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我的乐园
（部编）四年级
下
导入新课，明确目标
第1课时
生活中，有许多地方都能成为我们的乐园，你的乐园是哪里？请你介绍一下。
我的乐园是爷爷的菜地。爷爷的菜地有很多蔬菜，我很喜欢吃。
我的乐园是街心公园。街心公园就在街角，那里有很多的树，数也数不清。还有很多的花，红的、白的、紫的，非常漂亮。
读课本，你能说说本次习作的要求吗？
要说清楚自己的乐园在哪里，是什么样子的。
还要告诉大家自己最喜欢在乐园里干什么。
还要表达自己对乐园的情感。
学习范例，打开思路
你认为应该怎样介绍自己的乐园？
按一定的顺序写
乐园是什么样子的
我在乐园里干什么
乐园带给自己怎样的快乐
活动一：借助表格，理清思路。
村头小河边的草地
草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群……
放风筝、看天空变化的晚霞……
在大自然中自由玩耍，多么快乐！
满是玩具的房间
房间里堆满了各种各样的玩具：小马奔奔、小熊嘟嘟、机器猫聪聪……
给玩具起名字，和它们玩过家家……
这是属于我的天地、我的乐园，无拘无束、自由自在!
布局谋篇，动笔练习
写作文提纲应该注意些什么？
乐园在哪里，周围的环境情况或大致特征
总
乐园是什么样的、“我”在乐园里干什么
如：放风筝、看天空变幻的晚霞等
分
乐园带给“我”的快乐
总
活动二：统筹安排，合理谋篇。照样子，设计自己的思维导图。
总
分
总
我的乐园是小河边的草地
草地上的美丽景色（略）
我在乐园里干什么（详）
看晚霞（略）
放风筝（略）
我喜欢在大自然中自由快乐地玩耍
详略得当
活动：仿写句子，生动表达。
我的乐园是学校的花坛。那里开满了月季花，老远就能闻到它的香味。走到近处，月季花红的似火，白的似雪，粉的似霞，美丽极了。它们不仅颜色各异，更是姿态万千，有的含苞待放，有的尽情绽放，可爱极了。
我会用这样的句式描写我的乐园：
示例：我的乐园是爷爷家的菜园。爷爷家的菜园里种着许多蔬菜。春天，菜园有会开小黄花的黄瓜；夏天，菜园有会开浅紫色花的豇豆，还有青的、紫的茄子；秋天，菜园有青的、红的辣椒；冬天，菜园有矮矮胖胖的小白菜。我在爷爷的菜园里追蝴蝶，看小青虫跳舞，可好玩了。
我的乐园
我的书房是我的乐园！
我家客厅的侧面，有一间小屋，八九平方的样子，小屋靠门的那面墙做了个书柜，多个格子分开，里面存放各种不同类型的一百多本书。拐角处一个简单的电脑桌，一把木椅放在下面。这就是我的书房，很紧凑、
例文赏析
开头扣题，交代了“我”的乐园是书房。
有序介绍书房的布局，条理清楚。
小巧，很简单，甚至可以说简陋，但它却是我的乐园。
我总喜欢待在我的书房里，懒懒地坐下来看书。每打开一本书，一股油墨气息都会扑面而来，仿佛一缕杨柳风、一丝杏花雨，让人心旷神怡。有时读一本书，刚翻几页看不出头绪，像有一帘浓雾横在你面前，但只要你静心读下去，慢慢掀开它，眼前便是一个鸟语花香、山清水秀的画面。好奇妙的世界!
描写在书房读书时的奇妙感觉，突出了文章中心。
在这个神奇的世界里，我认识了许多“朋友”。可以和曹操、刘备一起“煮酒论英雄”，讨论天下大势;可以去爬那高耸入云的雪山，体会保尔·柯察金的艰辛;还可以跟福尔摩斯一起去案发现场查明真相;更可以走进油麻地小学，与桑桑、秃鹤、杜小康一起经历难忘的小学生活……
用排比句写出了在书房里“我”的收获，把快乐写得很具体！
在我的书房里，书籍助我成长。我学到“天对地，雨对风，大陆对长空”的韵律之美;我学到了“大江东去浪淘尽”千古风流人物的气概;我还学到“一蓑烟雨任平生”的乐观和洒脱。我也明白了做人不能骄傲，更不能自卑的道理。
这就是我的书房，我的快乐成长乐园!
