专题31 警惕漫画作文“再出江湖” 课件(共72张PPT)

(共72张PPT)
作文写作实践
漫画作文“想说爱你不容易”
突破作文之备考理念
【关于漫画】
1.什么是漫画？
A.一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画。画家从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。它是政治斗争和思想斗争的一种工具。
——《辞海》
B.简单而夸大事物特征的绘画，多含讽刺的意义。
——《新华字典》
C.用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。
——《现代汉语词典》
漫画的构成：
　　一幅漫画主要由标题、主体、注释三部分构成。
标题即题目，往往告知人们漫画的主题思想，有的虽没有标题但一定有鲜明的主题。
主体是画面各“因素”构成的情景。
注释是对画面情景的文字提示或注解。
通过对这三部分的仔细阅读，就能从整体上概括其寓意。一幅好的漫画，在给人们带来愉快的同时，也给人以思考和警示。
漫画的艺术手法
夸张、比喻、比拟、变形、象征、以小见大、以虚带实、荒诞中见真实
　　画中一只青蛙　　　　　　，锅下面　　　　　　，青蛙说“　　　”。这幅漫画就是平时我们所说的“温水煮青蛙”。常温下，青蛙感觉很舒服，但是它不知道，在它逐渐适应温度的过程中，　　　　　　。一旦水温不断升高，它再想跳出去就不太可能了。由此可知，这个漫画寓含的道理是　　　　　　　　　。
躺在一口锅里
柴正在燃烧
真舒服
危险悄悄降临
生于忧患，死于安乐
1.常怀居安思危之念
2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
3.有时逆境更利于成长
4.防患于未然
5.和平环境更要有危机意识
藏起埋怨，笑对人生
漫画启示我们：　　　　　　.　　
走出埋怨深渊，做情绪管理者
转换心情，拥抱海阔天空
拒绝内耗，保持乐观
写漫画作文，关键就在于看懂图，立意、拟题都离不开对漫画的正确理解。看图时切不可草率，草率常易看偏；看图贵在无所遗漏，用心去揣摩，因为画中无闲笔，一枝一叶总关情。
作文常见的一种类型题
材料作文的一种
观察能力、思考能力、表达能力
漫画作文题 画中含情 画中含理
01
02
03
04
目录
CONTENTS
考情分析
知识图谱
真题研析
核心提炼
05
题型特训
01
考情分析
题型回顾
2007年全国卷
2016年卷Ⅰ
考情分析
2019年卷Ⅲ
2021年新Ⅱ
2010年卷Ⅰ
区别
时代的弄潮儿
奔涌的后浪
复兴之路的接班人
新青年
主体意识
02
知识图谱
漫画的特点：
(1)夸张渲染，突出特质
《好险》
这是一个刚过铁路还站在轨道边的旅行者，他的西服已被切去了一角，裤子被剐破，旅行箱也被剐去了一半，显然是火车通过产生的后果。如果是在现实生活中，旅行者早就命赴黄泉了，但漫画作者却没有让他去死，作者正是通过夸张的手法，突出了违反交通规则的危险。
(2)借物喻人，巧妙表意
画中无人，却无不隐含着人，高大的树喻指上一代，小树喻指下一代，反映了两辈人的关系，隐含了教育问题，喻指了老一辈人的呵护与溺爱，影响了下一辈人的成长，真是“挡风挡雨又挡路”。
漫画中的物往往是寄予了喻意的，无人物的漫画却时时透视出人和人类社会的内容：人类的思想、人类社会复杂的内容。
（3）幽默诙谐，辛辣讽刺
题目是 “‘关’怀 ” ，将自己的孩子关在鸟笼里，这也叫关怀？在中考竞争越来越激烈的今天，不仅仅是家长，也包括老师，对考生进行封闭式训练的情况可以说是比比皆是。讽刺了教育中出现的严重问题。
“关”怀
（4）以点带面，含意丰富
右图画面中一共有3只苹果，左边的一只上面商家没有作任何标记，表示这是一只普通苹果，已经长出虫子；有虫的苹果被贴上“优”的标记，冒充优质苹果，但终究掩饰不了，虫子还是钻了出来。它用十分直观的手法讽刺社会上那种以次充好、损害消费者利益的欺诈行为。
漫画毕竟是一小方天地，因此，它要反映社会问题就必须借助于点来代面。
（5）对比强化，彰显重点
