四川省绵阳市盐亭县2025-2026学年八年级上学期语文1月期末试卷
（2026八上·盐亭期末）语言是交际工具，也彰显人的修养，请阅读下面材料并按照要求完成各题。
当第一片落叶欣喜地扑入大地的怀抱时，秋到了。大地笔耕不chuò，写下如诗如画、诩诩如生的篇章。知识在书本间跳跃。听，朗朗的书声，是郦道元笔下的《三峡》诉尽凄冷故事的猿鸣，是飞天姑娘吕伟疾如流星般一跳引起的全场沸腾，是藤野先生穿越时空的话语，依然炽热如火，激励着每一个中国人。看，美丽的颜色，是居里夫人哪怕再筋疲力尽也绝不放弃的坚持和执着，是白居易在钱塘湖漫步感受姹紫嫣红、欣欣向荣的早春美景，是李白年少时眼中大江冲出群山，尽情奔腾的磅礴气势。唐诗的魅力情juān刻在中国人的文化基因里。在语文学习活动中让我们受益匪浅，激发了我们的求知欲。
1．根据拼音写汉字。
①juān 刻 ②笔耕不chuò
2．）给加点字注音。
①炽 热 ②筋 疲力尽
3．）请找出文段中的错别字并加以改正。
改为
4．）文段画横线句子有语病，请你将修改后的正确句子写在下面。
【答案】1．镌；辍
2．chì；jīn
3．诩诩；栩栩
4．语文学习活动让我们受益匪浅，激发了我们的求知欲
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空，juān刻，应写作：镌刻，意思：雕刻，也有深深铭记的意思。“镌”不要写成“携”；
第2空，笔耕不chuò，应写作：笔耕不辍，意思：写作不停，“辍”不要写成“缀”“掇”。
故答案为：镌；辍
2．第1空，炽热的“炽”应读作：chì，不能读成：zhì；炽热意思：形容温度极高，非常热，也指感情强烈真挚；
第2空，“筋疲力尽”的“筋”应读作：jīn，不能读成：jīng；筋疲力尽的意思：形容非常疲劳，一点力气都没有。
故答案为：chì；jīn
3．诩诩如生 ，应写作：栩栩如生
故答案为：诩诩；栩栩
4．画线句成分残缺，缺主语，可将“在……中”去掉；或将“让”去掉也可。
故答案为： 语文学习活动让我们受益匪浅，激发了我们的求知欲
5．（2026八上·盐亭期末）下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。（在“尤其是读经典名著”后加“的习惯”）
B．霍金是科学界耀眼的明星，他创立了现代宇宙学，激发了数百万人的眼球。（把“创立”改为“发现”。）
C．我国第二艘航母能否早日加入海军编队，取决于科研人员和广大官兵的共同努力。（把“能否”改为“能够”。）
D．“创建全国文明城市”工作，不仅要落实到位，而且要宣讲到位。（将“宣讲”和“落实”对调。）
【答案】B
【知识点】搭配不当
【解析】【分析】B：搭配不当，把“激发”改为“吸引”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
6．（2026八上·盐亭期末） 下列各项中分析有误的一项是（ ）
学完八年级上册语文，我们掩卷思索，收获满满。走进语文世界，我们可以感受人民解放军锐不可当的气势，可以目击我国航母舰载战斗机首架成功着舰的风采，可以感受三峡两岸高山对峙、崖壁陡峭的奇绝景色，在《记承天寺夜游》中感受苏轼的豁达乐观；而走进苏州园林，我们惊叹于匠师们的自出心裁；打开《清明上河图》，似乎感受到画中人群摩肩接踵、人山人海的热闹……每次打开课本：就是进行一场名副其实的精神洗涤，就是沐浴一次真善美的光芒。
A．文中加点词语“目击”“惊叹”均为动词，“语文世界”“奇绝景色”都是偏正短语。
B．“我们可以感受人民解放军锐不可当的气势”一句中，“感受”是谓语，“气势”是宾语，“人民解放军锐不可当”是定语。
C．文中划线的句子，“每次打开课本”后面的“：”使用正确，起到提示下文的作用。
D．“打开《清明上河图》，似乎感受到画中人群摩肩接踵、人山人海的热闹”一句有语病，“摩肩接踵”与“人山人海”都形容人多，语义重复，应去掉一个。
【答案】C
【知识点】动词；逗号；冒号；偏正短语；重复啰嗦
【解析】【分析】A：中加点词语“目击”“惊叹”均为动词，“语文世界”“奇绝景色”都是偏正短语，分析正确；
B：“我们可以感受人民解放军锐不可当的气势”一句中，“感受”是谓语，“气势”是宾语，“人民解放军锐不可当”是定语，分析正确；
C：“每次打开课本”是句中的一般停顿，应使用逗号，不能使用冒号。故：文中划线的句子，“每次打开课本”后面的“：”使用正确，起到提示下文的作用，分析有误；
D：“打开《清明上河图》，似乎感受到画中人群摩肩接踵、人山人海的热闹”这个句子语义重复，“摩肩接踵”与“人山人海”都形容人多。故：“打开《清明上河图》，似乎感受到画中人群摩肩接踵、人山人海的热闹”一句有语病，“摩肩接踵”与“人山人海”都形容人多，语义重复，应去掉一个，分析正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对汉语知识的积累与理解分析。汉语知识的范畴很广，有词类、词义辨析、短语类型、标点符号的使用、句子成分、复句类型等等，平时要有积累，并能分析辨别。
7．（2026八上·盐亭期末）小语班级将需要整理出《红星照耀中国》主要人物的形象或事迹。下列匹配全都正确的一项是（ ）
①精通中国旧学，博览群书，对哲学和历史有深入的研究，记忆力异乎常人，工作事无巨细、一丝不苟，是一位天才的军事家和政治战略家。
②个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，但是外表上仍没有脱离孩子气。
③爱护部下是天下闻名的，喜欢在营地里转，同弟兄坐在一起讲故事，一起打球。他乒乓球打得很好，篮球打个没够。
④童年时差点被祖母溺死，少年时做过放牛娃、矿工、鞋匠学徒。长征中经常步行，把马让给其他人。他有一件背心，是用敌人飞机上的一把降落伞做成的。
A．毛泽东；周恩来；朱德；彭德怀
B．毛泽东；贺龙；朱德；彭德怀
C．彭德怀；徐向前；周恩来；朱德
D．朱德；周恩来；毛泽东；贺龙
【答案】A
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【分析】①精通中国旧学，博览群书，对哲学和历史有深入的研究，记忆力异乎常人，工作事无巨细、一丝不苟，是一位天才的军事家和政治战略家——这是描述的毛泽东；
②个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，但是外表上仍没有脱离孩子气。——这是描述的周恩来；
③爱护部下是天下闻名的，喜欢在营地里转，同弟兄坐在一起讲故事，一起打球。他乒乓球打得很好，篮球打个没够。 ——这是朱德；
④童年时差点被祖母溺死，少年时做过放牛娃、矿工、鞋匠学徒。长征中经常步行，把马让给其他人。他有一件背心，是用敌人飞机上的一把降落伞做成的。 ——这是彭德怀。
故答案为：A
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
8．（2026八上·盐亭期末）将下列语段补充完整，其中衔接最恰当的一项是（ ）
中国人对拱桥再熟悉不过了，____，建于1400余年前，纵然经历了历史上的战争、洪涝、地震等，其主体结构依然完好，堪称“世界桥梁艺术的典范”。
A．被写进小学课本的赵州桥 B．赵州桥被写进小学课本
C．赵州桥入选了小学课本 D．在小学课本中的赵州桥
【答案】A
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】由横线后的句子“建于1400余年前……”，可知：这是一个动词短语，缺少主语。因此，横线处必须填入一个 名词性短语 作为主语，才能使整个句子结构完整。
A：“被写进小学课本的赵州桥”是一个 偏正结构的名词性短语 ，中心词是“赵州桥”，前面的修饰成分说明其文化地位，语法上可独立作主语，与后文“建于1400余年前……”自然衔接，恰当；
B：“赵州桥被写进小学课本”是一个 完整的主谓宾结构句子 ，若填入横线，则导致后句“建于1400余年前……”无主语，形成“句中句”断裂，造成结构混乱，故不恰当；
C：“赵州桥入选了小学课本”同理，也是完整句子，不能充当主语，故不恰当；
D：“在小学课本中的赵州桥”虽为名词短语，但“在……中”的介词结构表意模糊，逻辑不够严密，不如A项简洁有力，易造成语义断裂，故不恰当。
故答案为：A
【点评】本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（2026八上·盐亭期末）古诗词默写。
9．“山川之美，古来共谈。”自然山水，或灵动优美，如郦道元笔下的三峡“素湍绿潭，① ”；或峻秀清新，如陶弘景笔下的山水“② ，清流见底”；或辽阔宏大，如李白笔下的山川“③ ，江入大荒流”。阅读这些作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
10．“以小见大”是咏史怀古诗常用的写法，比如杜牧《赤壁》中的“④ ， ”就以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。
11．杜牧在《赤壁》中以“⑤ ， ”托物起兴，发挥想象，引发对国运的联想：李清照《渔家傲》中的“⑥ ， ”，发挥想象，描绘了辽阔壮美的云涛星河图，极富浪漫色彩。
12．《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》中将自然现象与人的感受巧妙结合，以景衬情，引发了词人对年华流逝感伤的句子是：⑦ ， 。
【答案】9．回清倒影；高峰入云；山随平野尽
10．东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
11．折戟沉沙铁未销；自将磨洗认前朝；天接云涛连晓雾；星河欲转千帆舞
12．无可奈何花落去；似曾相识燕归来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
9．第1空，填下句，“清”不要写成“青”；“倒影”不要写成“到景”；
第2空，填上句，“峰”不要写成“烽”；
