任务一 美化桌面背景 教学设计
文档属性
| 名称 | 任务一 美化桌面背景 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 桂科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-11-03 16:03:47 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课题
美化桌面背景
学科
信息技术
年级
四年级
教材
是否已实施
已实施
1.指导思想与理论依据
依据《中小学信息技术课程指导纲要》，以培养信息能力和信息素养为核心、强化创新能力和自主学习能力。
利用任务驱动的方式，使学生燃起学习的积极性，并通过独立探究、小组合作的方式进行学习，能够使知识掌握得更加牢固。
本节课教学中通过教具实物演示导入，激发同学的学习兴趣，用百度搜索引擎搜索出来的图片设置为桌面背景，把知识点的学习融入到具体而又兴趣的任务之中。
2.教学背景分析
教学内容及分析：
本节课主要介绍了Windows桌面背景的设置。Windows家族的系列操作系统占据计算机操作系统的绝对地位，操作系统是计算机系统中最为最要的软件，学习使用操作系统是学习信息技术、操作计算机的基础。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：对于小学生“建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。”通过对《美化桌面背景》的学习，并将从百度搜索引擎搜索到的图片设置为桌面，从而了解并掌握桌面背景的更换可以增强学生学习信息技术、学习计算机的兴趣，张扬学生个性。
学生情况：
四年级的学生经过前几节课的学习，孩子具有一定的操作与动手能力，对计算机的一些基本概念有一定的掌握。通过对第三课《练习使用鼠标》、第四课《操作窗口学本领》这两课的学习，学生对Windows 操作系统的“桌面”、“窗口”及“对话框”等概念有所了解，操作上有了一定的技巧与方法。与此同时，老师将几位计算机水平较高的同学设置为小组长，带领该组同学一起去网上搜索图片并下载，从而将素材设置为桌面。
教学方法：
以自主探究、任务驱动和互动式教学作为教学方法。教师引导学生自主探究，促使学生分析问题、总结操作方法，变被动学习为主动学习。鼓励学生讲解探究得到的知识，提高学生的积极性，达到生生互动的效果。
教具准备：
教师机，教学课件，自学小帮助，学生素材
3.教学目标(含重、难点)
1.认识桌面，掌握设置桌面背景的方法。
2.通过设置桌面背景的实践过程，培养学生的观察、操作与合作交流能力，网上搜索能力，使学生体验探究过程和探究方法，利用问题的提出、猜测与验证，让学生体验勇于探究的乐趣。
3.培养学生大胆猜想勇于探究的品质，培养学生仔细聆听和爱护视力的好习惯。
教学重点：
1.通过百度搜索引擎，选择本组同学喜欢的图片。
2.掌握设置桌面背景的方法，体验小组合作与探究学习过程。
教学难点：
小组合作学习，运用多种素材设置桌面背景。
用任意图片美化桌面背景。
4． 教学流程示意
5.教学过程(包括教师活动、学生活动、设计意图、时间安排、板书等)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
激情导入
创设情境
激情导入：
出示自制实物，通过演示导入
提出问题：
实物发生的了什么变化？
引出桌面背景
（3分）
观看 激发兴趣
回答问题
恰当的导入，帮助学生迅速激发兴趣。
自主尝试
探究新知
任务一：用windows自
带图片美化桌面背景。
布置要求。
任务后统计已会人数和未会人数。
总结操作方法。
在安排练习，强化新知。
再次统计已会人数和未会人数。
（7分）
（二）任务二：用任意图片美化桌面背景
（根据孩子基础，也可能采取学生先上前演示，再进行集体操作练习）
1. 布置要求
任务后统计已会人数和未会人数。
总结操作方法。
找寻任务一总结出的方法与任务二总结出的方法有哪些不同？有哪些相同？
在巡视过程中讲述图片位置设置
（10分）
先独立参考资料操作。
小组合作交换经验。
操作演示。
再次独立操作强化新知。
1. 独立参考资料操作。
小组合作交换经验。
通过百度搜索引擎搜索并下载本组人员喜欢的图片。
操作演示。
寻找任务一和任务二的相同与不同点
通过独立探究锻炼学生自主探究的能力，随即进行小组谈论，进行经验的互递，希望达到共同进步，最后通过学生演示及总结，帮助学生掌握设置桌面背景的方法，把所学知识初步内化为自身的技能。
提出问题
实践探究
1.归纳以前所学过的文件类型？
网页、声音、视频、文档、动画
2.大胆猜想哪些可以成功设置为桌面并进行人数统计？
出现对立答案
3.我们如何验证答案是否正确？
使用任务二的方法
4.让我们一起来验证你的答案正确与否。
进入创新性练习：验证猜测，哪些类型的文件可以设置为桌面？
小组汇报
谈谈尝试后的感受
（10分）
将猜想结果记录在表
分层教学：
能力好的同学，通过百度搜索引擎搜索试验这五类文件。
能力不好的同学，通过老师提供的素材试验这五类文件。
将验证结果记录在表
这个环节的设计，让学生大胆猜想，哪些内容可以设置为桌面。
产生分歧。
强调分层教学，锻炼水平高的学生对于百度搜索引擎的搜索能力。
强化任务二的操作，与此同时培养学生大胆尝试的意思，不要将知识学死。
与猜测结果做对比，认知到验证的重要性。
课堂小结
评价成果
总结本课内容
以任务一为基础，利用任务一探讨任务二，最终通过任务三猜想的方式强化任务二的操作方法。
（5分）
试着去总结归纳
培养总结归纳能力
拓展升华
展示几种桌面
提问：有哪些共同的问题
美化桌面的先前条件一定是操作第一，美观第二
混乱的桌面不但不方便我们操作，更容易伤害我们的眼睛，让我们从小就养成爱护眼睛的好习惯。
（5分）
设置桌面的设置理念
养成爱护眼睛的好习惯。
板书设计
已会和未会人数统计
任务一.