对比是最能凸现事物特征的艺术手法。漫画通常也采用这种手法，把事物的特征淋漓尽致地表现出来。
左边那只兔子仅射出一支箭，就正中靶心，他的手做着“V”(胜利)的姿势；右边的兔子射出三支箭，却都在靶心之外，“一个问号和一个感叹号”出现在他的脑袋上：他那么小的靶心都能一箭射中，我这么大的靶心却屡射不中，怎么可能这样啊？！
有时候，目标看上去越难达到，反而越会使人全力以赴，最终达到目标；相反，目标看上去越容易达到，就越有可能令人掉以轻心，反而无法达到目标。
透过表象，揭示寓意
寓言、童话以及其他类型的寄寓性材料，一般具有隐喻性的特点：
隐喻性，即借用虚构的故事等讲述道理，而不直接说明道理；需要透过材料的表象，进行“由物及人”“由物及事”的联想，挖掘其真正的内涵，拓展思路，由假托的故事联想现实的人生、社会等，根据材料主旨确定立意。
在此基础上，把握漫画的褒贬倾向定位，并联系生活思考漫画的现实意义，便可以理解漫画传达的思想感情。写作时，依据画面意义及其寓意，展开联想，分别从相关、相似、相对、相反、因果、条件等诸多方面，联系现实生活，找到与画面主旨相对应的现实素材，从画面与现实的“勾连”中，确定话题及立意的方向。
揣摩画面，对接现实
1、标题。漫画的标题是漫画的眼睛，往往告知或者暗示漫画的主题思想。透过标题，结合漫画内容，联系现实，常常可以洞察漫画的主题；
2、漫画形象。漫画形象是漫画的主体内容，常由相关的人或物组成，是漫画主题的主要传达者。分析中要细致观察漫画形象的动作、神态、关联等相关状态和细节，体悟其间隐含的情感和思想倾向。
3、文字说明。文字说明是漫画的补充内容，文字言简意赅，其间隐藏的观点会成为理解漫画主旨的金钥匙。
4、漫画布局。层次安排不要轻易放过，上下左右的顺序安排、主次的布局都是为了表达或者强调相关情感。
5、漫画夸张。夸张和变形是漫画最常运用的技法，而夸张和变形之处恰是作者表达情感和思想的关键处。读懂漫画时，当对此认真分析，与常规状态比较，思考夸张和变形的表达目的。
现实生活：
猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠
鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来的
猫的眼睛特点
猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。
抓老鼠喻职责，
鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂
理关系：
找对象：
抓细节：
寓意
表意
作者感情倾向：
否定
品文字：
重视
当有人把能满足自己私欲的利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们：不能为一己私欲放弃自己的本职。
职责大于私欲
正面立意：
立意：
阅读下面的材料，根据要求写作。
请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，表达你对学习与生活的认识，对时代和社会的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
找对象：
抓细节：
理关系：
1.读表意
2.析寓意
3.确定立意
作者感情倾向：
由画面到生活：
由画面到生活：
一个戴眼镜的人 一堆书（资料）
理关系：
找对象：
抓细节：
寓意
表意
作者感情倾向：
①否定“资料过剩”
1.画中人的满头大汉，手忙脚乱地在一堆“学习资料”中找东西；
2.画中人心里感慨：资料找时方恨多啊！
学习资料太多，找资料的画中人反而更难找到自己需要的资料。
1.为什么资料变多了，获取有用资料却变难了？
②辩证看待
我们需要养成收集整理资料的好习惯
2.如何理性看待当今社会资料（信息）过剩的现象？
时代的进步，网络技术的高速发展，我们获取信息的方式变得更加容易，“穿梭”在资料的海洋中，更应该冷静思考，寻找恰当的方式，让信息为我们所用。
阅读下面的材料，根据要求写作。
标题：下雨没带伞，带伞不下雨。就像人生。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