第3空，填上句，“随”不要写成“惰”；“野”的右边是“予”不要写成“矛”；“尽”不要写成“进”或“近”。
故答案为：回清倒影；高峰入云；山随平野尽
10．理解性默写，提示语：以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。“郎”不要写成“朗”；“雀”不要写成“鹊”；“深”不要写成“生”；“锁”不要写成“琐”；“乔”不要写成“侨”。
故答案为：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
11．第1、2空，理解性默写，提示语：托物起兴，发挥想象，引发对国运的联想，“折戟”不要写成“拆朝”；“沙”不要写成“纱”；“销”不要写成“消”；
第3、4空，理解性默写，提示语：发挥想象，描绘了辽阔壮美的云涛星河图，极富浪漫色彩，“云涛”不要写成“云滔”；“晓”的右边上面不要加“丶”；“转”不要写成“传”；“帆”不要写成“钒”。
故答案为：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝；天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞
12．理解性默写，提示语： 以景衬情，引发了词人对年华流逝感伤的句子 ，“无可奈何”不要写成“无可耐何”；“燕”不要写成“雁”。
故答案为：无可奈何花落去，似曾相识燕归来
（2026八上·盐亭期末）通过回顾《昆明的雨》中的一段话，欢欢总结了写作时使语言连贯的方法，大家一起来看看吧！
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
13．保持话题统一：上面这段话紧扣“ ”展开叙述，没有一句偏离中心话题，使文章语言连贯。
14．恰当运用关联词：语段中加点的“但是”表明第一、二句之间是 关系，“因为”表明第二、三句是 关系，第三句中的“而且”表示 关系，这些关联词的使用，不仅使语言连贯，也使叙述曲折有趣。
【答案】13．昆明的雨季
14．转折；因果；递进
【知识点】递进复句；转折复句；因果复句；语言简明；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查对连贯的理解运用。连贯，就是表达要明白、通畅。即“语言表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到脉络清晰，文笔顺畅，语序合理，呼应自然，能准确、完整地表达一个意思”。要做到连贯，第一要保持陈述主语一致，话题统一；第二保持结构句式一致；第三注意上下文语意呼应，恰当运用关联词。
（2）本题考查对转折、因果、递进关系的关联词语何复句的分析理解。转折关系是指后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下来，而是转到相反的意思上去.这类复句常用“虽然（尽管、固然）……，但是（可是、却）…”、“然而”、“不过”等关联词语；因果关系是指句子之间有因果关系，常用“因为”“由于”“所以”“因此”“因为（由于）……，所以……”“之所以……，是因为……”等关联词语。递进关系是指两个句子之间有递进关系，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层，分句间常用的关联词语有“更”“而且”“甚至”“尤其”“特别”“何况”“不但（不仅、不只、不光）……而且（并且、也、还、甚至）……”“尚且……，何况，……”等。平时学习要有意识地识记并运用。
13．这段话共4句，第1句讲昆明的雨季长；第2句讲不使人厌烦；第3句讲不厌烦的理由；第4句讲自己感觉昆明的雨季何舒服。4句话都是围绕“昆明的雨”在讲。故填：昆明的雨季。
故答案为：昆明的雨季
14．第1空，“但是”是表转折关系的关联词，“但是”前说“昆明的雨季长”；“但是”后面没有顺着说下去，而是转到另一个方面说“不厌烦”，这就是，转折关系，故填：转折；
第2空，“因为”一词前面讲“不厌烦”，后面讲“不厌烦”的原因：一是不连绵不断；二是不使人气闷。故“因为”一词表明第2、3句之间是因果关系，故填：因果；
第3空，“而且”一词前面讲一个原因：不连绵不断；后面在此基础上进一层：不使人气闷，是递进关系，故填：递进。
故答案为：转折；因果；递进
（2026八上·盐亭期末）阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
（选自《愚公移山》）
【乙】
鲁公治①园，欲凿池，父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“因成，必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷③不能决，事又寝④。
（选自《鲁公治园》）
【注释】①治：修建。②颠踬：跌倒，摔跤。③犹夷：迟疑不决的样子。④寝：停止。
15．解释下列句中加点的词。
①年且九十 ②始一反焉
③欲凿池 ④甚可虑也
16．下列句中的“之”，与“以君之力”中的“之”的意义和用法相同的一项是（ ）
A．虽我之死 B．家人有止之者曰
C．春冬之时 D．已而之细柳军
17．用现代汉语翻译下列句子。
①甚矣，汝之不患！
②或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。
18．愚公和鲁公的性格有什么不同？请结合文章简要概括。
【答案】15．将近。；同“返”，往返。；想要。；忧虑
16．C
17．①你太不聪明了！
②有人说：“土可以堆成山。”鲁公认为这个主意好，想按这个办法去做。
18．愚公：目标明确，意志坚定，不畏艰难，坚持不懈。鲁公：优柔寡断，顾虑重重，缺乏主见和行动力
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查对文言虚词“之”的用法意义的分析理解。“之”的用法有：结构助词，的；助词，主谓之间取消句子独立性，不译；助词，宾语前置的标志不译；助词，定语后置标志不译；助词，凑音节作用不译；动词，去往；代词，代人、事、物。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
【甲】
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，使道路一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才能往返一次。
河曲的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
【乙】
鲁公修建一个园子，想要凿出一个池子．他的父亲说：“没有地方放土。”鲁公于是停下来了。有人说：“土可以堆成山。”鲁公认为（这个意见）不错，想按照他的方法去做。他的妻子说：“你就不怕小女儿跌倒吗？”鲁公又停下来了。（又）有人说：“如果你修条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？”鲁公听从了他的话，又想按照这个人的办法做。家里又有人阻止他说：“园子修好了，必定要添仆人（打理），（给仆人住的下房）没有了，值得考虑啊。”鲁公犹豫不决，（修园这件）事情就停下来了。
15．第1空，句意：年纪将近九十岁了。且：将近；
第2空，句意：才往返一次。反，同“返”，往返；
第3空，句意：想要挖凿一个水池。欲：想要；
第4空，句意：很值得考虑啊。虑：忧虑。
故答案为：将近；同“返”，往返；想要；忧虑
16．“以君之力”，句意：凭您的力气，之：助词，的。
A：句意：即使我死了，之：主谓之间无意义，助词，故意义用法不同；
B：句意：家里又有人阻止他，之：代词，代鲁公，故意义用法不同；
C：句意：春天冬天的时候，之：助词，的，故意义用法相同；
D：句意：不久到细柳的军营，之：动词，到，故意义用法不同。
故答案为：C
17．①甚：很；汝：你；之：主谓之间无意义，不译；惠：同“慧”，聪明。本句是倒装句，正确语序应为：汝之甚不惠矣。
②或：有人；曰：说；可：可以；垒：堆成；善：动词，认为……对；之：代指前面有人说的话；欲：想要；行：施行，做。
故答案为： ①你太不聪明了！②有人说：“土可以堆成山。”鲁公认为这个主意好，想按这个办法去做。
18．由【甲】文句子：第1段句子：其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。和第2段句子：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。可知：面对家人的质疑、河曲智叟的嘲笑，愚公坚持自己的意见不动摇，最后感动了天帝，移走大山。
由【乙】文句子：“公遂止”“公复止”“公犹夷不能决，事又寝。”可知：父亲说挖出来的土没地方放，他就停下凿池之事；有人说可以堆成山，他又要接着干下去；妻子说担心孩子被绊倒，他又要停下；有人说，可以开个小路，用栅栏围起来，他又要再挖下去；家里人又说，这样的话又得专门找人来看管园子，家里的房舍不够住，于是鲁公犹豫不决，不知道怎么办才好。最后把修园子这件事就搁置了下来。可知：他是一个可优柔寡断、遇难而退的人。
同样面对外面的意见，愚公目标明确，信念坚定，不畏艰难，抱负远大；鲁公缺乏主见，优柔寡断，犹豫不决，畏首畏尾，遇难而退。
故答案为： 愚公：目标明确，意志坚定，不畏艰难，坚持不懈。鲁公：优柔寡断，顾虑重重，缺乏主见和行动力
（2026八上·盐亭期末）阅读下面选文，回答下列各题。
红花衣和日记本
残雪
①我们家里小孩多，布票远远不够用，母亲就买回一大匹极便宜的粗麻布给我们做衣服。衣服做好后，男孩子的全部用染料染成黑色，只有我的那一套没有染。我记得裤子是紫色的底子上起花朵，上衣是大红底子起绿小叶。我一点都不喜欢这种色彩搭配，觉得怪扎眼的，难看死了。可是没有别的衣服，只能穿它们。我穿着这身衣服忐忑不安地来到学校，马上就听到了议论，“乡下人……”女孩们说。有一个长得像洋娃娃的同学还特地到我跟前来问：“你怎么穿这种衣服啊？”我答不出，我的脸发烧，恨不得钻进地里去。
