湖南省岳阳市岳阳县第一中学2025-2026学年高三上学期2月期末语文试题（扫描版，含答案）

2026 年 2 月高三语文期末考试试卷
一、现代文阅读（36 分）
阅读下面的文字，完成小题。（18 分）
材料一：
中国古代诗学重视诗歌结构的紧密性。诗歌各部分有机衔接，首尾相援，始终围绕中
心意思巧妙变化，古人会用“意脉贯通”来加以评价。【甲】这里提到的“意脉”类似于人体遍
布全身的经脉，是一种贯穿全诗的通道。
意脉首先要衔接畅通，只有畅通才能顺利地让意义表达清楚，没有阻碍。其次，意脉
要像血管一样周流遍布全部篇章，每一个结构部分都应该处在总脉的统治和控制之下，不允
许有任何部分游离在意脉之外，不然篇章会支离破碎。另外，【乙】像人体的经脉隐藏在皮
肤之下一样，意脉也应该隐藏在篇章字句之中，最忌浮露在外，如刘熙载所说“贯一尤以泯
形迹为尚”。从意脉的具体表现来说，意脉应该是秩序、衔接等多种章法要素的呈现过程。
“事乖其次，则飘寓而不安。是以搜句忌于颠倒，裁章贵于顺序”，刘勰《文心雕龙·章
句》中的这句话说明文章的材料有序地安放，即秩序，对文章的表情达意的重要性。中国古
典诗歌的秩序要靠什么来安排？就得依意脉来组织。中国古典诗歌的构成材料是各种意象，
从这个意义上来说，意脉就是意象之间深层的联系。意象按照意脉的安排而形成先后，从而
构成诗歌篇章的秩序。一般来说，意象间的关系可以是时间关系、空间关系，也可以是逻辑
关系，意象间的关系都是通过意脉展现出来的。
刘勰《文心雕龙·章句》又指出，“启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之
旨”，文学作品要前后衔接。诗歌篇章的衔接有两个层次：一是语言上的衔接，用表示因果、
条件、目的等关系的连接词，衔接前后文；一是意义上的衔接，称之为“意接”。如果古诗过
多地使用语言来衔接，就会缺少含蓄的韵致。因此古典诗歌，辞不必详意不必贯，句与句之
间的转关处要留白才好。诗歌的意脉就在篇章的衔接中呈现出来，意脉深藏在语言之后，有
时需要读者想象，才能贯通起来。尤其在绝句、律诗等篇幅较短的诗歌中，诗歌难以安排过
渡性的内容，意象与意象之间距离大，句与句之间似断实续，读者必须深入思考，才能厘清
其意脉。近体诗常常会采用相对固定的衔接结构——起承转合，这也降低了读者把握近体诗
意脉的难度。
（摘编自甘玲《诗之为诗：中国古典诗歌的语言学阐释》）
材料二：
意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗的文理脉络，是通达意旨的幽径。古人有关意脉的论
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述，最早可追溯到刘勰《文心雕龙·附会》中“义脉”的概念。意脉在诗文中的重要性，有如
经脉之于人体的重要性一般。
意脉按不同的标准划分，便有不同的类型。
依据意脉显隐的程度，可分为显性意脉与朦胧意脉两种类型，其中显性意脉又可分为
单意脉和双意脉。单意脉是常规的意脉，这类诗歌在古诗词中比比皆是，如李白《黄鹤楼送
孟浩然之广陵》，“送”字是贯串于全诗之中单纯而明朗的意脉。双意脉诗往往是因为诗歌意旨
具有二重性。比如白居易《长恨歌》既批判唐玄宗因宠色而误国，又深切同情其爱情悲剧，
因而在意脉上有所起伏，该诗前半部分叙“汉皇重色”而误国，后半段则重点抒发他在杨贵妃
死后深沉的相思之情。朦胧意脉是由诗歌意旨的朦胧性造成的，有的诗歌意旨只可意会却难
以言传。例如白居易的《花非花》“花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦不多时，去
似朝云无觅处”，它也许是对某次美梦的追忆，或许是对青春年华美好往事的追忆，那种朦
朦胧胧波动的情绪便构成了诗歌的朦胧意脉。
如果按照思路来分，意脉又有顺推型、逆推型、明断暗续型、前后照应型等。
顺推型意脉大体按照时空顺序、逻辑顺序展开。杜甫《闻官军收河南河北》就是按照
时间顺序由前向后推移。杨万里《小池》的意脉便是由池边到池中，再由池面到池上。
逆推型则与顺推型相反，采取了逆向思维，沿波讨源，打破了常规顺序，这样往往就
能别出心裁，寓意新开。晚唐金昌绪《春怨》“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得
到辽西”，诗中主人公要打起黄莺儿，让人难以理解，随后再交代原因，原来黄莺的啼鸣打
扰了主人公的梦境，使她不能在梦中与丈夫相聚。这就是一种逆向思维，先果后因。