找对象：
抓细节：
理关系：
1.读表意
2.析寓意
人生无常，几多风雨，我们难免毫无准备而措手不及。
人生艰难，几多不易，我们的心血随时可能付诸东流。
立意角度：
（1）面对困境，我们要淡然处之，享受风雨，也可以想办法与意外抗争，让自己免受风雨的侵袭。
（2）面对努力之后却徒劳无功的结局，我们可以坦然接受，承认失败，也可以继续养精蓄镜，不因此就天弃我们手中的伞。
《莫让雨水流入心中》
《人生如逆旅，内心似朝阳》
《人生之常是无常》
审题训练:
标题：不信把儿子砸不成牛顿第二
参考立意：
1.教育孩子要有正确的方法。
2.给孩子自由发展的空间。
标题
寓意
立意
(联系现实）
(漫画内容）
阅读下面图画材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
(夸张处）
审题训练:
寓意：
讽刺批评了生活中那些“嫉贤妒能”的人。
画中字
寓意
立意
(联系现实）
标题：武大郎开店
我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！
审题训练:
寓意：
讽刺现实生活中没有原则立场、缺乏是非标准的人；尤其对那些长于逢迎、弄虚作假、把工作中的失误巧饰为成绩的人和事提出了深刻的批评。
画面
寓意
立意
(联系现实）
(细节）
审读漫画，说说这幅画的寓意。
漫画作文如何审图？
“四 看”
看标题
看画面
看画中字
看夸张处
二
漫画类作文的破解思路
“由表及里”
第一步：读画面，明白画中有什么
第二步：联现实展想像，揣摩画外是什么
1）看画面指向，对应相关现实；
2）透过现象看本质，跳出画面思画外；
3）多个角度想想看，创作动机是什么，确定最佳画意点。
引：引出漫画，简单描绘
描绘画面，整体感受如何。
议：分析内蕴，做出评价
抓住漫画的关键信息分析，展开合理想象，得出中心思想。并进行一定程度的阐述分析。
联：联系现实，拓展延伸
联系社会生活，联系国家历史等等，对这幅画所揭示的寓意进行拓展。可以谈类似的现象，可以谈相反的现象。
结：收束全文，强调中心
强调观点，启发思考，提出建设性意见，总结全文。
漫画类作文构思
03
真题研析
规律探寻
借助思维支架，掌握三类漫画的审题立意
1.哲理性漫画
所谓哲理，即关于宇宙人生的根本原理和智慧。哲理性漫画，就是表达对宇宙、人生的思考和见解的一种漫画样式。命题者通过呈现一些典型的自然现象、社会生活现象等，对考生的哲理思辨能力进行考查。这类漫画要聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与人生。
(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。
[注]　描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
(1)借助支架审准题
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
整体观察 题目 题目蕴含了什么道理
无题目
整体观察 文字 文字说明有什么启示
起笔，逆锋起笔，藏而不露。联系到人生起点要韬光养晦，埋头苦干，不要过于张扬显露。用笔，中锋用笔，不偏不倚。联系到人生中段，要正道直行，不偏不倚，一以贯之。收笔，停滞迂回，缓缓出头，要抓住终点的作用，可以联想到厚积薄发，行稳致远，回环迂回，脱颖而出。描红，本质是模仿前人的优秀做法，吸收前人的经验与智慧，成就自己的人生。
整体观察 布局 上下左右的层次顺序暗示了什么
形象 相关人或物的状态和细节
四幅漫画是纵向顺序，不可颠倒。暗示人成长的四个阶段。
第四幅漫画是材料中最重要的部分。漫画中的文字是“描红”，而在注释中又特别注解了“描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字”。其中的“红模子”是指描红的框架，运笔需在框架中行走，而所写内容是个大大的“人”字。很容易让人联想到“写人与做人”。
类比联想 漫画对应了何种生活现象