②那一天，大家都不愿和我玩游戏，嫌我土里土气。不过毕竟是孩子，到了第二天、第三天，她们就忘了这事，又和我玩起来了。当然，我知道她们当中有几个是从心里瞧不起我的。想想看，一个瘦小的女孩，脸色苍白，穿着那种母亲用手工赶制的，硬邦邦红彤彤的大花衣，同样硬邦邦的紫色花裤子，那会是什么样子，当然土得掉渣了。我是不敢同人比穿的，我的最大愿望是不要引起别人的注意。一来我瘦骨伶仃，穿衣服撑不起；二来我的所有衣服全是便宣布，母亲粗针大线缝制的，上不得台面。
③尽管样子难看，尽管从来出不了风头，尽管老师也因为我的“出身”看我时带着异样的眼神，我却并不消沉。现在回想起这事来有点怪，或许是我体内超出常人的活力给了我某种自信？我总是蠢蠢欲动，跃跃欲试，从来没有一刻消沉过。荡秋千我能荡得最高，短跑我能跑得最快，作文我能写得最好，算术总是第一。当然我做这些事也远比别人认真，付出也比别人要多。
④老师让我们每天写日记，交给他批改。他要求我们每个人买一个正式的日记本，外面有塑料壳的那种。那时的塑料是很贵的，是时髦的东西。星期六，父亲带我上街去买本子。我们来到百货店的文具柜，我看中了柜里的好几种，红的、黄的、有花儿的，我激动得一颗心在胸膛里“怦怦”直跳。可是他叫营业员拿出来翻了翻，又退回去了，说：“太贵了。”我大失所望。后来去了第二家，又看了一通，父亲还是说：“太贵了。”这时我已经很不高兴了，但还抱着希望。第三家是大百货公司，里头什么日记本都有，我看得眼花缭乱。我觉得那本鹅黄色的，厚厚的最合我意。我眼巴巴地看父亲和营业员商量了很久，最后，父亲居然叫营业员拿出一个墨绿色的，马粪纸的外壳，然后再要了一个小小的写字本，将那简易写字本往马粪纸的外壳里头一套，说：“好！这不就是日记本了吗？”我站在那儿，眼泪几乎就要夺眶而出！我脑海里不断地出现同学们那些花花绿绿的塑料壳的日记本，委屈得一个字都说不出来。
⑤于是我就在这个一半马粪纸一半漆布做成外壳的日记本上写日记了。我的字迹端端正正，我几乎每隔几天就发誓，我要努力锻炼自己，使自己成为更好的人。当老师将全班同学的日记本放在讲台上时，我看见我的墨绿色的小本子缩在那一堆花花绿绿的豪华本里头，那么不起眼，那么让人害臊！
⑥当我长大后，再去看父亲给我买的日记本时，就发现了他深藏的一番苦心。本子的纸张十分好，根本不是低档货；而墨绿色的外壳更是大方朴素，很有格调，确实比那些塑料壳本本好看多了。我那个时候看不出，是因为我还没修炼到他那个份上吧。啊，那种压抑，不是于无形中打掉了我身上的轻浮之气吗？回想这一生，的确从未真正轻浮过，主要还是得益于“老谋深算”的父亲的影响吧。
⑦母亲让我穿难看的红花衣是为了省钱，以维持家庭的收支平衡，父亲给我挑日记本则是于无言中教会我什么是朴素之美。那一次的委屈刻骨铭心，是不是就因为这，我的小说里头才从来容不得花哨的形容词，也容不得轻浮呢？
19．选文记叙了哪几件事？请用简洁的语言概括。
20．第④段画直线句子运用了哪些人物描写方法？有什么作用？
21．品析文中加点词语的妙处。
我答不出，我的脸发烧，恨不得钻进地里去。
22．赏析第⑤段画线的句子。
23．请概括选文中的“我”是一个怎样的人。
24．读完选文，你内心一定有所触动，请结合生活实际，谈谈感受。
【答案】19．记叙了儿时母亲让“我”穿难看的红华衣和父亲给“我”挑日记本两件事。
20．运用了动作描写和语言描写；作用：表现了父亲为“我”买完日记本后，感到轻松与满足的心理。
21．“钻”字形象地写出“我”因为衣服难看，面对同学时的害羞、不知所措的处境和心理。
22．运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了日记本的不起眼，以及“我”当时害臊（自卑）的心理。
23．自强，懂事，勤奋，认真，有朴素之美，无轻浮之气等。
24．读了这篇文章，我感受最深的是文中父母的作法。一个人的成功有大部分因素来于父母的影响，父母用实际的行动教会孩子少一些轻浮，多一些真材，这才是做人的硬道理。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对人物描写的理解与分析。人物描写的方法主要包括肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写（行为描写）、心理描写、神态描写、细节描写等。这些方法各有其特点和作用，共同构成了人物描写的丰富手段。这些都是正面描写，还有侧面描写。解题的时候，注意答题格式：本题考查从人物描写角度赏析句子。描写角度答题格式：什么描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写）+突出什么特点+揭示什么性格（烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等）。
（3）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。
（4）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（5）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（6）本题考查谈感受。谈感受不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
19．本文共有7段，第1-3段，写儿时母亲让我穿难看的红花衣，遭到同学的嘲笑，但我并没有消沉；第4-6段写父亲为我挑日记本，我感到委屈。第7段总结。全文采用分-总结构，记写了两件事。
故答案为：记叙了儿时母亲让“我”穿难看的红华衣和父亲给“我”挑日记本两件事。
20．“将那简易写字本往马粪纸的外壳里头一套”是动作描写；“说：’好！这不就是日记本了吗？‘”是语言描写。故这句话是写父亲的动作和语言，表现父亲为我买好日记本后轻松与满足的情形。
故答案为：运用了动作描写和语言描写；作用：表现了父亲为“我”买完日记本后，感到轻松与满足的心理。
21．由第1段句子：我穿着这身衣服忐忑不安地来到学校，马上就听到了议论，“乡下人……”女孩们说。有一个长得像洋娃娃的同学还特地到我跟前来问：“你怎么穿这种衣服啊？”可知：我穿的衣服难看，面对同学们的议论，我害羞，不知所措，一个”钻“生动形象地表现出这种心理和我当时地处境。
故答案为：“钻”字形象地写出“我”因为衣服难看，面对同学时的害羞、不知所措的处境和心理。
22．第5段句子：我看见我的墨绿色的小本子缩在那一堆花花绿绿的豪华本里头，那么不起眼，那么让人害臊！一个”缩“字将我的日记本人格化，这是拟人修辞，生动形象地写出了我地日记本的不起眼，以及我当时的自卑心理。
故答案为：运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了日记本的不起眼，以及“我”当时害臊（自卑）的心理。
23．由第3段句子：尽管样子难看，尽管从来出不了风头，尽管老师也因为我的“出身”看我时带着异样的眼神，我却并不消沉。现在回想起这事来有点怪，或许是我体内超出常人的活力给了我某种自信？我总是蠢蠢欲动，跃跃欲试，从来没有一刻消沉过。荡秋千我能荡得最高，短跑我能跑得最快，作文我能写得最好，算术总是第一。当然我做这些事也远比别人认真，付出也比别人要多。可知：我自信有活力；做事情比别人更认真、付出更多劳动；
由第5段句子：我的字迹端端正正，我几乎每隔几天就发誓，我要努力锻炼自己，使自己成为更好的人。可知：我自强，懂事，勤奋；
由第7段句子：母亲让我穿难看的红花衣是为了省钱，以维持家庭的收支平衡，父亲给我挑日记本则是于无言中教会我什么是朴素之美。那一次的委屈刻骨铭心，是不是就因为这，我的小说里头才从来容不得花哨的形容词，也容不得轻浮呢？可知：我有朴素之美，无轻浮之气。
故答案为： 自强，懂事，勤奋，认真，有朴素之美，无轻浮之气等。
24．作答此题要结合选文的内容和自己的生活实际，观点明确，语言流畅，语意连贯。比如：“红花衣”和“日记本”代表的是我们生活中无法改变却不得不面对的窘境；我们应该学会自信，用自己的努力换取更好的结果；去掉身上的浮躁，踏实地生活。
故答案为： 读了这篇文章，我感受最深的是文中父母的作法。一个人的成功有大部分因素来于父母的影响，父母用实际的行动教会孩子少一些轻浮，多一些真材，这才是做人的硬道理。
（2026八上·盐亭期末）阅读下面选文，完成下列各题。
认识《红楼梦》中的植物——通脱木
陈博君
①《红楼梦》中写到贾元春回到大观园看到“柳杏诸树虽无花叶，然皆用通草绸绫纸绢依势作成，粘于枝上”感叹过于奢靡，看到这里，有读者不禁好奇：这通草又是什么物品，难道用它制作的通草花比用绸缎和纸绢做出来的花卉还要逼真、漂亮吗？
②唐代中医药学家陈藏器所著的《本草拾遗》记载：“通脱木，生山侧。叶似篦麻。其茎空心，中有白 ，轻白可爱，女人取以饰物，俗名通草。”通脱木其实是一种非常古老的植物，有通花、花草、纸通、泡通等林林总总的别称，真可谓五花八门、不胜枚举。
③通脱木广泛分布于我国陕西、广东、广西、四川、云南、贵州、湖南、湖北、江苏、安徽、浙江、江西、福建和台湾等地。通脱木株高通常在1～3.5米，树皮为深棕色，略有效裂；新枝呈淡棕色或淡黄棕色，有明显的叶痕和大形皮孔。剥开树皮，里面就是粗大的茎髓，质地轻软，色泽洁白，因茎髓中央具有上下贯通的空心而得名“通草”。
④除了别具一格的茎髓，通脱木的叶片也很有特色，其叶形较大，叶片为纸质或薄革质，通常聚生于茎干的顶部；叶长50～75厘米、宽50～70厘米，呈掌状分裂，基部心脏形；叶片5～11裂，裂片通常可达全叶的中部或1/3处，且常常再分裂为2至3小裂片，先端渐尖；叶柄粗壮，呈圆筒形，长30～50厘米，光滑无毛；托叶和叶柄基部合生，锥形，长7.5厘米，密生淡棕色或白色厚绒毛。
⑤正因为通脱木的茎髓质地松软、色泽洁白，具有赛过绸缎和纸绢的特殊质感，所以通脱木不仅成为制作宣纸的上佳原料，甚至可以直接切成薄如蝉翼的通草纸，供精制纸花和小工艺品之用。
