5.黄河颂达标练习（含解析） 统编版语文七年级下册

5.黄河颂
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
1．根据拼音写汉字。
qì pò kuáng lán zhuó liú wǎn zhuǎn jiǔ qū lián huán
píng zhàng bǔ yù bǎng yàng hào hào dàng dàng yī xiè wàn zhàng
2．下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ）
A．《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向黄河学习的决心。
B．诗歌开篇以“黄河！我们要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强”总领全文，奠定了全诗的感情基调。
C．诗中“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地劈成南北两面”，这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。
D．诗中运用了大量的比喻、拟人、夸张等修辞手法，如“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”运用了夸张和对偶的修辞手法，生动形象地描绘了黄河的磅礴气势。
3．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．气魄（pò） 山巅（diān） 澎湃（bài） 狂澜（lán）
B．屏障（píng） 宛转（wǎn） 哺育（bǔ） 踱来踱去（dù）
C．劈开（pī） 气魄（pò） 榜样（bǎng） 九曲连环（qǔ）
D．豪迈（mài） 臂膀（bì） 浊流（zhuó） 一泻万丈（xiè）
4．根据意思写词语。
（1） ：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。
（2） ：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
（3） ：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
（4） ：形容黄河的流势盘旋往复。
（5） ：形容水势浩大汹涌，也形容规模大，声势雄壮。
5．下列词语书写无误的一项是（ ）
A．赞歌 昆仑 掀起 高梁
B．扮演 原野 滋长 屏嶂
C．榜样 田垄 劈开 丰饶
D．耻辱 懊悔 默锲 誓言
6．下列对《黄河颂》的分析理解，有误的一项是（ ）
A．第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，并开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
B．诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
C．这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以长句为主，兼以短句。长短结合，自由奔放且错落有致。
D．诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河伟大坚强的精神，更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献
7．下面是小文朗诵稿中的部分内容，请你阅读并回答问题。
中岳嵩山，绵 　 　（延　廷）不断、险峻挺拔、气势磅礴……千百年来，它以雄伟的山 　 　（巅　颠）俯瞰历史的汹涌澎湃，暮色苍茫，任凭风云掠过，坚实的脊背和不屈的气魄顶住了亿万年的沧桑；它是史前文化交流的十字要冲，哺育了灿烂瑰丽的文化，让多少璀璨的文明至今仍然可以熠熠闪烁。长在新中国，脚踏百川，坚信祖国的明天一定会更灿烂辉煌。
(1)为使朗诵发音标准，小文要给朗诵稿中的字注音，请你为朗诵稿中加点的两个字选择正确的读音（　　）