由“写字”喻“做人”。人生之始应敢迎难而上，适时积累并隐藏自己的能力、实力，不外露张扬虚浮。人生应该在有为的过程中不偏不倚，做事为人适宜得体，端方正直，青年人要树立正确的人生观，走坦荡的人生正途。在即将成功时，要稳扎稳打，圆满收场，不可急躁，以防功亏一篑。　
(2)联系现实立好意
写出三条不同的立意：
①____________________________________________________________
②____________________________________________________________
③____________________________________________________________
一撇一捺写好“人”，端端正正做好人。
从书法运笔悟出做人的中庸之道。
评价漫画的表现之妙：把为人之道和书法之道巧妙结合起来。
2.歌颂性漫画
歌颂性漫画，就是把积极正面阳光的人或事物用漫画的艺术形式表现出来，树立榜样，弘扬社会正能量的一种漫画样式。
(2019·全国Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(据“小林漫画”作品改编)
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
(1)借助支架审准题
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
整体观察 题目 题目蕴含了什么道理
文字 文字说明有什么启示
无题目
最后一节课：坚守。
你们再看看书：期待、祝福。
我再看看你们：不舍。
整体观察 布局 上下左右的层次顺序暗示了什么
形象 相关人或物的状态和细节
类比联想 漫画对应了何种生活现象
老师面向阅读观众，学生们只是背影，可见突出的人物是老师。
老师在叮嘱，学生们在聆听，画面温馨、和谐。最后一节课的叮嘱体现了老师的教育情怀、春风化雨的爱。
师生情深；学生带着感恩前行；铭记师恩，勿负韶华。教师有深情，教育有温度，社会需要这样的教师和教育。
(2)联系现实立好意
写出三条不同的立意：
①____________________________________________________________
②____________________________________________________________
③____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
教师角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，人生摆渡人。
学生角度：在款款深情下扬帆远航；铭记师恩，勿负韶华。
师生角度：师恩难忘，师爱情长；师生情，一生相伴；师生情，前行的动力；爱心，为学生成长保驾护航；款款爱心助力学生成长；真情相伴，助你我成长。
3.讽刺性漫画
讽刺性漫画，就是用夸张、比喻、讽刺的手法，对生活中那些腐朽、落后或不合理的现象进行揭露、批判或劝诫的一种漫画样式。具有尖锐、泼辣、幽默的特点。
(2016·全国乙)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
(1)借助支架审准题
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
整体观察 题目 题目蕴含了什么道理
文字 文字说明有什么启示
无题目
无文字
整体观察 布局 上下左右的层次顺序暗示了什么
形象 相关人或物的状态和细节
类比联想 漫画对应了何种生活现象
横向纵向比较，可见进步便奖，退步便罚；片面追求分数，无理性。
巴掌是惩罚，吻痕是奖励，分数标示着进退，分数变化便奖罚。巴掌和吻痕突出了奖罚的简单粗暴化，需要科学的成才观引领教育。
评价人才唯看业绩，经济发展唯看GDP。摆脱单一评价机制，尊重个性差异，多元化评价，促进全面发展。
(2)联系现实立好意
写出三条不同的立意：
