鉴赏诗歌情感-2026年高考语文总复习课件资料(共42张PPT)

(共42张PPT)
鉴赏诗歌情感
专题五 古诗鉴赏
鉴赏诗歌情感侧重考查学生对诗歌情感主旨的精准解读、深层剖析及逻辑表达能力。要求考生突破字面意思，捕捉诗人藏于意象、诗眼、手法中的情感脉络，准确概括情感类型，合理分析情感产生的背景与表达路径。解题时需立足诗歌文本，结合时代背景、诗人境遇，关联意象选择、抒情手法，避免情感解读泛化、偏离文本核心。
古诗情感常见类型
类型 表现 举例
忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》
反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》
同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》
对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登高》
揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》
类型 表现 举例
建功报国 建功立业的渴望 陆游《书愤》
保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》
报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
理想不为人知的愁苦心情 李白《行路难》(其一)
思乡怀人 羁旅愁思,旅途劳顿 温庭筠《商山早行》
思亲念友,思归故乡 王维《九月九日忆山东兄弟》
军旅生活,边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》
儿女情长,闺中怀人 王昌龄《闺怨》
类型 表现 举例
别离赠酬 依依不舍的留恋 柳永《雨霖铃》
情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》
坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
贬谪失意 遭贬后郁闷、惆怅、失意 李白《梦游天姥吟留别》
遭贬后忧国忧民却报国无门 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
遭贬后寄情山水,以求解脱的心态 苏轼《定风波》
类型 表现 举例
人生杂感 寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》
昔盛今衰的感慨 刘禹锡《乌衣巷》
借古讽今的情怀 李商隐《贾生》
青春易逝的伤感 李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)
仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行》
人生杂感 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》
品格气节的自白 于谦《石灰吟》
谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》
把握情感四抓手
1.抓情语
(1)关注显性情语。
分析诗歌情感,首先要关注诗歌中直接表明情感的词语,如“喜”“乐”“愁”“怨”等。
(2)寻找隐性情语。
隐性情语是指传达感情时较间接、含蓄的词语,如诗中出现一个“客”字,已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外,一些表情态、语气的虚词,如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等,也是重要的隐性“情语”。
2.从位置入手,抓标题、首尾句
(1)标题或明或暗地表达情感。
(2)首尾句是作者表达感情的集中部位。
古人写诗有“开门见山”“开篇定调”之说,往往先写景叙事,后抒情议论,俗称“卒章显志”。因此,读诗歌时先从首尾句入手,可以快速而准确地把握情感,获得化难为易、事半功倍的效果。
3.从方式入手,抓景语、物语、典语
景与情的内在关系有两种:一是情与景之间的一致性(相似性),即通常所说的“哀景哀情,乐景乐情”;二是情与景之间相反,即通常所说的“乐景哀情,哀景乐情”。
借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言,分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点,并能深入其里,联系作者自身的经历和所处的社会环境,找准物与志的契合点。
还有一种抒情方式为借典抒情,理解时注意正用典与反用典,把握典中两面情感,一面是作者对典故中的人、事的情感态度,一面是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。
4.从时空入手,抓时空转换词
作者的情感在诗中有时不是一成不变的,而是富于变化的,要抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲,作者的情感有过去、现在与将来的变化,如:回忆过去,感到很美好;驻足现在,觉得伤感;展望将来(想象),充满期待。读诗时要善于分辨出不同的时间段,找出不同的情感。从空间上讲,空间不同,情感自然也就不同。如在家中,家人聚在一起,很温暖;在外乡的路上,颇有羁旅之苦。空间不同,实际上是不同景物对象的转换,读诗时如果能抓住不同空间里的不同描写对象,自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。
分析古诗情感
1.表述要使用情感术语
常用的情感术语有“惆怅”“苦闷”“闲适”“愁苦”“欢乐”“悲伤”“忧郁”“感伤”“寂寞”“孤独”“烦恼”“沉闷”“焦急”“离恨”“哀怨”“忧愁”“迷恋”“思念”“恬淡”“仰慕”“同情”“憎恶”“激愤”“欣喜”“欢快”“向往”“忠贞”等。