任务二.
在“背景”中
空白处 右击
左单击“属性” 确定
左单击“桌面”
在“浏览”中
打开
可以 不可以
GIF动态 √
视频 X
文本文档 X
网页 √
声音 X
6.学习效果评价设计
1.教师评价
⑴语言鼓励：鼓励学生养成好的习惯。
⑵成果鼓励：对学生做出的成果表示充分的肯定，将导入环节中使用的图片送给孩子，一起分享喜悦。
2.学生评价
学生完成任务后，将自己的作品用教学网络展示给其他同学，教师组织学生一起讨论作品的优点和不足，在这个过程中学生能把自己设计时没有考虑到或没有使用的技术，从别人的作品中得到认识，达到思想交流，取长补短的目的。在点评时充分肯定学生的优点，运用鼓励的语言，保护学生的自尊心和自信心，使他们保持良好的学习势头。评出最快，最有创意奖。
7.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
本节课的教学设计与以往教学设计相比，有两个突出的特点：
运用教具实物演示，帮助孩子理解抽象概念
对于“桌面背景”这一抽象概念，如果用言语给孩子讲解，孩子们领悟的不会那么透彻，我在本节课中设计一个教具实物，形象的将抽象概念具体化，并且还节省了大量的阐述定义的时间。
通过让学生大概猜想，锻炼学生自主探究的能力，与此同时强化本节课的新知。
在实践操作的环节中，由老师给出几类学生有些接触、有些没接触过的文件类型，让孩子通过自主测试的方法，检验自己的先期预测，从而达到突破本节课教学难点的目的。
3. 通过互联网百度搜索引擎的搜索，不但拓展学生的操作方法，更是拓展了学生对于美的视角，并且通过此种方法很好的进行了分层教学，使处于各个水平的学生都能找到操作学习的乐趣。
课题
美化桌面背景
学科
信息技术
年级
四年级
教材
是否已实施
已实施
1.指导思想与理论依据
依据《中小学信息技术课程指导纲要》，以培养信息能力和信息素养为核心、强化创新能力和自主学习能力。
利用任务驱动的方式，使学生燃起学习的积极性，并通过独立探究、小组合作的方式进行学习，能够使知识掌握得更加牢固。
本节课教学中通过教具实物演示导入，激发同学的学习兴趣，用百度搜索引擎搜索出来的图片设置为桌面背景，把知识点的学习融入到具体而又兴趣的任务之中。
2.教学背景分析
教学内容及分析：
本节课主要介绍了Windows桌面背景的设置。Windows家族的系列操作系统占据计算机操作系统的绝对地位，操作系统是计算机系统中最为最要的软件，学习使用操作系统是学习信息技术、操作计算机的基础。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：对于小学生“建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。”通过对《美化桌面背景》的学习，并将从百度搜索引擎搜索到的图片设置为桌面，从而了解并掌握桌面背景的更换可以增强学生学习信息技术、学习计算机的兴趣，张扬学生个性。
学生情况：
四年级的学生经过前几节课的学习，孩子具有一定的操作与动手能力，对计算机的一些基本概念有一定的掌握。通过对第三课《练习使用鼠标》、第四课《操作窗口学本领》这两课的学习，学生对Windows 操作系统的“桌面”、“窗口”及“对话框”等概念有所了解，操作上有了一定的技巧与方法。与此同时，老师将几位计算机水平较高的同学设置为小组长，带领该组同学一起去网上搜索图片并下载，从而将素材设置为桌面。
教学方法：
以自主探究、任务驱动和互动式教学作为教学方法。教师引导学生自主探究，促使学生分析问题、总结操作方法，变被动学习为主动学习。鼓励学生讲解探究得到的知识，提高学生的积极性，达到生生互动的效果。
教具准备：
教师机，教学课件，自学小帮助，学生素材
3.教学目标(含重、难点)
1.认识桌面，掌握设置桌面背景的方法。
2.通过设置桌面背景的实践过程，培养学生的观察、操作与合作交流能力，网上搜索能力，使学生体验探究过程和探究方法，利用问题的提出、猜测与验证，让学生体验勇于探究的乐趣。
3.培养学生大胆猜想勇于探究的品质，培养学生仔细聆听和爱护视力的好习惯。
教学重点：
1.通过百度搜索引擎，选择本组同学喜欢的图片。
2.掌握设置桌面背景的方法，体验小组合作与探究学习过程。
教学难点：
小组合作学习，运用多种素材设置桌面背景。
用任意图片美化桌面背景。
4． 教学流程示意
