课件22张PPT。穿越时空,感受历史! 1、人类是从一种 进化而来的。
2、目前所知我国生存最早的是 万
年前的 人；遗留人类化石残骸最多
的是 人。
3、北京人过着 和 生活；
使用 石器；懂得使用 。温故知新古猿170元谋人北京人采集狩猎打制 天然火猜谜语 白如玉，穿黄袍，
只有一丁大，
却是宝中宝。
（打一植物）
水里生来水里长,
小时绿来老时黄，
去掉外壳黄金甲，
煮成珍珠喷鼻香。
（打一植物) 粟 水稻 第2课 原始农业的产生一、半坡遗址二、河姆渡人的生活三、原始农耕的产生 一、半坡遗址——北方原始农耕文化说一说 图片显示的是哪个地区？适合种植什么作物？——黄河中下游地区
粟、黍等旱地作物讲一讲在人类不断进步的过程中，半坡人在生活中学会了什么？
喂养家畜；种植庄稼；建造房屋，制陶。。。。想一想 根据课文，发挥你的想像力1、此陶器叫什么？
2、有什么用途？
3、盆上刻鱼说明了什么？
4、你还知道哪些半坡人制作的陶器？半坡人的鱼纹彩陶盆动脑筋1、这个陶器叫什么？
2、半坡人为什么要设计这样一个取水瓶？—— 半坡尖底瓶想一想1、左图住房样式叫什么？
2、你认为这是南方还是北方的住房？理由是什么？——半穴居房屋探究问题：半坡人种植的农作物、以及建造的房子与当地的气候环境有关系吗？为什么？二、河姆渡人的生活——南方原始农耕文化说一说 右图显示的是长江流域的环境，你认为这地区适合种植什么作物？—— 水稻实物考察这两件文物都来自河姆渡遗址。从这两件文物上你可以知道哪些历史事实？ 河姆渡人饲养猪等家畜；
河姆渡人掌握了原始纺织技术；想一想 1、左图住房样式叫什么？
2、你认为这是南方还是北方的住房？理由是什么？——干栏式房屋想一想 南方先民在建造干栏式房屋时，使用了卯榫工艺。你认为这有何作用？第三、原始农耕的产生实物考察 这是原始农耕时代的石器。与北京人的石器相比，他们有何不同？
磨制石器
（新石器时代） 磨制石器 打制石器1、西安 发现的原始聚落遗址，是北方（黄河流域）农耕文化的代表； 遗址是南方农耕文化（长江流域）的代表。
2、半坡原始先民种植 、 ；河姆渡原始先民种植 ，我国是世界上最早种植 的国家之一。
3、半坡原始先民居住的房屋是 式；河姆渡先民居住的房屋是 式。
4、南北方先民会制作 石器和 ， 历史上称为“新石器时代”。试一试：看谁做得最快最好,你可不要落后哟! 半坡 河姆渡 粟黍水稻水稻 半地穴 干栏 磨制 陶器（一）选择题 1、北方农耕文化的典型代表是(? ) A、元谋人???? B、北京人????
C、半坡人??? D、河姆渡人
2、你认为半坡人开始了定居或半定居生活的一个重要原因是(? ) ? A、生活在黄河流域?????
B、学会了种旱地作物 ? C、学会了喂养家畜和种植庄稼??
D 、这些先民生活的地方气候比较温暖 ?课堂练兵3、下列关于河姆渡人的说法错误的是(?? ) ?
A、是我国北方农耕文化的典型代表?
B、这些先民最早生活在长江下游地区 ?C、最早栽培了水稻?????????????
?? D、还能够饲养家畜
4、河姆渡先民居住的房屋特点为(?? ) ?
A、地穴式?? B、半地穴式?
