扮演，加深学生对句型运用的理解。）
Step 4 Production
1、出示视频，感受成长的变化。
2、看图，说说自己身边的变化，从自己家，到伟大的国家的变化，感受祖国的变强、变大。
3、出示Mike’s poster，学生感受他的谈论变化,再谈谈自己的变化。
4、出示学生自己变化的视频介绍。
小练笔，写写自己的变化。
Step 5Homework
1、设计自己的海报，描述自己的成长变化。
2、和朋友及父母分享自己的海报和变化。
板书设计：
展示句型结构，如"I was…, I am…, I will be…"
列出描述喜好和不喜欢的词汇，如candies, basketball, skipping rope等。
展示描述未来设想的句型，如"In the future, I will…"
教材分析：
本课围绕“My friends’ changes”展开话题，与学生生活联系紧密。本课时内容直接与六年级下册第四单元的 Then and now相关，但涉及的内容非常丰富:描述人物相关知识点--外貌、爱好、职业规划等;时态的相关使用:过去、现在和将来。Listen and tick 要求学生养成良好的倾听习惯，从而达到训练学生听力的目的;Describe Bill’s poster 训练学生读图和读前猜测的能力，提升判断题的正确度;Design your own poster 要求学生画出自己的成长海报或思维导图，写出关键词，尽可能使用正确的表达句子描述自己的成长变化，这是对学生小学阶段相关英语知识的综合运用。
教学目标：
语言知识目标:通过本课的学习，滚动复习：
复习巩固人物外貌、性格、爱好、职业等相关词汇和句型。
回顾如何询问个人相关信息，描述人物不同时期的特点和变化。
3、能够通过看图读懂Bi11从小时候到少年的变化的描述，并根据描述完成判断题。
4、能够运用一般过去时、一般现在时、一般将来时这三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
二、学习能力目标
1、能深入读懂图片，发掘图片信息。
2、能进行看图说话，并进行对话讨论，询问或谈论人物的信息。
3、能进行独立作业，完成思维导图或图文并茂的海报，并综合运用相关知识进行展示，提高自主学习的能力。
三、思维品质目标
1、能够在关键词的引导下，理解思维导图的意思，并举一反三，运用思维导图完成拓展练习。
2.能根据图片展开想象，发散思维，对人物的过去或未来做出合理的猜测和设想。四、人文品格目标
1.渗透个人爱好的培养和未来职业选择的方向。
2.从各个方面和时期人了解一个人，认识事物的变化。
教学重点:
(1)复习和巩固小学阶段所学的与描述人物相关的内容，查漏补缺。
(2)能够在具体的语境中使用三个时态，表达不同时期人物的特征等。
教学难点:
(1)正确区分过去、现在、将来的表达。
(2)利用思维导图描述人物现阶段特征或画出人物变化并利用关键词描述。
教学准备：
PPT课件、图片等。
教学过程：
Step l: Warm-up
1. Greetings.
2. Sing a song.
播放歌曲视频展示Mike的变化。How did Mike change 引导学生观察视频中的不同。学生根据视频猜测Mike的变化，思考并回答问题：Changes in me
引出本课主题：描述个人成长过程中的变化。
(设计意图：通过歌曲复习形容词的比较级、一般现在时和一般过去时，激活本课的相关的语言知识，做好话题准备。将歌词和三个不同时态的时间状语相结合，引导学生在核心句式的提示下，尝试描述小男孩从小到大的变化，以及预测将来的变化，为下面即将进行的学习做铺垫。)
Step 2: Presentation
一、一般过去时句型
1、出示海报内容，引出好朋友Bill,学习新单词poster。
通过观察海报上面展示的一些生活物品，如篮球、糖果、音乐、故事书等，询问学生是否喜欢这些物品，引出不同年龄阶段可能对这些物品的喜好会有所不同。
快速浏览今天学习内容，包括思考个人喜好和未来设想的句型。
鼓励学生想象自己未来的生活，为接下来的学习做铺垫。
（设计意图：通过创设情境，让学生与课程内容产生联系，激发学习动机。）
2、出示第一幅海报，回答问题
观察海报，猜测Bill喜欢什么，不喜欢什么，学习新单词skip rope
在学习新单词时我利用已学过的就单词Sit big 引出新单词skip，
同样利用Hope 引出新单词rope
大概了解Bill的喜好以及他的成长变化。
What did he like when he was five
What didn’t he like
What was he like
出示思维导图，练习句型Before,Bill was…,he liked…he didn’t like…
展示句型结构，如"I was…, I am…, I will be…"。
(1) 老师示范使用句型描述。
(2) 学生跟随老师一起练习句型。
教授描述喜好和不喜欢的句型，如"I liked…“和"I didn’t like…”。
（设计意图：确保学生掌握描述个人成长的基本句型。）
二、一般现在时句型学习
1、出示第二幅海报，观察海报补充问题
2、出示思维导图，描述Bill的现在。
3、Fill in the blanks
三、一般将来时句型学习
Describe Bill’s future
1.Is he becoming old or younger
2.Guess how old he is.
3.What will he be like in the future
4.What will he do
5.What’s he doing to be
T:Everyone should have a dream.What about you
学生分享自己的未来设想。
（设计意图：鼓励学生运用所学句型，表达个人对未来的期待。）
Step 3Prctice
填空练习
1、展示PPT中的填空句子，学生独立完成填空练习，并与同伴核对答案。
2、打开书，回答课本上的问题。
学生举手回答，并找出错误。
3、出示三幅海报，对话练习
老师和学生进行角色扮演，模拟描述Bill的成长变化。
(1) 老师扮演Bill，描述他5岁时的喜好。
(2) 学生提出问题，老师回答，例如询问Bill不喜欢什么。
学生分组，每组学生扮演Bill，进行不同年龄的角色扮演练习。
（设计意图：通过角色扮演，加深学生对句型运用的理解。）
Step 4 Production
1、出示视频，感受成长的变化。
2、看图，说说自己身边的变化，从自己家，到伟大的国家的变化，感受祖国的变强、变大。
3、出示Mike’s poster，学生感受他的谈论变化,再谈谈自己的变化。
4、出示学生自己变化的视频介绍。
小练笔，写写自己的变化。
Step 5Homework
1、设计自己的海报，描述自己的成长变化。
2、和朋友及父母分享自己的海报和变化。
板书设计：
展示句型结构，如"I was…, I am…, I will be…"
列出描述喜好和不喜欢的词汇，如candies, basketball, skipping rope等。
展示描述未来设想的句型，如"In the future, I will…"