⑥用通草纸制作纸花，以假乱真地依势粘于枝上，当然并非《红楼梦》的首创。除了陈藏器，晚唐志怪小说家段成式也在《酉阳杂俎》中提到，通脱木“心空，中有瓢，轻白可爱，女工取以饰物”。这说明，早在1200年前的唐代，从通脱木的茎髓中切取通草纸来制作装饰用的纸花就已成为一种风尚。
⑦这种通草花究竟有多迷人，从以下两个事例足以说明。一是北宋著名文学家苏轼为了描述仿真花以假乱真的程度，曾作《四花相似说》。二是到了清乾隆年间，通草花更加盛极一时，曾被扬州两淮盐运史选为向清廷进献的贡品。
⑧随着时代的发展，各种新颖的工艺饰品不断涌现，通草花也渐渐淡出大众的视线，成为一种独具特色的非物质文化遗产。
（选自《百科知识》，有删改）
25．选文首段有何作用？
南南提示：思考问题要全面，仅答作用未关联文本不可取。
26．选文第③段从哪几个方面介绍了通脱木？
27．选文第④段加点字“通常”能否删除，为什么？
【答案】25．引出说明对象通脱木，吸引读者阅读兴趣。
26．从分布地区、株高及树皮新枝特征、茎髓特点及得名原因这几个方面介绍通脱木。
27．不能删除。“通常”表示大多数情况，说明通脱木叶片大多聚生于茎干顶部，但有特殊情况，删除后表述过于绝对，体现了说明文语言的准确性严密性。
【知识点】说明文语言分析；文章开头及其作用；概括文章主要内容；实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对开头段落作用的分析理解。开头的作用：①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨；或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫。③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。⑤如果开篇连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。做题时，根据段落的具体情况分析作答。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
25．第1段引用《红楼梦》 贾元春看到“通草绸绫纸绢依势作成”花卉的描写 ，目的在于引出说明对象，连用两个问题吸引读者的阅读兴趣
故答案为： 引出说明对象通脱木，吸引读者阅读兴趣。
26．第1句：通脱木广泛分布于我国陕西、广东、广西、四川、云南、贵州、湖南、湖北、江苏、安徽、浙江、江西、福建和台湾等地——介绍通脱木的分布地区；
第2句：通脱木株高通常在1～3.5米，树皮为深棕色，略有效裂；新枝呈淡棕色或淡黄棕色，有明显的叶痕和大形皮孔——介绍通脱木的株高及树皮新枝特征；
第3句：剥开树皮，里面就是粗大的茎髓，质地轻软，色泽洁白，因茎髓中央具有上下贯通的空心而得名“通草”。——介绍通脱木的茎髓特点及得名原因。
综合起来即介绍了通脱木的分布地区、株高及树皮新枝特征、茎髓特点及得名原因。
故答案为： 从分布地区、株高及树皮新枝特征、茎髓特点及得名原因这几个方面介绍通脱木。
27．“通常”就是惯常，一般情况，说明通脱木叶片大多聚生于茎干顶部，但不排除特殊情况，体现了说明文语言的准确性严密性。删去则表述太过绝对，不能体现说明文语言的准确严密性。故不能删去。
故答案为：不能删除。“通常”表示大多数情况，说明通脱木叶片大多聚生于茎干顶部，但有特殊情况，删除后表述过于绝对，体现了说明文语言的准确性严密性。
28．（2026八上·盐亭期末）我们总以为“坚强”就是竖起铠甲：不流泪、不示弱、独自扛下所有。但真正的强大，往往藏在“柔软”里：恰如《背影》里父亲蹒跚翻过月台的身影，那笨拙的橘子里裹着的不是“多余的唠叨”，是能抵岁月颠沛的温柔；也如《藤野先生》中那张写着“惜别”的照片，异国恩师无偏见的关怀，成了鲁迅后来执笔战斗的勇气底气……“坚硬”能抵御一时的伤害，可“柔软”的情感与真诚，才是最坚固的铠甲。初中生的我们，该如何理解“柔软”的力量，让它成为成长路上的底气与光芒？
请以“‘柔软’的铠甲”为题目，写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
【答案】 “柔软”的铠甲
曾几何时，我以为强大就是不哭。摔倒了，迅速爬起，拍掉尘土，把眼泪憋回去；考差了，握紧拳头，暗自发力，绝口不提沮丧。我把自己的心包裹在一层名为“坚强”的硬壳里，以为这就是成长该有的模样。
直到那个竞赛失利的傍晚。我把自己关在房间里，看着窗外暮色一点点吞没天空，就像失败感吞没了我所有的努力。那层坚硬的壳，在巨大的失落面前，仿佛出现了裂缝，透出里面那个茫然无措的自己。我拒绝父母的安慰，只觉得任何话语都苍白无力。
夜深了，胃里隐隐的饥饿感搅得人心烦。我轻轻推开房门，却看见客厅一角亮着一盏小灯。妈妈蜷在沙发里，已经睡着了，膝盖上还搭着正在织的毛衣——那是我之前随口说过喜欢的浅蓝色。她手里握着织针，头一点一点，像个疲惫的孩子。灯光温柔地洒在她有了细纹的眼角，洒在那件初具雏形、柔软蓬松的毛衣上。
我静静地站着，没有惊动她。忽然想起，这件毛衣，她从初秋就开始织了，织织停停，我总是笑她“慢工出细活”。此刻，那细密的针脚，在灯光下泛着柔和的光泽，仿佛不是毛线编织，而是用无数个平静的夜晚、无数份安静的陪伴，一针一线勾勒而成。没有言语，没有说教，只有这无声的、持续的、细腻的关切。
那一刻，我心中那块坚硬的冰，仿佛被这灯光、这画面、这未完成的柔软织物，悄然融化了。失败的苦涩还在，但它不再是一座压得我喘不过气的大山。我感觉到一种更深厚的力量，从心底漫上来。那不是对抗世界的锋芒，而是一种被稳稳托住的温暖。我知道，无论我飞得多高或跌得多重，回过头，总有这样一盏灯，一份无需言说的守候。这份守候如此“柔软”，却比任何激昂的鼓励都更让我心安，让我有勇气第二天清晨，平静地摊开试卷，分析每一个错误。
原来，真正的铠甲，不是冷漠的外壳，而是内心被爱意浸透的柔软。它不防御伤害，而是消化伤害；它不让你变得无情，而是让你在懂得爱与被爱后，无所畏惧。那件浅蓝色的毛衣，后来穿在我身上，无比温暖。它和那个夜晚的灯光一起，成了我青春行囊里，最柔软也最坚固的铠甲。穿着它，我知道，我可以勇敢地去经历风雨，因为我的底色，是一片晴空。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
由引言句子：我们总以为“坚强”就是竖起铠甲：不流泪、不示弱、独自扛下所有。可知：
“铠甲”是比喻，象征保护、力量、勇气、底气。由句子：但真正的强大，往往藏在“柔软”里：恰如《背影》里父亲蹒跚翻过月台的身影，那笨拙的橘子里裹着的不是“多余的唠叨”，是能抵岁月颠沛的温柔；也如《藤野先生》中那张写着“惜别”的照片，异国恩师无偏见的关怀，成了鲁迅后来执笔战斗的勇气底气……可知：“柔软”并非软弱，而是指情感的温度、细节的关怀、真诚的流露、理解的包容、感恩的心怀、坚韧背后的温情等精神品质。
同时还引导我们：从生活中发现：“铠甲”并非总是坚硬的形象，它可能藏在父亲笨拙的动作、师长无声的关怀里；这种“柔软”的力量能“抵岁月颠沛”，成为“执笔战斗的勇气底气”。需联系自身：作为初中生，如何感知、汲取并运用这种力量。
立意：需阐释那些看似“柔软”的情感、记忆、关怀、细节，如何内化为一个人面对挑战、抵御挫折、获得成长的坚实力量（铠甲）。比如：亲人、师长、朋友乃至陌生人给予的“柔软”关怀（一句叮嘱、一个眼神、一次陪伴），成为自己克服困难时的温暖回忆与动力源泉；文学、历史人物或身边榜样所展现的“柔软”品质（如善良、悲悯、坚持原则的温和），内化为自己的价值观与行为准则，成为精神铠甲； 自身对世界保有的一份“柔软”（如对梦想的纯粹热爱、对弱者的同情心、面对失败时的自我接纳与调整），如何帮助自己更坚韧、更豁达地成长等等。
选材构思：
选材要“真”且“小”，从具体、细微处入手：比如：母亲为你整理书包时反复检查的指尖，父亲在你失利后沉默递来的一杯热牛奶，同学在你尴尬时一个解围的微笑，老师在你作业本上一句鼓励的批注；一件旧物（一张卡片、一本旧书、一件织品），承载着一段“柔软”的记忆；一种感受（被信任、被理解、被无条件接纳的瞬间），以及这种感受如何改变了你面对某事的态度等
结构：起：开篇可欲扬先抑，写自己曾崇尚“坚硬”（如独立、沉默、不服输），甚至误解“柔软”是脆弱。承：通过一两个具体事件（挫折、困境），描写自己的“坚硬”铠甲遭遇冲击，感到无助或迷茫。转（重点）：在困境中，某个“柔软”的细节（回忆中或现实中）浮现，给予你意想不到的慰藉、启发或力量。详细描绘这个“柔软”瞬间的情状、感受。合： 感悟升华，点明这份“柔软”如何真正成为了你内心坚固的部分，改变了你对“强大”的理解，并展望它将如何继续成为你前行路上的光芒。
比如题目：“柔软”的铠甲
第一段：书房抽屉深处，静静躺着一枚书签，上面用工整小楷写着：“道阻且长，行则将至。”字迹已有些模糊。它是我最坚硬的铠甲，源于一段最“柔软”的过往
第二段：初二时，我沉迷网络小说，成绩一落千丈。班主任李老师把我叫到办公室，没有批评，只有惋惜；没有强硬，只有期待
第三段：她拿出这枚书签，轻轻放在我手心：“这是老师上学时用的，送给你。读书如行路，坚持才有风景。”
第四段：此后每当我想要懈怠，指尖摩挲书签上那略略凹陷的字痕，眼前便浮现老师那双柔软而坚定的眼睛。
第五段：考试前夜，我紧张得难以入眠。再次取出这枚书签，在台灯下反复观看，我的心奇迹般地平静下来
第六段：原来，铠甲不必是铁与火的锻造，也可以是文字与目光的浸润。这份“柔软”的铠甲，源于一份珍贵的“看见”与“懂得”。它保护的不是躯壳，而是一个少年向上的初心，让他在纷扰世界中，始终记得为何出发，并向光而行。
【点评】本文通过竞赛失利后发现母亲深夜织毛衣的细节，完成了对“坚强”的重新定义。文章最突出的亮点在于 意象运用 ：将“坚硬外壳”与“柔软毛衣”形成强烈对比，前者象征传统认知的脆弱防御，后者代表爱意浸透的真正力量。母亲“头一点一点”的细节尤为动人，将无声的陪伴转化为具象的情感载体。作者善用 通感手法 ：“灯光温柔洒在细纹眼角”将视觉转化为触觉，“失败苦涩”转化为味觉，使抽象情感具象化。结尾“晴空”的隐喻，将个人成长升华为生命底色，余韵悠长。全文以小见大、充满哲思。
1 / 1四川省绵阳市盐亭县2025-2026学年八年级上学期语文1月期末试卷
