广西壮族自治区崇左市江州区2025年九年级上学期语文期末教学质量监测试卷
（2026九上·江州期末）九年级某班开展“以读书之力，筑青春之基”主题班会演讲比赛，下面三段话是小敏同学写的三段演讲稿，请你帮他解决问题。
①梦想从学习开始，事业靠本领成就。青少年正处于人生的口拔节孕穗期口，读书是培育心智、锻造本领的重要方式。身处信息时代，知识更新迭代速度不断加快，人们需要掌握的技能不断增多，读书学习的紧迫性更加凸显。广大青少年要养成自觉读书的习惯，才能跟上时代发展的步伐，以过硬本领成就精彩人生。
②爱读书必须读好书。做到____，要重视阅读名篇佳作，jí____取真知灼见。经过时间沉淀的经典书籍，能照亮人生之路，点亮智慧之光，让人受益终生。何谓好书口好书是有品质的书，在各自领域专业可靠，言之有物、言之有理；好书是有内涵的书，不仅能增知识、长见闻，而且能怡性情，塑品质：好书是适合自己的书，能针对不同年龄阶段、不同知识结构，提供恰如其分的知识养分，让学习事半功倍。对于青少年来说，如何挑选好书是一门学问，需要练就一双“慧眼”，避免浪费光阴。
③读书是青少年的必备功课。做好这门功课不仅要有明确目标，还需要掌握有效方法，做到善读书。其一，“读书如树木，不可求骤长。”读书不能浮光掠影、浅尝辄止，要遵循学习规律，做到由浅入深、循序渐进。其二，“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书是一个不断思考、提升认知的过程，要坚持阅读与思考相结合，通过动脑将书本上的内容转化为自己的知识。其三，“知者行之始，行者知之成。”学到的知识最终要运用于实践，把书本所学用于解决问题。
1．阅读以上文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。
①浮光掠 影
②jí 取
2．填入文段画横线处的成语，最恰当的一项是（ ）
A．异想天开 B．妙手回春 C．哗众取宠 D．开卷有益
3．依次填入口的标点符合，正确的一项是（ ）
A．“” ？ B．“” 。
C．“” ， D．“” ；
4．文段中画线句子有语病，请指出并修改。
【答案】1．lüè；汲
2．D
3．A
4．语序不当。经过时间沉淀的经典书籍，点亮智慧之光，能照亮人生之路，让人受益终生。（按照逻辑顺序，应该是先点亮灯光，才能照亮路，因此将“点亮智慧之光”和“照亮人生之路”调换位置。）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；标点符号的正确使用；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音字形。“浮光掠影”的“掠”读作“lüè”，意思是像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。“jí取”写作“汲取”，“汲”有从井里打水、吸取的意思，“汲取”即吸取、吸收。
故答案为：lüè；汲
2．A.有误，“异想天开”指想法很不切实际，非常奇怪，不符合语境。
B.有误，“妙手回春”形容医术高明，能把垂危的病人治好，与读书无关。
C.有误，“哗众取宠”指以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持，也不符合此处语境。
D.正确，“开卷有益”意思是打开书本，总有益处，强调读书的好处，与前文“爱读书必须读好书”以及后文重视阅读名篇佳作相呼应，符合语境。
故答案为：D
3．本题考查标点符号的使用。“拔节孕穗期”属于引用，前后加引号。“何谓好书”是一个带有疑问语气的句子，所以此处用问号。
故答案为：A
4．本题考查病句的辨析与修改。原句“经过时间沉淀的经典书籍，能照亮人生之路，点亮智慧之光，让人受益终生”存在语序不当的问题，按照逻辑顺序，应该是先“点亮智慧之光”，再“照亮人生之路”。
故答案为：语序不当。经过时间沉淀的经典书籍，点亮智慧之光，能照亮人生之路，让人受益终生。（按照逻辑顺序，应该是先点亮灯光，才能照亮路，因此将“点亮智慧之光”和“照亮人生之路”调换位置。）
5．（2026九上·江州期末）在下面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
读书好比品茗。一壶好茶，有的人拿它解渴，两三口便见杯底，浑然不知其味：① ，细细咂摸，送入口中阵阵清香，其间味道多变，让人回味无穷。② ，把读书当作任务的人，我并不认为他会读出多少味儿来。静下心，抛开世俗之事，捧一本书，其乐无穷！
【答案】有的人慢慢品尝；读书亦是如此
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】本题考查句子补写。第一处横线，结合上文“一壶好茶，有的人拿它解渴，两三口便见杯底”和下文“细细地斟酌”可知①处应填表示“慢慢品尝”意思的语句，并且这句话与上面的句子是并列句，要加上“有的人”，使结构一致，如“有的人慢慢品尝”“有的人浅斟慢饮”等。第二处横线，前文是品茶，后文讲读书，所以②处是过渡句，将品茶引到读书，所以可填“读书亦是如此”“读书也是这样”等。
故答案为：有的人慢慢品尝；读书亦是如此
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2026九上·江州期末）九年级（3）班举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，假设你是该班同学，请根据要求完成下列任务。
6．【任务一】有同学搜集到一则与小说有关的新闻，请你用一句话概括新闻的内容（不超过25字）。
2024年11月9日下午，第六届施耐庵长篇叙事文学奖颁奖典礼在“中国长篇小说之父”施耐庵的故乡江苏兴化举行。鲁敏的《金色河流》、魏微的《烟霞里》、李宏伟的《信天翁要发芽》、郭宝平的《范仲淹》、林棹的《潮汐图》等5部作品获奖。此外，兴化本土作家顾维萍的《大河之上》获特别奖。
7．【任务二】请围绕本次活动主题，仿照“活动一”再设计两个活动。
活动一：小说故事我来讲
活动二：
活动三：
8．【任务三】作品中总有一些经典场景、经典情节、经典形象在我们心中挥之不去。请你 从下列作品中选择一篇，仿照示例，写下自己的阅读感悟。
示例：一声老爷，喊出隔膜悲凉----《故乡》一条小船，满载纯真快乐---《社戏》
备选作品： 《三顾茅庐》 《智取生辰纲》 《刘姥姥进大观园》
【答案】6．第六届施耐庵长篇叙事文学奖颁奖典礼在兴化举行。
7．小说结局我来改；小说人物我来演
8．三次拜访，尽显求贤诚意——《三顾茅庐》
一场智取，暗藏智计谋略——《智取生辰纲》
一番笑闹，折射世态人情——《刘姥姥进大观园》
【知识点】套用式仿写；活动设计；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
6．本题考查理解概括新闻内容。新闻属于记叙类文体，所以要抓住新闻内容中的关键词，找出新闻的六要素：时间、地点、人物，及事情的起因、经过和结果，并作出总结。答题时需紧扣消息和第一句话或导语部分，提炼出主要信息，然后准确精炼地概括新闻的主要内容。概括新闻的主要解题方法有要素概括法、提取中心加工法和分层筛选法。结合材料给出的新闻内容可知，“2024年11月9日下午”是时间，“第六届施耐庵长篇叙事文学奖颁奖典礼”为事件的主体，“江苏兴化”是地点。结合字数要求不超过25字，该新闻可以概括为：第六届施耐庵长篇叙事文学奖颁奖典礼在兴化举行。
故答案为：第六届施耐庵长篇叙事文学奖颁奖典礼在兴化举行。
7．本题考查活动设计。题干要求参照活动一另外设计两个活动，从活动一“小说故事我来讲”可以看出，设计的活动主题应该与“我”紧密相关，因此活动主体应该是“我”，活动内容应该与小说的内容相关，可以结合小说中的情节、人物、景色等要素来开展活动。
故答案为：小说结局我来改；小说人物我来演