A．pài　　pǔ B．pài　　bǔ C．bài　　pǔ D．bài　　bǔ
(2)小文对朗诵稿中画横线的两处应选用哪个字拿不准，请你帮他将正确的汉字写在横线上。
(3)朗诵稿中画横线的句子有语病，请你给出修改意见。
8．作者从 、 和对中华民族的贡献来赞颂黄河的英雄气魄。为突出黄河的精神气质，写黄河养育中华儿女，把黄河比作 ；写黄河保卫中华大地，把黄河比作 ；写黄河激励中华儿女，把黄河比作 。
9．下列表述有误的一项是（ ）
A．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。
B．《黄河大合唱》是著名诗人光未然于1939年春创作的组诗，经音乐家冼星海谱曲后，响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
C．光未然，原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。
D．诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。《黄河颂》这首诗主要采用的是间接抒情的方式。
10．小语同学对下面这首诗的画线部分和诗歌的配乐做了一个朗诵设计，其中设计理由不正确的一项是（ ）
怒吼吧，黄河！
你听，你听，你听；
松花江在呼号；
黑龙江在呼号；
珠江发出了英勇的叫啸；
扬子江上燃遍了抗日的烽火！
啊！黄河！
怒吼吧！怒吼吧！怒吼吧！
向着|全中国受难的人民，
发出|战斗的警号！
（有删改）
设计角度 设计理由
重音（用“。”标示重音） A．“怒吼”是写黄河的愤怒，重读可凸显出诗人内心对敌人的仇恨和对黄河的深情赞颂
停顿（用“|”标示较短的停顿） B．“全中国受难的人民”和“战斗的警号”分别是“向着”和“发出”的对象，在二者之间停顿不仅能激发听众兴趣，也便于听众理解较长句子的句意
连音（用“︵”标示连音） C．三个重复的感叹句之间，情感逐渐递增，情绪逐渐高涨，连贯朗读这三句能够强调人民高昂的抗战斗志，使听众感同身受
配乐（选用《十面埋伏》） D．《十面埋伏》渲染了紧张、激烈的战争气氛，符合诗歌中描写的战争激烈的情境，能展现出中华儿女们英勇杀敌的形象，与慷慨激昂的诗歌结合起来可以营造出一种悲壮、激昂、紧张的情感氛围
A．A B．B C．C D．D
二、综合性学习
11．语文学习渗透在日常生活的点滴小事中，留心观察，你会发现语文无处不在。班级开展以“生活处处皆语文”为主题的专题学习活动，老师带领同学们走出校园，体会来自课堂外的语文知识。
(1)你来到一家茶馆，发现店内悬挂的招牌很有特色，想拍一张照片用于本次活动，得到店主允许后，你拍到该家店铺的招牌（如图），请你和同学们讨论，说说这一招牌的妙处。
(2)该店铺除了招牌极具特色之外，门口还有一副极具韵味的对联，小文将对联抄写在一张纸上，但不小心弄丢了，只能凭印象回忆起下面几组短语，请你帮小文还原对联。
亭摇梅枝 供行客 荫旅人 茶烹千载
上联：
下联：
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
黄河的觉醒
孙现富
①随着壶口瀑布的一声声咆哮，黄河岸边冰雪融化，春天苏醒，这让人联想起《黄河大合唱》奏响的情景。在中华民族危难时刻，由光未然作词、冼星海作曲的激昂旋律从这里迸发，吹响了抗敌救亡的号角。
五天时间，四百多行诗句
②光未然站在壶口滩头，看红日高照，黄河滚滚，金光迸裂。拉纤的船夫，喊着高亢的号子，在巨浪与激流中奋勇前行。这一幕深深地震撼了光未然。黄河的伟大和厚重、屈辱与抗争、愤怒和觉醒……澎湃的激情，就像开闸的洪水，一泻千里。五天时间，四百多行诗句，《黄河大合唱》的八首歌词就这样诞生了。
③1939年3月11日，抗敌演剧三队举行歌词朗诵会。光未然朗诵了刚刚完成的心血之作：“你到过黄河吗？你还记得河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗……”昏暗的煤油灯，挡不住诗人眼中的光芒。四百多行诗句，他一气呵成，高亢的激情深深感染着在场的每一个人。应邀参会的冼星海，禁不住起身，激动地说：“我有把握把它谱好！”