（2026八上·盐亭期末）语言是交际工具，也彰显人的修养，请阅读下面材料并按照要求完成各题。
当第一片落叶欣喜地扑入大地的怀抱时，秋到了。大地笔耕不chuò，写下如诗如画、诩诩如生的篇章。知识在书本间跳跃。听，朗朗的书声，是郦道元笔下的《三峡》诉尽凄冷故事的猿鸣，是飞天姑娘吕伟疾如流星般一跳引起的全场沸腾，是藤野先生穿越时空的话语，依然炽热如火，激励着每一个中国人。看，美丽的颜色，是居里夫人哪怕再筋疲力尽也绝不放弃的坚持和执着，是白居易在钱塘湖漫步感受姹紫嫣红、欣欣向荣的早春美景，是李白年少时眼中大江冲出群山，尽情奔腾的磅礴气势。唐诗的魅力情juān刻在中国人的文化基因里。在语文学习活动中让我们受益匪浅，激发了我们的求知欲。
1．根据拼音写汉字。
①juān 刻 ②笔耕不chuò
2．）给加点字注音。
①炽 热 ②筋 疲力尽
3．）请找出文段中的错别字并加以改正。
改为
4．）文段画横线句子有语病，请你将修改后的正确句子写在下面。
5．（2026八上·盐亭期末）下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。（在“尤其是读经典名著”后加“的习惯”）
B．霍金是科学界耀眼的明星，他创立了现代宇宙学，激发了数百万人的眼球。（把“创立”改为“发现”。）
C．我国第二艘航母能否早日加入海军编队，取决于科研人员和广大官兵的共同努力。（把“能否”改为“能够”。）
D．“创建全国文明城市”工作，不仅要落实到位，而且要宣讲到位。（将“宣讲”和“落实”对调。）
6．（2026八上·盐亭期末） 下列各项中分析有误的一项是（ ）
学完八年级上册语文，我们掩卷思索，收获满满。走进语文世界，我们可以感受人民解放军锐不可当的气势，可以目击我国航母舰载战斗机首架成功着舰的风采，可以感受三峡两岸高山对峙、崖壁陡峭的奇绝景色，在《记承天寺夜游》中感受苏轼的豁达乐观；而走进苏州园林，我们惊叹于匠师们的自出心裁；打开《清明上河图》，似乎感受到画中人群摩肩接踵、人山人海的热闹……每次打开课本：就是进行一场名副其实的精神洗涤，就是沐浴一次真善美的光芒。
A．文中加点词语“目击”“惊叹”均为动词，“语文世界”“奇绝景色”都是偏正短语。
B．“我们可以感受人民解放军锐不可当的气势”一句中，“感受”是谓语，“气势”是宾语，“人民解放军锐不可当”是定语。
C．文中划线的句子，“每次打开课本”后面的“：”使用正确，起到提示下文的作用。
D．“打开《清明上河图》，似乎感受到画中人群摩肩接踵、人山人海的热闹”一句有语病，“摩肩接踵”与“人山人海”都形容人多，语义重复，应去掉一个。
7．（2026八上·盐亭期末）小语班级将需要整理出《红星照耀中国》主要人物的形象或事迹。下列匹配全都正确的一项是（ ）
①精通中国旧学，博览群书，对哲学和历史有深入的研究，记忆力异乎常人，工作事无巨细、一丝不苟，是一位天才的军事家和政治战略家。
②个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，但是外表上仍没有脱离孩子气。
③爱护部下是天下闻名的，喜欢在营地里转，同弟兄坐在一起讲故事，一起打球。他乒乓球打得很好，篮球打个没够。
④童年时差点被祖母溺死，少年时做过放牛娃、矿工、鞋匠学徒。长征中经常步行，把马让给其他人。他有一件背心，是用敌人飞机上的一把降落伞做成的。
A．毛泽东；周恩来；朱德；彭德怀
B．毛泽东；贺龙；朱德；彭德怀
C．彭德怀；徐向前；周恩来；朱德
D．朱德；周恩来；毛泽东；贺龙
8．（2026八上·盐亭期末）将下列语段补充完整，其中衔接最恰当的一项是（ ）
中国人对拱桥再熟悉不过了，____，建于1400余年前，纵然经历了历史上的战争、洪涝、地震等，其主体结构依然完好，堪称“世界桥梁艺术的典范”。
A．被写进小学课本的赵州桥 B．赵州桥被写进小学课本
C．赵州桥入选了小学课本 D．在小学课本中的赵州桥
（2026八上·盐亭期末）古诗词默写。
9．“山川之美，古来共谈。”自然山水，或灵动优美，如郦道元笔下的三峡“素湍绿潭，① ”；或峻秀清新，如陶弘景笔下的山水“② ，清流见底”；或辽阔宏大，如李白笔下的山川“③ ，江入大荒流”。阅读这些作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
10．“以小见大”是咏史怀古诗常用的写法，比如杜牧《赤壁》中的“④ ， ”就以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。
11．杜牧在《赤壁》中以“⑤ ， ”托物起兴，发挥想象，引发对国运的联想：李清照《渔家傲》中的“⑥ ， ”，发挥想象，描绘了辽阔壮美的云涛星河图，极富浪漫色彩。
12．《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》中将自然现象与人的感受巧妙结合，以景衬情，引发了词人对年华流逝感伤的句子是：⑦ ， 。
（2026八上·盐亭期末）通过回顾《昆明的雨》中的一段话，欢欢总结了写作时使语言连贯的方法，大家一起来看看吧！
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
13．保持话题统一：上面这段话紧扣“ ”展开叙述，没有一句偏离中心话题，使文章语言连贯。
14．恰当运用关联词：语段中加点的“但是”表明第一、二句之间是 关系，“因为”表明第二、三句是 关系，第三句中的“而且”表示 关系，这些关联词的使用，不仅使语言连贯，也使叙述曲折有趣。
（2026八上·盐亭期末）阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
（选自《愚公移山》）
【乙】
鲁公治①园，欲凿池，父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“因成，必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷③不能决，事又寝④。
（选自《鲁公治园》）
【注释】①治：修建。②颠踬：跌倒，摔跤。③犹夷：迟疑不决的样子。④寝：停止。
15．解释下列句中加点的词。
①年且九十 ②始一反焉
③欲凿池 ④甚可虑也
16．下列句中的“之”，与“以君之力”中的“之”的意义和用法相同的一项是（ ）
A．虽我之死 B．家人有止之者曰
C．春冬之时 D．已而之细柳军
17．用现代汉语翻译下列句子。
①甚矣，汝之不患！
②或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。
18．愚公和鲁公的性格有什么不同？请结合文章简要概括。
（2026八上·盐亭期末）阅读下面选文，回答下列各题。
红花衣和日记本
残雪
①我们家里小孩多，布票远远不够用，母亲就买回一大匹极便宜的粗麻布给我们做衣服。衣服做好后，男孩子的全部用染料染成黑色，只有我的那一套没有染。我记得裤子是紫色的底子上起花朵，上衣是大红底子起绿小叶。我一点都不喜欢这种色彩搭配，觉得怪扎眼的，难看死了。可是没有别的衣服，只能穿它们。我穿着这身衣服忐忑不安地来到学校，马上就听到了议论，“乡下人……”女孩们说。有一个长得像洋娃娃的同学还特地到我跟前来问：“你怎么穿这种衣服啊？”我答不出，我的脸发烧，恨不得钻进地里去。
②那一天，大家都不愿和我玩游戏，嫌我土里土气。不过毕竟是孩子，到了第二天、第三天，她们就忘了这事，又和我玩起来了。当然，我知道她们当中有几个是从心里瞧不起我的。想想看，一个瘦小的女孩，脸色苍白，穿着那种母亲用手工赶制的，硬邦邦红彤彤的大花衣，同样硬邦邦的紫色花裤子，那会是什么样子，当然土得掉渣了。我是不敢同人比穿的，我的最大愿望是不要引起别人的注意。一来我瘦骨伶仃，穿衣服撑不起；二来我的所有衣服全是便宣布，母亲粗针大线缝制的，上不得台面。
③尽管样子难看，尽管从来出不了风头，尽管老师也因为我的“出身”看我时带着异样的眼神，我却并不消沉。现在回想起这事来有点怪，或许是我体内超出常人的活力给了我某种自信？我总是蠢蠢欲动，跃跃欲试，从来没有一刻消沉过。荡秋千我能荡得最高，短跑我能跑得最快，作文我能写得最好，算术总是第一。当然我做这些事也远比别人认真，付出也比别人要多。
④老师让我们每天写日记，交给他批改。他要求我们每个人买一个正式的日记本，外面有塑料壳的那种。那时的塑料是很贵的，是时髦的东西。星期六，父亲带我上街去买本子。我们来到百货店的文具柜，我看中了柜里的好几种，红的、黄的、有花儿的，我激动得一颗心在胸膛里“怦怦”直跳。可是他叫营业员拿出来翻了翻，又退回去了，说：“太贵了。”我大失所望。后来去了第二家，又看了一通，父亲还是说：“太贵了。”这时我已经很不高兴了，但还抱着希望。第三家是大百货公司，里头什么日记本都有，我看得眼花缭乱。我觉得那本鹅黄色的，厚厚的最合我意。我眼巴巴地看父亲和营业员商量了很久，最后，父亲居然叫营业员拿出一个墨绿色的，马粪纸的外壳，然后再要了一个小小的写字本，将那简易写字本往马粪纸的外壳里头一套，说：“好！这不就是日记本了吗？”我站在那儿，眼泪几乎就要夺眶而出！我脑海里不断地出现同学们那些花花绿绿的塑料壳的日记本，委屈得一个字都说不出来。
⑤于是我就在这个一半马粪纸一半漆布做成外壳的日记本上写日记了。我的字迹端端正正，我几乎每隔几天就发誓，我要努力锻炼自己，使自己成为更好的人。当老师将全班同学的日记本放在讲台上时，我看见我的墨绿色的小本子缩在那一堆花花绿绿的豪华本里头，那么不起眼，那么让人害臊！
⑥当我长大后，再去看父亲给我买的日记本时，就发现了他深藏的一番苦心。本子的纸张十分好，根本不是低档货；而墨绿色的外壳更是大方朴素，很有格调，确实比那些塑料壳本本好看多了。我那个时候看不出，是因为我还没修炼到他那个份上吧。啊，那种压抑，不是于无形中打掉了我身上的轻浮之气吗？回想这一生，的确从未真正轻浮过，主要还是得益于“老谋深算”的父亲的影响吧。
⑦母亲让我穿难看的红花衣是为了省钱，以维持家庭的收支平衡，父亲给我挑日记本则是于无言中教会我什么是朴素之美。那一次的委屈刻骨铭心，是不是就因为这，我的小说里头才从来容不得花哨的形容词，也容不得轻浮呢？
