10.阿长与《山海经》达标练习（含解析） 统编版语文七年级下册

10.阿长与《山海经》
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
1．下列句中加点词语的含义理解错误的一项是（ ）
A．最讨厌的是常喜欢切切察察。（细碎的说话声）
B．向人们低声絮说些什么事。（絮絮叨叨地说）
C．我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的。（一点儿关系都没有）
D．我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（震惊害怕）
2．给下列形近字注音并组词。
骇( ) 骸( ) 赅( ) 惮( ) 箪( ) 殚( ) 诘( ) 结( ) 拮( )
悼( ) 绰( ) 棹( ) 脐( ) 挤( ) 跻( ) 灸( ) 炙( )
3．依次填入下面文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
一到夏天，睡觉时她又 两脚两手，在床中间摆成一个“大”字， 得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 得那么热。
A．张开 压 烘 B．伸开 挤 烤
4．《阿长与<山海经>》中，作者抓住 的性格特征如实来写，把一个淳朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。
5．指出下列各句分别运用的描写方法。
（1）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( )
（2）“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’”( )
（3）她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。( )
6．阿长与《山海经》
（1）但到zēng wù( )她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
（2）睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖pú sà( )……
（3）都是些fán suǒ( )之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
（4）自己轻轻地拍着xiōng pú( )道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……”
（5）也生得不好看，况且颈子上还有许多灸chuāng bā( )。
（6）那时就极严重地jié wèn( )，而且当面叫她阿长。
（7）但当我āi dào( )隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
（8）我似乎遇着了一个pī lì( )，全体都zhèn sǒng( )起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
（9）书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分cū zhuō( )的本子。
（10）她大约是青年shǒu guǎ( )的孤孀。
（11）晒裤子用的zhú gān( )底下，是万不可钻过去的。
（12）似乎连后来一切tǔ fěi( )强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。
（13）将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条biàn zi( )，正是那门房的头。