8．本题考查仿写。观察示例可知，句子以小说的人物、情节、主题等为内容来表达，突出小说的特色。《三顾茅庐》：刘备三次拜访诸葛亮，最终请其出山辅佐，诸葛亮为他制定治国方略，助其共谋大业。可拟写为：一句对策，奠定天下三分大局——《三顾茅庐》。《智取生辰纲》中吴用巧使计策，于黄泥冈从谨慎小心的杨志手中智取了重压纲。可拟写为：一条妙计，彰显智计无双——《智取生辰纲》。《刘姥姥进大观园》中刘姥姥第一次进大观园，并在里面吃的一顿宴席，彰显了人生百态。可拟写为：一场宴席，显出人生百态——《刘姥姥进大观园》。
故答案为：三次拜访，尽显求贤诚意——《三顾茅庐》；一场智取，暗藏智计谋略——《智取生辰纲》；一番笑闹，折射世态人情——《刘姥姥进大观园》
9．（2026九上·江州期末）请将下面的诗词名句补充完整。
在诗歌的国度，总能寻觅到精神世界里的三间小屋。第一间小屋盛放心境：秦观盛放着“倚东风，① ”（《行香子》）的欢悦，刘长卿盛放着“② ，万古惟留楚客悲”（《长沙过贾谊宅》）的惆怅，许浑盛放着“一上高城万里愁，③ ”（《咸阳城东楼》）的悲苦。第二间小屋盛放情怀：韩愈盛放着“欲为圣明除弊事，④ ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的忠诚。第三间小屋盛放人生态度：刘禹锡盛放“⑤ ，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的旷达，李白盛放着“⑥ ，直挂云帆济沧海”（《行路难》）的进取。
【答案】豪兴徜徉；三年谪宦此栖迟；蒹葭杨柳似汀洲；肯将衰朽惜残年；沉舟侧畔千帆过；长风破浪会有时
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：徜；谪；宦；栖；蒹；葭；汀；衰。
故答案为：豪兴徜徉；三年谪宦此栖迟；蒹葭杨柳似汀洲；肯将衰朽惜残年；沉舟侧畔千帆过；长风破浪会有时
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2026九上·江州期末）现代文阅读；阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】
①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。
②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。
③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。
④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次。
⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。（摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》）
【材料二】
①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高效、有价值的阅读应该是怎样的？
②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。
③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。
（摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思考》）
10．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．如果没有“天一夜读”短视频的推送，就不会有宁波图书馆的进馆人次、借阅册次的持续增加。
B．中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界的拓宽。
C．日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式而是有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。
D．我们能更深入地认识世界并与他人和世界对话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与价值体系。
11．数字技术给阅读带来哪些“便利”？请结合材料一相关内容简要说明。
12．在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校征集建议。请根据以 上两则材料，提出合理化建议。
【答案】10．B
11．①提供多样阅读形式，如视频阅读、电子书、有声书、AI伴读等，满足不同场景需求。②拓宽阅读边界，让经典、冷门书籍通过算法找到读者，如老书《画魂》重新翻红。③营造阅读氛围，线上线下结合开展读书活动，带动图书馆借阅量增长，推动全民阅读。
12．①采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等方式，构建完整知识与价值体系。②利用数字技术优势，如通过AI伴读解决阅读困惑，但避免碎片化、娱乐化阅读。③主动筛选有价值的阅读内容，参与深度阅读创作，提升阅读质量。④深化阅读输出，读完后撰写读后感或读书报告，梳理自己对文本的独特理解，将深度阅读的收获转化为自身的认知储备和心智成长的养分。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
10．A.有误，结合材料一“在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加”可知，“天一夜读”短视频的推送对宁波图书馆的进馆人次、借阅册次增加有带动作用，但不能说没有推送就不会有持续增加，该项说法过于绝对。
B.正确。
C.有误，结合材料二“真正有价值的阅读不只是‘看’‘浏览’，更要有思考”可知，有思考是有价值阅读的重要条件，但不是唯一条件，该项说法过于绝对。
D.有误，结合材料二“这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话”可知，确立完整的知识与价值体系是能更深入认识世界并与他人和世界对话的条件，但不是唯一原因，该项说法过于绝对。
故答案为：B
11．本题考查材料内容的概括。结合材料一“数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验”可知，拓宽阅读边界，带来全新阅读体验。结合材料一“‘短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。’中国科技网报道称，阅读不再局限于‘读一本纸质书’，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书‘流动’起来，主动找到新的读者”可知，阅读不再局限于纸质书，借助视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新读者。结合材料一“‘AI伴读’成为很多人的‘阅读新搭子’，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展”可知，“AI伴读”推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。
故答案为：①提供多样阅读形式，如视频阅读、电子书、有声书、AI伴读等，满足不同场景需求。②拓宽阅读边界，让经典、冷门书籍通过算法找到读者，如老书《画魂》重新翻红。③营造阅读氛围，线上线下结合开展读书活动，带动图书馆借阅量增长，推动全民阅读。