19．选文记叙了哪几件事？请用简洁的语言概括。
20．第④段画直线句子运用了哪些人物描写方法？有什么作用？
21．品析文中加点词语的妙处。
我答不出，我的脸发烧，恨不得钻进地里去。
22．赏析第⑤段画线的句子。
23．请概括选文中的“我”是一个怎样的人。
24．读完选文，你内心一定有所触动，请结合生活实际，谈谈感受。
（2026八上·盐亭期末）阅读下面选文，完成下列各题。
认识《红楼梦》中的植物——通脱木
陈博君
①《红楼梦》中写到贾元春回到大观园看到“柳杏诸树虽无花叶，然皆用通草绸绫纸绢依势作成，粘于枝上”感叹过于奢靡，看到这里，有读者不禁好奇：这通草又是什么物品，难道用它制作的通草花比用绸缎和纸绢做出来的花卉还要逼真、漂亮吗？
②唐代中医药学家陈藏器所著的《本草拾遗》记载：“通脱木，生山侧。叶似篦麻。其茎空心，中有白 ，轻白可爱，女人取以饰物，俗名通草。”通脱木其实是一种非常古老的植物，有通花、花草、纸通、泡通等林林总总的别称，真可谓五花八门、不胜枚举。
③通脱木广泛分布于我国陕西、广东、广西、四川、云南、贵州、湖南、湖北、江苏、安徽、浙江、江西、福建和台湾等地。通脱木株高通常在1～3.5米，树皮为深棕色，略有效裂；新枝呈淡棕色或淡黄棕色，有明显的叶痕和大形皮孔。剥开树皮，里面就是粗大的茎髓，质地轻软，色泽洁白，因茎髓中央具有上下贯通的空心而得名“通草”。
④除了别具一格的茎髓，通脱木的叶片也很有特色，其叶形较大，叶片为纸质或薄革质，通常聚生于茎干的顶部；叶长50～75厘米、宽50～70厘米，呈掌状分裂，基部心脏形；叶片5～11裂，裂片通常可达全叶的中部或1/3处，且常常再分裂为2至3小裂片，先端渐尖；叶柄粗壮，呈圆筒形，长30～50厘米，光滑无毛；托叶和叶柄基部合生，锥形，长7.5厘米，密生淡棕色或白色厚绒毛。
⑤正因为通脱木的茎髓质地松软、色泽洁白，具有赛过绸缎和纸绢的特殊质感，所以通脱木不仅成为制作宣纸的上佳原料，甚至可以直接切成薄如蝉翼的通草纸，供精制纸花和小工艺品之用。
⑥用通草纸制作纸花，以假乱真地依势粘于枝上，当然并非《红楼梦》的首创。除了陈藏器，晚唐志怪小说家段成式也在《酉阳杂俎》中提到，通脱木“心空，中有瓢，轻白可爱，女工取以饰物”。这说明，早在1200年前的唐代，从通脱木的茎髓中切取通草纸来制作装饰用的纸花就已成为一种风尚。
⑦这种通草花究竟有多迷人，从以下两个事例足以说明。一是北宋著名文学家苏轼为了描述仿真花以假乱真的程度，曾作《四花相似说》。二是到了清乾隆年间，通草花更加盛极一时，曾被扬州两淮盐运史选为向清廷进献的贡品。
⑧随着时代的发展，各种新颖的工艺饰品不断涌现，通草花也渐渐淡出大众的视线，成为一种独具特色的非物质文化遗产。
（选自《百科知识》，有删改）
25．选文首段有何作用？
南南提示：思考问题要全面，仅答作用未关联文本不可取。
26．选文第③段从哪几个方面介绍了通脱木？
27．选文第④段加点字“通常”能否删除，为什么？
28．（2026八上·盐亭期末）我们总以为“坚强”就是竖起铠甲：不流泪、不示弱、独自扛下所有。但真正的强大，往往藏在“柔软”里：恰如《背影》里父亲蹒跚翻过月台的身影，那笨拙的橘子里裹着的不是“多余的唠叨”，是能抵岁月颠沛的温柔；也如《藤野先生》中那张写着“惜别”的照片，异国恩师无偏见的关怀，成了鲁迅后来执笔战斗的勇气底气……“坚硬”能抵御一时的伤害，可“柔软”的情感与真诚，才是最坚固的铠甲。初中生的我们，该如何理解“柔软”的力量，让它成为成长路上的底气与光芒？
请以“‘柔软’的铠甲”为题目，写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．镌；辍
2．chì；jīn
3．诩诩；栩栩
4．语文学习活动让我们受益匪浅，激发了我们的求知欲
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空，juān刻，应写作：镌刻，意思：雕刻，也有深深铭记的意思。“镌”不要写成“携”；
第2空，笔耕不chuò，应写作：笔耕不辍，意思：写作不停，“辍”不要写成“缀”“掇”。
故答案为：镌；辍
2．第1空，炽热的“炽”应读作：chì，不能读成：zhì；炽热意思：形容温度极高，非常热，也指感情强烈真挚；
第2空，“筋疲力尽”的“筋”应读作：jīn，不能读成：jīng；筋疲力尽的意思：形容非常疲劳，一点力气都没有。
故答案为：chì；jīn
3．诩诩如生 ，应写作：栩栩如生
故答案为：诩诩；栩栩
4．画线句成分残缺，缺主语，可将“在……中”去掉；或将“让”去掉也可。
故答案为： 语文学习活动让我们受益匪浅，激发了我们的求知欲
5．【答案】B
【知识点】搭配不当
【解析】【分析】B：搭配不当，把“激发”改为“吸引”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
6．【答案】C
【知识点】动词；逗号；冒号；偏正短语；重复啰嗦
【解析】【分析】A：中加点词语“目击”“惊叹”均为动词，“语文世界”“奇绝景色”都是偏正短语，分析正确；
B：“我们可以感受人民解放军锐不可当的气势”一句中，“感受”是谓语，“气势”是宾语，“人民解放军锐不可当”是定语，分析正确；
C：“每次打开课本”是句中的一般停顿，应使用逗号，不能使用冒号。故：文中划线的句子，“每次打开课本”后面的“：”使用正确，起到提示下文的作用，分析有误；
D：“打开《清明上河图》，似乎感受到画中人群摩肩接踵、人山人海的热闹”这个句子语义重复，“摩肩接踵”与“人山人海”都形容人多。故：“打开《清明上河图》，似乎感受到画中人群摩肩接踵、人山人海的热闹”一句有语病，“摩肩接踵”与“人山人海”都形容人多，语义重复，应去掉一个，分析正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对汉语知识的积累与理解分析。汉语知识的范畴很广，有词类、词义辨析、短语类型、标点符号的使用、句子成分、复句类型等等，平时要有积累，并能分析辨别。
7．【答案】A
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【分析】①精通中国旧学，博览群书，对哲学和历史有深入的研究，记忆力异乎常人，工作事无巨细、一丝不苟，是一位天才的军事家和政治战略家——这是描述的毛泽东；
②个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，但是外表上仍没有脱离孩子气。——这是描述的周恩来；
③爱护部下是天下闻名的，喜欢在营地里转，同弟兄坐在一起讲故事，一起打球。他乒乓球打得很好，篮球打个没够。 ——这是朱德；
④童年时差点被祖母溺死，少年时做过放牛娃、矿工、鞋匠学徒。长征中经常步行，把马让给其他人。他有一件背心，是用敌人飞机上的一把降落伞做成的。 ——这是彭德怀。
故答案为：A
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
8．【答案】A
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】由横线后的句子“建于1400余年前……”，可知：这是一个动词短语，缺少主语。因此，横线处必须填入一个 名词性短语 作为主语，才能使整个句子结构完整。
A：“被写进小学课本的赵州桥”是一个 偏正结构的名词性短语 ，中心词是“赵州桥”，前面的修饰成分说明其文化地位，语法上可独立作主语，与后文“建于1400余年前……”自然衔接，恰当；
B：“赵州桥被写进小学课本”是一个 完整的主谓宾结构句子 ，若填入横线，则导致后句“建于1400余年前……”无主语，形成“句中句”断裂，造成结构混乱，故不恰当；
C：“赵州桥入选了小学课本”同理，也是完整句子，不能充当主语，故不恰当；
D：“在小学课本中的赵州桥”虽为名词短语，但“在……中”的介词结构表意模糊，逻辑不够严密，不如A项简洁有力，易造成语义断裂，故不恰当。
故答案为：A
【点评】本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
【答案】9．回清倒影；高峰入云；山随平野尽
10．东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
11．折戟沉沙铁未销；自将磨洗认前朝；天接云涛连晓雾；星河欲转千帆舞
12．无可奈何花落去；似曾相识燕归来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
9．第1空，填下句，“清”不要写成“青”；“倒影”不要写成“到景”；
第2空，填上句，“峰”不要写成“烽”；
第3空，填上句，“随”不要写成“惰”；“野”的右边是“予”不要写成“矛”；“尽”不要写成“进”或“近”。
故答案为：回清倒影；高峰入云；山随平野尽
10．理解性默写，提示语：以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。“郎”不要写成“朗”；“雀”不要写成“鹊”；“深”不要写成“生”；“锁”不要写成“琐”；“乔”不要写成“侨”。
故答案为：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
11．第1、2空，理解性默写，提示语：托物起兴，发挥想象，引发对国运的联想，“折戟”不要写成“拆朝”；“沙”不要写成“纱”；“销”不要写成“消”；
第3、4空，理解性默写，提示语：发挥想象，描绘了辽阔壮美的云涛星河图，极富浪漫色彩，“云涛”不要写成“云滔”；“晓”的右边上面不要加“丶”；“转”不要写成“传”；“帆”不要写成“钒”。
故答案为：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝；天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞
12．理解性默写，提示语： 以景衬情，引发了词人对年华流逝感伤的句子 ，“无可奈何”不要写成“无可耐何”；“燕”不要写成“雁”。