明断暗续型意脉，即句子在字面语意上没有联系，但内在有意脉相连。清代女词人吴
藻的《浣溪沙》：
一卷《离骚》一卷经，十年心事十年灯，芭蕉叶上听秋声。
欲哭不成翻强笑，讳愁无奈学忘情，误人枉自说聪明。
上片叙事绘景，句句之间看似脱节，互不相关，实则高度概括了她十年来孤苦伶仃、
形影相吊的生活。下片则是写词人的种种情态：欲哭无泪反而变成了傻笑；避讳言愁，反而
学会了以冷酷的态度处世待人；出语不逊误伤了他人反而自以为得计。下片的句子之间，以
及上片与下片之间也看似没有直接联系，实则下片刻画了词人由不幸遭遇而产生的种种反常
的情态。上片与下片构成了前因后果的联系。
前后照应型意脉是诗歌的前后部分相互照应。有的诗歌在开篇设置悬念，结尾解开悬
念，构成呼应关系。例如杜甫《石壕吏》开篇埋下了伏笔，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁
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逾墙走，老妇出看门”，这几句描绘了一个激烈的场景，引发人们对老翁境遇的担忧，结尾“天
明登前途，独与老翁别”照应开篇。中间留下了空白，需要读者用想象补充：大约就在捉人
的小“吏”离开了石壕村并抓走了老妇之后，村子里又恢复了宁静，就在此时老翁才又溜回来，
这才有当诗人“天明登前途”时“独与老翁别”的情节。
（摘编自张其俊《古典诗歌意脉之幽径试探》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一最后一段引用刘勰《文心雕龙》的句子，旨在说明诗歌的语言衔接要流畅，
逻辑关系要清晰。
B．中国古代诗歌追求“留白”，诗歌的句与句之间似断实续，这与中国古代诗歌重视意接
有一定关系。
C．材料一指出意脉要衔接畅通，统摄全篇，与材料二“意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗
的文理脉络”的意思有一致之处。
D．材料二从时间顺序和空间顺序两个角度举例分析顺推型意脉，而以因果逆序的诗为
例分析逆推型意脉。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一从意脉的定义切入，深入阐述意脉的内涵和特点，接着分析意脉的具体表现，
论述层层推进。
B．“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句中的各个意象之间存在着空间关系，它们靠
着诗的意脉联系起来。
C．从材料二的分析来看，《长恨歌》前半部分是批判，后半部分是同情，其意脉呈现出
二重性的特点。
D．《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”“恍惊起而长嗟”前后呼应，诗歌由入梦到梦醒，
形成前后顺推型意脉。
3．如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（ ）
A．古代诗歌的结构特点
B．起承转合——古代诗歌的意脉
C．古代诗歌的秩序与衔接
D．意脉——古代诗歌章法的统领
4．材料一中两处画横线的句子都提到人的经脉，它们的作用分别是什么？请简要分析。
5．请结合材料二中有关“意脉类型”的观点，对白居易《琵琶行（并序）》作简要分析。
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阅读下面的文字，完成各题。（18 分）
发愤著书
张大可
司马迁受腐刑在天汉三年十二月，出狱大约在天汉四年二、三月。这年司马迁四十九
岁，出狱后被用为中书令。
中书令本由宦官充任，而司马迁因受腐刑得此官，他认为是人生极大的耻辱。他在《报
任安书》中凄怆满怀地诉说他的痛苦，司马迁一气排列了十种耻辱，这都是人世间的极大不
幸，而“最下腐刑极矣”。它使司马迁陷入了欲生不得欲死不能的痛苦境地，“是以肠一日
而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”在这种
心境下，给予司马迁以生的力量，唯有那无声的立言事业还未完成。司马迁身受腐刑，体味
三重，人主的喜怒无常，便意味着人臣的祸福莫测。专制主义的荼毒，擦亮了司马迁的眼睛，
使他看清了“明主”这一绝对君权的残忍本质，深深认识到过去“以求亲媚于主上”是“大
谬不然”，于是一反常态，表现了对国事、世事的冷漠。太始四年（前 93），司马迁已五十
三岁，任中书令已五年，他除了埋头撰述《史记》外，在政治上没有什么作为。这时，司马