12．本题考查提建议。结合材料二“面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是‘看’‘浏览’，更要有思考”可知，要有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。结合材料二“在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话”可知，要进行持久聚焦的主题阅读，围绕经典文本反复阅读，翻开纸质文本细致批注式阅读。结合材料一“数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验”“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多”“‘AI伴读’成为很多人的‘阅读新搭子’，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展”可知，要利用数字技术带来的便利，如借助短视频、电子书、有声书等新媒体，利用“AI伴读”等。
故答案为：①采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等方式，构建完整知识与价值体系。②利用数字技术优势，如通过AI伴读解决阅读困惑，但避免碎片化、娱乐化阅读。③主动筛选有价值的阅读内容，参与深度阅读创作，提升阅读质量。④深化阅读输出，读完后撰写读后感或读书报告，梳理自己对文本的独特理解，将深度阅读的收获转化为自身的认知储备和心智成长的养分。
（2026九上·江州期末）阅读下面的文字，完成小题。
火车上的故事（尤今）
①晚上，我由广东湛江市搭乘火车到广州去，八个多小时的路程，买了四人同室的软卧票。尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只好随遇而安了。
②进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的妇人坐在里面了。浅灰色的高领套头毛衣，极为得体地配以铁灰色的西式套装衣裤；染黑了的短发，一丝不苟地梳得整整齐齐；方形的细框眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。
③攀谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前专程到湛江去约稿，现在，大功告成，启程回家。由于志趣相投，我们谈得十分投缘。就在这时，火车站的扩音器突然响起：“请各位注意：软卧的车票还有几张，有意购买的人赶快去买！”妇人转头对我说道：“真希望这间寝室没有人再进来，图个清静。”我一听，便笑了起来，因为我心里也正转着同一个念头。
④然而，不到十分钟，我们的希望便破灭了。一位中年妇女拖着一个行李箱，踏着碎步走了进来。她身材高大，穿了一套花格子的绒质衣裙，惹人注目的是她的丝袜，橘红色的，使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。一进寝室，她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼：“嗨，回广州啊？”老编辑微微领首，目光停驻在她双腿的丝袜上，眸子里原先蕴含的笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽的气氛，也倏地僵了、冷了。
⑤中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好，然后身体斜斜地靠在卧铺上，把手上的塑料袋打开。取出里面的多种零食。摊放在窄窄的桌面上，笑着说：“吃，你们吃，不要客气！”霎时，甜的、酸的、咸的、辣的味儿，扭扭捏捏地交缠在一块儿。猥猥琐琐地窜满了整个车厢。老编辑皱起双眉，怏怏地把脸转到另一边去。她见我们没有反应，自顾自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，发出一种极为单调而又扰人的声响，还一边嗑，一边把瓜子壳朝下扔，不一会儿，满地都是愣愣地张开了口的瓜子壳。老编辑的脸色更难看了。
⑥火车开动不久，查票员进来了。依据惯例，他要求每一位乘客出示证件。我交出了国际护照，老编辑交出了身份证。然而，那位中年妇女把自个儿大大的皮包翻遍了，就是找不到证件。查票员要她说出证件的号码，她支支吾吾地说不出来：“啊，我记不清啦！”好脾气的查票员并没有坚持，便走了出去。
⑦我和老编辑交换了一下眼神，这个“来历不明”的女人，骤然成了我们两人心中长出来的一颗瘤。想起层出不穷的火车偷窃案与抢劫案，又想到我背包里的几千美元，我坐立不安。过了约莫一盏茶工夫，老编辑终于憋不住了，她站起来，快步走了出去。刚好稽查员就在过道不远处，她毫不客气地向他提出了投诉：“我要换房！我房里那个迟来的女人，没带证件，不知道是什么身份，现在世道很坏，我不想冒这个险！”稽查员说：“别的房间都满了呀，换不了。不会有问题的啦，购买火车票时，都要出示证件的，她大约是用了家眷的证件买的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧！”“出了事，再来追查，不是太迟了吗！”老编辑生气地说。“不会出事的，您就请放心吧！”稽查员淡定地回应。当时，四周很静，老编辑和稽查员的对话，每一句都清清楚楚地传进我们那间寝室里。我觉得很不好意思，看那妇女的表情，她竟若无其事，好像外面谈论的事情与她一点关系也没有。
⑧半夜里，老编辑哮喘病发作，嘶嘶嘶地喘气，好不辛苦。那女人二话不说，从自己的皮包里取出一个喷雾器，要老编辑张开口，帮她喷；接着，又为她搓药油，从自己的热水瓶里倒出热水，喂她喝。忙了老半天，终于把她安顿好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己的床铺。老编辑内心感激，连声道谢。睡在上铺的我，把这一切看在眼里，既感动，又感慨，啊，有许多时候，真的不可“以貌相人”呀！
⑨早上，有人敲门，通知我们起身，还有半个小时便到广州了。老编辑揉着浮肿的双眼坐起来时，女人立刻对她说道：“我昨晚听了新闻，知道北部寒流今天南下，气温降得很低，大约只有七八度，你有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人会开车来接我，就让我送你回家吧！”老编辑涨红了脸，愧疚地说：“昨晚我对你有些误会，真是对不起！”女人微笑着说：“没关系，我从来都不在乎别人怎么看我，因为我清清楚楚地知道自己是个什么样的人。”
⑩我双眼湿润，觉得自己上了人生极好的一课。
13．阅读选文，将表格补充完整。
故事情节 老编辑的情感、态度
中年妇女走进车厢 眸子里原先蕴含的笑意全都没有了
① 皱起双眉，怏怏地把脸转到别一边去，脸色更难看了
中年妇女忘带身份证 毫不客气地提出投诉
② ③
14．结合语境，从人物描写的角度，说说第⑧段画线句子的表达效果。
那女人二话不说，从自己的皮包里取出一个喷雾器，要老编辑张开口，帮她喷；接着，又为她搓药油，从自己的热水瓶里倒出热水，喂她喝。忙了老半天，终于把她安顿好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己的床铺。
15．文章为什么用大量的篇幅写老编辑对中年妇女的误会？
16．文章结尾处作者表示“觉得自己上了人生极好的一课”，结合你的体验，你认为作者从这堂课上学到什么？
【答案】13．中年妇女在车厢里嗑瓜子吃零食；中年妇女热心照顾发病的老编辑；内心感激，连声道谢（愧疚）
14．通过一系列的动作描写，准确地写出了中年妇女照顾老编辑时体贴、忙碌的情形，体现了她待人热情，乐于助人。
15．运用了欲扬先抑的写法，形成了对比，突出体现了中年妇女的心地善良、乐于助人的高尚品质，极好地表现了文章的主题。
