鉴赏诗歌形象-2026年高考语文总复习课件资料(共52张PPT)

(共52张PPT)
鉴赏诗歌形象
专题五 古诗鉴赏
诗歌形象鉴赏题通常要求学生分析诗歌中塑造的事物形象、人物形象或景物形象,以及这些形象所蕴含的作者的思想和感情。
备考要点:
1.积累古代诗歌常见意象的内涵,重点分析诗中所用意象的内涵和作用。
2.能够体会诗歌意境,初步分析意境特点。
3.抓住咏物诗中的关键词句,把握物象特征和情志。
4.分清两类人物形象,把握人物形象特点。
古代诗歌中的事物形象,是作者选取草木花鸟、器物风物等客观物象作为创作载体,经艺术加工赋予其主观意蕴的诗歌形象。作者常借事物形象彰显自身的品格节操、理想追求,或寄寓对社会现实的感慨、对人生境遇的思考。
事物形象鉴赏
鉴赏诗歌的事物形象
第一步
分析诗歌中所描写的物象的外在特征(形态、色泽、生长环境)。
第二步
挖掘物象的内在品格,抓物与人的契合点。
第三步
结合手法分析诗歌塑造此形象的意义。(如作者用象征或托物言志,来体现自己的某种情操或情感,表达自己的某种向往或追求)。
(2024·湖南长沙雅礼中学月考)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
野　菊
杨万里
未与骚人当糗粮①,况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香
已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政:同“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象
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【考点解读】
本题考查学生分析诗歌物象的能力。
【解题思路】
第一步:概括物象的外在特征
“在野有幽色”体现出野菊生长于山野,花色清淡,有着幽香的特点。
第二步:分析物象内在品格,抓物与人的契合点
“况随流俗作重阳”说明其超凡脱俗;“肯为无人减妙香”刻画其孤傲高洁的情操,不因无人欣赏而减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。
第三步:点出物象意义
依据物象内涵,点明作者借助物象所抒发的感情。
【参考答案】
①野菊生长于山野,花色清淡,香气清芬。②不因无人欣赏而减少香味,不为外部环境而改变内心的高洁。③诗歌借野菊的形象暗示了诗人不媚俗邀宠,不孤芳自赏,且狂放不羁的情怀,表达了诗人率性自然、超凡脱俗的志趣。
人物形象鉴赏
人物形象类型
类型 形象特点
爱国者 心怀天下,忧国忧民,矢志报国
劳动者 勤劳繁忙,热爱劳动;躬耕自食,其乐融融;生活困苦,处境悲惨;艰苦劳作,不畏辛苦
征夫 积极:矢志报国,建功立业　消极:厌恶战争,思乡念亲
类型 形象特点
隐士 厌恶官场,远离尘嚣;寄情山水,超然物外;年华易逝,壮志难酬
游子 孤独寂寞,羁旅愁思,漂泊无依;思乡怀亲,热爱故乡
谪客 忧国伤时,哀叹民生;怀才不遇,自伤身世;思念故友,惜别牵挂
志士 蔑视权贵,傲岸不羁;胸怀宽广,豪放洒脱;历经磨难,坚持追求
痴情儿女 缠绵婉约,儿女情长
古诗中的人物形象有两种:一种是自我形象(主观形象),即作者自己;一种是他人形象(客观形象),即诗中塑造的人物形象,是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象,但不一定有他人形象。
分析人物形象方法
方法 阐释
借助诗作,了解人物的基本情况 借助诗题、正文、注释等信息,大致了解他是何人、有何事,为“解人”作铺垫
结合正面描写的技巧 紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神态、装束、细节等正面描写的词句,关注反映人物心情的词语,揣摩人物形象特点
方法 阐释
结合侧面描写的技巧 借助铺垫、烘托、反衬等侧面描写的手法,抓住诗中的环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等),关注其他人物对题中考查的人物的态度、评价等,归纳人物形象
知人论世,联系作者处境,辅助理解人物 选入高考试卷的作品,大都体现了作者的正面形象,分析人物时还要借助作者的生平经历、写作背景及缘由等外部因素
鉴赏诗歌的人物形象
第一步
概括人物形象,包括人物的性格、品质、经历、心理等特点,加上身份。
第二步
结合诗句,分析上述概括的人物形象特点。
第三步
指出塑造该人物形象的作用,如寄托作者怎样的情感,或表达了什么主旨思想。
(2024·湖南长沙一中月考)阅读下面这首明诗,完成下面小题。
诸门人送至龙里道中①(其一)
王守仁②
蹊路高低入乱山,诸贤相送愧间关。
溪云压帽兼愁重,风雪吹衣着鬓斑。
花烛夜堂还共语,桂枝秋殿听跻攀③。
相思不作勤书礼,别后吾言在订顽④。
【注】①明武宗正德元年(1506)冬,王守仁谪贵州龙场驿丞,与诸生讲学不辍,三年期满离开。②王守仁:明代著名的理学家、教育家。尝筑室故乡阳明洞中,也称“阳明先生”。③“桂枝”句:桂枝,旧时把科举应考得中喻为折桂。秋殿,秋闱、殿试。跻攀,攀登,这里活用为探讨学问。④订顽:订正愚顽。