________________________________
④延安的早春依然寒冷。冼星海的夫人曾在文章中写道：“我们用一小盆炭火取暖，我有时看他写累了，就煮一点红枣给他吃。那时候延安的木炭还是很缺乏的，夜深人静时，炭火熄了，窑洞里非常冷，但冼星海的创作热情却比火焰还要热！”
⑤那几天，冼星海病了，但他全然不顾。有时，他把光未然和战友请来描述黄河的壮观、渡河的惊险，学唱船夫号子。有时，他还跑到延河岸边，看着奔腾的河水，仿佛看到千百万中华儿女在党的领导下，前赴后继，保卫祖国的勇敢身影。经过六天六夜，用坏的笔尖在桌上堆成小山。终于，他用自己对祖国的热爱、对侵略者的憎恨，让黄河怒吼变成了抗敌强音。
创新演唱形式，发出大众呼声
⑥冼星海在演唱形式上大胆创新。运用独唱、齐唱、轮唱[1]等形式，使各个乐章之间既相对独立，又相互联系，充分体现冼星海创作追求与创作实践的统一性。在他看来，这部作品除了提出保卫家乡的重要意义，也充满了美和悲壮的情感。
⑦开篇《黄河船夫曲》用劳动号子形式呈现，旋律急促，节拍动感，画面感强烈，让人仿佛置身于黄河急流之中。第三乐章《黄河之水天上来》没有具体的歌唱旋律，采用配乐诗的形式，音乐激昂，朗诵深情，让人感受到黄河的厚重与沧桑。《保卫黄河》乐章，用轮唱再现了风声、马声、涛声此起彼伏的场景，营造出波澜壮阔的战斗氛围；用齐唱展现了万众一心的气势，体现出保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国的坚定信念。
⑧1939年4月13日，《黄河大合唱》在陕北公学大礼堂首演，取得巨大成功，周恩来为之题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！”
⑨滔滔黄河水，激荡民族魂。《黄河大合唱》在激情中诞生，在战火中觉醒。在民族危亡之际，它像火炬，点燃全国人民的抗战热情；又像旗帜，引领人们向着胜利奋勇前进。
（摘编自《中国纪检监察报》2025年05月09日 第08版）
【注释】[1]轮唱：演唱者分成两组或以上，先后交替演唱相同旋律，达到回环往复、此起彼伏的效果。
12．为了便于浏览，请你在文中横线处补拟一个小标题。
13．请针对下面句子写批注。
经过六天六夜，用坏的笔尖在桌上堆成小山。
14．班刊设了《文艺史》《人物志》两个栏目，你觉得把本文放在哪个栏目更合适？请简述理由。
15．班刊选用了小宇的《黄河颂》演唱设计稿。请你仿照第7段中画波浪线的句子，写一段话阐述设计意图。
《黄河颂》演唱设计（节选）
齐唱：啊！黄河！
齐唱：你一泻万丈，浩浩荡荡，
齐唱：向南北两岸
（轮唱）女：伸出千万条铁的臂膀。
（轮唱，渐强）男：伸出千万条铁的臂膀。
阅读课文《黄河颂》选段，回答问题。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南
…………
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
16．概括这部分诗歌的主要内容。
17．“啊！黄河！”在诗歌中反复出现，其作用是什么？
18．将诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字换成“看”字好不好？为什么？
19．诗人为什么称黄河为“摇篮”“屏障”？
20．诗中，诗人把黄河描绘得一往无前、无坚不摧以歌颂它伟大坚强的精神。请结合时代背景，谈谈诗人这样写表达了他怎样的思想情感。
《5.黄河颂》参考答案
1．气魄 狂澜 浊流 宛转 九曲连环 屏障 哺育 榜样 浩浩荡荡 一泻万丈
【详解】本题考查看拼音写词语。
气魄（qì pò）：指人做事的魄力与胆识，也可形容事物的宏伟气势。
狂澜（kuáng lán）：巨大的波浪，也比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
浊流（zhuó liú）：浑浊的水流，也可比喻品格卑污的人或腐朽黑暗的势力。
宛转（wǎn zhuǎn）：形容声音、语调等委婉曲折，也可指事情经过周折后变得缓和。
九曲连环（jiǔ qū lián huán）：形容河流等弯弯曲曲、接连不断的样子，常用来描述黄河的流势。