16．①不可“以貌相人”；②对与自己不同阶层或不同类型的人要宽容以待；③公共场合要注意自己的举止言行；④要做一个善良友爱、乐于助人的人；⑤要学会用包容和理解的眼光看待他人。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
13．本题考查文章内容的概括。①根据表格中“皱起双眉，怏怏地把脸转到别一边去，脸色更难看了”这一情感态度，可在文中定位到第⑤段，该段描述了中年妇女进入车厢后一系列行为，包括打开零食、嗑瓜子且把瓜子壳扔在地上等，这些行为引起了老编辑的不满，所以此处情节应概括为“中年妇女在车厢里嗑瓜子、吃零食”。②根据前文“中年妇女忘带身份证”对应的是第⑥-⑦段，那么此处情节应在后续段落中寻找，第⑧段讲述了半夜老编辑哮喘病发作，中年妇女热心救助的情节，所以此处应填“中年妇女热心照顾发病的老编辑”。③根据第⑧段中“老编辑内心感激，连声道谢”以及第⑨段中“老编辑涨红了脸，愧疚地说：‘昨晚我对你有些误会，真是对不起！’”可知，老编辑对中年妇女的态度是感激且愧疚的。
故答案为：中年妇女在车厢里嗑瓜子吃零食；中年妇女热心照顾发病的老编辑；内心感激，连声道谢（愧疚）
14．本题考查赏析句子。从人物描写的角度来看，第⑧段画线句子“那女人二话不说，从自己的皮包里取出一个喷雾器，要老编辑张开口，帮她喷；接着，又为她搓药油，从自己的热水瓶里倒出热水，喂她喝。忙了老半天，终于把她安顿好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己的床铺”运用了一系列动作描写，如“取出”“喷”“搓”“倒”“喂”“安顿”“盖”等。这些动作生动形象地展现了中年妇女在老编辑哮喘病发作时，毫不犹豫、迅速且细心地进行救助的全过程，突出了她热心、善良、乐于助人的品质，同时也与前文老编辑对她的误解和偏见形成了鲜明的对比。
故答案为：通过一系列的动作描写，准确地写出了中年妇女照顾老编辑时体贴、忙碌的情形，体现了她待人热情，乐于助人。
15．本题考查理解文章的内容。文章用大量的篇幅写老编辑对中年妇女的误会，这是运用了欲扬先抑的手法。首先，从情节发展上看，这种误会推动了故事情节的发展，使故事充满了波折和起伏。一开始老编辑因中年妇女的外表和举止对她产生偏见，接着中年妇女忘带身份证又加深了这种误会，让读者以为中年妇女可能是个不良之人，然而后文中中年妇女热心救助老编辑的情节却出人意料，形成了强烈的反差，增强了故事的吸引力和可读性。其次，从人物塑造上看，通过老编辑的误会，更加突出了中年妇女善良、宽容、乐于助人的美好品质，同时也展现了老编辑以貌取人、偏见待人的缺点，使人物形象更加鲜明、立体。最后，从主题表达上看，这种误会深化了文章“不可‘以貌相人’”的主题，让读者更加深刻地认识到不能仅凭外表和行为举止来评判一个人，要摒弃偏见，用全面、客观和包容的眼光看待他人。
故答案为：运用了欲扬先抑的写法，形成了对比，突出体现了中年妇女的心地善良、乐于助人的高尚品质，极好地表现了文章的主题。
16．本题考查阅读启示。文章结尾处作者表示“觉得自己上了人生极好的一课”，结合全文内容可知，作者从这堂课上学到了很多。从老编辑和中年妇女的相处过程中可以看到，不能仅凭外表和行为举止来评判一个人，就像中年妇女虽然外表邋遢、行事粗俗，但她心地善良、乐于助人；而老编辑外表斯文淡定，却以貌取人、偏见待人。同时，中年妇女在面对老编辑的误解和投诉时，没有计较，仍然热心救助老编辑，这告诉我们要学会宽容和包容他人，不要轻易对他人产生偏见。此外，中年妇女的行为也让我们明白，在生活中要做一个善良、乐于助人的人，用自己的行动去传递温暖和正能量。
故答案为：①不可“以貌相人”；②对与自己不同阶层或不同类型的人要宽容以待；③公共场合要注意自己的举止言行；④要做一个善良友爱、乐于助人的人；⑤要学会用包容和理解的眼光看待他人。
（2026九上·江州期末）古诗文阅读；阅读下面这首诗，完成小题。
忧国①
陆游
恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠②。
养心虽若冰将释，忧国犹虞③火未然。
议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛④。
群公⑤亦采刍荛⑥否？贞观开元在目前。
【注】①此诗作于1194年诗人居于故乡山阴时。1189年诗人被劾罢官，至此已有六年。②华颠：白头。③虞：忧患。④拘挛：拘束，拘泥。⑤群公：指群臣官员。⑥刍荛：泛指草野之人。
17．下列对诗歌赏析有误的一项是（ ）
A．首联“恩许”表面看是得上恩准，但从诗人“忧国”情怀来看，“恩许”是被罢黜的反语，表达出诗人对朝廷的怨恨之意。
B．颔联采用比喻手法，表明诗人虽经六年涵养身心，但仍然担忧国家局势像火还未燃起之前一样危机四伏。
C．颈联点出朝臣因朝廷禁忌不敢畅所欲言的弊端，提出广开言路、不拘一格用人才的建议。
D．整首诗紧扣“忧国”，先写为何而忧，再写如何解忧，从中我们可以充分感受到诗人的情感。
18．本诗“冰将释”与“火未然”形成① 手法，鲜明刻画诗人闲居淡然却心系国危的矛盾：诗人以②“ ”代指平民浅见，自谦之余寄寓进言期盼，末句借“贞观开元”的典故，抒发对③ 的向往，全诗情感由个人心境到朝政思考，层层递进，尽显诗人④ 的情怀。
【答案】17．A
18．对比；刍荛；盛世重现；忧国忧民（心怀家国）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
17．A.有误，首联“恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠”，“恩许”确实有表面上得到朝廷恩准还乡之意，但结合陆游一生爱国，即便罢官也心系国家，这里“恩许”并非表达对朝廷的怨恨。诗人罢官还乡后，以耕稼度过余生，更多是一种无奈之举，而非怨恨朝廷，该项赏析有误。
BCD.正确。
故答案为：A
18．本题考查理解诗歌。“冰将释”描绘出诗人闲居时涵养身心，内心如同冰将要融化般平静淡然；“火未然”则体现出诗人对国家局势的担忧，像火还未燃起但已预感到危机。二者形成鲜明对比，运用了对比手法，刻画出诗人闲居淡然却心系国危的矛盾心理。“刍荛”本意是割草打柴的人，在诗中诗人以“刍荛”代指平民浅见，这是自谦的说法，同时寄寓着自己希望进言、为国家出力的期盼。“贞观开元”是唐朝的两个盛世时期，诗人末句借“贞观开元”的典故，表达了对国家政治清明、繁荣昌盛的向往。全诗从诗人个人的心境写起，再到对朝政的思考，情感层层递进，充分展现了诗人心系国家、忧国忧民的情怀。
故答案为：对比；刍荛；盛世重现；忧国忧民（心怀家国）
（2026九上·江州期末）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（选自《陶庵梦忆》）
【乙】游白水书付过
绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆①可熟物。循山而东少北②有悬水③百仞。山八九折④，折处辄为潭，深者碹⑤石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行⑥，观山烧火，甚俛仰⑦。度数谷，至江。山月出，击汰⑧中流，掬⑨弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。
（选自《东坡志林》）
【注释】①殆：大概，恐怕。②少北：稍向北。③悬水：瀑布。④折：这里是弯转的意思。⑤碹（duī）：用绳子拴住人或物放下去。⑥倒（dào）行：顺来路往回去。⑦甚俛仰：指俯视与仰视的角度很大。俛同“俯”。⑧击汰（tài）：击打水波。⑨掬（jū）：用双手捧取。
19．下列句子括号加点词的解释有误的一项是（ ）
A．湖中人鸟声俱绝（绝：消失） B．及下船（及：以及，和）
C．循山而东（循：沿着） D．折处辄为潭（辄：就）
