人美版2019高中美术鉴赏4.2 人作与天开——中国古典园林课件(共36张PPT内嵌视频)

(共36张PPT)
—— 中国古典园林艺术
人作与天开
园林的构成要素
建筑、山石、水、花木
中西园林的差异
传统文化思想
几何图案式的人工美
人对自然的控制
中西园林的差异
自然美是有缺陷的，非经人工改造而达到完美境界。
——黑格尔
欧洲古典园林
自然山水式的自然美
人和自然和谐相处
中西园林的差异
“道法自然”、“天人合一”
“智者乐水，仁者乐山”
——孔子
中国古典园林
中国古典园林的发展
生成期：中国园林最早出现在西周，那时叫灵囿。
转折期：魏、晋、南北朝，文人、士大夫开始追求自然情趣的私
家园林。
成熟期：明清是园林艺术精深发展阶段，江南私家园林和北方帝王宫苑设
计建造达到高峰。
北京颐和园、承德避暑山庄
苏州拙政园、苏州留园
你知道的中国古典园林有哪些？
中国四大名园：
皇家园林
私家园林
皇家园林与私家园林对比
皇帝的苑囿行宫，属名扬四海的皇家园林
一家一户的自家花园，属誉满全球的私家园林
拙政园 留 园
狮子林 沧浪亭
苏州四大园林：
造园理念：
虽有人作，宛自天开
自然之美
蝉燥林逾静，鸟鸣山更幽
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
——叶圣陶《苏州园林》
如何理解中国园林的自然之美？
如何理解中国园林的自然之美？
源于自然而超越自然
空间之美
可行、可望、可游、可居
园林与绘画的关系
在西方，窗户就是窗户，它放进光线和空气，但对中国人来讲，它还是个画框。
——贝聿铭
“轩楹高爽，窗户虚邻；纳千倾之汪洋，收四时之浪漫。”
框景
利用门、窗的边框作为画框，形成十分诱人的风景画。
似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
——叶圣陶《苏州园林》
分景
造园家利用了圆门、假山、植物等进行了一些分割。
使它产生一种曲折多变，层层深入的感觉。
借景
拙政园内著名的“入园见塔”、“涉门成趣”景观。造园者将离拙政园5、6公里的北寺塔“收入”园内，那塔本来不是属于这个园内的，但造园者把它借入园内，为园中景物增色不少，形成一道非常好看的景观，这是什么手法？
考考你
障景
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
考考你
A、框景 B、借景 C、障景
（抑景）
如何理解园林的空间之美？
组织、布置、扩大、创造空间，丰富人们的视觉层次和美的感受。
人文之美
寄情山水，诗情画意
（园林与文学、与绘画的关系）
“筑室种树，道遥自得....灌园鬻（音：yù卖）蔬，以供朝夕之膳…...此亦拙者之为政也，”
——西晋 潘岳《闲居赋》
历史典故
植物寓意
出淤泥而不染 濯清涟而不妖
接天莲叶无穷碧，映日荷花别祥红。
植物寓意
出淤泥而不染 濯清涟而不妖
秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。
赏风姿
闻花香
听天赖
景点题名
“香远益清，亭亭净植；可远观而不可亵玩焉…...”
——周敦颐《爱莲说》
笔墨情趣
留园碑贴
希望我们以后在关注园林的同时，一起来关注墙上镌刻在书条石上静默无声的百家法帖，一起来关注园林背后所承载的文化！
如何理解中国园林的人文之美？
寄情于景，情景交融；寓意于物，以物比德。
游赏园林时，要做些什么准备，才能达到最高的欣赏境界？
一、书风画风的了解
二、历史典故
三、唐诗宋词
人作与天开
——中国古典园林艺术
园林的元素、发展及造园理念
中国古典园林的类别
皇家园林：北京颐和园、承德避暑山庄
私家园林：苏州拙政园、苏州留园
中国古典园林的特点
自然美
空间美
人文美
源于自然超越自然
A、窗
B、造景手法
丰富人们的视觉层次和美的感受
A、历史典故 B、景点题名
C、植物寓意 D、笔墨情趣
叠山理水、建筑布局，
寄情于景，情景交融；寓意于物，以物比德。
古人通过建筑、山石、花木将美好的希望化为园，结为林，园林便成了一首首悠扬的曲，一阕阕凝固的诗，一幅幅流动的画。当我们行走在古典园林中，才明白了什么是古人的“诗和远方”，同时也感受到人与自然和谐相处的精神，这种精神相对于我们今天有着更加深刻和现实的意义，因为只有人和自然和谐相处，我们的世世代代，才可能永远拥有着春色如许的美景！
课堂总结
1、同学们你们一定想知道本课涉及到的园林的主人是谁？背景如何？哪些画家、文人直接间接参与了园林的设计？园林的名称、楹联、石刻等出自于哪个典故？请课下查阅资料或者在假期来一次说走就走的旅行吧！
课后拓展
2、你身边的公园是否引入古典园林的元素，请你找一找，并拍摄下来和同学们一起分享。