迁的好友益州刺史任安，心中沉不住气了，他觉得要给司马迁以鼓励，给他写了一封信，教
以“慎于接物，推贤进士”。任安的信，好似一石击起千层浪，它把司马迁积滞在心中的郁
闷引发出来，爆发在回信《报任安书》中。在这封信中，司马迁把他对世情的感慨，对人生
的悲愤，对专制君王的认识，对理想事业的追求，尽情地倾吐出来，如泣如诉，慷慨悲凉，
理正而辞严，具有很强的感染力。两千多年来，成为脍炙人口的名篇。
既然宫刑是人生最大耻辱，为了人的气节尊严，就应早早自裁结束耻辱；但为了实现
著述理想，立名后世，必须坚强地活下去；可是活下去，又遭世俗非议，等于继续受辱，即
“负下未易居，下流多谤议”，这种既觉得应该死而又不能去死的思想纽结，折磨得司马迁
神不守舍，多次想到去自杀。最后司马迁抉择了隐忍立名的自新之路。也就是说功名重于名
节。当一个人功名已就，或者以死可以立功名时，就要毫不犹豫地去死节；当一个人才能未
尽，功名未立，死节不过如九牛一毛，不能产生社会影响时，他就应该隐忍发愤，建立功名。
司马迁正是在这一基准点上找到了死节与立名的统一。所以在《史记》中，他既表彰那些死
节者，又表彰那些隐忍苟活者，把历史人物的死写得生动有情。
《史记》中写了许多不甘屈辱，为保持名节而死的义士。齐国布衣王蠋在齐国沦丧濒
于灭亡之时，仍“义不北面于燕，自尽身亡”；田横耻于降汉，自而死，他的五百宾客闻田
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横死，“亦皆自杀”；李广不堪“复对刀笔之吏”而自杀；项羽兵败愧对江东父老而自杀。
司马迁称赞这些慕义而死的人，具有“高节”，“岂非至贤”，虽往古烈士，何以加哉！象
屈原那样“死而不容自疏”的高洁之志，“虽与日月争光可也”。然而，在逆境中奋发，忍
辱负重的志士，更加难能可贵。勾践卧薪尝胆，坚韧顽强，发愤雪耻，终灭强吴而称霸王，
司马迁不仅许之以“贤”，还赞其“盖有禹之遗烈焉。”伍子胥弃小义，雪大耻，名重后世，
司马迁赞其为“烈丈夫”。季布以勇显于楚，“身履典军奉旗者数矣，可谓壮土”，但是，
当他被刘邦捉拿，为人奴而不死，受辱而不羞，“终为汉名将”，司马迁赞其为“贤者诚重
其死。”这后一种忍辱负重的志士，司马迁认为更是值得敬仰的男子汉，“烈丈夫”。这一观
点，不仅与世俗相违，而且颇谬于圣人的是非。一般世俗观点，认为忍辱负重是贪生怕死，
若被刑戮，“中材以上且羞其行”。孔孟遗教是“杀身成仁”，“舍生取义”。
那些一遇侮辱就轻身自杀的人，在司马迁看来只不过是无可奈何的表现，并不是真正
的勇士。慕义而死，保持名节；忍辱负重，自奋立名，怎样处理好这二者的界限是很难的。
前已述及，司马迁提出了一个“人死或重于泰山，或轻于鸿毛”的标准。人生最宝贵的生命
不是不可牺牲，而要让它闪光，死得有价值。一个人若不能对社会作出贡献待后人评说，而
仅仅以一死来对黑暗进行抗争，岂不是“若九牛亡一毛，与蝼蚁何异！”司马迁在忍辱与生
死的痛苦抉择中懂得了人生的意义，他从沉痛中奋起，坚强地活下来，决心以最大的毅力来
完成《史记》。司马迁终于从个人的悲怨中解脱出来，忍辱著书，留下了宝贵的实录作品。
这种精神体现了中华民族的脊梁，是值得我们敬仰的
（节选自张大可著的《司马迁评传》）
6．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．发愤著书，所谓“发愤”，就是指一个人身处逆境而其志不屈，更加激扬奋发而有所作
为。司马迁就是如此。
B．本文以凝练深沉的笔触，全方位展示了司马迁忍辱负重的人生轨迹和思想行为，凸
显了他的崇高的人格。
C．本文择取了司马迁的重要人生阶段，评述了他发愤著书的主要内容，明确了《史记》
的内容、体例，升华了《史记》的主题。
D．司马迁身受腐刑，使他看清了世情的冷漠和君权的残忍本质，于是表现了对国事、
世事的关心。
E．司马迁终于从个人的悲怨中解脱出来，把自己全部的精力和热血倾注在《史记》之中，
为我们留下了宝贵的实录作品。
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7．司马迁在《史记》中，主要写了哪几种人物？
8．司马迁认为忍辱负重的志士，更是值得敬仰的男子汉。请结合原文谈谈你的看法。
二、文言文阅读（14 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
哀公问于孔子曰：“人何若而可取也？”孔子对曰：“人必忠信重厚，然后求其知能焉。是
故先其仁信之诚者，然后亲之，于是有知能者，然后任之。故曰：亲仁而使能。夫取人之术