总结全文，写出感受，突出文章主题。
【优点借鉴】
下面请和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
内容是我的乐园。
按照一定顺序介绍乐园的样子。
写出在乐园里最爱做的事情。
能够写出乐园给自己带来的快乐。
评 价 标 准
村里的桑林是我们最爱去的地方，我们一个个钻到桑林里去找那好吃的桑葚。枝叶间的到处是一簇一簇的桑葚。白的、青的还没有熟，吃起来发酸、发涩。那颜色发红的，发紫发黑的是熟透的，味道非常鲜美。
评改范例
下面是评改前的段落，
读一读，看看有什么问题吗？
问题分析
没能突出“乐”，对桑葚的描写不够细致，也没突显自己的心情。
村里的桑林是我们最爱去的地方，我们一个个钻到桑林里去找那好吃的桑葚。枝叶间的到处是一簇一簇的白的、青的、红的、红得发紫的桑葚，很是可爱。白的、青的还没有熟，吃起来发酸、发涩。我总要挑那颜色发红的，最好是发紫发黑的摘，用手一触就会淌下汁来，含到口里，香甜的汁水让人陶醉。这里充满了甜蜜和快乐。
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下，
说说为什么这么修改。
评改后
对桑葚的颜色、形状和味道进行了细致描写，并在结尾指出了“快乐”的主题。
技巧总结
选取好玩、好看、有意义的地点。
介绍时要按照方位顺序。
要写出快乐的事情有哪些。
要指出快乐之处，并有所升华。
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习作：我的乐园
核心素养目标：
文化自信:留意自己的日常生活,写出自己在某个地方的快乐生活,并与他人分享其中的快乐。
语言运用:运用此单元课文用关键语句表达情感的方法,将自己的快乐融入习作,清楚地表达出来。
思维能力:回忆日常生活,打开习作思路,融入思想感情。
审美创造:聚焦乐园,描写出乐园的样子、在乐园中的活动和自己的感受,将自己的快乐融入习作,清楚地表达出来。
一 导入新课，明确目标
师：生活中，有许多让我们感到快乐的地方，有湖畔、林间、广场、校园……这些地方都能成为我们的乐园。你们的乐园是哪里？课前同学们都在预学单上画了自己的乐园，也有同学粘贴了照片，谁来介绍一下？
生：我的乐园是爷爷的菜地。爷爷的菜地有很多蔬菜，我很喜欢吃。
师：如果你能把爷爷的菜地在哪里，有些什么蔬菜说具体就更好了。还有谁能说一说？
生：我的乐园是街心公园。街心公园就在街角，那里有很多的树，数也数不清。还有很多的花，红的、白的、紫的，非常漂亮。
师：你把街心公园描绘得很美丽，让我们仿佛看到了参天的大树，还有五颜六色的花。每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢？这就是我们今天要学习的内容。（师板书课题）
师：现在请同学们翻到课本第12页读一读，找出本次习作的要求。
生：要说清楚自己的乐园在哪里，是什么样子的。
生：我补充一点，还要告诉大家自己最喜欢在乐园里干什么。
生：还要表达自己对乐园的情感，比如，我是多么喜欢在这里玩耍啊！
师：是啊，心中有情就应该说出来。我们来看，《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”直接表达了作者对乡下人家的喜爱和赞美之情；《三月桃花水》一文则更加直接：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”所以，我们也要学会表达自己的情感。现在请同学们以小组为单位讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么，这个乐园给你带来了怎样的感受。（生讨论交流）
二 学习范例，打开思路
师：刚才同学们在小组内进行了交流，怎样才能介绍清楚自己的乐园呢？我们一起看看提纲范例。（生默读课本第12页的提纲）
师：读了课文中的提纲，你认为应该怎样介绍自己的乐园？
生：要按一定的顺序写。（师板书：按一定的顺序写）
生：先写乐园是什么样子的，再写我在乐园里干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。
师：回忆一下本单元我们学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的？可以先在小组内交流交流。（小组交流）
生：《天窗》就是按照这样的顺序来写的，先写天窗的位置，有什么作用，再写下阵雨和天黑被逼着上床睡觉的时候天窗带给我们的快乐和慰藉，最后写感受。
师：我们已经知道了要按照顺序介绍自己的乐园，下面请同学们完成第1课时课中导学单的活动一。写完了的同学可以在小组内交流。
（生填表并交流）
师：现在请小组代表说一说你是怎样填写的吧。
生：我的乐园是满是玩具的房间。我的房间里堆满了各种各样的玩具：小马奔奔、小熊嘟嘟、机器猫聪聪……在这里，我给玩具起名字，和它们玩过家家……这是属于我的天地、我的乐园，无拘无束、自由自在！
师：你看，借助表格，按照一定的顺序，我们就能把乐园介绍得更清楚，让其他同学听得更明白。
三 布局谋篇，动笔练习
师：刚才大家填写的表格，其实就是我们要写的作文提纲。我们这次习作应该注意些什么？（生自由发言）
师：“我的乐园”开头要先介绍“我”的乐园在哪里，周围的环境情况或大致特征是怎样的，这最适合总写；然后中间写乐园是什么样的以及“我”在乐园里干什么，如放风筝、看天空变化的晚霞等，这是分写；最后写结尾，写乐园带给“我”的快乐，这也是总写。请同学们看第1课时课中导学单活动二的思维导图示例。
师：读读这个示例，你认为本次习作的详略应该怎么安排？
生：可以重点写“我”在乐园里干什么；乐园在哪儿，是什么样的可以略写。
师：这样安排详略得当，可以使我们的习作更有吸引力。（师板书：详略得当）
师：请同学们参照第1课时课中导学单活动二的示例，自己设计一个思维导图，弄清楚每部分的写作内容。（生画思维导图，师指生汇报，相机点评指导。）
师：同学们，你们设计的思维导图十分清晰，详略也十分明了。能设计出我们习作的思维导图，作文已经成功了大半。写作之前，老师这里还有一个锦囊妙计呢！在写作的时候，我们可以用上第1课时课末固学单中的句式，按照一定的顺序来写。（生仿写）
师：写完了的同学，开始写作文吧，写作的时候，一定要用上这样的句式哟！
第2课时
一、赏析例文
1.出示范文《我的乐园》。
教师引导:请同学们认真地读一读这篇例文,说一说这篇例文有什么特别之处。
我 的 乐 园
我的书房是我的乐园!