（14）他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、mò lì( )之类。
（15）但我却只在他的shū zhāi( )里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》。
7．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）
A．虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
B．饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去，晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……
C．总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
D．夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
8．下面句子标点符号正确的一项是（ ）
A．它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的！
B．鲁迅在《阿长与“山海经”》中表达了对长妈妈的怀念之情。
C．你聪明的，告诉我：我们的日子为什么一去不复返呢。
D．康熙皇帝说：“这里四围秀岭，十里平湖，致有爽气”，所以才题了这个殿名。
9．辨析词语。
震悚 震惊
【辨析】两者都有“受到震动而吃惊”的意思。“震悚”侧重于恐惧或颤抖，程度较深。“震惊”侧重于内心受到很大的震动而吃惊，程度较浅。
（1）我似乎遇着了一个霹雳，全体都( )起来。
（2）事情的真相令他大为( )。
10．改正下列各句中的错别字。
我知道她并非学者，说了也无意。
从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。
二、综合性学习
11．鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，他的作品激励着一代又一代青少年茁壮成长。为此，班级开展了“走近鲁迅”语文实践活动。请你按要求完成以下活动。
(1)【活动一：走进作品】请你推荐一部课外读过的鲁迅的作品，并写出一句推荐语。
推荐的作品：《 》
推荐语：
(2)【活动二：重温经典】读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们心里，难以忘记。请你选择鲁迅的一篇作品，就其中你最难忘的内容，仿照下面的示例写一句话。
示例：四本小书，寄托怀念感激。（《阿长与〈山海经〉》）
(3)【活动三：薪火相传】鲁迅去世后，不少青年学生自发地到鲁迅墓前，挥泪宣誓：“先生，没有死；青年，莫彷徨！花谢，种子在，撒播在青年的脑海。”本周班级要出一期以“花谢，种子在”为主题的黑板报，请你供稿。要求：结合《阿长与〈山海经〉》这篇文章，用凝练的语言谈谈鲁迅的作品在你心中播撒下的“种子”。
三、现代文阅读
阅读下文，回答问题。
第28个“馅饼”
乔 叶
天上不会掉下馅饼。在碰到哈提雅之前，我是一直信奉这句话的。
在等导游买票的工夫，有人拽我的衣襟。是一个维吾尔族小姑娘，高高的鼻子，深陷的欧式眼窝，戴着镶着珠片的黑色小帽，手里拎着一串铃铛做的饰物。她是向我兜售东西来了。我摇摇手。
“阿姨，你是老师吗？”
“我当过老师。”我有点儿惊诧，我有过四年的乡村教书的历史，可她怎么能看出来？
“你一看就像老师，像好人。”她甜甜的小嘴很会说。
“你的东西怎么卖？”我心想干脆买一个。
她解了一个，递给我：“给你，不要钱。”
我不理她，径自去掏钱包。
她拦住我，态度很认真地说：“真的不要钱。”
“那我不要了。”我也很干脆地说。