故答案为：无可奈何花落去，似曾相识燕归来
【答案】13．昆明的雨季
14．转折；因果；递进
【知识点】递进复句；转折复句；因果复句；语言简明；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查对连贯的理解运用。连贯，就是表达要明白、通畅。即“语言表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到脉络清晰，文笔顺畅，语序合理，呼应自然，能准确、完整地表达一个意思”。要做到连贯，第一要保持陈述主语一致，话题统一；第二保持结构句式一致；第三注意上下文语意呼应，恰当运用关联词。
（2）本题考查对转折、因果、递进关系的关联词语何复句的分析理解。转折关系是指后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下来，而是转到相反的意思上去.这类复句常用“虽然（尽管、固然）……，但是（可是、却）…”、“然而”、“不过”等关联词语；因果关系是指句子之间有因果关系，常用“因为”“由于”“所以”“因此”“因为（由于）……，所以……”“之所以……，是因为……”等关联词语。递进关系是指两个句子之间有递进关系，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层，分句间常用的关联词语有“更”“而且”“甚至”“尤其”“特别”“何况”“不但（不仅、不只、不光）……而且（并且、也、还、甚至）……”“尚且……，何况，……”等。平时学习要有意识地识记并运用。
13．这段话共4句，第1句讲昆明的雨季长；第2句讲不使人厌烦；第3句讲不厌烦的理由；第4句讲自己感觉昆明的雨季何舒服。4句话都是围绕“昆明的雨”在讲。故填：昆明的雨季。
故答案为：昆明的雨季
14．第1空，“但是”是表转折关系的关联词，“但是”前说“昆明的雨季长”；“但是”后面没有顺着说下去，而是转到另一个方面说“不厌烦”，这就是，转折关系，故填：转折；
第2空，“因为”一词前面讲“不厌烦”，后面讲“不厌烦”的原因：一是不连绵不断；二是不使人气闷。故“因为”一词表明第2、3句之间是因果关系，故填：因果；
第3空，“而且”一词前面讲一个原因：不连绵不断；后面在此基础上进一层：不使人气闷，是递进关系，故填：递进。
故答案为：转折；因果；递进
【答案】15．将近。；同“返”，往返。；想要。；忧虑
16．C
17．①你太不聪明了！
②有人说：“土可以堆成山。”鲁公认为这个主意好，想按这个办法去做。
18．愚公：目标明确，意志坚定，不畏艰难，坚持不懈。鲁公：优柔寡断，顾虑重重，缺乏主见和行动力
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查对文言虚词“之”的用法意义的分析理解。“之”的用法有：结构助词，的；助词，主谓之间取消句子独立性，不译；助词，宾语前置的标志不译；助词，定语后置标志不译；助词，凑音节作用不译；动词，去往；代词，代人、事、物。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
【甲】
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，使道路一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才能往返一次。
河曲的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
【乙】
鲁公修建一个园子，想要凿出一个池子．他的父亲说：“没有地方放土。”鲁公于是停下来了。有人说：“土可以堆成山。”鲁公认为（这个意见）不错，想按照他的方法去做。他的妻子说：“你就不怕小女儿跌倒吗？”鲁公又停下来了。（又）有人说：“如果你修条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？”鲁公听从了他的话，又想按照这个人的办法做。家里又有人阻止他说：“园子修好了，必定要添仆人（打理），（给仆人住的下房）没有了，值得考虑啊。”鲁公犹豫不决，（修园这件）事情就停下来了。
15．第1空，句意：年纪将近九十岁了。且：将近；
第2空，句意：才往返一次。反，同“返”，往返；
第3空，句意：想要挖凿一个水池。欲：想要；
第4空，句意：很值得考虑啊。虑：忧虑。
故答案为：将近；同“返”，往返；想要；忧虑
16．“以君之力”，句意：凭您的力气，之：助词，的。
A：句意：即使我死了，之：主谓之间无意义，助词，故意义用法不同；
B：句意：家里又有人阻止他，之：代词，代鲁公，故意义用法不同；
C：句意：春天冬天的时候，之：助词，的，故意义用法相同；
D：句意：不久到细柳的军营，之：动词，到，故意义用法不同。
故答案为：C
17．①甚：很；汝：你；之：主谓之间无意义，不译；惠：同“慧”，聪明。本句是倒装句，正确语序应为：汝之甚不惠矣。
②或：有人；曰：说；可：可以；垒：堆成；善：动词，认为……对；之：代指前面有人说的话；欲：想要；行：施行，做。
故答案为： ①你太不聪明了！②有人说：“土可以堆成山。”鲁公认为这个主意好，想按这个办法去做。
18．由【甲】文句子：第1段句子：其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。和第2段句子：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。可知：面对家人的质疑、河曲智叟的嘲笑，愚公坚持自己的意见不动摇，最后感动了天帝，移走大山。
由【乙】文句子：“公遂止”“公复止”“公犹夷不能决，事又寝。”可知：父亲说挖出来的土没地方放，他就停下凿池之事；有人说可以堆成山，他又要接着干下去；妻子说担心孩子被绊倒，他又要停下；有人说，可以开个小路，用栅栏围起来，他又要再挖下去；家里人又说，这样的话又得专门找人来看管园子，家里的房舍不够住，于是鲁公犹豫不决，不知道怎么办才好。最后把修园子这件事就搁置了下来。可知：他是一个可优柔寡断、遇难而退的人。
同样面对外面的意见，愚公目标明确，信念坚定，不畏艰难，抱负远大；鲁公缺乏主见，优柔寡断，犹豫不决，畏首畏尾，遇难而退。
故答案为： 愚公：目标明确，意志坚定，不畏艰难，坚持不懈。鲁公：优柔寡断，顾虑重重，缺乏主见和行动力
【答案】19．记叙了儿时母亲让“我”穿难看的红华衣和父亲给“我”挑日记本两件事。
20．运用了动作描写和语言描写；作用：表现了父亲为“我”买完日记本后，感到轻松与满足的心理。
21．“钻”字形象地写出“我”因为衣服难看，面对同学时的害羞、不知所措的处境和心理。
22．运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了日记本的不起眼，以及“我”当时害臊（自卑）的心理。
23．自强，懂事，勤奋，认真，有朴素之美，无轻浮之气等。
24．读了这篇文章，我感受最深的是文中父母的作法。一个人的成功有大部分因素来于父母的影响，父母用实际的行动教会孩子少一些轻浮，多一些真材，这才是做人的硬道理。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对人物描写的理解与分析。人物描写的方法主要包括肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写（行为描写）、心理描写、神态描写、细节描写等。这些方法各有其特点和作用，共同构成了人物描写的丰富手段。这些都是正面描写，还有侧面描写。解题的时候，注意答题格式：本题考查从人物描写角度赏析句子。描写角度答题格式：什么描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写）+突出什么特点+揭示什么性格（烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等）。
（3）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。
（4）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（5）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（6）本题考查谈感受。谈感受不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
19．本文共有7段，第1-3段，写儿时母亲让我穿难看的红花衣，遭到同学的嘲笑，但我并没有消沉；第4-6段写父亲为我挑日记本，我感到委屈。第7段总结。全文采用分-总结构，记写了两件事。
故答案为：记叙了儿时母亲让“我”穿难看的红华衣和父亲给“我”挑日记本两件事。
20．“将那简易写字本往马粪纸的外壳里头一套”是动作描写；“说：’好！这不就是日记本了吗？‘”是语言描写。故这句话是写父亲的动作和语言，表现父亲为我买好日记本后轻松与满足的情形。
故答案为：运用了动作描写和语言描写；作用：表现了父亲为“我”买完日记本后，感到轻松与满足的心理。
21．由第1段句子：我穿着这身衣服忐忑不安地来到学校，马上就听到了议论，“乡下人……”女孩们说。有一个长得像洋娃娃的同学还特地到我跟前来问：“你怎么穿这种衣服啊？”可知：我穿的衣服难看，面对同学们的议论，我害羞，不知所措，一个”钻“生动形象地表现出这种心理和我当时地处境。
故答案为：“钻”字形象地写出“我”因为衣服难看，面对同学时的害羞、不知所措的处境和心理。
22．第5段句子：我看见我的墨绿色的小本子缩在那一堆花花绿绿的豪华本里头，那么不起眼，那么让人害臊！一个”缩“字将我的日记本人格化，这是拟人修辞，生动形象地写出了我地日记本的不起眼，以及我当时的自卑心理。
故答案为：运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了日记本的不起眼，以及“我”当时害臊（自卑）的心理。