也，观其言而察其行夫言者所以抒其匈而发其情者也能行之士必能言之。是故先观其言而揆
其行，夫以言揆其行，虽有奸轨之人，无以逃其情矣。”哀公曰：“善。”
（节选自《说苑·尊贤》）
材料二：
翟璜曰：“今者闻君召先生而卜相，果谁为之？”李克曰：“魏成子为相矣。”翟璜忿然作色
曰：“以耳目之所睹记，臣何负于魏成子？西河之守，臣之所进也。君内以邺为忧，臣进西门
豹。君谋欲伐中山，臣进乐羊。中山以拔，无使守之，臣进先生。君之子无傅，臣进屈侯鲋。
臣何以负于魏成子！”李克曰：“且子之言克于子之君者，岂将比周以求大官哉？君问而置相
‘非成则璜，二子何如’？克对曰：‘君不察故也。居视其所亲，富视其所与，达视其所举，穷
视其所不为，贫视其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！’是以知魏成子之为相也。且子安
得与魏成子比乎？魏成子以食禄千钟，什九在外，什一在内，是以东得卜子夏、田子方、段
干木。此三人者，君皆师之。子之所进五人者，君皆臣之。子恶得与魏成子比也？”翟璜逡
巡再拜曰：“璜，鄙人也，失对，愿卒为弟子。”
（节选自《史记·魏世家》）
材料三：
赵开心为御史大夫，车马辐辏，望尘者接踵于道。及罢归，出国门，送者才三数人。
寻召还，前去者复来如初。时吴园次独落落然，不以欣戚改观，赵每目送之，顾谓子友沂曰：
“他日吾百年后，终当赖此人力。”未几，友沂早逝，赵亦以痛子殁于客邸，两孙孤立，园次
哀而振之。抚其幼者如子，字以爱女。一时咸叹赵为知人。
（节选自清代王晫《今世说》）
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9．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
观其言而察 A 其行 B 夫言者所以 C 抒其匈而发 D 其情者也 E 能行之 F 士 G 必能言之。
10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．无以，没有什么办法，与《齐桓晋文之事》“无以，则王乎”的“无以”意义不同。
B．居，平日、平时，与《促织》“昂其直，居为奇货”的“居”意义不同。
C．恶，音 wū，怎么，与《兼爱》“恶施不孝”的“恶”读音、意义均相同。
D．字，女子许嫁，与《种树郭橐驼传》“字而幼孩”的“字”意义相同。
11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．孔子认为选拔人才时德与才同等重要，还进一步阐述了言与行的关系，主张将言与
行结合起来进行考核。
B．翟璜起初对自己未能被选为相国深感不满，他通过列举自己举荐的多位官员，强调
功绩不逊于魏成子。
C．魏成子将大部分俸禄用于为国家举荐贤才，举荐的卜子夏等人可做君主之师，体现
出以国家利益为重的品德。
D．吴园次不因赵开心的宦途沉浮而改变态度，后在赵家陷于困境时，不负赵开心所望，
竭力扶助其孙辈。
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）以耳目之所睹记，臣何负于魏成子？
（2）赵每目送之，顾谓子友沂曰：“他日吾百年后，终当赖此人力。”
13．材料二和材料三对我们“知人”有什么启示？请结合材料简要概述。
三、古代诗歌阅读（10 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
旅夜书怀①
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
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飘飘何所似？天地一沙鸥。
[注]①公元 765 年，杜甫带家人离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江漂泊。这首诗大概
写于诗人出川途中。
14．下列对本诗和《登高》这两首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．《旅夜书怀》诗，标题概括了诗歌的主要内容。“旅夜”交代时间，点明诗人处境；“书
怀”即抒发情感。
B．《旅夜书怀》的尾联是诗人发自肺腑的呐喊，表明诗人决心像沙鸥一样，展翅飞翔，
对未来充满了豪情壮志。
C．《登高》一诗精选意象，多度写景抓住了深秋时节的典型特征，由情选景，情景交融，