导游在招呼大家了。我随着队伍进去，朝她挥挥手。玩了两个多小时后走出来，我一眼就看见那个小姑娘还在出口处站着。
“给你。”她又来了。
我仍然没要。沿着周围的小摊走了一圈，我了解了一下这种铃铛的价格，要价最高的是五元。于是，当她再次递给我的时候，我把五元钱递给她。
“不要钱。”她着急地说，“送你的。”
“送我？为什么？”
“因为你是老师，好人。”我笑。
我接过那个铃铛，吊坠上刻着一只老鼠。我正好就是属鼠的。她看出了我的疑惑，指指我的胸前。我戴着一个鼠头木制项链。
“好，我收下了。”我说。我打定主意，上车后把钱从车窗递给她。
车开动了，我和她在车窗处依依惜别。我握住她有些脏的小手，把钱也握了过去。她一怔，明白了，泪水一瞬间从她的眼眶里涌出来。
“不要！老师！”她举着钱喊，然后她奔跑起来，跟着我们的车。车轮喷吐出的灰尘涤荡着她的小脸。司机把车停下来，我走下车，接过她手里的钱。她笑了，满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊。
“你必须告诉我，你喜欢什么？回家之后我也要寄礼物给你。”我说。她推却了半天，直到我以不要铃铛威胁她，她才羞涩地告诉我她喜欢文具和书。在我的要求下，她写下地址。
从新疆回来，我洗好了照片，买了一套童话集和文具，想邮寄却发现地址找不到了。
最后我还是寄了出去，地址是“新疆吐鲁番高昌故城哈提雅（收）”。
一个月之后，我收到了一大包葡萄干，还有一封信。
“阿姨，谢谢你。听很多人告诉我说有我的包裹，跑了好多家才找到。我送了28个铃铛，你是第一个寄礼物给我的人。你长得很像我的汉族老师，她很爱我们。后来她走了，我就不再上学了，我很想她。我想只要我好好读书，就有机会去看看外面的世界。”
我呆住了……
她给我的，确实是一块香醇的“馅饼”。这块“馅饼”是她和她的汉族志愿者老师共同做的，我只是一个享用者。但是我把这块“馅饼”糟蹋了。
平生第一次，我开始为自己一向得意的所谓智慧和经验而自卑起来。我方才发现：虽然我四处游历，但我心舌的嗅觉已经逐渐荒芜成为一座巨大的废墟，如高昌故城。而她虽然守着高昌故城，但她小小的心，却是一片纯美碧青的无垠草场。
哈提雅，你以自己都不知道的方式让我品尝了世界上最美味的“馅饼”——这第28个“馅饼”。
12．选文与《阿长与<山海经>》都使用了 的写作手法。这种手法，可以使 多变，使文章波澜起伏；前后鲜明的对比，使 更加丰满真实，给读者留下深刻的印象。
13．结合全文，说说标题中“馅饼”的含义。
14．第一段在全文中的作用是什么？
15．赏析下列句子。
她笑了，满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊。（句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）
16．结合具体内容，说说哈提雅是一个怎样的孩子。
老仆与旧书
①在那个陈旧的四合院中，老仆李伯是我童年记忆里不可或缺的一部分。他身形佝偻，脸上布满岁月的沟壑，双手粗糙如砂纸，却总是带着一股让人安心的暖意。
②我自幼嗜书如命，家中藏书虽丰，但有一本古籍，据说藏着诸多奇闻轶事，我寻觅许久无果。一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁。可李伯只是默默点头，未发一言。
③此后数日，李伯每日早出晚归，回来时总是一脸疲惫。我心中疑惑，却也未曾多想。直到有一天，李伯兴冲冲地走进院子，手里紧紧攥着一个布包。他来到我面前，小心翼翼地解开布包，里面竟是我心心念念的那本古籍。我又惊又喜，忙接过书，看着那泛黄的书页，心中满是感动。
④我问他从何处得来，他挠挠头，憨笑着说：“少爷，我跑了好多地儿，问了好多人，总算在一个旧书摊瞅见了，摊主本不肯卖，我软磨硬泡，还帮他干了些活儿，这才拿下。”我眼眶湿润，深知这对一个不识字的老人来说，是多么不易。
