山西省运城市2025-2026学年高二上学期期末调研测试语文试题（扫描版，含答案）

高二期末考试试题答案
参考答案与解析
1.（3 分）C
2.（3 分）B
3.（3 分）D （文本一明确提出要畅通监督渠道，带动群众广泛参与，将群众视为监督主体、整改镜子、
评价尺子；但文本二提及的监督方式主要是党的生活监督、民主集中制监督、党员和群众的监督、监察制
度监督、干部鉴定制度监督，并未强调群众监督的核心地位，也没有将其与党内生活监督置于同等重要的
位置。）
4.（4 分）①结构工整，节奏鲜明，增强了论证的力度和感染力：以 “学精神”“查问题”“促整改”“抓
效果” 四个动宾短语构成排比，对应 “浮在表面”“碍于情面”“停在纸面”“不够全面” 四个针对性问
题，清晰呈现了党员干部在落实工作中从学习到见效的全流程短板，句式对称，读来朗朗上口，增强了论
证的力度和感染力。
②逻辑严密，论述严谨，增强了论证的针对性与说服力：四个分句按“学习 — 查摆 — 整改 — 见效”的
工作逻辑排列，既覆盖了工作推进的完整链条，又逐一指出各环节的薄弱点，形成了环环相扣的批判逻辑，
让读者能清晰感知问题的系统性与关联性。（一点 2 分，共 4 分，有其他答案可酌情给分）
5.（6 分）相同点：①都把干部当作重点管理对象，规范党员干部行为；②都重视监督和批评与自我批评；
③都认为从严治党要长期坚持，不能搞一阵风。
不同点：①文本一立足新时代，围绕中央八项规定，重点整治形式主义、违规吃喝等作风问题，还鼓励群
众参与监督，完善相关制度；②文本二侧重干部管理的基础工作，主要是恢复干部鉴定制度、规范党内生
活监督，监督主要靠党内自身，没突出群众参与。（一点 1 分，共 6 分，答满 5 点给 6 分）
6.（3 分）D（《大卫·科波菲尔》是第一人称有限视角。）
7.（3 分）D （“体现了其浪漫主义创作风格”错误。）
8.（6 分）①案件简单明了和审讯程序繁琐形成对比，讽刺这种审讯的荒唐可笑。 ②两位证人对小伙子的
同情和副检察官执意要判小伙子受“最重的惩罚”形成对比，讽刺副检察官这类人物为显示自己的权力而
为所欲为，冷酷、残忍。 ③犯错的小伙子要受最重的惩罚与有罪的聂赫留朵夫逍遥法外形成对比，讽刺
司法黑暗、社会不公、审判荒唐。（每点 2 分，共 6 分。有其他答案可酌情给分）
9.（6 分）
①语言：重复“又是”“跟昨天一样”，凸显审讯的机械形式，突出了作者对沙皇俄国司法制度的批判。②
人物：玛丝洛娃与小伙子均无辜蒙冤遭重罚，这两个形象有重合之处。这样既加深了人物遭遇的可信度，
又说明这样的弱小无辜受重罚在当时的社会的普遍性。
③情节：庭审流程与昨日玛丝洛娃案重复，如场景、程序、人物状态均高度相似，凸显司法程序的僵化固
化。（或者：小伙子偷粗地毯被抓的过程在选文一共出现三次，这三次叙述，让读者对案件始末及小伙子
为什么“会成为现在这样的人”，有一个全面、客观的了解，从而使读者对案件有一个客观的评判。）
④主题：通过小伙子与玛丝洛娃的相似遭遇，重复“底层小人物被体制压迫”的主题，强化对社会不公的
批判。 （每点 2 分，共 6 分，答出其中任意三点即可）
10.（3 分）ADF
11（3 分）.C（ 应当/同“尝”，尝试）