①____________________________________________________________
②____________________________________________________________
③____________________________________________________________
答案　①莫唯分数论，多元评价乃教育正道。
②奖罚不是教育的终极武器。
③教育者也要接受再教育。
④教育者要注重多元评价方式。
⑤暴力教育要不得。
(写出三条即可)
04
核心提炼
考向探究
阅读下面的图画材料，根据要求写作。
这幅漫画引起你的哪些感受和思考？请根据自己对生活的观察、体验和思考，根据漫画立意，写一篇作文。
要求：角度自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。
典型示例
借助支架审好题
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
漫画题目 题目蕴含了什么道理
漫画形象 相关人或物的状态和细节
文字说明 文字说明有什么启示
褒贬倾向 漫画的褒贬倾向是什么
漫画布局 上下左右的层次顺序暗示了什么
漫画夸张 夸张处想强调什么
联系生活 漫画对应了何种生活现象
社会意义 从深层次思考，社会意义何在
无题目
众多的人在等待乘坐电梯，而有一人，独自提着行李，沿楼
梯步行
无文字
褒扬独行者不盲从；暗讽从众者出路不大
一人和众人并列，皆可作为立意方向
独行者两手提行李：不辞辛苦方先登；电梯拥挤：别走安逸
从众路
安逸之路难出众；走别人不走的路，可以取得别人取得不了
的成绩。
莫要追逐安逸，辛劳处自有风景；盲目追随，不如另辟蹊径
综合思考立好意
1.从独行与从众的角度：盲目追随，不如另辟蹊径；独辟蹊径，远离盲从；不盲从众人，做理智选择；独辟蹊径，别有洞天；
2.从安逸和辛劳的角度：不辞劳苦，才能捷足先登；辛劳处自有风景；别挤入安逸的平庸路；拒绝等待便利，坚持自我奋斗
3.从选择不同道路的角度：于无人处赶路；择佳径，成大事
一句话素材：环境+人物+事件+意义
例：戈壁沙漠，樊锦诗，扎根敦煌，皓首穷经。
一句话拓展：一次次在沙漠中踉跄摔倒，一次次在寒风中双手冻僵，肆虐的风沙挡不住她对敦煌的向往，刺骨的环境挡不住她对文化的热爱。(环境)“敦煌女儿”樊锦诗秉持着信念：最冷的时候工作，最热的时候还是工作。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发，负重前行。(人物事件)最终她走到了聚光灯下，捧起了2019年度感动中国人物的奖杯，绽放了她人生独有的精彩。(意义)
素材积累
多幅图应怎样观察
如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。
它或许反映的是一个事物的发生、发展及结果的过程；它或许有主次之分，构成映衬、相反的关系；它或许通过比较归纳找出现象相同的根源。
特别提醒：
组合类漫画除了了以上
步骤，还要注意图片之间
的联系：因果？对比？并
列？情节发展？综合每一
幅图画选准角度。
漫画《羡慕》由三幅画面组成。
第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。
第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却因羡慕对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。
第三幅：右边的一条鱼和左边的两条鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。
这幅漫画讽刺了那些“这山望着那山高”，只知羡慕，不能脚踏实地把握自己位置的人。
看了以上图画，你有什么感受或启发？假如你向《长沙晚报》投稿，发表
一下你对以上现象的感受或认识，你会怎么写？
要求：选准角度，明确立意；自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