⑤与书相伴的日子里，我沉浸其中，发现书中记载的奇景异物，仿若打开一扇新世界的大门。而每当我看到这本书，就会想起李伯那憨厚的笑容和为我奔波的身影。
⑥然而，时光无情，李伯的身体愈发衰弱。在一个寒冬，他永远地离开了我们。我守在他的床边，泪如雨下。那本古籍，被我郑重地放在床头，它承载着李伯对我的关爱，成为我最珍贵的回忆。
⑦后来，我走出四合院，踏入更广阔的世界，见识了无数的人和事，但李伯的身影始终在我心中，如同一座不朽的丰碑。那本古籍，也一直伴我左右，每当翻开它，往昔的温暖便扑面而来，激励着我在求知的道路上不断前行。
17．文章围绕老仆李伯写了哪些事？
18．文中的李伯与《阿长与〈山海经〉》中的阿长有哪些相似之处？又有哪些不同？
19．从李伯为“我”找书的故事中，你得到了什么启示？
四、写作
20．在你的生活中，是否也有像阿长这样的人，她（他）或许很平凡，甚至有一些缺点，但却在某些方面给你留下了深刻的印象。请以“那个特别的人”为题，写一篇记叙文，不少于500字。要求：运用多种描写方法，突出人物的性格特点和你对她（他）的情感。
《10.阿长与《山海经》》参考答案
1．D
【详解】D“震悚”在句中是“身体因恐惧或过度兴奋而颤动”的意思。
2． hài 惊骇 hái 骸骨 gāi 言简意赅 dàn 惧惮 dān 箪食壶浆 dān 殚精竭虑 jié 诘问 jié 结构 jié 拮据 dào 哀悼 chuò 阔绰 zhào 棹船 qí 脐带 jǐ 拥挤 jī 跻身 jiǔ 针灸 zhì 炙烤
【详解】本题考查形近字。
骇，hài，惊吓，震惊；骇人听闻，惊涛骇浪。
骸，hái，骨头，特别是胫骨（小腿骨）；遗骸，尸骸，骸骨。
赅，gāi，完备、概括；赅括，赅博。
惮，dàn，怕，畏惧；肆无忌惮。
箪，dān，古代盛饭用的圆形竹器；箪食壶浆。
殚，dān，竭尽；殚精竭虑，殚心，殚力；
诘，jié，询问，责问。反诘，盘诘。
结，jié，在条状物上打疙瘩或用这种方式制成物品。结绳，结网，结彩。
拮，jié，经济境况不好，缺少钱，困窘。拮据，采拮。
悼，dào，饱含悲伤的情感去怀念。哀悼，悼文，追悼，痛悼，悼念。
绰，chuò，宽裕。阔绰，绰有余裕。
棹，zhào，桨。棹竿，棹楫，棹影。
脐，qí，肚子上脐带脱落的痕迹。肚脐，脐橙。
挤，jǐ，（人、物）紧紧靠拢在一起。排挤，拥挤。
跻，jī，登，上升。跻身，跻升。
灸，jiǔ，灼，烧。刺灸，灸灼。
炙，zhì，烤，比喻受熏陶。炙手可热，炙热。
3．B
【详解】本题考查词语运用。
第一空：
张开：使合拢的东西分开。伸开：展开、打开。
在此形容长妈妈不拘小节，伸展双臂、双腿，使用“伸开”更合适。
第二空：
压：居于其他事物之上。挤：用身体排开人或物。
在此形容在睡觉时长妈妈用身体排开“我（小时候的鲁迅）”，且“挤”与“没有余地”对应，比“压”恰当，应使用“挤”。
第三空：
烘：烧。烤：把东西放在火的周围使干或使熟。
在此“烤”比“烘”更突出“热”的程度，应使用“烤”。
故选B。
4．阿长
【详解】本题考查名著人物识记和赏析。
《阿长与<山海经>》一文写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。鲁迅写这篇散文，精选了几个极富表现力的情节和细节，集中展示了阿长作为一个女佣人在周家的位置和她淳朴、热心、粗俗、迷信的性格特征，表现了鲁迅对她深厚而复杂的思想感情。
故答题空应填：阿长。
5． 动作描写 语言描写 神态描写、动作描写
【详解】本题考查描写方法。
（1）根据“絮说”“竖起”“摇动”“点着”可知，这是动作描写。
（2）根据句中“她”说的话可知，这是语言描写。
（3）根据“伸出”“按住”可知，这是动作描写。根据“惶急”可知，这是神态描写。
6． 憎恶 菩萨 烦琐 胸脯 疮疤 诘问 哀悼 霹雳 震悚 粗拙 守寡 竹竿 土匪 辫子 茉莉 书斋
【详解】本题考查根据拼音写汉字。
①zēng wù：憎恶，憎恨、厌恶；
②pú sà：菩萨，①佛教中指修行到较高程度、地位仅次于佛的人；②泛指佛和某些神；③比喻心肠慈善的人。