20．下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ）
A．循山/而东少北/有悬水百仞 B．循山而东/少北/有悬水百仞
C．循山而东/少北有悬水/百仞 D．循山/而东少/北有悬水百仞
21．把下列句子翻译成现代汉语。
①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
②雪溅雷怒，可喜可畏。
22．请补充完整乙文作者的游览经历，并结合链接材料分析作者是一个怎样的人。
【资料链接】绍圣元年（1094年），苏轼因被巫“讥刺先朝”，在一个月之内连续三次降官，最后贬到惠州，此文写于惠州。
浴于汤池—① ——观山烧火——② ——掬弄水月
③苏轼：
【答案】19．B
20．B
21．①冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
②潭水飞溅如雪，水声轰鸣如雷，景象既令人欣喜，又让人感到畏惧。
22．循山观瀑（观悬水、观潭）；渡江（至江）—— 掬弄水月；苏轼虽被贬惠州，仕途失意，但仍能兴致勃勃地带着幼子游山玩水，欣赏汤池、飞瀑、山火、水月等自然美景，可见他是一个乐观豁达、热爱自然、随遇而安的人。即便身处逆境，也能从山水之乐中寻得慰藉，尽显旷达的人生态度。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着炉火，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白气，天、云、山、水，上下全是白色。湖面上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小船、船中的两三个人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺着毛毡相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能遇到像您这样（有闲情雅致）的人呢！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊。”
【乙】绍圣元年十月十二日，我和小儿子苏过一同游览白水佛迹院。我们在温泉池中沐浴，水温极高，那泉水的源头几乎能把东西煮熟。沿着山路向东走，再稍往北边，有一处百仞高的瀑布。山路蜿蜒曲折，转折了八九次，每到一处转弯的地方就形成一个水潭，最深的水潭，把石头扔下去五丈深，还探不到底。瀑布飞溅如白雪，轰鸣似惊雷，既令人欣喜，又让人畏惧。水边的崖壁上有几十个巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚归来时，我们背向原路行走，观赏山间的野火，（火势起伏）令人俯仰赞叹。穿过几道山谷，来到江边。山间的月亮升起，我们在江心击水而行，双手捧着水中映出的明月珠玉般的倒影，尽情把玩。回到家中时，已是二更天，我又和苏过饮酒，吃着用余甘子煮的菜。望着自己的影子，一副颓然疲惫的模样，再也难以入眠。于是写下这篇文章，交给苏过。东坡翁记。
19．ACD.正确。
B.句意：等到了下船的时候。及：等到。
故答案为：B
20．本题考查句子的断句。句意为：沿着山路向东走，稍向北转，有一道百仞高的瀑布。“循山而东”中，“循山”是谓语动词“东”（向东走）的方式状语，表示顺着山路然后向东走，中间不宜断开；“少北”是一个独立的方位表述，指“稍向北转”，应与前后内容断开，单独成句；“有悬水百仞”是一个主谓结构，“悬水百仞”（百仞高的瀑布）是“有”的宾语，结构完整独立，应与前面的“少北”断开。
故答案为：B
21．本题考查文言句子翻译。①重点字词有：雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶；沆砀，白气弥漫的样子。一，全，都。②重点字词有：雪溅，像雪花一样飞溅；雷怒，像雷鸣一样轰响。
故答案为：①冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。②潭水飞溅如雪，水声轰鸣如雷，景象既令人欣喜，又让人感到畏惧。
22．本题考查对内容的理解与人物形象分析。第一空，根据乙文“循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏”可知，作者在浴于汤池之后，沿着山路前行，看到了瀑布，所以此处应补充“观赏悬水（遥望瀑布）”。第二空，根据乙文“山月出，击汰中流，掬弄珠璧”可知，在观山烧火之后，月亮出来了，作者在江心划船，所以此处应补充“击汰中流”。第三空，根据乙文“绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东……”以及链接材料“绍圣元年（1094年），苏轼因被巫‘讥刺先朝’，在一个月之内连续三次降官，最后贬到惠州，此文写于惠州”可知，苏轼虽被贬到惠州，处于人生困境，但依然能带着幼子去游白水佛迹院，享受自然之美，如观赏瀑布时觉得“雪溅雷怒，可喜可畏”，还能“击汰中流，掬弄珠璧”，从这些经历和描写中可以看出他没有被贬谪的困境所打倒，能够随遇而安。根据“暮归倒行，观山烧火，甚俛仰。度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜”可知，作者在游玩过程中，欣赏着沿途的各种景色，回家后还能与幼子饮酒吃菜，这种悠然自得的生活态度体现了他潇洒旷达的性格特点，即使身处逆境，依然能保持乐观的心态，享受生活中的乐趣。综上，苏轼是一个随遇而安，潇洒旷达之人。
故答案为：循山观瀑（观悬水、观潭）；渡江（至江）—— 掬弄水月；苏轼虽被贬惠州，仕途失意，但仍能兴致勃勃地带着幼子游山玩水，欣赏汤池、飞瀑、山火、水月等自然美景，可见他是一个乐观豁达、热爱自然、随遇而安的人。即便身处逆境，也能从山水之乐中寻得慰藉，尽显旷达的人生态度。
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23．《水浒传》中有很多与“酒”有关的故事，请填写下表，并完成探究任务。
人物 故事 酒与故事的关联
① 大闹五台山 酒令好汉狂
杨志 ② 酒误好汉差
③ 浔阳楼吟反诗 酒添好汉愁
24．小新同学在读《水浒传》中做了这样的统计，请根据这些统计，结合小说的主题，写出分析与探究的结果。
【数据统计】108个好汉上山前的身份（职业）分类统计：地主、富商、隐士等5人，占比约为5%；下层官吏等33人，占比约为30%；农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%。最终，这108人都接受了招安。
【答案】23．鲁智深；丢失生辰纲；宋江
24．被逼上梁山的108个好汉身份多种多样反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题：来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；108个好汉都接受了招安，反映出作者的时代局限性决定了作品思想的局限性。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的综合评价；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
23．本题考查名著人物和情节。①大闹五台山是鲁智深的经典情节。他出家后不守清规，多次饮酒，醉酒后打坏寺院金刚、大闹禅堂，体现了他豪爽不羁的性格，因此“大闹五台山”对应的人物是鲁智深。②杨志负责押送生辰纲，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计灌酒，手下军士醉酒后生辰纲被劫，这一情节被称为“误失生辰纲”，酒在这里成为杨志遭遇挫败的关键诱因，所以对应杨志的故事是此情节。③宋江被发配江州后，在浔阳楼饮酒，触景生情写下反诗，抒发了自己壮志难酬的愤懑，最终因此事身陷囹圄，所以“浔阳楼吟反诗”的人物是宋江。