C、砖瓦结构? D、干栏式长江流域(南方)水稻、猪狗半地穴式干栏式 陶器磨制石器黄河流域(北方)黍、粟、猪狗第2课《原始农业的产生》教案
一、教学目标： 1．识记目标：南北方农业的主要特征，中国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一，南北方原始农业的不同风格。 2．理解目标：黄河领域和长江领域优越的自然条件孕育了两种不同风格的原始农业。原始农业的产生是人类发展史上的重大进步；半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干栏式建筑的不同成因以及对后世影响。 3．情感目标：通过古代农耕文明的学习，增强对祖国历史的亲近感，初步形成对祖国历史与文化的认同。 4．技能目标：分析半坡尖底瓶的结构及制作程序，指导学生在课外活动中用黄泥制作半坡尖底瓶，说明设计构思及原理；依据中国北方与南方的气候条件分析比较半地穴式房屋与干栏式建筑的成困；通过自主设计，自主探究，培养科学意识和探究能力。
二、教学重点难点 重点：南北原始农业的成因及特征。 难点：初步认识生产力的概念，以及人类与自然之间的辨证关系。
三、理念：
1．教材中的理念： （1）通过学习，使学生认识中国古代劳动人民改造自然的艰辛、智慧和创造力。 （2）劳动工具的改进使劳动生产率提高了；劳动形式的变化反映了人类已从消极地向大自然索取食物，发展到利用自然规律主动地获取食物；人类征服自然的能力越强，社会生产力就越高，社会进步程度也就越快。 （3）理解北方半坡人的半地穴式房屋、南方河姆渡人的干栏式房屋不同风格的成因，理解建筑艺术与地理环境、经济发展之间的联系，树立人与自然协调发展的观点。
2．教学理念 （l）强调学习与社会现实之间的联系，重视学生的参与、体验、探究，捕捉历史生活中反映人与自然的有价值和有意义的社会问题。 （2）面向全体学生，鼓励学生勇于提出问题、探索问题。 （3）针对初中生形象思维强，抽象思维弱的特点，运用现代教育技术，把教学主体内容展示为一个便于学生理解的过程，使学生能够更好地理解人类丰富生动的历史发展进程。 （4）本课主要培养学生的联想能力、比较能力和初步的辨证思维能力。
四、教学方法：分组讨论法、导学式讲解法、直观演示法
五、教具：电脑及多媒体设备，自制辅助教学CAI课件；有关插图。
六、教学过程 幻灯片展示：“与你携手，一起探讨人类走向未来的脚印！”伴随着优美的乐曲，进入本课的学习。 猜谜语导人新课： ①白如玉，穿黄袍，只有一丁大，却是宝中宝。（打一植物） ②水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成珍珠喷鼻香。（打一植物） 师讲：我国的北方人喜欢食粟，南方人喜欢食稻米，我国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一，我国古代的劳动人民勤劳勇敢、富于智慧，他们很早就学会了种植粟和水稻，学会了饲养家畜，创造了光辉灿烂的农业文明。今天我们将学习第二课《原始农业的产生》。（点击鼠标，展现课题）
课题：第二课：原始农业的产生
一、半坡遗址
请同学们朗读一I：课本第一自然段。（约2分钟） 提问：（l）想一想：在人类不断进步的过程中，半坡人在生活中学会了什么？（提示：学会了种植什么？饲养什么？制作什么？学会了使用什么？）回答：半坡人学会了种植庄稼，学会了种植粟、黍等，学会了饲养黄牛、猪、狗等，学会了制作陶器，学会了使用磨制的石器。 （2）自主思考、主动探究：半坡人种植粟这种农作物与当地的气候环境有什么关系？为什么？ 幻灯片展示：《半坡人的鱼纹彩陶盆》《河南新郑出土的石磨盘和石律》，边展示边启发引导学生进行分析。 欣赏《半坡人的鱼纹彩陶盆》，提问：从图中可以看出什么在半坡人的生活中起了重要作用？ 比较原始农业的产生和发展与现代农业。