③fán suǒ：烦琐，繁杂琐碎；
④xiōng pú：胸脯，指身体前面颈下腹上的部分；
⑤chuāng bā：疮疤，伤口好了以后留下的疤痕；
⑥jié wèn：诘问，追问、质问；
⑦āi dào：哀悼，悲哀地怀念死者；
⑧pī lì：霹雳，是云与地面之间发生的强烈雷电现象；
⑨zhèn sǒng：震悚，震惊、惶恐；
⑩cū zhuō：粗拙，粗疏拙劣，不精美；
shǒu guǎ：守寡，妇女死了丈夫后，不再结婚；
zhú gān：竹竿，①砍下来的削去枝叶的竹子；②竹子的主干；③指竹子。
tǔ fěi：土匪，地方上的武装匪徒；
biàn zi：辫子，①把头发分股交叉编成的条条儿；②像辫子的东西；③比喻把柄。
mò lì：茉莉，一种常绿灌木，叶对生，卵形或椭圆形，花白色，香气浓烈，除供观赏外，花常年来熏制茶叶，也称茉莉花；
shū zhāi：书斋，书房，指藏有各种图书并专用于读书写字的房间。
7．B
【详解】B“最好是吃下去”前一层意思表述结束，与后句之间并列关系，所以后面的逗号应改为分号。
8．A
【详解】B项“山海经”应用单书名号。C项冒号改为逗号，末尾应用问号。D项可把冒号改为逗号。
9． 震悚 震惊
【详解】本题考查词语运用。
第一空：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都（ ）起来”，此处体现出“我”当时受到强烈的刺激，内心充满恐惧、颤抖的状态，就像被霹雳击中一样，程度较深，用“震悚”合适。
第二空：“事情的真相令他大为（ ）”，此处表示他因为得知事情真相而内心受到较大震动，感到吃惊，这种吃惊的程度相对较浅，用“震惊”合适。
10． 益 测 顽
【详解】此题考查对汉字的书写能力。要结合词义字义来理解，如“无益”是没有益处，因此用“益”。
11．(1) 示例：野草 它是一部深刻优美的散文诗集。
(2)示例：一座荒园，尽显童真童趣。（《从百草园到三味书屋》）
(3)示例：鲁迅先生的作品在我心里播撒下了温情的“种子”。当我读《阿长与〈山海经〉》时，我会想起我的外婆和奶奶。鲁迅的冷峻给了那个时代，他的温情给了那些童年的记忆。所以鲁迅并不遥远，他写的故事也在我的生活里。
【详解】（1）本题考查拟写推荐语。
作答本题，明确选定一部鲁迅的课外作品（非课内必学篇目），准确填写作品名称；二是撰写一句推荐语，推荐语需简洁凝练，能够精准概括作品的核心特色、价值或阅读意义，起到吸引他人阅读的作用，语言需贴合作品风格，避免空泛。
示例：推荐的作品：《阿Q正传》
推荐语：一部深刻批判国民性的经典小说，以阿Q的悲剧人生，剖开旧中国社会的沉疴，极具思想穿透力。
（2）本题考查名著内容理解和句子仿写。
此活动要求从鲁迅的某篇作品中，选取最难忘的场景、情节或人物言行，仿照给定示例撰写一句话。核心要求为：句式需与示例保持一致，简洁凝练（多为短语组合，兼具概括性与文学性）；内容必须紧扣所选作品的具体内容，精准提炼出难忘内容的核心内涵，同时标注对应的作品名称。
示例：一场社戏，定格童年欢畅。（《社戏》）
（3）本题考查开放性作答。
该活动需为“花谢，种子在”主题黑板报供稿，核心要求明确且有多重限定。内容上，必须结合《阿长与〈山海经〉》一文展开；立意上，要紧扣“鲁迅作品在心中播撒的‘种子’”这一核心，阐释作品带来的精神影响或感悟；语言上需凝练有力，避免冗长，同时要贴合黑板报的宣传属性，传递出鲁迅作品的传承价值与人文温度。
示例：鲁迅先生的作品在我心中播撒下了“感恩”的种子。读《阿长与〈山海经〉》，阿长虽朴实粗拙，却用真心为鲁迅寻来心心念念的《山海经》，这份纯粹的善意让我动容。这让我懂得珍惜身边平凡人的付出，也学会以真诚回馈他人。