故答案为：鲁智深；丢失生辰纲；宋江
24．本题考查分析与探究。结合“108个好汉上山前的身份（职业）分类统计：地主、富商、隐士等5人，占比约为5%；下层官吏等33人，占比约为30%；农民、无业游民、手工业渔民、猎户等70人，占比约为65%”可知，被逼上梁山的108个好汉身份多种多样反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题，结合“农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%”可知，来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进步突出了“官逼民反”的主题，结合“最终这108人都接受了招安”可知，108个好汉都接受了招安，反映出作者的时代局限性决定了作品思想的局限性。
故答案为：被逼上梁山的108个好汉身份多种多样反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题：来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；108个好汉都接受了招安，反映出作者的时代局限性决定了作品思想的局限性。
25．（2026九上·江州期末）根据要求写作。
我们内心常常有两个声音：一个响亮而理性，告诉我们“应该做什么”——要努力、要笃志、要向阳；另一个却微弱而柔软，轻轻说着“我累了”“我不喜欢”“我其实很害怕”……请以《我心中的那个声音》为题，写一篇记叙文，
要求：①联系自己的学习生活体验写作，写出有温度的文章。
②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
③表达是一种能力，字数不少于600字。
④文中不得透露真实的人名、校名、地名等。
【答案】例文：
我心中的那个声音
夜色渐浓，台灯的光晕在书桌上投下一片暖黄，笔尖划过试卷的沙沙声，被墙上钟表的滴答声衬得愈发清晰。备战期中测试的日子里，我的心中总回响着两个声音，一个响亮而坚定，一个微弱而柔软，它们反复碰撞、拉扯，陪着我在疲惫中坚守，在挣扎中成长。
“再坚持一道题，再梳理一个知识点，这次一定能进步。”书桌前的我，揉了揉酸涩的眼睛，指尖用力按压着发胀的太阳穴，耳边又响起了那个理性的声音。看着试卷上密密麻麻的错题，看着堆积如山的复习资料，我深吸一口气，重新握紧笔尖，试图攻克眼前这道难缠的数学题。这是我坚持刷题的第三个夜晚，每天放学后，放下书包就奔赴书桌，从夕阳西下写到深夜，连晚饭都只是匆匆扒几口，生怕浪费一点复习时间。
可没过多久，疲惫就像潮水般席卷而来，指尖开始发麻，眼睛也模糊起来，连题目中的文字都变得扭曲难懂。这时，那个柔软的声音又轻轻响起，带着一丝委屈与哀求：“我累了，真的累了，放下笔休息一会儿吧，哪怕就十分钟。”它像一根轻柔的丝线，拉扯着我紧绷的神经，我看着眼前的难题，脑海里忍不住浮现出温暖的被窝、轻松的漫画，还有窗外自由闪烁的星光，放弃的念头在心底悄悄滋生。
我猛地放下笔，趴在书桌上，脸颊贴着微凉的桌面，心中的两个声音开始激烈地争吵。“不能休息！期中测试越来越近，你现在偷懒，考试时就会后悔的，努力才有回报，你应该坚持下去！”理性的声音愈发响亮，带着不容置疑的坚定，像一盏灯，试图照亮我动摇的内心。可那个柔软的声音也不甘示弱，轻轻呢喃：“我知道要努力，可我真的撑不下去了，每天只睡六个小时，连喘口气的时间都没有，我害怕自己努力了，最后还是得不到想要的结果。”
泪水悄悄浸湿了衣袖，我想起这些天的努力，想起每次模拟测试后不理想的成绩，想起父母期待的眼神，心中满是挣扎。我既想听从理性的声音，咬牙坚持、不负努力；又想顺从内心的疲惫，好好休息、释放压力。就在这时，我无意间看到书桌一角贴着的便签，那是我给自己写下的鼓励：“慢慢来，不着急，接纳自己的疲惫，也守住心中的坚持。”
那一刻，我忽然读懂了心中的两个声音。原来，那个理性的声音，是我对自己的期许，是不愿放弃的坚持；那个柔软的声音，是我真实的情绪，是疲惫时的坦诚。它们从来都不是对立的，而是我成长路上最忠实的陪伴，提醒我既要努力奋进，也要学会善待自己。
我站起身，给自己倒了一杯温水，走到窗边，看着夜色中的星空，轻轻舒了一口气。那个柔软的声音渐渐平静下来，而理性的声音也变得温柔：“休息十分钟，然后我们继续，慢慢来，你可以的。”十分钟后，我重新回到书桌前，没有了之前的紧绷与焦虑，也没有了放弃的念头，我带着接纳与坚定，再次握紧笔尖，认真梳理错题，耐心分析知识点。
往后的日子里，这两个声音依然在我心中回响。当我疲惫不堪想要放弃时，柔软的声音会安抚我；当我松懈偷懒时，理性的声音会提醒我。我渐渐学会了平衡它们，不再抗拒疲惫，也不再盲目坚持，累了就稍作休息，休息过后，便带着坚定重新出发。
期中考试结束那天，看着试卷上满意的成绩，我嘴角扬起一抹微笑。我知道，这份成绩的背后，不仅有我的努力与坚守，更有我心中那两个声音的陪伴与指引。那个响亮的声音，给我前行的力量；那个柔软的声音，给我温暖的慰藉。正是这两个声音的碰撞与和解，让我学会了接纳自己的脆弱，也懂得了坚持的意义，它们会一直留在我心中，陪着我在成长的路上，温柔而坚定地走下去。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为命题记叙文，核心话题是“内心两种声音的碰撞、挣扎与和解”。材料形式为感悟式引导语，清晰界定了内心两个声音的特质：一个是理性、正向的“应该”，指引努力向阳；另一个是感性、柔软的“真实诉求”，流露疲惫、胆怯与热爱，引导考生联系自身学习生活体验，书写内心的挣扎与成长，写出有温度、有真情实感的记叙文。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是解读“心中的声音”的双重内涵，打破单一认知，明确写作核心： 材料中两个声音，并非对立关系，而是成长过程中内心的真实写照——理性的声音，是责任、自律与期许（如努力学习、坚持目标）；柔软的声音，是真实的情绪、热爱与脆弱（如疲惫时想放弃、胆怯时想退缩、不喜欢被迫做的事）。 材料的意义的在于引导考生直面内心，不回避脆弱，书写两种声音碰撞时的心理变化，最终实现和解、成长（如接纳脆弱后继续努力，倾听热爱后坚定方向），贴合“有温度”的写作要求。 关键词拆解：“我心中”（主体限定）→ 必须以第一人称“我”展开，书写自己的真实内心活动，不可写他人；“那个声音”（核心对象）→ 可侧重其中一种声音，也可写两种声音的碰撞，重点是声音背后的情绪、诉求与成长；“记叙文”（文体限定）→ 必须有具体的学习生活事例，有细节、有心理描写，不可写成议论文或抒情散文；“不少于600字”“不泄露真实信息”“不抄袭”“联系学习生活体验”是硬性要求，核心是“真实”与“温度”。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出写作中心：联系自身学习生活中的具体事例，书写心中两种声音的碰撞（如努力刷题时“应该坚持”与“我累了想放弃”的挣扎），刻画心理变化的细节，展现从挣扎到和解、从迷茫到坚定的过程，体现成长的感悟，传递温暖的力量。 阐述角度：是什么（心中的两个声音具体是什么，各自传递的诉求的是什么）；为什么（会产生这种声音的碰撞，源于学习生活中的哪些经历，如考试压力、被迫做不喜欢的事、追求目标时的疲惫）；怎么做（面对声音的碰撞，“我”是如何选择、如何和解的）；悟到什么（这次经历让“我”懂得了什么，如接纳脆弱也是成长，平衡自律与热爱，倾听内心才能坚定方向）。 