6《哈姆莱特（节选）》课件(共23张PPT)统编版高中语文必修下册

(共23张PPT)
人教版必修下册第二单元
哈姆雷特
哈姆雷特
哈姆莱特（节选）
哈姆莱特（节选）
1.认识莎士比亚和文艺复兴时期，《哈姆莱特》的文学价值。
2.理解戏剧中的冲突，剖析哈姆莱特的性格特征。
教学目标
3.通过赏析角色对话，洞察角色的心灵深处。
4.正确看待复仇的含义，汲取人文主义精髓。
歌德曾赞叹：“我读了他的第一页，便将我的一生献给了他。”
马克思誉其为“人类最伟大的戏剧天才”。
维克多·雨果评价他：“天才的出现，让艺术、科学、哲学乃至整个社会焕发新生。”
丘吉尔表示：“宁愿失去一百个印度，也不愿失去莎士比亚。”
一、课堂导入
（一）了解作者
威廉·莎士比亚，生于1564年至1616年，是英国乃至全球文学史上赫赫有名的剧作家。
（二）人物评价
教学过程
金庸则说：“如果有一天能上太空，只能带一套书，那必须是莎士比亚全集。”
教学过程
时过境迁400余年，他的作品仍广受欢迎，影响着一代又一代人。阅读他的剧作，既是一种享受，也是一种自我疗愈的旅程。今天，我们将走近这位伟大的作家，走近他于1601年完成的杰出悲剧——《哈姆莱特》。
莎士比亚是近现代叙事文学的开山鼻祖，也是至高无上的巅峰。他的作品包罗万象：爱情、复仇、历史、战争……后世400年的经典巨著，皆有借鉴之处。写爱情者，难超《罗密欧与朱丽叶》；写复仇者，难超《哈姆莱特》。所有的人生迷茫，似乎都能在他的剧作中找到答案。
教学过程
莎士比亚四大悲剧：
《哈姆雷特》优柔寡断导致的悲剧
《奥赛罗》妒忌猜疑导致的悲剧
《李尔王》世态炎凉中真情的悲剧
《麦克白》没有节制的野心导致的悲剧
教学过程
莎翁悲剧的特点
（1）必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。
（2）悲剧的主人公必须是贵族。
（3）悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心。即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责。 （《罗密欧与朱丽叶》除外）
教学过程
莎士比亚戏剧创作可以分为三个时期：
早期：历史剧、喜剧时期
剧作整体基调昂扬，对生活充满乐观情绪
中期：悲剧时期
作品主要揭露当时社会的种种乱象及道德堕落，表现作家对社会及个性透彻深入的了解
后期：传奇剧时期
宣传仁爱、宽恕与和解
二、整体感知
作品主要讲了一件什么事？
明确：
丹麦王子哈姆莱特在德国威登堡大学求学期间，突然得知父王不幸驾崩，急忙归国。回到故土，哈姆莱特意外邂逅了父亲的幽灵，幽灵透露，篡位的叔叔是凶手。叔叔不仅在哈姆莱特父王沉睡时注入毒药致其死亡，还娶了蒙在鼓里的王后，自立为王。
与此同时，挪威王子福丁布拉斯正领军攻打丹麦。原来，福丁布拉斯是哈姆莱特父王的前任国王之子，因父王与哈姆莱特父王的赌局而丧命丧地，如今福丁布拉斯意图为父报仇。
教学过程
二、整体感知
得悉这场宫廷政变的内幕后，哈姆莱特在复仇的驱动下，一方面伪装疯癫来自保，另一方面通过“戏中戏”证实了父王之死的真相。在此过程中，哈姆莱特误杀了叔叔的亲信波洛涅斯，而波洛涅斯正是哈姆莱特爱侣奥菲利亚的父亲。叔叔（现国王）决定利用英国国王之手除掉哈姆莱特，于是哈姆莱特作为外交使节登上了前往英国的船只。
哈姆莱特在得知阴谋后逃回丹麦，却发现心上人奥菲利亚已自尽，而奥菲利亚的兄长雷欧提斯为了给父亲和妹妹报仇，与国王密谋通过决斗来致哈姆莱特于死地。
教学过程
决斗中，雷欧提斯心生怜悯，不忍用毒剑伤害哈姆莱特，结果处于下风。这时，国王端出毒酒，意图以此庆祝哈姆莱特的胜利，不料哈姆莱特的母亲误饮毒酒而亡。哈姆莱特也被毒剑所伤，在不知情的情况下，他夺过剑刺伤了雷欧提斯。随着王后的毒发身亡，临终的雷欧提斯揭露了真相，哈姆莱特用毒剑刺伤了国王，并指定凯旋归来的挪威王子福丁布拉斯继承王位。这场悲剧就此落下帷幕。
在整个故事中，尽管哈姆莱特是中心人物，但复仇的情节并非只有一条线索。前任国王之子挪威王子企图推翻丹麦新王以复仇夺回王位；哈姆莱特则是为了给父王复仇；雷欧提斯也试图通过杀死哈姆莱特来为父亲和妹妹报仇。
教学过程
教学过程
三、文本解读
（一）请分析选段中的三段对话，并探讨角色通过语言表达的心理状态。
教学过程
明确：
首段对话：国王与其侍臣及王后的交流。这里描绘了一个内心藏有秘密、神情不安的国王，他与侍臣密谋，试图探究哈姆莱特是否因失恋而陷入疯狂。
次段对话：哈姆莱特与奥菲利娅的交谈。奥菲利娅被狡诈的国王和她的父亲所利用，前来试探伪装疯癫的哈姆莱特，但哈姆莱特看穿了她，用言辞刺伤了奥菲利娅。
末段对话：国王与波洛涅斯的对话。经过试探后，他们密谋将哈姆莱特送往英国。
三、文本解读
（二）请梳理三段对话中呈现的主要矛盾。
教学过程
明确：
1.哈姆莱特与克劳狄斯之间的冲突（主要冲突）
2.哈姆莱特内心生存还是毁灭的冲突
3.哈姆莱特与奥菲莉亚无法沟通的冲突
三、文本解读
（三）这些戏剧冲突的作用是什么？
教学过程