5.教学过程(包括教师活动、学生活动、设计意图、时间安排、板书等)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
激情导入
创设情境
激情导入：
出示自制实物，通过演示导入
提出问题：
实物发生的了什么变化？
引出桌面背景
（3分）
观看 激发兴趣
回答问题
恰当的导入，帮助学生迅速激发兴趣。
自主尝试
探究新知
任务一：用windows自
带图片美化桌面背景。
布置要求。
任务后统计已会人数和未会人数。
总结操作方法。
在安排练习，强化新知。
再次统计已会人数和未会人数。
（7分）
（二）任务二：用任意图片美化桌面背景
（根据孩子基础，也可能采取学生先上前演示，再进行集体操作练习）
1. 布置要求
任务后统计已会人数和未会人数。
总结操作方法。
找寻任务一总结出的方法与任务二总结出的方法有哪些不同？有哪些相同？
在巡视过程中讲述图片位置设置
（10分）
先独立参考资料操作。
小组合作交换经验。
操作演示。
再次独立操作强化新知。
1. 独立参考资料操作。
小组合作交换经验。
通过百度搜索引擎搜索并下载本组人员喜欢的图片。
操作演示。
寻找任务一和任务二的相同与不同点
通过独立探究锻炼学生自主探究的能力，随即进行小组谈论，进行经验的互递，希望达到共同进步，最后通过学生演示及总结，帮助学生掌握设置桌面背景的方法，把所学知识初步内化为自身的技能。
提出问题
实践探究
1.归纳以前所学过的文件类型？
网页、声音、视频、文档、动画
2.大胆猜想哪些可以成功设置为桌面并进行人数统计？
出现对立答案
3.我们如何验证答案是否正确？
使用任务二的方法
4.让我们一起来验证你的答案正确与否。
进入创新性练习：验证猜测，哪些类型的文件可以设置为桌面？
小组汇报
谈谈尝试后的感受
（10分）
将猜想结果记录在表
分层教学：
能力好的同学，通过百度搜索引擎搜索试验这五类文件。
能力不好的同学，通过老师提供的素材试验这五类文件。
将验证结果记录在表
这个环节的设计，让学生大胆猜想，哪些内容可以设置为桌面。
产生分歧。
强调分层教学，锻炼水平高的学生对于百度搜索引擎的搜索能力。
强化任务二的操作，与此同时培养学生大胆尝试的意思，不要将知识学死。
与猜测结果做对比，认知到验证的重要性。
课堂小结
评价成果
总结本课内容
以任务一为基础，利用任务一探讨任务二，最终通过任务三猜想的方式强化任务二的操作方法。
（5分）
试着去总结归纳
培养总结归纳能力
拓展升华
展示几种桌面
提问：有哪些共同的问题
美化桌面的先前条件一定是操作第一，美观第二
混乱的桌面不但不方便我们操作，更容易伤害我们的眼睛，让我们从小就养成爱护眼睛的好习惯。
（5分）
设置桌面的设置理念
养成爱护眼睛的好习惯。
板书设计
已会和未会人数统计
任务一.
任务二.
在“背景”中
空白处 右击
左单击“属性” 确定
左单击“桌面”
在“浏览”中
打开
可以 不可以
GIF动态 √
视频 X
文本文档 X
网页 √
声音 X
6.学习效果评价设计
1.教师评价
⑴语言鼓励：鼓励学生养成好的习惯。
⑵成果鼓励：对学生做出的成果表示充分的肯定，将导入环节中使用的图片送给孩子，一起分享喜悦。
2.学生评价
学生完成任务后，将自己的作品用教学网络展示给其他同学，教师组织学生一起讨论作品的优点和不足，在这个过程中学生能把自己设计时没有考虑到或没有使用的技术，从别人的作品中得到认识，达到思想交流，取长补短的目的。在点评时充分肯定学生的优点，运用鼓励的语言，保护学生的自尊心和自信心，使他们保持良好的学习势头。评出最快，最有创意奖。
7.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
本节课的教学设计与以往教学设计相比，有两个突出的特点：
运用教具实物演示，帮助孩子理解抽象概念
对于“桌面背景”这一抽象概念，如果用言语给孩子讲解，孩子们领悟的不会那么透彻，我在本节课中设计一个教具实物，形象的将抽象概念具体化，并且还节省了大量的阐述定义的时间。
通过让学生大概猜想，锻炼学生自主探究的能力，与此同时强化本节课的新知。
在实践操作的环节中，由老师给出几类学生有些接触、有些没接触过的文件类型，让孩子通过自主测试的方法，检验自己的先期预测，从而达到突破本节课教学难点的目的。
3. 通过互联网百度搜索引擎的搜索，不但拓展学生的操作方法，更是拓展了学生对于美的视角，并且通过此种方法很好的进行了分层教学，使处于各个水平的学生都能找到操作学习的乐趣。