这首诗塑造了一个怎样的人物形象 请结合全诗进行分析。
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【考点解读】
本题考查学生分析诗歌人物形象的能力。
【解题思路】
第一步:概括形象特点
采用“性格+身份”的概括方式,这首诗塑造了一个对学生重情重义、对工作重学善教的师者形象。
第二步:具体分析形象
前两联写高低不平的小路穿行于乱山之间,诸位贤人相送这么远令王守仁不安。小溪上空乌云压顶更增添了离别的愁绪,风吹动着衣服,雪花沾满了鬓发。面对学生依依不舍的送别,王守仁心怀感激,他称学生为“诸贤”,描写他们在乱山高低不平的小路上相送,用“愧”字表达自己的感情。
后两联写王守仁的期盼:什么时候还能在燃着花烛的草堂上共叙情谊,我等着听你们登科及第的喜讯。只要互相思念,也用不着太多的书信问候,分别之后我希望你们更深入地研究学问。一方面表达依依惜别的深情,一方面勉励学生,“桂枝秋殿听跻攀”,期望学生能在科举中蟾宫折桂;“别后吾言在订顽”,勉励学生要努力研究学问。
第三步:概括形象意义
前两联展现诗人关爱学生、重情重义的一面;后两联表达对学生的殷殷期望和要求,展现诗人重学善教的一面。
【参考答案】
这首诗塑造了一个对学生重情重义、对工作重学善教的师者形象。对学生重情重义:山路不平,乌云重重,风雪凛冽,学生却送了很远。诗人对学生饱含感激、难舍之情,展现诗人重情重义的一面。对工作重学善教:诗人叮嘱学生以后要戒除愚顽,勤勉钻研学问,期盼听到他们蟾宫折桂的好消息,展现了他重学善教的师者形象。
景物形象鉴赏
古诗常见意象内涵
松梅菊竹寓高洁,借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄,梧桐落叶透悲意。
别时长亭柳依依,落花流水传愁绪。乌鸦燕子寓兴衰,草木仍在人事移。
分析意象内涵特点的方法
(1)找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形象感上去体味。形容词要抓住形容描摹的声、光、形、色、态、味等体味。
(2)抓住意、象契合点,由外在特征入手,挖掘其内在品质及独有情味。
古诗常见六种意境
豪放类:雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。
清幽类:清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。
伤感类:凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。
婉约类:缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。
超脱类:超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。
华美类:富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。
分析意象特点内涵
第一步
找准意象,结合修饰意象的词语,描述意象的特点。
第二步
精准概括意象特点或内涵。
第三步
分析揭示意象中蕴含的作者的情感。
分析意象作用
(1)渲染气氛,奠定基调,营造意境。(环境)
(2)创设情境,提供背景。(环境)
(3)衬托人物,铺垫蓄势。(人物)
(4)表情达意,感发兴寄。(主旨情感)
(5)结构上的线索作用。(结构)
鉴赏意境
第一步:绘景
找出诗歌中描写景物的句子,用优美的语言翻译出来,描绘诗歌中展现的图景画面。
第二步:析景
概括景物所营造的氛围特点,概括时使用意境术语,一般用两个双音节词,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
第三步:悟情
根据意象、意境来分析作者的思想感情或景物的寓意。
(2023·北京卷)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
病　柏①
杜　甫
有柏生崇冈,童童状车盖。
偃蹇龙虎姿,主当风云会。
神明依正直,故老多再拜。
岂知千年根,中路②颜色坏。
出③非不得地,蟠据亦高大。
岁寒忽无凭,日夜柯叶改。
丹凤领九雏,哀鸣翔其外。
鸱鸮④志意满,养子穿穴内。
客从何乡来,伫立久吁怪。
静求元精理⑤,浩荡难倚赖。
【注】①此诗作于上元二年(761)秋,杜甫时居成都草堂。②中路:中途。③出:生长。④鸱鸮:猫头鹰。⑤元精理:事物根本的道理。
咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些 分别说明这些意象有何意蕴。
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【考点解读】
本题考查学生分析诗歌意象内涵的能力。
【解题思路】
第一步:找准意象,结合修饰意象的词语,描述意象的特点
这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。柏树生长有两个阶段,前四句写柏树的不凡;“岂知千年根,中路颜色坏。出非不得地,蟠据亦高大。岁寒忽无凭,日夜柯叶改”形容衰时之柏,了无生机。因为大树将朽,“领九雏”的丹凤无枝可栖,只能上下盘旋,哀哀其鸣;鸱鸮志得意满地率领众子孙穿穴打洞,立身其中。