我家客厅的侧面,有一间小屋,八九平方的样子,小屋靠门的那面墙做了个书柜,多个格子分开,里面存放着各种不同类型的一百多本书。拐角处有一个简单的电脑桌,一把木椅放在下面。这就是我的书房,很紧凑、小巧,很简单,甚至可以说简陋,但它却是我的乐园。
我总喜欢待在我的书房里,懒懒地坐下来看书。每打开一本书,一股油墨气息就会扑面而来,仿佛一缕杨柳风、一丝杏花雨,让人心旷神怡。有时读一本书,刚翻几页看不出头绪,像有一帘浓雾横在你面前,但只要你静心读下去,慢慢掀开它,眼前便是一幅鸟语花香、山清水秀的画面。好奇妙的世界!
在这个神奇的世界里,我认识了许多“朋友”。可以和曹操、刘备一起“煮酒论英雄”,讨论天下大势;可以去爬那高耸入云的雪山,体会保尔·柯察金的艰辛;还可以跟福尔摩斯一起去案发现场查明真相;更可以走进油麻地小学,与桑桑、秃鹤、杜小康一起经历难忘的小学生活……
在我的书房里,书籍助我成长。我学到了“天对地,雨对风,大陆对长空”的韵律之美;我学到了“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的气概;我还学到了“一蓑烟雨任平生”的乐观和洒脱。我也明白了“做人不能骄傲,更不能自卑”的道理。
这就是我的书房,我的快乐成长乐园!
预设1:开头扣题,交代了“我”的乐园是书房。
预设2: 第2自然段有序地介绍了书房的布局,条理清楚。
教师引导:请同学们仔细品味第3、4自然段,说说这两个自然段的巧妙之处。
预设1:第3自然段描写在书房读书时的奇妙感觉,突出了文章中心。
预设2:第4自然段用排比句写出了在书房里“我”的收获,把快乐写得很具体!
教师引导:在巧妙地介绍完书房活动后,作者写了些什么呢
预设:写了作者通过读书学到的道理,总结了全文,表达了作者的感受,突出了文章的主题。
教师:最后作者用了一句话来结尾,这是一个什么句子呢
预设:是文章的中心句。
2.教学资料。
3.借鉴优点。
(1)小作者紧扣“乐”分段叙写,字里行间透露出喜爱和快乐之情,使文章内容全面,中心明确。
(2)作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法,把自己在书房中的“快乐”写得很具体,很生动。
(3)文章按照书房的样子、书房里发生的“乐”事、“我”的感受去安排文章内容,条理清晰,重点突出。
二、互评互改
1.教师引导:下面请你和同桌交换作文,根据评价标准相互批改。 要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。
2.出示评价标准。教师:首先最基本的要求有两项,一是没有错别字,语句通顺,表达流畅；二是用词准确生动,意思表达清楚明确。评价标准逐层递进。
3.出示评改范例。教师引导:请同学们认真读一读评改前的段落,说说这个段落的问题。
预设:这个段落的描写没有突显作者的心情,我没有感受到快乐。
教师:同学们分析得很准确。这个段落的问题在于没能突出“乐”,对桑葚的描写不够细致,也没突显自己的心情。接下来,请同学们读一读评改后的段落,再和原段落对比一下,说说为什么要这样修改。预设:评改后的段落描写了桑葚的颜色、形状和味道,还用了“可爱”一词形容桑葚,表达了作者对桑葚的喜爱之情,在结尾处还指出了“快乐”的主题。
三、总结技巧
教师引导:通过今天的学习,我们可以总结出不少写好作文的技巧。请你说一说你总结出了哪些技巧。
预设:①选址有意义；②有序介绍乐园；③写清快乐的事；④指出快乐之处并有所升华。
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