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4* 三月桃花水
核心素养目标：
文化自信:了解三月桃花水之美,感受春的自然美景,提升文化自信。
语言运用:感受文章的生动及语言的优美、意境的清新。
思维能力:学习抓住关键语句,初步体会文章内容和作者的思想感情。
审美创造:借助朗读,想象画面,体会三月桃花水之美。提高学生的审美能力。
一 谈话导入，走进课文
师：同学们看，春姑娘唱着歌走来了，她经过柳林，柳树变绿了；她经过桃林，桃树开花了；她来到小河边，河里的冰融化了，河水流动起来。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天我们就跟着春姑娘走进三月的乡村田野，来欣赏三月清净明洁的春水吧！（课件逐一出示春景图，师板书课题，生齐读课题。）
师：同学们读完课题后，有哪些疑问？
生：“三月桃花水”指的是什么？
师：哪位同学能解答他的疑惑？
生：我从课文前的学习提示中知道作者把春水叫作“桃花水”，所以“三月桃花水”指的是三月的春水。
师：你真会学习！同学们还有不懂的问题吗？
生：我想知道作者为什么把春水叫作“桃花水”。
师：有同学能用文中的原文回答他的问题吗？
生：三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
师：很好，请同学们齐读课文第2自然段。（课件出示第2自然段，生齐读。）
师：同学们可以想象一下，三月正是桃花盛开的季节，春风吹拂着满树的桃花，许许多多美丽的桃花落到解冻了的春水上面，远远看去就像一条桃花河，所以作者将春水称作了——
生：桃花水。
师：同学们的提问和解答都非常好，说明课前大家都有认真预习。下面就让我们齐读课文，一起来学习《三月桃花水》。（生齐读）
二 初读课文，扫清障碍
师：请同学们看课前预学单第1题中的三组词语，这三组词语你们都会读了吗？
（指名读）
师：读得非常好。“和”是多音字，它在“应和”中读hè，有谁知道它还有哪几个读音？
生：我知道“和”还可以读hé、hú、huó和huò。
师：很好。在区别多音字的读音时，我们可以据义定音，就是根据意思来辨析多音字的读音。如，“和”表示人的态度、性情、关系或事物状态等时，读hé；指声音相应，跟着唱、说或“和诗、和韵”等时，读hè；指打麻将、玩纸牌取胜时，读hú；指在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起时，读huó；指粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌，或者用于量词时，读huò。同学们，课前预学单的第2题你们都做对了吗？（生自查、订正）
师：“绮”是本课的生字，朗读时要读第三声qǐ，有谁知道“绮丽”的意思？
生：“绮丽”指鲜艳美丽，多用来形容风景。
师：“谈心”的“谈”也就是“谈话”的“谈”，谁来说一说怎么识记“谈”字？
生：“讠”表示说话，两个“火”字叠在一起是“炎”，说得火热就是“谈”字。
师：你说得很形象，我一下就记住了。大家发现这三组词语有什么特点吗？
生：我发现第一组词语都描绘了景物；第二组词语都运用了比喻的修辞手法；第三组词语都是形容说话或声音的。
师：你总结得很好。通过朗读上面三组词语，我们可以想象由它们所构成的美丽画面。下面让我们再次齐声朗读课文，注意读好上面的词语。（生齐读）
四、精读课文,整体感知
1.教师引导:请同学们默读课文,找一找“桃花水”是什么。你是怎么找到的 读课文时要注意课前提示语。
预设:桃花水就是春天河流解冻时的河水,也叫春水。这时桃花盛开,都洒落在水面上。我是从课前提示语“在课文中,作者把春水叫作‘桃花水’”这句话,以及阅读第2自然段知道的。
教师总结:非常正确!三月正是桃花盛开的季节,此时正值河水解冻,人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”或“桃花汛”。
2.教师引导:三月的桃花水是什么样子的 你能用课文中的原句来回答吗
预设1:三月的桃花水,是春天的竖琴。(板书:听觉 春水如竖琴 多变 轻柔 动听)
预设2:三月的桃花水,是春天的明镜。(板书:视觉 春水如明镜 干净 清澈 明亮)
3.教师引导学生理解桃花水“声如音乐”“清如明镜”。
4.教师引导学生掌握文章大概内容:请你抓关键语句思考,课文可以分为几部分 每部分分别讲了些什么
预设:可以分为三部分,第1、2自然段为第一部分,第3~6自然段为第二部分,第7自然段为第三部分。第一部分描绘了阳春三月,大地回暖,河流苏醒,桃花盛开的美丽画卷；第二部分写三月春水滋润大地庄稼,装点春天；第三部分抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
5.教师引导学生思考:文中哪个句子直观地表现了作者对桃花水的赞美
交流汇报:“啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。”
理解“沉醉”的意思,感受中心句的表达作用。
6.互动课堂,小组交流合作。
教师引导:请同学们阅读课文,并运用学习《乡下人家》的方法,发现并标注出文中优美的语句,小组交流,说说朗读体会。
学生交流。
(1)教师提问:谁能来分享一下你们小组标注的优美语句呢
预设:我们小组标注的优美语句是:“是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边 是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天 ”
教师追问:为什么开头要连用两个疑问句呢
预设:连用两个疑问句,句式整齐,用比喻的修辞手法引发我们对“声音”“光芒”的好奇。朗读时注意语气要轻快,问句最后几个字语调要微微上扬,感受作者的喜悦之情。
过渡:你们还有哪个小组能来分享一下小组内标注的优美语句呢
预设:我们小组标注的优美语句是:“啊,河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。”