这些矛盾实际上是当时社会现实的真实反映。是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。从表面看来，冲突是在一对恋人之间展开，但表现的却是对人生的思索。通过冲突塑造了人物，一个内向深沉、有着痛苦与彷徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物。通过人物，展示了当时波澜壮阔的历史图画，深刻地反映了先进的人文主义思想和与英国黑暗现实尖锐复杂的矛盾。
四、深入探究
（一）如何解读“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”这一段内心独白？
教学过程
明确：
首先，在得知父亲之死的真相后，哈姆莱特感到极度痛苦和困惑，对复仇的后果深感忧虑：不复仇意味着生存，但要默默忍受命运的残酷；复仇则可能导致毁灭和死亡。哪一种选择更为高尚？哈姆莱特继续沉思。
其次，之前提到复仇可能导致死亡，如果死亡仅仅是长眠，那么从此不再有痛苦，也不会给他人带来伤害，这将是最理想的结局。但如果死亡像睡眠一样，仍会做梦，那么内心的煎熬将持续不断。这种对死后未知的恐惧让哈姆莱特犹豫不决。同样，人们也因对死后未知的恐惧而选择忍受生活的的艰辛。换言之，若非对死后未知的恐惧，谁又愿意忍受世间的苦难和侮辱呢？对死后未知的恐惧使我们的意志迷茫，宁愿选择生活的折磨。
结论：生存意味着无尽的痛苦，死亡则是未知的恐惧，因此，哈姆莱特被困在两难的担忧和犹豫之中。这种担忧和犹豫又使哈姆莱特显得懦弱，因此他告诉奥菲利娅“不要忘记为我忏悔我的罪过”。
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（二）在奥菲利娅的独白中，哈姆莱特过去是怎样的形象？
教学过程
明确：
哈姆莱特被描绘为“朝臣的榜样、学者的口才、军人的利剑、国家的骄傲；时代的镜像、道德的典范、世界的焦点”。这七个短语从不同角度极尽赞美之词，虽然哈姆莱特有这样那样的缺陷，但他依然是一个充满知识和理想的年轻人。
哈姆莱特是莎士比亚笔下人文主义思想的体现，代表着文艺复兴时期新兴资产阶级的前卫思想，挑战封建势力的邪恶，是一位英雄，同时也是一个鲜活的艺术形象，不是完美无缺的，正因为这样，他成为了千古不衰的艺术典范。“哈姆莱特像我们每个人一样真实，但又比我们更伟大。他是巨人，同时也是真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们所有人。哈姆莱特不是某个人，而是人性的化身。”（雨果）
教学过程
（三）“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，请描述你心中的哈姆莱特是什么样的人？
参考：
1.快乐的王子。在父王健在时，哈姆莱特享有至高无上的地位，人们总是以笑脸相迎，因此他性格乐观，心情愉悦。
2.忧郁的王子。哈姆莱特遭受了残酷现实的连续打击：他聪明能干的父王意外去世，备受尊敬的母亲匆忙再婚，本应由他继承的王位被叔叔夺走，朋友变成了敌人的眼线等等。
3.犹豫的王子。黑格尔曾说：“他犹豫的不是应该做什么，而是如何去做。”哈姆莱特深陷于对任务艰巨性的感知和自身力量不足的困境之中。他不断探索完成使命的方法，却发现难以抉择。
明确：
思考悲剧的意义与人文主义色彩。哈姆莱特的性格悲剧。在剧中，哈姆莱特时刻沉思，在得悉叔父篡位的密谋后，他通过安排戏剧表演来揭露真相，显示了他的智慧和决断力。他是一位英雄，同时也是一个典型的人文主义者，重视自由和平等。在他看来，即使叔叔是杀父仇人，哈姆莱特也要考虑自己是否有权利终结叔叔的生命。因此，在几次复仇的绝佳机会面前，哈姆莱特却犹豫不决。
教学过程
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哈姆雷特性格特征
勇敢又忧郁
双方力量悬殊，坚持个人复仇。这是个人英雄主义强调个人力量的伟大，表现了对人的自我的极大的肯定，是新兴资产阶级人文主义思想的体现。然而他热情激昂的背后有软弱犹豫的性格特征。
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哈姆雷特悲剧的根源
主观原因
主观原因：哈姆雷特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。
客观原因
客观原因：他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。
小结：
人类的悲剧。《哈姆莱特》不仅仅是一个丹麦王子个人的悲剧，它是全人类的悲剧。歌德评价《哈姆莱特》时说，这部悲剧是一个伟大的事业落在了一个不适合执行它的人身上的结果。在十六世纪末的欧洲，《哈姆莱特》的诞生背景是一千年来教会统治下根深蒂固的旧思想与文艺复兴运动带来的人性解放新思想之间的前所未有的冲突。哈姆莱特的疯狂是整个欧洲文明的疯狂，他的犹豫是每一个欧洲人在新旧思想冲击下的迷茫。
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