12． 欲扬先抑 故事情节 人物形象 13．指哈提雅送出的第28个铃铛，即第28个礼物；象征着哈提雅纯洁美好的心灵。 14．①开篇点题；②设置悬念，激起读者的阅读兴趣；③引出下文；④与结尾“品尝了世界上最美味的馅饼”相呼应。 15．比喻，将哈提雅的笑容比作一朵“淡黄色的雏菊”，生动形象地写出了哈提雅获得“我”的信任时喜悦的样子，传神地描摹出一个纯真淳朴的维吾尔族小女孩形象。 16．①懂得感恩。她以送陌生人礼物的方式默默表达对汉族老师的感激之情。②执着、细心、聪明。即使“我”几次拒绝接受她的礼物，她依然执着地送出刻有老鼠吊坠的铃铛。③自尊自强，热爱学习。她坚决退还“我”五元钱，百般推却才告诉“我”她喜欢文具和书。
【详解】1.考查“欲扬先抑”的表现手法。通读《阿长与<山海经>》，对于阿长这个形象，作者先是写阿长有诸多毛病而不喜欢她，但不识字的阿长，为“我”买来了梦寐以求的《山海经》，让“我”震悚，写出被感动之强烈，最后，写出这部“最初得到，最为心爱的宝书”给自己留下的印象和影响，把对长妈妈的感激之情引向深化，变成永久的怀念。可见是“欲扬先抑”的写法。本文开始“我”信奉“天上不会掉下馅饼”的理念，所以对于哈提雅白送的礼物，持怀疑态度，最后被小姑娘的真情打动。
2.考查标题的含义。标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。这里的标题指哈提雅送出的第28个铃铛，即第28个礼物；象征着哈提雅纯洁美好的心灵。
3.考查段落的作用。开头段的作用：①如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的地点，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫几方面；②其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。这里开篇点题；设置悬念，激起读者的阅读兴趣；引出下文；与结尾“品尝了世界上最美味的馅饼”相呼应。
4.结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
5.本题主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。这里的小姑娘是一个懂得感恩、执着、细心、聪明、自尊自强，热爱学习的人。
【点睛】学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。
17．文章围绕老仆李伯写了三件事：一是“我”向李伯提及心仪的古籍，他默默记在心里；二是李伯为了给“我”找到古籍，早出晚归，软磨硬泡并帮忙干活才得到书；三是李伯去世后，那本古籍成为“我”最珍贵的回忆，激励着“我”前行。 18．相似之处：两人都身份低微，不识字，却都对“我”关爱有加，不辞辛劳地为“我”寻找心仪的书籍，都有着善良、朴实、真诚的品质。不同之处：阿长是“我”的保姆，她负责我的日常生活，教我很多规矩；李伯是我家中老仆，我对他很尊重，文中对李伯的外貌、神态描写更细致，突出其憨厚朴实、默默奉献的性格。 19．启示：从李伯为“我”找书的故事中，我得到的启示是，真正的关爱往往体现在行动上，无论身份地位如何，只要真心付出，就能给他人带来温暖和力量。同时，也让我们懂得要珍惜身边那些默默为我们付出的人。
【导语】这篇文章通过描写老仆李伯为“我”寻找古籍的过程和他在“我”生命中留下的深刻印象，展现了真实无私的关爱。文章细腻地刻画出李伯尽管目不识丁，却愿意付出努力满足“我”求知的渴望，表现了对少爷的深厚情感。同时，通过“我”对李伯的怀念和古籍的象征意义，作者强调了记忆与感恩的重要。整体氛围温暖感人，展现了岁月流逝和代际情感的深邃力量。
17．本题考查对文章主要内容的概括。
（1）根据第②段“我自幼嗜书如命，家中藏书虽丰，但有一本古籍，据说藏着诸多奇闻轶事，我寻觅许久无果。一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁。可李伯只是默默点头，未发一言”可知，“我”非常想得到一本古籍，但许久未得，于是向李伯提及心仪的古籍，他默默记在心里。
