(共56张PPT)
守株待兔
韩非子（约公元前280—公元前233年）战国末期哲学家，法家代表人物。
故事情节
人物形象
蕴含的道理
对人的启示
第二单元
寓言是生活的一面镜子。
读寓言故事，明白其中的道理。
把图画的内容写清楚。
思考：
守株待兔讲了一件什么事儿？
任务一：读好寓言—字词
守株待兔 冀
宋代 耕种
碰触 颈部
释放 其实
任务一：读好寓言—句子
群儿/戏于庭②，一儿/登瓮③，足跌没水中。众/皆④弃去，光⑤/持石击翁破之，水迸⑥，儿/得活。
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足/跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石/击翁/破之，水迸⑥，儿得活。
任务一：读好寓言—节奏
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。
任务一：读好寓言—节奏
宋人有耕者
田中有株
兔走触株
折颈而死
因释其耒而守株
冀复得兔
兔不可复得
而身为宋国笑
任务一：读好寓言—韵味
回顾小古文的学习方法：
借助注释 借助插图 联系生活实际
组词法 联系旧知 联系上下文
任务二：读懂寓言
任务二：读懂寓言
◎借助注释，理解课文的意思，标记不懂的地方。
◎将故事转化为一组插图，你觉得可以转化为几幅？
宋人有耕者
田中有株
耕
⑥ [耒] 古代用来耕田的一种工具
耒
种田的人
耕者
打渔的人
渔者
做老师的人
师者
年纪大的人
老者
跳舞的人
舞者
宋人有耕者
田中有株
铺垫
百兽见之皆走。
——《狐假虎威》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——《宿新市徐公店》
奔走相告
飞禽走兽
走马观花
古：走
：跑
守株待兔
：走
古：
？
古：走
跑
守株待兔
走
古：
行
因释其耒而守株
释：放下
爱不释手
手不释卷
他一边等一边想：__________________。
而身为宋国笑
wéi
wéi
为：
wèi
①介词，替；给。
②表示目的。
③表示原因。
为：
①做。
②当；作。
③成；变成。
④是。
⑤被。
⑥表示范围程度或 加强语气。
◎展开讨论：哪些情节在我们现实生活总不大可能发生？
任务三：明白寓意
◎你来评价一下农夫的行为吧？
任务三：明白寓意
◎既然.....那么......
任务三：明白寓意
而身为宋国笑
因为___________,所以_____________。
任务三：明白寓意
幸好，他只是个农夫......
假如，他是一国之君......
任务三：明白寓意
《韩非子·五蠹》是战国末期的韩非创作的散文。作者举出大量事实，指出古今社会的巨大差异，告诫君王要做出调整与改变。
宋人有耕田者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
【可笑之处】
不去主动努力，却存侥幸心
理，总想着不劳而获。
【可鉴之处】
根据实际情况，积极应对与调整，才能有所改变。
真正去读，才会读懂
◎用这节课学习寓言的方法读寓言故事《南辕北辙》，思考坐车人错在哪里，与农夫有何不同。
yù
农夫 坐车的人
不动脑筋，想法很可笑，行为很愚蠢。
做事不努力，想不劳而获。
相同点
不同点
虽然努力了，但是方向不对。
任务四：会讲寓言
温馨提示：加入想象
揣摩人物心理
加入细节
讲得正确、流利
评价标准
评价量级
带有心理、语言描写
带环境、心理、动作、语言
任务四：会讲寓言
骄阳似火、风清气爽、骤起狂风......
务农何其苦，我轻而易举得兔归，明日亦当......
吹着口哨、跷着二郎腿、来回踱步......
休来劝我，汝何知......我不从......去去去......
任务四：会讲寓言
快乐阅读
给《守株待兔》编辑一个小剧本。
注意想象画面、揣摩人物、加入细节
用上语言、动作、环境、心理描写
作业:编剧本