屏障（píng zhàng）：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等），也可指起保护作用的事物。
哺育（bǔ yù）：喂养、抚育，也可比喻培养、教育。
榜样（bǎng yàng）：作为仿效的优秀典型或模范。
浩浩荡荡（hào hào dàng dàng）：形容水势浩大汹涌，也形容规模大、声势雄壮。
一泻万丈（yī xiè wàn zhàng）：形容江河水流迅速、直下千里，也可比喻文笔、气势等奔放畅达。
2．B
【详解】本题考查理解诗歌内容。
B.诗歌开篇以“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野”总领全文，而不是“黄河！我们要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强”总领全文；
故选B。
3．D
【详解】本题考查字音辨析。
A.澎湃（bài）——pài；
B.踱来踱去（dù）——duó；
C.九曲连环（qǔ）——qū；
故选D。
4． 澎湃 狂澜 屏障 九曲连环 浩浩荡荡
【详解】本题考查词义辨析。
（1）澎湃：形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，气势雄伟。
（2）狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
（3）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
（4）九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。
（5）浩浩荡荡：形容水势浩大汹涌，也形容规模大，声势雄壮。
5．C
【详解】本题考查字形辨析。
A.高梁——高粱；
B.屏嶂——屏障；
D.默锲——默契；
故选C。
6．C
【详解】应是“以短句为主，兼以长句”。
7．(1)B
(2)延　巅
(3)在“坚信”前加“我们”（或在“长在”前加“我们”）。
【详解】（1）本题考查字音。
澎湃：péng pài，指激动的心情。也指声势浩大。
哺育：bǔ yù，意思是供给食品、滋养品和保健品，特指父母喂养后代的一种行为状态；亦指通过教育培养。
故选B。
（2）本题考查字形。
绵延：延续不断的样子。
山巅：山顶。
（3）本题考查病句辨析。
画线句“长在新中国，脚踏百川，坚信祖国的明天一定会更灿烂辉煌”成分残缺，缺少主语。可在“坚信”前加“我们”（或在“长在”前加“我们”）。
8． 自然特点 地理特征 摇篮 屏障 臂膀
【详解】本题考查理解分析能力。
第一、二空；
从“……惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。”“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长”等可知，诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样"伟大坚强"，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。可知，作者从自然特点、地理特征和对中华民族的贡献来赞颂黄河的英雄气魄。
第三空：
从课文“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！”可知，作者为突出黄河的精神气质，写黄河养育中华儿女，把黄河比作“摇篮”。
第四空：
从课文“啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”可知，作者写黄河保卫中华大地，把黄河比作“屏障”。
第五空：
从课文“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。”可知，作者写黄河激励中华儿女，把黄河比作“臂膀”。
9．D
【详解】《黄河颂》主要采用的是直接抒情的方式。
10．A
【详解】本题考查朗读设计。
A.诗人想要通过这首诗歌激发人民的抗战斗志，重复地呼唤黄河怒吼，表现出诗人对敌人的愤恨之深和抗战的热情之高，并未表现出诗人对黄河的深情赞颂；