12.（3 分）D （“亲自实施”错）
13.（8 分）
（1）苏武知道污损了节操，辜负了使命（屈身失节、辱没使命）是不能做的，想要拔（拿、举）刀自杀，
被卫律救下。（得分点：“屈节”“引”“为......所”被动句式，各 1 分，句意 1 分，共 4 分）
（2）后代评论忠贞节操的人，应当观察他们内心的纯洁与行为的坚定，而不是比较他们行为（事迹）的
不同。（得分点：“论”“笃”“迹”，各 1 分，句意 1 分，共 4 分）
14.（3 分）
“迹殊”：①屈原以死明志。屈原推行新政强楚，遭谮被贬仍恤民，终因国破殉江。（1 分）②苏武以生守
节。苏武出使匈奴被困十九年，忍饥寒守节，最终归汉。（1 分）
“心一”：都坚守节操，忠诚于国家。（1 分）
15.（3 分）B（“规劝李白要像道家葛洪那样潜心于炼丹求仙”错）
16. （6 分）
相同点：①都有对漂泊人生的深切感慨。两诗均以“飘蓬/飞蓬”自喻，暗示动荡不安的人生状态，这
是李杜当时共同的命运写照。（1 分）②都表达了对友情的珍视。杜诗“秋来相顾尚飘蓬”，一个“相顾”
道尽患难中的相知。李诗“醉别复几日，登临遍池台”中“醉”字写尽豪情与亲密，“遍”字见出尽情尽
兴。（1 分）
不同点：①杜诗重在忧虑与惋惜（1 分），以“空度日”“为谁雄”表达对李白虚耗才华的惋惜与忧虑（1
分）；②李诗重在洒脱与豁达（1 分），用“且尽手中杯”作结——今朝有酒今朝醉，友情不因距离而减损，
体现面对离别的洒脱与豁达。（1 分）
17.（6 分）
（1）譬如平地，虽覆一篑
（2）《国风》好色而不淫 《小雅》怨诽而不乱
（3）参考示例：相顾无言，惟有泪千行/出师未捷身先死，长使英雄泪满襟/ 座中泣下谁最多？江州司马
青衫湿/感时花溅泪，恨别鸟惊心/ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
（每空 1 分，错字、漏字、多字均不得分）
18.（3 分）C （C 项和题干中的引号均表特殊含义）
19.（4 分） A.因篇幅所限 B.抓住传神之处重点刻画 （每空 2 分，意思对即可）
20.（3 分）微形——微型 洗炼——洗练 诵扬——颂扬 突显——凸显（改对一处给 1 分，共 3 分）
21.（4 分）②搭配不当，应改为“结尾的精彩与否是一篇小小说能否出彩的关键”
③语序不当，应改为“优秀作家常常能通过巧妙的构思”
（指出序号并改对给 2 分，共 4 分）
22.（4 分）①构思精巧。通过“狗宝”（宠物）与“妈”的并置，在极短对话中形成情感与价值的强烈反
差。②立意深刻。借孩子对待宠物与母亲的态度差异，含蓄却尖锐地揭示当代亲情异化与“孝道”缺失的
问题。③语言精炼。仅用一句对白，便清晰勾勒出人物关系与情感倾向，以少胜多。（一点 2 分，任意答
出两点即可）
23.（60 分）参考高考作文评分标准
参考立意：① 立足自我方可行远，善学善用方得成长
② 拒绝盲目跟风，以自我为基借力成长
③ 扎根自我沃土，巧借环境春风
附：
材料一
屈平是楚国的公族子弟，年少时聪慧机敏、见闻广博，被提拔为左徒，主管国家的内政和外交事务。
他看到楚国王室衰微、旧贵族专权，便大力推行变法新政：限制封君的食邑不得超过三百户，将盐和铁的