（2）根据第③段“此后数日，李伯每日早出晚归，回来时总是一脸疲惫”、第④段“少爷，我跑了好多地儿，问了好多人，总算在一个旧书摊瞅见了，摊主本不肯卖，我软磨硬泡，还帮他干了些活儿，这才拿下”可知，尽管李伯目不识丁，但他为了给“我”找到古籍，早出晚归，软磨硬泡并帮摊主干活，通过不懈的努力最终拿到了这本书。
（3）根据第⑥段“时光无情，李伯的身体愈发衰弱。在一个寒冬，他永远地离开了我们。我守在他的床边，泪如雨下”、第⑦段“那本古籍，也一直伴我左右，每当翻开它，往昔的温暖便扑面而来，激励着我在求知的道路上不断前行”可知，李伯去世的时候，我很难过；李伯去世后，那本古籍成为“我”最珍贵的回忆，激励着“我”前行。
18．本题考查对人物的分析和比较阅读。
相似之处：根据第①段“在那个陈旧的四合院中，老仆李伯是我童年记忆里不可或缺的一部分”第②段“一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁”可知，李伯是我家中的一位仆人，而且不识字；根据《阿长与〈山海经〉》中的内容可知，阿长是鲁迅家中的女仆，也不认字；由此可知两人都是身份普通、不识字的仆人。
根据第③段“此后数日，李伯每日早出晚归，回来时总是一脸疲惫”、第④段“少爷，我跑了好多地儿，问了好多人，总算在一个旧书摊瞅见了，摊主本不肯卖，我软磨硬泡，还帮他干了些活儿，这才拿下”可知，尽管李伯目不识丁，但他为了满足我的愿望，早出晚归，软磨硬泡并帮摊主干活，最终拿到了书，可见他对我的话很重视，对我关爱有加；根据文中描述，阿长利用回家休假的机会，给我买了《山海经》，做了别人不肯做或者做不到的事，可见阿长对我的关爱。由此可知，李伯为满足 “我” 对古籍的渴望而努力寻找，阿长为鲁迅买来他渴望的《山海经》，这两个情节都突出了他们对孩子真挚的爱，想尽办法满足孩子的愿望，给予孩子关怀和温暖。
根据第④段“我问他从何处得来，他挠挠头，憨笑着”可知，李伯的憨厚、善良；阿长给鲁迅买来《山海经》可以看出她的善良、真诚；二者都是不辞辛劳地为 “我” 寻找心仪的书籍，都有着善良、朴实、真诚的品质。
不同之处：阿长是“我”的保姆，负责照料我的日常生活，还给“我”讲各种规矩以及迷信故事，她平时说话有些絮絮叨叨，导致我平时对她有些不大佩服；李伯是我家中老仆，根据第①段“他身形佝偻，脸上布满岁月的沟壑，双手粗糙如砂纸，却总是带着一股让人安心的暖意”第④段“我问他从何处得来，他挠挠头，憨笑着”可知，文中对李伯的外貌、神态描写更细致，突出其憨厚朴实。通过李伯为“我”找书四处奔波的行为体现了他的专注和执着，展现出一种默默无闻的的奉献精神。
19．本题考查阅读启示。
结合文中的故事情节，分析这个情节中所蕴含的道理以及给人的启示。本题为开放性试题，言之有理即可。
（1）根据文中根据第②段“一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁”可知，李伯不顾自己不识字、找书困难等因素，全心全意地为 “我” 找书，赢得了我的尊重。这种无私的关爱体现了在人际交往中，启示我们，应真心对待他人，主动关心他人需求并尽力帮助，这是构建良好人际关系的重要基础。
（1）根据文中根据第②段“一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁”可知，李伯不顾自己不识字、找书困难等因素，全心全意地为 “我” 找书，赢得了我的尊重。这种无私的关爱体现了在人际交往中，启示我们，应真心对待他人，主动关心他人需求并尽力帮助，这是构建良好人际关系的重要基础。
（2）根据第④段“少爷，我跑了好多地儿，问了好多人，总算在一个旧书摊瞅见了，摊主本不肯卖，我软磨硬泡，还帮他干了些活儿，这才拿下”可知，世上无难事只怕有心人，坚持就能克服困难。李伯找书过程中遇到诸多困难，如跑很多地方、摊主不肯卖等，但他凭借坚持最终成功找到书。这反映出在生活中，困难无处不在，然而只要我们坚定信念，持之以恒地努力，就有机会突破困境，实现目标，坚持是战胜困难的关键品质。