故选A。
11．(1)示例：招牌中的四个大字“品茗论道”意为喝着茶畅谈人生，点明了店铺的营业内容，富有浓厚的文化气息。字两侧的图案是“品茗论道”的场景展示，生动形象，给人留下深刻印象，也让顾客的心里多了一分宁静。
(2) 茶烹千载供行客 亭摇梅枝荫旅人
【详解】（1）本题考查图文转换。
“品茗论道”四字直接点明了店铺“喝茶、畅谈人生”的营业内容与文化定位，富有诗意和哲思，传递出雅致的文化气息。圆形的构图搭配两侧的人物剪影，生动还原了“品茗论道”的场景，让顾客直观感受到宁静的氛围，既增强了辨识度，也营造了闲适的意境。文字与图案相互呼应，既明确了店铺功能，又提升了文化格调，能让顾客在进店前就感受到这份宁静与雅致。
示例：这个招牌的妙处在于“品茗论道”四个字，既点明了茶馆喝茶的主业，又融入了“论道”的哲思，赋予了喝茶这件事文化内涵。搭配两侧的人物剪影，仿佛让顾客看到了两人对坐、煮茶畅谈的画面，充满了宁静的氛围感，让人一看到就心生向往。
（2）本题考查对联。
上联：茶烹千载供行客“茶烹千载”是“事物+动作+时间”的结构，“供行客”是“动作+对象”，点明了茶馆以茶待客的核心功能。
下联：亭摇梅枝荫旅人“亭摇梅枝”是“事物+动作+景物”的结构，“荫旅人”是“动作+对象”，描绘了茶馆外的亭台与梅枝为路人遮荫的场景，与上联的“供行客”形成对应，结构和词性完全对仗。
12．示例：六天六夜，抗敌强音诞生 13．运用细节描写和夸张手法，以“用坏的笔尖在桌上堆成小山”这一具体场景，生动展现了冼星海六天六夜创作的高强度与艰辛，暗含对其爱国热忱与执着精神的赞美。 14．放在《文艺史》栏目更合适。本文主要讲述了《黄河大合唱》的创作背景、过程以及其在抗战时期的重要意义，重点介绍的是这部文艺作品的发展历程，属于文艺史的范畴。 15．示例：齐唱部分以宏大的气势唱出对黄河的赞美，轮唱部分通过男女声的交替和渐强的处理，使听者仿佛感受到黄河磅礴的力量不断增强，形象地表现出黄河作为中华民族母亲河的伟大与坚强，以及她对中华儿女的滋养和庇护。
【导语】文章以《黄河大合唱》为核心，串联光未然作词、冼星海谱曲过程，展现创作艰辛与激情。通过演唱形式创新及首演意义，凸显作品在抗战时期的精神力量，以时间为线，融创作故事、艺术分析与历史价值于一体，彰显黄河文化与民族精神。
12．本题考查拟写标题。
结合第④段“延安的早春依然寒冷……但冼星海的创作热情却比火焰还要热”可知，该段描绘了冼星海在艰苦环境中坚持创作的情景；第⑤段“经过六天六夜，用坏的笔尖在桌上堆成小山。终于，他用自己对祖国的热爱……让黄河怒吼变成了抗敌强音”则明确点明创作时长、过程及成果。“六天六夜”对应创作耗时，“抗敌强音诞生”概括了《黄河大合唱》谱曲完成的结果，且与上下文“五天时间，四百多行诗句”“创新演唱形式”的标题结构一致，均采用“时间+核心事件”的句式。
示例：六天六夜，铸就抗敌强音
13．本题考查句子理解赏析。
“六天六夜” 的时长、“笔尖堆成小山” 是细节描写，“用坏的笔尖堆成小山”是夸张修辞，以具象化的细节放大创作量，既生动展现冼星海六天六夜不间断谱曲的艰辛，也让“废寝忘食”的创作状态变得可感可见；前文提及延安早春寒冷、炭火匮乏、冼星海抱病在身，而“堆成小山的笔尖”凸显他创作的艰辛与执着精神，更凝聚着冼星海对祖国的挚爱、对侵略者的憎恨。
14．本题考查内容理解及主观表达。
结合第②段“五天时间，四百多行诗句，《黄河大合唱》的八首歌词就这样诞生了”可知，文章开篇介绍作品创作的时间与成果；第⑤段“经过六天六夜……让黄河怒吼变成了抗敌强音”详述谱曲过程；第⑦段“开篇《黄河船夫曲》用劳动号子形式呈现”等内容分析演唱形式创新；第⑧段“1939年4月13日，《黄河大合唱》在陕北公学大礼堂首演，取得巨大成功”记录作品演出影响。
全文围绕《黄河大合唱》这一文艺作品，系统呈现其创作背景、诞生过程、艺术形式及历史意义，侧重文艺作品的发展脉络。由此可知，文章核心是梳理特定文艺作品的历史轨迹，符合“文艺史”栏目对文艺作品发展历程的记录范畴，而非“人物志”以个体人物生平、事迹为核心的叙事方向，故应放在“文艺史”栏目。
15．本题考查设计意图及主观表达。