2.表述要注意情感要素完整
要表述的情感=情由(感情产生的原因)/情境(感情产生的环境)+感情基调
示例:两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情 (2014·新课标Ⅱ卷)
答:韦诗中,“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情;
郭诗中,“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。
3.表述要规范具体
(1)“分析+概括”:先分析具体诗句,再概括出情感内涵。
(2)“概括+分析”:先概括出情感内涵,再分析具体诗句。
这里的“分析”,要抓住具体的词句、意象分析,不可笼统空泛。必要时,还要结合情感表现手法分析。
(2025·广东领航高中联盟阶段检测)阅读下面这首宋词,完成下面小题。
水调歌头·呈汉阳使君
王以宁①
大别我知友,突兀起西州。十年重见,依旧秀色照清眸。常记鲒碕狂客②,邀我登楼雪霁,杖策拥羊裘。山吐月千仞,残夜水明楼。
黄粱梦,未觉枕,几经秋。与君邂逅,相逐飞步碧山头。举酒一觞今古,叹息英雄骨冷,清泪不能收。鹦鹉更谁赋③,遗恨满芳州。
【注】①王以宁:两宋之际的爱国词人。他与汉阳使君在大别山重逢,创作了这首词。②鲒碕狂客:代指汉阳使君。③鹦鹉更谁赋:东汉末年祢衡不为曹操所容,后来为黄祖所杀。祢衡曾写《鹦鹉赋》。
作者在词中写了两次和朋友游览大别山的情景,但心境有所不同,请简要分析。
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【考点解读】
本题考查学生对于诗歌情感的分析。
【解题思路】
第一步:看题干限制
“两次”游览,需要学生在词中精准定位,分别是什么样的情景;“心境”明确本题考查的要点为情感分析。
第二步:把握情感四抓手,分析情感
上片写友人在大雪初停时邀请自己登楼赏景,那时的大别山一派迷人的夜景,使人心醉,在千仞群山中,月亮从山头陡然升起,如被山吐出一样,明月照水,水光又映照楼台,使楼台通明,景色是那样清秀明澈,挚友们在一起畅游,逸兴豪情,何等尽兴!雄伟开阔的景物描写中寓含着作者豪迈的心境。
下片从回忆到现实。“黄粱梦”三句,写经过十年的岁月,国家由盛转衰,空有爱国之心,但仕途蹭蹬,壮志难酬,这一切都如黄粱一梦,现在只能是“英雄骨冷,清泪不能收”了。最后以“鹦鹉”二句收束全篇,现在没有谁还能像祢衡一样作《鹦鹉赋》。在长满萋萋芳草的鹦鹉洲上,只留下满腔遗恨,是祢衡的遗恨,也是作者及友人的遗恨。
第三步:注意表述时使用情感术语,情感要素完整,表述规范
【参考答案】
第一次:豪迈狂放,壮志满怀。千仞群山,巍峨耸立,一轮明月似乎被群山吐出一般,气势万千;夜已深,但月光照着清澈的水面,明亮澄澈。雄伟开阔的景物描写中寓含着作者豪迈的心境。
第二次:悲凉无奈,壮志未酬。古今英雄,壮志难酬,作者为他们洒下清泪;祢衡怀才不遇,留下满腔遗恨,祢衡之恨也是作者之恨。
鉴赏诗歌情感 专题训练
(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫②绕砌鸣。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
1.【综合理解】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( 　)
A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
C
解析：C项，“浮想联翩”“惊扰了他的思绪”错误。“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣”的意思是诗人几次看到月亮从窗前经过，又惊奇地发现秋虫绕着台阶鸣叫。没有“浮想联翩”，也没有“惊扰了他的思绪”，颔联通过对月光和虫鸣的描写，进一步渲染了山亭的静谧。故选C。
2*.【分析诗歌情感】如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
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①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。
解析：首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”是古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可用来烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。
尾联直接点明“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。
由此，“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。
(2025·全国一卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
3.【综合理解】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( 　)
A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。
B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。
C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
D
解析：D项，“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的，可从“犹”字得此结论。而从“更”字可以看出，诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。故选D。