要脱离材料内容及含意的范围作文。
表意
找对象： 三代人 三个圈（铁圈、哗啦圈、朋友圈）
抓细节： 三代人的表情，爸爸和爷爷玩得兴高采烈，而我身背一个大“书
包”，戴着高度近视眼镜，耷拉着脑袋
理关系：
爷爷爸爸充满活力的童年来衬托我略显沉闷、缺少活力的童年
寓意
我们需要一个充满生机活力的童年
找回“逝去”的童趣
①否定“我的童年
作者感情倾向：
由画面到生活：
②辩证看待
科技的发展，让童年不再封闭，但也有
负面影响；每一代人有每一代人的生活
方式;工具的变化也代表着时代的变革。
我们需要一个什么样的童年？我们的童
年需要一种什么样的交往方式？
如何理性看待科技的发展和社会的进步？
参考立意
①放下沉重的书包，远离虚拟“朋友圈”，回归现实生活，
找回“逝去”的童趣。（否定）
②时代在变化，生活在改善，但童年的乐趣是不变的，我们
需要一个充满生机活力的童年。（否定）
③通讯科技的发展，让童年不再封闭，孩子之间的交往变得
便捷丰富，但警惕这一些给孩子带来的负面影响。（辩证）
05
题型特训
命题预测
审题方法
1.看文字
2.看细节
3.看变化
4.看主体
5.看关系
（一）看得懂！
看懂漫画，找准立意角度
看手法——细节、夸张、对比、比喻、 象征
细节
对比
夸张
对比
分数变化：①唯分数论要不得；②教育不能分分计较；③评价应有多元性。
图画变化：①奖惩要据情而定；②非此即彼的奖惩观值得反思；③奖惩不能优劣错位；④奖惩必须要考虑标准的相对性。
（二）写什么？
看懂漫画，找准立意角度
1、联系现实，概括寓意。
2、确定作者的情感倾向。
3、梳理关系，理清逻辑。
立意：不能唯分数论，不要用单一的标准评价他人。
1.文字说明有何启示
2.人物的状态和细节
3.主体人物是谁
4.对应何种生活现象
5.教师角度立意
6.学生角度立意
7.师生角度立意
2019年卷Ⅲ
老师叮嘱，学生聆听
师生情深
面向读者的老师
有温度的教师
坚守；期待；不舍
文化的代际传承
铭记师恩，勿负韶华
拟写标题（扣材/观点/文采）
一只站在树上的鸟儿，从来不害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是翅膀。
《以己之能，振翅枝头》 《善假于物不如恃才傲物》
《以己之力，傲立枝头》 《增强实力，才能无惧险境》
《丰己羽翼，恃才无恐》 《能力为双翼，枝断又何惧？》
《凭己之力，展翅枝头》
引：人将全部力量寄托在脆弱的树枝上，惶惶不安。反观鸟儿，因它相信的不是树枝，而是自己的翅膀，故而轻松自在。人生亦是如此，我们唯有充盈羽毛，方能傲然挺立于枝头。
写作思路
议：凭借自己的力量，方可披荆斩棘，不惧风霜。
凭借自己的力量，方可展翅枝头，翱翔云霄。
联：如今的中国凭借力量勇立潮头，我们新时代的青年亦要不断提升自我，凭借自己的力量，与国同行，不负韶华。
结：愿我们都拥有一双属于自己的翅膀，展翅在人生的枝头。
参考立意：①从教育者的角度立意：不放纵受教育者，着眼于受教育者的健康成长，放眼未来，这才是真正的爱。如“不以爱为名，戕害孩子的成长”“勿以恶小而为之，为孩子发展埋下隐患”等。
②从受教育者的角度立意：正确认识什么才是正确的爱，加强自制力，抵御外界的诱惑。如“理解爱，明是非，沿着正确的道路成长”“不断提升自身素质，自觉抵抗外来诱惑，在爱的沐浴下健康成长”等。③从社会角度立意：整个社会要对教育观念、方法等有正确的认识，明辨是非，为孩子成长提供良好环境。如“宣传正确的教育观念，达成共识，形成良好的教育氛围”等。
【 小结】
丰子恺说：“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。”漫画的本质是歌颂真善美或讽刺揭露社会的假丑恶，但相对文字材料而言比较“含蓄”，只提供平面的、表层的、静态的、直观的视觉形象，而那些立体的、深层的、动态的的内容，是无法从画面上直接表现出来。因此，写作漫画类作文要想获得高分，就必须深入把握漫画的寓意及其社会现实的对接点。做到这一点，可以从以下几个方面入手：
1.选定“出发点”， 联想发散
2.聚焦“寓意处”，由此及彼
3 .感悟“言外义”，拓展延伸