结合第⑦段“用轮唱再现了风声、马声、涛声此起彼伏的场景，营造出波澜壮阔的战斗氛围”可知，该段通过解析演唱形式与音乐效果的关联，阐释艺术设计对主题的呈现作用。仿写需紧扣《黄河颂》演唱设计中的“齐唱”“轮唱”形式，分析其节奏、音色变化如何对应黄河的形象特质与情感表达。由此可知，应先点明齐唱“宏大气势”对黄河赞美之情的烘托，再分析轮唱中男女声交替及“渐强”处理与黄河力量递增的意象关联，最终落脚到对民族精神的象征意义，形成“演唱形式——音乐效果——主题表达”的解析逻辑。
示例：齐唱部分以整齐划一的声线高喊“啊！黄河！”，用宏大的气势直抒对黄河的崇敬之情，仿佛让听众置身于黄河岸边，目睹其奔腾不息的壮阔景象；轮唱部分通过女声音色的柔美与男声音域的厚重交替，配合“渐强”的处理，恰似黄河水流从平缓到汹涌的力量递增，形象地展现出黄河“伸出千万条铁的臂膀”的磅礴姿态，既传递出黄河作为母亲河滋养中华儿女的温情，又彰显其守护民族的坚毅力量。
16．（示例）赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。 17．（示例）“啊！黄河！”在诗歌中出现三次，将对黄河的赞顺清晰地分为三个层次，分别是黄河养育了中华民族、黄河保卫着中华民族、黄河激励着中华民族。这三个层次环环相扣，逐步深入。 18．（示例）不好。“望”表示向远处看，可以写出黄河奔流浩渺的气势，而“看”表示使视线接触人或物或观察并加以判断，无法体现黄河的气愧，与整首诗的气势不符。因此换成“看”字不好。 19．（示例）把黄河比作“摇篮”，是因为黄河哺育、滋养了中华儿女，是中华民族的发祥地；把黄河比作“屏障”，是因为黄河在地理位置上可作为军事屏障，同时，黄河所体现的伟大坚强的精神，也是民族精神上的屏障，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，更突出了黄河对中华民族的保卫作用。 20．（示例）诗人借歌倾黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国之情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。
【解析】16．本题考查对诗歌内容的梳理和概括能力。
仔细阅读文本，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。由关键语句“你是中华民族的摇篮”“ 筑成我们民族的屏障”等可知，诗歌主要赞扬了黄河对中华民族的贡献。
17．本题考查的是对语句作用的理解。
“啊!黄河”在文中三次出现，属于反复的修辞方法。诗中先后三次反复出现“啊!黄河”这样的语句，把诗歌主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺音下/发扬滋长”清晰地分为了三个层次。
通读诗歌可知，“啊！黄河！”在诗歌中出现了三次，将对黄河的赞颂分为三个层次，三个层次都由“啊!黄河”领起，分别从黄河的历史贡献、地理优势、坚强伟大的精神三个方面赞美了黄河的英雄气概。三个层次环环相扣，逐步深入，分别歌颂黄河养育了中华民族、保卫了中华民族、激励着中华民族的作用。
18．本题考查对诗句词语的理解。
先分析这两个字的意思， 然后将其分别放入具体语境中揣摩表达效果即可。“望”是向远处看，而“看”是单纯的用眼睛看见就行。用“望”可以写出黄河之长，奔流浩淼的气势，更能表现出黄河的一望无际，源远流长，更能突出黄河的壮观景象。“看”字没有这种表达效果。
19．本题考查对诗句词语的理解。
根据这两个词本身的意思，结合诗歌的内容和诗歌表达的情感分析即可。把黄河比作“摇篮”，是从历史贡献的角度赞美黄河哺育滋养了中华儿女，是中华民族的发祥地。把黄河比作“屏障”，则是从优越的地理位置的角度赞美黄河在抵御外辱方面所起到的巨大作用，突出了黄河对中华民族的保卫作用。
20．本题考查对诗歌主题情感的理解。
《黄河颂》是一首黄河的颂歌，更是一首民族精神的颂歌。文章主体部分从黄河的历史贡献、地理优势、坚强伟大的精神三个方面赞美了黄河的英雄气概，以此来激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保家卫国。