第二步:精准概括意象特点或内涵
病柏由盛而衰的变化,象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变;丹凤哀鸣,象征了正直之人被摈斥在外;鸱鸮意满,象征了奸佞小人盘踞于朝中。
第三步:分析揭示意象中蕴含的诗人的情感
诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。
【参考答案】
①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化,象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变;丹凤哀鸣,象征了正直之人被摈斥在外;鸱鸮意满,象征了奸佞小人盘踞于朝中。③诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。
鉴赏诗歌形象 专题训练
事物形象鉴赏
　　阅读下面两首诗，完成下面小题。
北陂杏花【注】
王安石
一陂春水绕花身，
花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，
绝胜南陌碾成尘。
杏　花
罗　隐
暖气潜催次第春，
梅花已谢杏花新。
半开半落闲园里，
何异荣枯世上人。
【注】此诗系王安石晚年所作。他两次拜相，又两次罢相，此前诗人亲手创立的新法被废止。
1*.【鉴赏事物形象】结合前两句简析《北陂杏花》中杏花的形象特点。
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《北陂杏花》的首句交代了杏花所处的地理位置和环境特点：一池碧绿的春水环绕着杏树。“绕”字既写出陂水曲折蜿蜒之势，又写出水、花之相依相亲，突出了杏花清婉、柔媚的特点。次句从花与影两个方面写杏花的绰约风姿。满树繁花竞相开放，满池花影摇曳迷离。“妖娆”二字本用于写人，这里用于写杏花，展现出杏花争奇斗艳的照人光彩。
解析：《北陂杏花》的第一、二句写景状物，描绘的是杏花临水照影之娇媚。首句点明杏花所处的地理位置。“陂”，此处指池塘。一池碧绿的春水环绕着杏树，预示着勃发的生机。“绕”字用得精巧，既写陂水曲折蜿蜒之流势，又写水、花之相依相亲，突出了杏花傍水而生、占尽春风、清婉而柔媚的特点。次句从花与影两个方面写杏花的绰约风姿。满树繁花竞相开放，满池花影摇曳迷离。“妖娆”二字本用于写人，这里移用于杏花，展现了杏花的照人光彩。一个“各”字，表明在诗人眼中，花与影一样美艳、多情，一样令人流连忘返、沉迷自失。
2*.【分析事物形象】两首诗均写杏花，所表达的情感是否相同？请结合诗句分析。
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不相同。王诗写杏花“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，赞赏杏花不愿沉沦的品格，寄寓诗人甘愿为理想献身，始终不渝的节操，充满了悲壮。罗诗由“梅花已谢杏花新”而生发出深沉的人生思考——人事代谢如同杏花荣枯，充满着无奈。
解析：首先回答“情感是否相同”，此题因两首诗主旨不同，故不能回答“相同”，参考答案唯一。接着要结合诗句，具体分析两首诗的形象有何不同，所蕴含的情感又有何不同。王诗的第一、二句通过环境描写和拟人的修辞，突出了杏花清婉柔媚、风姿绰约的特点。第三、四句则重在褒扬北陂杏花品性之美。“春风吹作雪”，这一笔淋漓尽致地描绘出风吹杏树，落英缤纷，似漫天飞雪的凄美景象，比喻生动。春风吹拂，娇媚的花儿不堪承受，它凋谢了，零落了，这本是让人黯然神伤的。但诗人偏说它胜过南陌杏花，矜持与自足之意溢于言表。“南陌”在此诗中与“北陂”相对立，这两个背景意象包含着空间的隐喻。
若说清幽静谧的“北陂”是远离浮世喧嚣的隐逸之所，“南陌”则正是熙来攘往、物欲横流的名利场。“南陌”繁华，“北陂”僻静；“南陌”热闹，“北陂”空寂。北陂杏花尽管零落了，尚可在一泓清波中保持素洁；而南陌的杏花要么历尽亵玩、任人攀折，要么凋零于路面、任人践踏，碾成尘土，满身污秽。结合注释可推知，南陌杏花是对邀功请赏、党同伐异的得势权臣的影射，北陂杏花则是诗人刚强耿介、孤芳自赏的自我人格的象征。一“纵”一“绝”，呼应紧密，激浊扬清，掷地有声地表明了诗人的政治立场与人生操守。罗诗说的是在春风潜入人间、梅花凋谢后杏花绽放娇妍的新貌。但即便是新开的杏花，也抵不过自然的规律与自己的命运，陆陆续续地凋零枯萎。诗人由杏花的枯荣联想到世间人事的兴衰，不由得感慨万千，抒发了对人事代谢的忧思与无奈。
人物形象鉴赏
　　阅读下面两首诗，完成下面小题。
访中洲
姚　镛
踏雨来敲竹下门，荷香清透紫绡裙。
相逢未暇论奇字，先向水边看白云。
访隐者不遇成二绝(其一)
李商隐
秋水悠悠浸墅扉，梦中来数觉来稀。
玄蝉去尽叶黄落，一树冬青人未归。
3*.【鉴赏人物形象】姚诗塑造了怎样的访者形象？请结合全诗分析。