学生易出现的写作误区：一是文体偏离，写成议论文，空谈“内心声音的意义”，缺乏具体事例和心理描写，违背记叙文要求；二是脱离学习生活体验，选取与学生无关的事例（如职场挣扎），不贴合题干要求；三是详略不得当，过度铺垫背景，对“内心声音的碰撞”“心理变化”一笔带过，重点不突出；四是情感虚假，未直面真实内心，只写“理性声音的胜利”，回避脆弱与挣扎，缺乏温度；五是核心模糊，未明确“那个声音”具体是什么，声音背后的诉求不清晰，文章杂乱无章；六是缺乏成长感悟，仅写内心挣扎，未写出和解与成长，立意浅薄。 开头写法：心理切入式（如“台灯下，我盯着满页的错题，耳边仿佛有两个声音在争吵——一个大声说‘再坚持一下，就能进步’，另一个却轻轻呢喃‘我累了，想休息一会儿’，这便是我心中最常出现的两个声音”）；场景引入式（如“月考失利后，我躲在房间里，看着满是红叉的试卷，心中的声音愈发清晰：一个催促我‘快点振作，重新努力’，另一个却带着委屈说‘我已经很努力了，我真的害怕再失败’”）；直入主题式（如“成长路上，我们的内心总藏着两个声音，一个理性而坚定，一个柔软而真实，正是这两种声音的碰撞，陪着我慢慢长大”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，心中的那个柔软声音，从不是懦弱的表现，而是提醒我接纳自己；理性的声音，也不是枷锁，而是指引我前行的力量。学会倾听内心的声音，和解两种挣扎，便是成长最好的模样”）；呼应开头式（如“台灯依旧亮着，错题本上的批注渐渐增多，心中的两个声音不再争吵，而是并肩前行，陪着我在学习的路上，温柔而坚定地走下去”）；抒情总结式（如“那些内心的挣扎与和解，那些不曾说出口的疲惫与热爱，都藏在心中的那个声音里。它陪着我接纳脆弱、勇敢成长，成为我青春里最温暖的陪伴”）。 事例素材选取：严格贴合学生学习生活体验，聚焦“两种声音的碰撞”，可从三类角度切入—— 1. 学习压力类：刷题到深夜时，“应该坚持刷题、争取进步”与“我累了，想放下笔休息”的挣扎；考试失利时，“应该振作、重新努力”与“我害怕再失败、想逃避”的碰撞； 2. 兴趣与责任类：被迫参加不喜欢的补习班时，“应该认真学习、不辜负期待”与“我不喜欢，我想做自己热爱的事”的矛盾；面对擅长与不擅长的科目时，“应该补弱科、均衡发展”与“我喜欢强科，想一直深耕”的挣扎； 3. 自我成长类：上台发言/参加比赛时，“应该勇敢、展现自己”与“我害怕出错、想退缩”的碰撞；坚持目标遇到挫折时，“应该笃志前行、不放弃”与“我撑不下去了”的疲惫。
【立意提取】
1.我心中的那个声音，叙写自己备战期中测试，每天刷题到深夜，内心反复挣扎——理性的声音告诉自己“必须坚持，才能取得好成绩”，柔软的声音却不停说“我累了，想休息”，最终学会接纳疲惫，合理安排时间，在温柔中坚持，展现成长的感悟，写出学习中的温暖与坚守。
2.我心中的那个声音，聚焦上台发言的经历，内心两种声音激烈碰撞——一个声音鼓励自己“勇敢一点，你可以的”，另一个声音却胆怯地说“我害怕出错，别上台了”，最终在自我鼓励下勇敢上台，倾听内心真实的诉求，战胜胆怯，收获成长与自信。
3.我心中的那个声音，写自己被迫参加不喜欢的数学补习班，每天都很煎熬，内心的声音不停碰撞——“应该认真听课、补弱科”与“我不喜欢数学，我想花时间在自己热爱的语文上”，最终鼓起勇气和家长沟通，合理分配时间，既兼顾责任，也守护热爱，读懂内心声音的意义。
4.我心中的那个声音，叙写自己坚持练习书法，遇到瓶颈期，多次想放弃，内心的声音反复挣扎——“应该笃志坚持、突破瓶颈”与“我写不好，我累了，想放弃”，最终倾听内心的声音，接纳自己的暂时不足，调整心态，慢慢进步，懂得坚持与包容自己的重要性。
5.我心中的那个声音，聚焦班级值日/小组合作的经历，面对繁琐的任务，内心出现挣扎——“应该认真完成、承担责任”与“太麻烦了，我不想做”，最终在内心声音的指引下，主动承担，克服惰性，读懂责任的意义，收获成长。
【点评】本文紧扣题目核心，以备战期中的经历为载体，生动刻画了心中两种声音的碰撞与和解。心理描写细腻真实，贴合学生学习生活体验，情感真挚有温度，既展现了成长中的挣扎，也传递了接纳自我、坚定前行的力量，完美契合命题要求。
1 / 1广西壮族自治区崇左市江州区2025年九年级上学期语文期末教学质量监测试卷
（2026九上·江州期末）九年级某班开展“以读书之力，筑青春之基”主题班会演讲比赛，下面三段话是小敏同学写的三段演讲稿，请你帮他解决问题。
①梦想从学习开始，事业靠本领成就。青少年正处于人生的口拔节孕穗期口，读书是培育心智、锻造本领的重要方式。身处信息时代，知识更新迭代速度不断加快，人们需要掌握的技能不断增多，读书学习的紧迫性更加凸显。广大青少年要养成自觉读书的习惯，才能跟上时代发展的步伐，以过硬本领成就精彩人生。
②爱读书必须读好书。做到____，要重视阅读名篇佳作，jí____取真知灼见。经过时间沉淀的经典书籍，能照亮人生之路，点亮智慧之光，让人受益终生。何谓好书口好书是有品质的书，在各自领域专业可靠，言之有物、言之有理；好书是有内涵的书，不仅能增知识、长见闻，而且能怡性情，塑品质：好书是适合自己的书，能针对不同年龄阶段、不同知识结构，提供恰如其分的知识养分，让学习事半功倍。对于青少年来说，如何挑选好书是一门学问，需要练就一双“慧眼”，避免浪费光阴。
③读书是青少年的必备功课。做好这门功课不仅要有明确目标，还需要掌握有效方法，做到善读书。其一，“读书如树木，不可求骤长。”读书不能浮光掠影、浅尝辄止，要遵循学习规律，做到由浅入深、循序渐进。其二，“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书是一个不断思考、提升认知的过程，要坚持阅读与思考相结合，通过动脑将书本上的内容转化为自己的知识。其三，“知者行之始，行者知之成。”学到的知识最终要运用于实践，把书本所学用于解决问题。
1．阅读以上文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。
①浮光掠 影
②jí 取
2．填入文段画横线处的成语，最恰当的一项是（ ）
A．异想天开 B．妙手回春 C．哗众取宠 D．开卷有益
3．依次填入口的标点符合，正确的一项是（ ）
A．“” ？ B．“” 。
C．“” ， D．“” ；
4．文段中画线句子有语病，请指出并修改。
5．（2026九上·江州期末）在下面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
读书好比品茗。一壶好茶，有的人拿它解渴，两三口便见杯底，浑然不知其味：① ，细细咂摸，送入口中阵阵清香，其间味道多变，让人回味无穷。② ，把读书当作任务的人，我并不认为他会读出多少味儿来。静下心，抛开世俗之事，捧一本书，其乐无穷！
（2026九上·江州期末）九年级（3）班举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，假设你是该班同学，请根据要求完成下列任务。
6．【任务一】有同学搜集到一则与小说有关的新闻，请你用一句话概括新闻的内容（不超过25字）。
2024年11月9日下午，第六届施耐庵长篇叙事文学奖颁奖典礼在“中国长篇小说之父”施耐庵的故乡江苏兴化举行。鲁敏的《金色河流》、魏微的《烟霞里》、李宏伟的《信天翁要发芽》、郭宝平的《范仲淹》、林棹的《潮汐图》等5部作品获奖。此外，兴化本土作家顾维萍的《大河之上》获特别奖。
7．【任务二】请围绕本次活动主题，仿照“活动一”再设计两个活动。
活动一：小说故事我来讲
活动二：
活动三：
8．【任务三】作品中总有一些经典场景、经典情节、经典形象在我们心中挥之不去。请你 从下列作品中选择一篇，仿照示例，写下自己的阅读感悟。
示例：一声老爷，喊出隔膜悲凉----《故乡》一条小船，满载纯真快乐---《社戏》
备选作品： 《三顾茅庐》 《智取生辰纲》 《刘姥姥进大观园》
9．（2026九上·江州期末）请将下面的诗词名句补充完整。