教师追问:你为什么标注这一句 你认为这句话有什么特别之处呢
预设:这句话运用了拟人和比喻的修辞手法,把河流解冻当作人的苏醒来写,描述得十分优美。朗读时语气要轻柔些。
7.(1)教师引导:请同学们再读一读第4自然段,一边读一边想象画面,感受春水流动的声音。说一说你发现了春水的什么特点,你是从哪里发现的。
学生讨论交流。
(2)教师提问:在这一自然段中,作者列举了哪些景物 从这些景物中,你可以获取什么信息呢
预设:作者列举了拖拉机、麦苗和岸边的石块三种事物。从这些事物中,我们可以得知春天来了,农事繁忙。作者运用了拟人、比喻和排比的修辞手法。我感受到了水的灵动。
(3)教师引导:请同学们再读一读第6自然段,一边读一边想象画面,说一说在这一自然段中,作者描写了哪些景物,又运用了哪些修辞手法。
预设:作者描写了燕子、垂柳和一群姑娘们,运用了排比、拟人和比喻的修辞手法。
8.教师指导学生有感情地朗读。
9.小组再次合作,挑选优美语句,用朗读来表达作者对桃花水的喜爱和赞美之情。(板书:喜爱与赞美)
五、总结升华,整体把握
1.梳理结构。
2.概括主题。
六、拓展延伸,陶冶情操
拓展朗读:唐代诗人张志和的《渔歌子》。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
三月桃花水
（部编）四年级
下
谈话导入，走进课文
第1课时
“三月桃花水”指的是什么？
指的是三月的春水。
作者为什么把春水叫作“桃花水”？
三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
初读课文，扫清障碍
明洁的丝绸 绮丽的朝霞 一朵朵红莲
如雾如烟 草如茵 柳如眉
应和 低语 谈心 叮当
hè
hé hú huó huò
qǐ
指鲜艳美丽，多用来形容风景。
都描绘了景物
都运用了比喻的修辞手法
都是形容说话或声音的
“讠”表示说话，两个“火”字叠在一起是“炎”，说得火热就是“谈”字。
1.读一读下列词语，注意读准字音。
2.给下列加点的多音字注音。
应和（ ） 和平（ ）
和药（ ） 和面（ ）
·
·
·
·
hè
huò
hé
huó
hé 表示人的态度、性情、关系或事物状态等
hè 指声音相应，跟着唱、说或“和诗、和韵”等
hú 指打麻将、玩纸牌取胜时
huó 指在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起时
huò 指粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌，或者用于量词时
默读课文，找一找“桃花水”是什么。你是怎么找到的？
整体感知
三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”或“桃花汛”。
三月的桃花水是什么样子的？请你用文中的原句来回答吧！
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
竖琴
竖琴声音空灵悠扬，表达了作者对桃花水的欣赏、喜爱与赞美之情。
声如音乐
明镜
明镜镜面明亮，反射力强，比喻水面清澈灵动，十分贴切。
清如明镜
抓关键语句思考：课文可以分为哪几部分？
第一部分（1-2）：描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。
第二部分（3-6）：写三月春水滋润大地庄稼，装点春天。
第三部分（7）：抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
深深地迷恋、沉浸其中
文中哪个句子直观地表现了作者对桃花水的赞美？
中心句
走进课文，发现并圈画标注出文中优美的语句，具体感受作者对桃花水的赞美和喜爱之情。和同学合作朗读，体会语言的优美和作者的情感。
互动课堂
小组合作
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
连用两个疑问句，句式整齐，用比喻手法引发我们对“声音”“光芒”的好奇。朗读时要注意语气轻快，问句最后几个字语调要微微上扬，感受作者的喜悦之情。
为什么开头要连用两个疑问句呢？
啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
鲜艳
美丽
漂着桃花的水一路向前，带来了春天，带来了希望。春天的水是轻快的，是活泼的，朗读时语调要轻柔一些。
拟人、比喻
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
多变
轻柔
动听
春耕繁忙
排比、拟人、比喻
春水流动的声音
伴读音乐
水的灵动
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
由物及人
春水装点大地
排比、拟人、比喻
伴读音乐
第4、6自然段句式整齐，用排比的手法铺陈出春天万物复苏的景象。朗读时，两处排比句中的三个短句语调要有起伏，像流水轻轻流动一般。
朗读指导
挑选优美语句，用朗读来表达作者对桃花水的赞美和喜爱之情。小组朗读展示。
互动课堂
小组再次合作
听觉 视觉
三月桃花水
春天的竖琴 多变 轻柔
动听
春天的明镜
干净
清澈
明亮
喜爱和赞美
结构梳理
课文描绘了 、 的生动画面，展现了乡村 的景象。抒发了作者对桃花水的 之情。
春回大地
生机盎然
万物复苏
喜爱和赞美
主题概括
拓展延伸
渔歌子
[唐] 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠 ，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
guì
ruò
lì
suō
课后作业
摘抄你喜欢的好词佳句到积累本上。
课下可以读一读刘湛秋的散文诗集《写在早春的信笺上》。
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