利益收归国库以充作军饷；设立选拔贤才的科目，不问出身高低，提拔有才能的人；奖励农业和纺织业，
减免开荒者的赋税。当时楚国与齐国结成合纵联盟抵抗秦国，秦国派遣张仪携带大量金钱贿赂靳尚、子兰
二人，他们就诬陷屈平“擅自更改祖宗制度，侵犯剥夺宗室利益”，怀王大怒，疏远了屈平，改任他为三
闾大夫，掌管宗族的教育与教化。
屈平离职之后仍然关心楚国，多次进献安定边疆、增强国力的策略，但都被靳尚等人阻挠。后来秦国
攻破鄢城、郢都，怀王客死在秦国，顷襄王即位，子兰再次进谗言，将屈平流放到沅水、湘水一带荒远的
边地。屈平到达沅湘后，见到水灾频繁发生，百姓生活艰难，于是率领乡民修筑堤坝、疏通河道来抵御水
患，亲自传授深耕细作的方法，帮助民众增加收入。等到郢都被攻破灭亡的消息传来，屈平悲痛万分，写
下《哀郢》一诗，拒绝渔夫劝他随波逐流、顺应世俗的建议，叹息道：“清白之身岂容沾染尘垢！”最终怀
抱石头投汨罗江而死。
材料二
苏武是苏建的儿子。汉武帝时期，匈奴派遣使者请求讲和并归还被扣押的汉人俘虏，汉朝派苏武以中
郎将的身份，持符节护送匈奴使者返回王庭。出发前，母亲病重，拉着他的手哭着嘱咐说：“你手持汉朝
符节出使，应当坚守节操，不要辱没使命，早日归来安慰我的心。”苏武流泪跪拜接受命令，带着副使张
胜、属吏常惠等一百多人启程。到达匈奴后，正赶上缑王与投降汉朝的将领虞常密谋劫持单于的母亲阏氏
回归汉朝，张胜私下参与谋划却没有告诉苏武，事情败露后牵连到苏武。
苏武知道污损了节操，辜负了使命（屈身失节、辱没使命）是不能做的，想要拔（拿、举）刀自杀，
被卫律救下。单于钦佩他的气节，想让他投降，于是把他关进地窖，断绝饮食供应；后来又迁移到北海放
羊，并说：“公羊产奶了，才允许你回来。”苏武在北海得不到朝廷供给的粮食，于是挖掘野鼠所藏的食物
充饥，编织草茎做成衣服抵御寒冬。常惠假装投降保全性命，暗中与苏武互通消息，常常托付胡商传递信
息。汉昭帝时期，汉匈恢复和亲关系，常惠夜里秘密会见汉朝使者，告知苏武还活着以及他多年来坚守的
情况，教给使者用“鸿雁传书”的办法去责问单于，单于道歉谢罪，于是遣返苏武回国。苏武归来时，头
发胡须全都白了，符节上的牦牛尾装饰也都脱落殆尽。
材料三
屈原以殉国表明志向，苏武以归汉保全节操，两人都堪称千古以来忠贞刚烈的大臣。屈原身处楚国政
治昏乱的时代，推行新政以图强国，遭受一群小人的诽谤，两次被疏远贬谪，即使流放到沅水、湘水之地，
仍带领百姓治理水患、推广耕作技术，体恤民间疾苦，最终因为国家覆亡而抱石投江，绝不以个人生存换
取对国家理想的背弃；苏武出使凶险的匈奴之地，秉承母亲叮嘱要坚守节操，遭遇无辜牵连的灾祸时宁愿
自杀也不愿受辱，十九年困居于荒远绝境，靠挖野鼠储粮、织草为衣维持生命，依靠常惠暗中相助才得以
生还，始终没有让汉朝的符节蒙羞，辜负君主与父亲的嘱托。
两个人的事迹虽然不同：一个通过变法济民、以死殉国来彰显忠诚，另一个通过忍辱负重、生还归汉
来成就忠节。但他们的内心是一致的：都将国家放在首位，把名节看得极重，在困顿之中不改变志向，在
危难之际不放弃操守。后代评论忠贞节操的人，应当观察他们内心的纯洁与行为的坚定，而不是比较他们
行为（事迹）的不同。屈原与苏武，实在是忠节精神的两颗美玉，永远垂范于千古。