23．由第3段句子：尽管样子难看，尽管从来出不了风头，尽管老师也因为我的“出身”看我时带着异样的眼神，我却并不消沉。现在回想起这事来有点怪，或许是我体内超出常人的活力给了我某种自信？我总是蠢蠢欲动，跃跃欲试，从来没有一刻消沉过。荡秋千我能荡得最高，短跑我能跑得最快，作文我能写得最好，算术总是第一。当然我做这些事也远比别人认真，付出也比别人要多。可知：我自信有活力；做事情比别人更认真、付出更多劳动；
由第5段句子：我的字迹端端正正，我几乎每隔几天就发誓，我要努力锻炼自己，使自己成为更好的人。可知：我自强，懂事，勤奋；
由第7段句子：母亲让我穿难看的红花衣是为了省钱，以维持家庭的收支平衡，父亲给我挑日记本则是于无言中教会我什么是朴素之美。那一次的委屈刻骨铭心，是不是就因为这，我的小说里头才从来容不得花哨的形容词，也容不得轻浮呢？可知：我有朴素之美，无轻浮之气。
故答案为： 自强，懂事，勤奋，认真，有朴素之美，无轻浮之气等。
24．作答此题要结合选文的内容和自己的生活实际，观点明确，语言流畅，语意连贯。比如：“红花衣”和“日记本”代表的是我们生活中无法改变却不得不面对的窘境；我们应该学会自信，用自己的努力换取更好的结果；去掉身上的浮躁，踏实地生活。
故答案为： 读了这篇文章，我感受最深的是文中父母的作法。一个人的成功有大部分因素来于父母的影响，父母用实际的行动教会孩子少一些轻浮，多一些真材，这才是做人的硬道理。
【答案】25．引出说明对象通脱木，吸引读者阅读兴趣。
26．从分布地区、株高及树皮新枝特征、茎髓特点及得名原因这几个方面介绍通脱木。
27．不能删除。“通常”表示大多数情况，说明通脱木叶片大多聚生于茎干顶部，但有特殊情况，删除后表述过于绝对，体现了说明文语言的准确性严密性。
【知识点】说明文语言分析；文章开头及其作用；概括文章主要内容；实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对开头段落作用的分析理解。开头的作用：①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨；或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫。③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。⑤如果开篇连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。做题时，根据段落的具体情况分析作答。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
25．第1段引用《红楼梦》 贾元春看到“通草绸绫纸绢依势作成”花卉的描写 ，目的在于引出说明对象，连用两个问题吸引读者的阅读兴趣
故答案为： 引出说明对象通脱木，吸引读者阅读兴趣。
26．第1句：通脱木广泛分布于我国陕西、广东、广西、四川、云南、贵州、湖南、湖北、江苏、安徽、浙江、江西、福建和台湾等地——介绍通脱木的分布地区；
第2句：通脱木株高通常在1～3.5米，树皮为深棕色，略有效裂；新枝呈淡棕色或淡黄棕色，有明显的叶痕和大形皮孔——介绍通脱木的株高及树皮新枝特征；
第3句：剥开树皮，里面就是粗大的茎髓，质地轻软，色泽洁白，因茎髓中央具有上下贯通的空心而得名“通草”。——介绍通脱木的茎髓特点及得名原因。
综合起来即介绍了通脱木的分布地区、株高及树皮新枝特征、茎髓特点及得名原因。
故答案为： 从分布地区、株高及树皮新枝特征、茎髓特点及得名原因这几个方面介绍通脱木。
27．“通常”就是惯常，一般情况，说明通脱木叶片大多聚生于茎干顶部，但不排除特殊情况，体现了说明文语言的准确性严密性。删去则表述太过绝对，不能体现说明文语言的准确严密性。故不能删去。
故答案为：不能删除。“通常”表示大多数情况，说明通脱木叶片大多聚生于茎干顶部，但有特殊情况，删除后表述过于绝对，体现了说明文语言的准确性严密性。
28．【答案】 “柔软”的铠甲
曾几何时，我以为强大就是不哭。摔倒了，迅速爬起，拍掉尘土，把眼泪憋回去；考差了，握紧拳头，暗自发力，绝口不提沮丧。我把自己的心包裹在一层名为“坚强”的硬壳里，以为这就是成长该有的模样。
直到那个竞赛失利的傍晚。我把自己关在房间里，看着窗外暮色一点点吞没天空，就像失败感吞没了我所有的努力。那层坚硬的壳，在巨大的失落面前，仿佛出现了裂缝，透出里面那个茫然无措的自己。我拒绝父母的安慰，只觉得任何话语都苍白无力。
夜深了，胃里隐隐的饥饿感搅得人心烦。我轻轻推开房门，却看见客厅一角亮着一盏小灯。妈妈蜷在沙发里，已经睡着了，膝盖上还搭着正在织的毛衣——那是我之前随口说过喜欢的浅蓝色。她手里握着织针，头一点一点，像个疲惫的孩子。灯光温柔地洒在她有了细纹的眼角，洒在那件初具雏形、柔软蓬松的毛衣上。
我静静地站着，没有惊动她。忽然想起，这件毛衣，她从初秋就开始织了，织织停停，我总是笑她“慢工出细活”。此刻，那细密的针脚，在灯光下泛着柔和的光泽，仿佛不是毛线编织，而是用无数个平静的夜晚、无数份安静的陪伴，一针一线勾勒而成。没有言语，没有说教，只有这无声的、持续的、细腻的关切。
那一刻，我心中那块坚硬的冰，仿佛被这灯光、这画面、这未完成的柔软织物，悄然融化了。失败的苦涩还在，但它不再是一座压得我喘不过气的大山。我感觉到一种更深厚的力量，从心底漫上来。那不是对抗世界的锋芒，而是一种被稳稳托住的温暖。我知道，无论我飞得多高或跌得多重，回过头，总有这样一盏灯，一份无需言说的守候。这份守候如此“柔软”，却比任何激昂的鼓励都更让我心安，让我有勇气第二天清晨，平静地摊开试卷，分析每一个错误。
原来，真正的铠甲，不是冷漠的外壳，而是内心被爱意浸透的柔软。它不防御伤害，而是消化伤害；它不让你变得无情，而是让你在懂得爱与被爱后，无所畏惧。那件浅蓝色的毛衣，后来穿在我身上，无比温暖。它和那个夜晚的灯光一起，成了我青春行囊里，最柔软也最坚固的铠甲。穿着它，我知道，我可以勇敢地去经历风雨，因为我的底色，是一片晴空。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
由引言句子：我们总以为“坚强”就是竖起铠甲：不流泪、不示弱、独自扛下所有。可知：
“铠甲”是比喻，象征保护、力量、勇气、底气。由句子：但真正的强大，往往藏在“柔软”里：恰如《背影》里父亲蹒跚翻过月台的身影，那笨拙的橘子里裹着的不是“多余的唠叨”，是能抵岁月颠沛的温柔；也如《藤野先生》中那张写着“惜别”的照片，异国恩师无偏见的关怀，成了鲁迅后来执笔战斗的勇气底气……可知：“柔软”并非软弱，而是指情感的温度、细节的关怀、真诚的流露、理解的包容、感恩的心怀、坚韧背后的温情等精神品质。
同时还引导我们：从生活中发现：“铠甲”并非总是坚硬的形象，它可能藏在父亲笨拙的动作、师长无声的关怀里；这种“柔软”的力量能“抵岁月颠沛”，成为“执笔战斗的勇气底气”。需联系自身：作为初中生，如何感知、汲取并运用这种力量。
立意：需阐释那些看似“柔软”的情感、记忆、关怀、细节，如何内化为一个人面对挑战、抵御挫折、获得成长的坚实力量（铠甲）。比如：亲人、师长、朋友乃至陌生人给予的“柔软”关怀（一句叮嘱、一个眼神、一次陪伴），成为自己克服困难时的温暖回忆与动力源泉；文学、历史人物或身边榜样所展现的“柔软”品质（如善良、悲悯、坚持原则的温和），内化为自己的价值观与行为准则，成为精神铠甲； 自身对世界保有的一份“柔软”（如对梦想的纯粹热爱、对弱者的同情心、面对失败时的自我接纳与调整），如何帮助自己更坚韧、更豁达地成长等等。
选材构思：
选材要“真”且“小”，从具体、细微处入手：比如：母亲为你整理书包时反复检查的指尖，父亲在你失利后沉默递来的一杯热牛奶，同学在你尴尬时一个解围的微笑，老师在你作业本上一句鼓励的批注；一件旧物（一张卡片、一本旧书、一件织品），承载着一段“柔软”的记忆；一种感受（被信任、被理解、被无条件接纳的瞬间），以及这种感受如何改变了你面对某事的态度等
结构：起：开篇可欲扬先抑，写自己曾崇尚“坚硬”（如独立、沉默、不服输），甚至误解“柔软”是脆弱。承：通过一两个具体事件（挫折、困境），描写自己的“坚硬”铠甲遭遇冲击，感到无助或迷茫。转（重点）：在困境中，某个“柔软”的细节（回忆中或现实中）浮现，给予你意想不到的慰藉、启发或力量。详细描绘这个“柔软”瞬间的情状、感受。合： 感悟升华，点明这份“柔软”如何真正成为了你内心坚固的部分，改变了你对“强大”的理解，并展望它将如何继续成为你前行路上的光芒。
比如题目：“柔软”的铠甲
第一段：书房抽屉深处，静静躺着一枚书签，上面用工整小楷写着：“道阻且长，行则将至。”字迹已有些模糊。它是我最坚硬的铠甲，源于一段最“柔软”的过往
第二段：初二时，我沉迷网络小说，成绩一落千丈。班主任李老师把我叫到办公室，没有批评，只有惋惜；没有强硬，只有期待
第三段：她拿出这枚书签，轻轻放在我手心：“这是老师上学时用的，送给你。读书如行路，坚持才有风景。”
第四段：此后每当我想要懈怠，指尖摩挲书签上那略略凹陷的字痕，眼前便浮现老师那双柔软而坚定的眼睛。
第五段：考试前夜，我紧张得难以入眠。再次取出这枚书签，在台灯下反复观看，我的心奇迹般地平静下来
第六段：原来，铠甲不必是铁与火的锻造，也可以是文字与目光的浸润。这份“柔软”的铠甲，源于一份珍贵的“看见”与“懂得”。它保护的不是躯壳，而是一个少年向上的初心，让他在纷扰世界中，始终记得为何出发，并向光而行。
【点评】本文通过竞赛失利后发现母亲深夜织毛衣的细节，完成了对“坚强”的重新定义。文章最突出的亮点在于 意象运用 ：将“坚硬外壳”与“柔软毛衣”形成强烈对比，前者象征传统认知的脆弱防御，后者代表爱意浸透的真正力量。母亲“头一点一点”的细节尤为动人，将无声的陪伴转化为具象的情感载体。作者善用 通感手法 ：“灯光温柔洒在细纹眼角”将视觉转化为触觉，“失败苦涩”转化为味觉，使抽象情感具象化。结尾“晴空”的隐喻，将个人成长升华为生命底色，余韵悠长。全文以小见大、充满哲思。
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