（3）根据第⑦段“后来，我走出四合院，踏入更广阔的世界，见识了无数的人和事，但李伯的身影始终在我心中，如同一座不朽的丰碑”可知，李伯的付出让“我”深深感动，这份情感在他离世后成为 “我” 珍贵的回忆。说明在生活中，当我们真心为他人付出时，不仅能给对方带来温暖和帮助，也会在彼此之间建立起深厚的情谊，这种情谊是人生宝贵的财富。
示例：从李伯为“我”找书的故事中，我得到的启示是：付出真诚和努力能够实现看似不可能的目标。即使是一般人认为困难重重的事情，只要坚持不懈，持之以恒，最终都可能获得成功。此外，关爱和帮助他人，不仅能够带来他人的喜悦，也能使自己的人生更加充实有意义。
20．例文：
那个特别的人
在我家小区门口，有一位卖煎饼的老奶奶。她身材矮小，微微发福，脸上总是带着质朴的笑容，岁月在她的脸上留下了一道道深深浅浅的皱纹。她看起来很平凡，可在我心中，她却是那个特别的人。
每天清晨，我路过小区门口，总能看到老奶奶忙碌的身影。她熟练地将面糊舀到煎饼果子机上，用刮板快速地摊成一张薄饼，接着磕上一个鸡蛋，撒上葱花、香菜，再放上油条、薄脆，最后刷上一层特制的酱料，一套美味的煎饼就完成了。她的动作一气呵成，让人看得目不暇接。
记得有一次，我着急上学，忘记带钱。我站在煎饼摊前，满脸通红，不知所措。老奶奶似乎看出了我的窘迫，笑着说：“孩子，是不是忘带钱啦？没关系，先拿去吃，下次再给。”我感激地看着她，连忙道谢。从那以后，我每次路过煎饼摊，都会和老奶奶打招呼，她也总是热情地回应我。
老奶奶不仅善良，还很乐观。无论遇到什么困难，她总是笑着面对。有一天，突然下起了大雨，原本热闹的街道一下子变得冷冷清清。我以为老奶奶会早早收摊回家，可当我路过时，却发现她依然坚守在那里。她穿着一件破旧的雨衣，脸上挂着雨水，却还是满脸笑容地招呼着路过的行人。那一刻，我被她的乐观深深地打动了。
在和老奶奶相处的日子里，我从她身上学到了善良和乐观。她虽然只是一个平凡的卖煎饼的人，但她的善良和乐观却像一束光，照亮了我生活的角落。在我心中，她就是那个特别的人，一个让我难以忘怀的人。
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“那个特别的人”这个题目，重点在于“特别”二字。题目的要求提示我们，要从生活中寻找平凡但在某些方面有独特之处的人。审题时，需明确这个人的特别之处并非体现在多么惊天动地的大事上，而是在日常相处的点滴中。 立意上，要通过对这个人的描写，展现人性的美好，如善良、乐观、坚韧等品质，同时表达自己对这个人的独特情感，可以是感激、敬佩或者喜爱。例如，通过描写一位小区保安虽然平时沉默寡言，甚至有时会因为严格执行门禁制度而让人觉得有些不近人情，但在一次小区突发火灾时，他勇敢地冲进火场帮助居民疏散，展现出他的勇敢和尽责，从而让“我”对他产生敬佩之情。
二、思路点拨。本题要求写记叙文，在写作思路上，开篇可以通过环境描写或者回忆引入“那个特别的人”，引发读者的好奇心。比如“在我每天上学必经的那条小巷口，总有一个身影，看似普通，却在我的记忆中挥之不去，他就是那个特别的人 —— 修车的老爷爷”。 中间部分详细叙述这个人的特别之处，可运用外貌描写展现其平凡的外表，如 “老爷爷头发花白，脸上布满了岁月的沧桑，粗糙的双手满是老茧” 。通过语言描写和动作描写来突出性格特点，比如“当我自行车链条掉了，着急得不行时，老爷爷不紧不慢地说：‘孩子别急，一会儿就好。’说着就熟练地拿起工具开始修理” 。再通过具体事例，如老爷爷总是免费帮邻里简单修理自行车，体现他的善良。 结尾部分总结全文，再次强调这个人的特别以及他给自己带来的影响，抒发自己对他的情感，如“老爷爷虽然平凡，但他的善良和热心肠，就像冬日里的暖阳，温暖着我，也温暖着周围的每一个人，他永远是我心中那个特别的人” 。