读图河南新郑出土的石磨盘和石律，让学生思考并回答：你能说一下这个工具的用途吗？答：为粟去皮即碾小米。想一想，现在这样的工具是什么样子的？答：用机器磨。 组织讨论：根据情况把整个班级分为8个小组，每个小组6－－8人，组织学生进行讨论，然后，每个小组选出一个代表，在全班中进行交流发言。师生一起总结，得出：半坡人生活在北方，北方干燥的气候适宜于粟黍等旱地作物的生长。 老师强调指出：农业是畜牧业、手工业发展的前提；农业的发展推动了畜牧业和手工业的发展，在我国古代劳动人民的辛勤劳动中，原始农耕文明产生了。从半坡遗址我们了解到，我国是世界上最早栽培粟的国家之一。 2．自主设计、主动探究：半坡尖底瓶的设计原理是什么？它的用途是什么？ 幻灯片展示：《半坡尖底瓶》（注：由于尖底瓶是一个静止的画面学生难以理解，因此老师在尖底瓶的两个瓶鼻上，挂上了一段盘曲的红绳，使一幅静止的画面产生了动感，使学生很容易地认识到了半坡尖底瓶是用来取水的。） （课前，鼓励学生用黄泥仿制一个半坡尖底瓶，课堂上让学生做取水实验，观察尖底瓶的变化，分析尖底瓶设计原理，说明其应用方法。通过上述方法，让学生感受中华古代文明的博大精深，从而培养热爱祖国的美好情感。） 组织讨论：8个小组分组进行讨论，然后，每个小组选出一个代表，在全班中进行交流发言。最后由老师引导学生进行总结。
二、河姆渡人的生活
请同学们朗读课本本目第一自然段。（约2分钟） 提问： （1）想一想在人类不断进步的过程中，河姆渡人在生活中学会了什么？（提示：学会了种植什么？饲养什么？制作什么？学会了使用什么？）回答：半坡人学会了种植庄稼，学会了种水稻等，学会了饲养水牛、猪、狗等，学会了制作陶器，学会了使用磨制的石器。 （2）自主思考、主动探究：河姆渡人种植水稻这种农作物与当地的气候环境有什么关系？为什么？ 幻灯片展示：《河姆渡稻谷遗存》《河姆渡人干栏式建筑》，边展示边启发学生分析。 组织讨论：8个小组分组进行讨论，然后，每个小组选出一个代表，在全班中进行交流发言，师生一起总结，得出：河姆渡人生活在南方，湿润的气候适宜于水稻的生长。 师讲：河姆渡人与半坡人一样，创造了我国光辉灿烂的原始农耕文化。从河姆渡遗址我们了解到，我国是世界上最早栽培水稻的国家之一。 引导学生归纳得出：半坡和河姆渡的先民们使用的工具比北京人使用的工具更加精致，他们使用的工具是磨制出来，我们把这种使用磨制石器的时代成为新石器时代。 师讲：同学们，原始农耕文明出现以后，人类的谋生方式开始发生变化，他们开始走出洞穴，搭建住所，过上了定居生活，并逐步形成原始聚落。
三、原始农耕的产生
请同学们朗读课本本国第二自然段（约2分钟），并提示学生注意观察农业生产方式幻灯片展示：《原始农具》《原始农耕点穴下种想象图》，边展示边启发学生分析，读《原始农耕点穴下种想象图》，提问：原始人在做什么？答；点穴下种，种植庄稼。现代人是怎样进行农业生产的？答；现代农业，机械化进行生产。 组织讨论：8个小组分头进行讨论，然后，每个小组选出一个代表，在全班中进行交流发言。最后老师引导学生进行总结。 课堂小结：半坡遗址和河姆渡遗址是我国原始农业的典型代表：黄河领域和长江领域优越的自然条件孕育了两种不同风格的农耕文化；中国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一；半坡的穴居房屋和河姆渡的干栏式房屋建筑两种不同的建筑风格，展现了原始农耕文化的丰富内涵；原始农耕文化的产生是人类发展史的重要里程碑。
自主探究、拓展思维：
（1）思考题：学习了元谋人、北京人和我国的原始农耕的产生，你觉得人类发展的方向是什么？ （2）组织讨论：8个小组分头进行讨论，然后，每个小组选出一个代表，在全班中进行交流发言。最后老师引导学生进行总结。 思考题：学完本课后，你对本课（《原始农业的产生》）感受最深的是什么？请你用一两句话谈一下。 布置作业：比较半坡文化和河姆渡文化的不同特点，探究形成的原因。