浑然一体。
D．《登高》被后人赞为古今七律第一，其尾联的“繁霜鬓”与“浊酒杯”写尽诗人艰难苦恨
的人生境遇和悲凉之情，体现了沉郁顿挫的特色。
15．王国维曾言：一切景语皆情语。请比较本诗和《登高》颔联在景、情关系上的不同之处。
四、名篇名句默写（12 分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心
情，以一杯清酒祭月的两句是“ ， ”。
（2）在《声声慢》中，写出了天气反复无常、词人难以入眠的句子是：
“ ， 。”
（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ ， ”两句，将英雄刘裕成
长地方的历史遗迹呈现在读者面前。
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏洵《六国论》中“ ， ”两句写出六国先辈们创业过程的艰辛。
（2）屈原《离骚（节选）》中“ ， ”两句感慨时光易逝、四季更替之快。
（3）在日常生活中，“帘”不仅有实用功能，而且极具审美价值，富有文化意味，在古
典诗词中较为常见，如“ ， ”。
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五、作文题（60 分）
18．阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中我们经常听到关于“有意思”“有意义”二者的比较或争论。
妈妈对看动画片的儿子说，别看《》了，有什么意义？儿子说，有意思呀。
谈到今后的职业，有人说，今后要搞科研，因为“有意义”，有人却说“没意思”。
有人说，“有意思”关注的是过程，“有意义”关注的是结果。
有人说，“有意思”讲究外在的形式，“有意义”更注重实际的内涵。
……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
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《2026 年 2 月高中语文 33》参考答案
1．A 2．A 3．D 4．①甲处用人的经脉遍布全身，来说明意脉有贯穿诗歌全篇
的作用。
②乙处指出人的经脉隐藏于皮肤下的特点，意在论证意脉也应隐藏于诗篇之中。 5．①
按照意脉显隐程度来分，白居易《琵琶行（并序）》的意脉属于显性双意脉。该诗先叙述琵
琶女早年名动京华，“老大嫁作商人妇”，漂泊江湖的身世，再叙述诗人由京师贬谪浔阳的经
历，诗歌将二者结合表达复杂情感。
②按照思路来分，白居易《琵琶行（并序）》的意脉属于逆推型意脉。该诗先叙述诗人与琵
琶女偶遇，琵琶女演奏琵琶曲，再追溯琵琶女过往经历，然后回忆诗人自己由京师贬谪浔阳
以来的生活，由今追昔，抒发情感。
6．AE 7．二种人物：一是写了许多不甘屈辱，为保持名节而死的义士。二是在逆境中
奋发，忍辱负重的志士。 8．司马迁认为那些一遇侮辱就轻身自杀的人，只不过是无可
奈何的表现，并不是真正的勇士。人生最宝贵的生命不是不可牺牲，而要让它闪光，死得有
价值。司马迁能从沉痛中奋起，坚强地活下来，就是决心以最大的毅力来完成《史记》。因
此，只有那些能够经受得起艰难环境磨炼的人才能做出一番事业来。
9．BEG 10．D 11．A 12．（1）凭借（根据）亲眼所见、亲耳所闻的事实来说，
我哪里比不上（不如）魏成子？
（2）赵开心常常目送他离去，回头对儿子友沂说：“将来我去世之后，最终要依靠这个人的
帮助。” 13．①观察一个人在不同人生境遇中的行为和选择。
②识人要超越表象，看清品质。
③真正的“知人”需要时间的检验。
④要看其对待他人的态度，不因对方的境遇变化而改变自己的态度。
14．B 15．①《旅夜书怀》颔联以乐景写哀情，其描写的辽阔的平野、浩荡的大江、灿
烂的星月，反衬出诗人孤苦伶仃的形象和漂泊无依的凄怆心情。②《登高》颔联以哀景写哀
情，用沉郁悲凉的秋景传达出韶光易逝、壮志难酬的悲怆。
16． 人生如梦 一尊还酹江月 乍暖还寒时候 最难将息 斜阳草树
寻常巷陌
17． 暴霜露 斩荆棘 日月忽其不淹兮 春与秋其代序 玉户帘中卷不
去 捣衣砧上拂还来（烟柳画桥，风帘翠幕/风帘翠幕，参差十万人家/散入珠帘湿罗幕，
狐裘不暖锦衾薄/帘卷西风，人比黄花瘦/画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨）
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