4*.【分析诗歌情感】尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
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①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜。③赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。
解析：①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到故人为低级官员时所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，身居低位，作者不免为其遭遇感到惋惜。③下句“论心于此亦同坚”意思是：你的心意也如同这砚台一样坚定。绿石砚尽管出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。
(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子
陆　游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
5.【综合理解】下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( 　)
A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。
D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
D
解析：D项，“希望远方友人……表达了真挚的思念之情”错误。尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指，并非针对某人的实指，“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现，是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。故选D。
6*.【分析诗歌情感】这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
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①采用直抒胸臆的表现手法。②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名。③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。　
解析：设问涉及“如何表现”词人闲适心情，实际考查学生对具体抒情方式的掌握。学生要能从整体和细节两方面进行思考。
通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居时“身闲心太平”的适意之情。具体而言，词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外，苔纸题句的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。
　(2025·黑龙江大庆一模)阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
代书寄友人
邵　雍
一别光阴二纪余，岁华如箭止堪吁。
东西契阔久经难，前后殷勤两得书。
故国山川皆梦寐，旧家人物半丘墟。
何时重讲当时事，笑对西风坼酒壶。
折梅送友人
陈　著
一朵梅花直一诗，诗须清似此花枝。
能诗人去花无主，图得重来未落时。
7.【综合理解】下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( 　)
A.邵诗首句以“一”字起笔，短促有力，与“二纪余”形成张力。
B.邵诗用“东西”“前后”从空间与时间的维度烘托战乱氛围。
C.邵、陈二诗都运用了比喻的修辞手法，使情感表达更生动形象。
D.邵诗沉郁厚重，尽显人生沧桑。陈诗清新隽永，饱含雅致诗心。
B
解析：B项，“从空间与时间的维度烘托战乱氛围”错，“东西契阔”侧重空间分离，表现两人相隔距离之远。“前后殷勤两得书”侧重时间上的书信往来，表现彼此别后联系之多。两个不同的维度并非“烘托战乱氛围”，而是体现出两人情谊之真挚深厚。故选B。
8*.【分析诗歌情感】两首诗均为赠友之作，但情感上各有侧重，请简要说明。
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①邵诗侧重表达久别相思与世事沧桑的感慨。首联“二纪余”点明离别之久，“岁华如箭”用夸张手法感叹时光如梭，暗含对友人的深切思念。颔联“契阔”“久经难”直言距离之远、分离之艰辛；“殷勤”二字亦透露出书信往来难以消解的相思之苦。颈联中的“梦寐”“半丘墟”，都传递出世事无常、人生短暂的沧桑感。尾联以“何时”反问和“笑对西风”“坼酒壶”的场景想象，表达对往昔共处时光的追忆，更显久别后的相思。②陈诗侧重表达对友人诗才的赞赏之情和离别的不舍。作者以梅喻诗，首句“一朵梅花直一诗”将梅花与诗等价，次句“诗须清似此花枝”以梅花的清雅喻指友人诗作的风格，暗含对其才华的高度认可，认为其诗如梅花般高洁脱俗。“能诗人去花无主”一句隐喻友人离去后，诗人失去了能与之诗画相和的知己，流露不舍之情。
解析：①邵诗侧重久别相思与世事沧桑之感。“二纪余”点离别久，“岁华如箭”叹时光快，藏思念；“契阔”“久经难”言分离苦，书信难解相思。“故国梦寐”“人物半丘墟”显露沧桑，尾联“何时”反问与对饮想象，更添对往昔的追忆与相思。②陈诗侧重赞友诗才与离别不舍。以梅喻诗，“一朵梅花直一诗”将梅与诗等价，诗清似梅喻友诗风格，显对其才华认可。“能诗人去花无主”隐喻失诗画知己，直白流露离别不舍，以梅寄情，情感真挚。