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姚诗塑造了一位不拘小节、格调高雅、充满闲情逸趣的清逸之士。他访友不择晴日，而是踏雨而来，可见他不拘小节；来访是为了和好友探讨“奇字”，这不是什么经世致用之务，可见他充满闲情逸趣；还没来得及与好友交流，他就先走向水边看那雨中茫茫白云，可见他的清逸情怀。
解析：题目要求分析概括访者的形象，解题时，要结合诗句的具体内容，从诗句对访者的描写中总结归纳其形象特点。诗的第一句“踏雨来敲竹下门”，说的是探访时间。他不择晴日，而是踏雨而来，可见其不拘一格的率性和高雅的格调。“相逢未暇论奇字，先向水边看白云”说出了探访本是为了和好友探讨“奇字”，“论奇字”已算“无事忙”，非经世致用之务而完全出于志趣，但访者还没来得及交流就先走向水边去看那雨中茫茫白云，可见其个性的清逸自由。
4*.【比较鉴赏形象】两首诗中被访者均未出现，但诗人都巧妙地写出了被访者的形象，请结合两首诗简要分析。
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两诗均采用侧面描写的手法展现被访者的形象。姚诗前两句及最后一句描绘出被访者居住的环境——门前有修竹，傍水而居，荷香四溢，展现出被访者居住的地方环境清幽、远离尘嚣，同时用“竹”“荷”“白云”这些意象隐喻被访者，侧面烘托出被访者高洁、清逸的形象。后两句写访者“论奇字”“看白云”，间接表现出访者与志趣相投的被访者的清逸高雅。李诗首句用白描的手法，勾勒出被访者生活的环境——秋水漫长悠远，似要浸湿被访者住处，表现出被访者居住环境之清幽、偏远，侧面烘托出被访者的超尘脱俗。后两句用“玄蝉”“叶黄落”“冬青”描绘出一幅清冷的深秋景象，而此时“人未归”，侧面表现出被访者远离尘嚣、超然物外。
解析：题干说“两首诗中被访者均未出现，但诗人都巧妙地写出了被访者的形象”，可见两首诗都运用了侧面描写的手法来表现被访者的形象。姚诗，前两句和最后一句都写出了被访者居住环境的特点。“踏雨来敲竹下门”，说明被访者门前有修竹；“荷香清透紫绡裙”，说明被访者临水而居，附近有荷塘，荷塘里还有荷花；“先向水边看白云”进一步说明被访者临水而居。同时，诗人选用的意象“竹”“荷”“白云”都是高洁的象征。由此可见，诗人用被访者居住环境的清幽绝尘侧面烘托出被访者清逸高洁的形象，用“竹”“荷”“白云”等意象暗喻被访者的品质高洁。第三、四句写访者的行为，“论奇字”“看白云”表现出访者的闲情逸趣，从而折射出被访者生活之闲适。
再看李诗，首句点出诗人拜访的时节是秋季，“秋水悠悠浸墅扉”显示出被访者居处环境之清幽、人迹之罕至，也侧面反映出被访者的超尘脱俗。三、四两句着重描写被访者居处的院内之景，“玄蝉去尽叶黄落，一树冬青人未归”。玄蝉，黑色的知了，指秋蝉、寒蝉。这两句描写也极富韵味。“玄蝉去尽叶黄落”照应首句“秋水”，进一步渲染出被访者居处的幽僻冷寂、远离尘俗。最后一句，在“玄蝉去尽叶黄落”的反衬下，突出了冬青为主人苦苦守候的状态；“人未归”与“不遇”相呼应，表现出被访者远离尘嚣的生活状态。
景物形象鉴赏
　　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
纪村事
韦　庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。
雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。
数声牛上笛，何处饷田【注】归。
【注】饷田：到田间送饭。
5.【综合理解】下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是( 　)
A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。
B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。
C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。
D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
B
解析：B项，“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错误。此时并非“农闲”“慵懒”，应该是农忙季节，从注释和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”均可见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。故选B。
6*.【鉴赏景物形象】“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？
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为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。
解析：颈联前一句写农人为准备社日的祭祀活动而忙于酿造美酒。“社”指人们祭祀土地神以祈求丰收。此句呈现出一派热闹、忙碌的景象。后一句写远处传来的捣衣声送走了落日余晖，显现出傍晚农村祥和的氛围。