在诗歌的国度，总能寻觅到精神世界里的三间小屋。第一间小屋盛放心境：秦观盛放着“倚东风，① ”（《行香子》）的欢悦，刘长卿盛放着“② ，万古惟留楚客悲”（《长沙过贾谊宅》）的惆怅，许浑盛放着“一上高城万里愁，③ ”（《咸阳城东楼》）的悲苦。第二间小屋盛放情怀：韩愈盛放着“欲为圣明除弊事，④ ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的忠诚。第三间小屋盛放人生态度：刘禹锡盛放“⑤ ，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的旷达，李白盛放着“⑥ ，直挂云帆济沧海”（《行路难》）的进取。
（2026九上·江州期末）现代文阅读；阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】
①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。
②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。
③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。
④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次。
⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。（摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》）
【材料二】
①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高效、有价值的阅读应该是怎样的？
②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。
③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。
（摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思考》）
10．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．如果没有“天一夜读”短视频的推送，就不会有宁波图书馆的进馆人次、借阅册次的持续增加。
B．中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界的拓宽。
C．日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式而是有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。
D．我们能更深入地认识世界并与他人和世界对话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与价值体系。
11．数字技术给阅读带来哪些“便利”？请结合材料一相关内容简要说明。
12．在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校征集建议。请根据以 上两则材料，提出合理化建议。
（2026九上·江州期末）阅读下面的文字，完成小题。
火车上的故事（尤今）
①晚上，我由广东湛江市搭乘火车到广州去，八个多小时的路程，买了四人同室的软卧票。尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只好随遇而安了。
②进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的妇人坐在里面了。浅灰色的高领套头毛衣，极为得体地配以铁灰色的西式套装衣裤；染黑了的短发，一丝不苟地梳得整整齐齐；方形的细框眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。
③攀谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前专程到湛江去约稿，现在，大功告成，启程回家。由于志趣相投，我们谈得十分投缘。就在这时，火车站的扩音器突然响起：“请各位注意：软卧的车票还有几张，有意购买的人赶快去买！”妇人转头对我说道：“真希望这间寝室没有人再进来，图个清静。”我一听，便笑了起来，因为我心里也正转着同一个念头。
④然而，不到十分钟，我们的希望便破灭了。一位中年妇女拖着一个行李箱，踏着碎步走了进来。她身材高大，穿了一套花格子的绒质衣裙，惹人注目的是她的丝袜，橘红色的，使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。一进寝室，她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼：“嗨，回广州啊？”老编辑微微领首，目光停驻在她双腿的丝袜上，眸子里原先蕴含的笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽的气氛，也倏地僵了、冷了。
⑤中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好，然后身体斜斜地靠在卧铺上，把手上的塑料袋打开。取出里面的多种零食。摊放在窄窄的桌面上，笑着说：“吃，你们吃，不要客气！”霎时，甜的、酸的、咸的、辣的味儿，扭扭捏捏地交缠在一块儿。猥猥琐琐地窜满了整个车厢。老编辑皱起双眉，怏怏地把脸转到另一边去。她见我们没有反应，自顾自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，发出一种极为单调而又扰人的声响，还一边嗑，一边把瓜子壳朝下扔，不一会儿，满地都是愣愣地张开了口的瓜子壳。老编辑的脸色更难看了。
⑥火车开动不久，查票员进来了。依据惯例，他要求每一位乘客出示证件。我交出了国际护照，老编辑交出了身份证。然而，那位中年妇女把自个儿大大的皮包翻遍了，就是找不到证件。查票员要她说出证件的号码，她支支吾吾地说不出来：“啊，我记不清啦！”好脾气的查票员并没有坚持，便走了出去。
⑦我和老编辑交换了一下眼神，这个“来历不明”的女人，骤然成了我们两人心中长出来的一颗瘤。想起层出不穷的火车偷窃案与抢劫案，又想到我背包里的几千美元，我坐立不安。过了约莫一盏茶工夫，老编辑终于憋不住了，她站起来，快步走了出去。刚好稽查员就在过道不远处，她毫不客气地向他提出了投诉：“我要换房！我房里那个迟来的女人，没带证件，不知道是什么身份，现在世道很坏，我不想冒这个险！”稽查员说：“别的房间都满了呀，换不了。不会有问题的啦，购买火车票时，都要出示证件的，她大约是用了家眷的证件买的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧！”“出了事，再来追查，不是太迟了吗！”老编辑生气地说。“不会出事的，您就请放心吧！”稽查员淡定地回应。当时，四周很静，老编辑和稽查员的对话，每一句都清清楚楚地传进我们那间寝室里。我觉得很不好意思，看那妇女的表情，她竟若无其事，好像外面谈论的事情与她一点关系也没有。
⑧半夜里，老编辑哮喘病发作，嘶嘶嘶地喘气，好不辛苦。那女人二话不说，从自己的皮包里取出一个喷雾器，要老编辑张开口，帮她喷；接着，又为她搓药油，从自己的热水瓶里倒出热水，喂她喝。忙了老半天，终于把她安顿好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己的床铺。老编辑内心感激，连声道谢。睡在上铺的我，把这一切看在眼里，既感动，又感慨，啊，有许多时候，真的不可“以貌相人”呀！
⑨早上，有人敲门，通知我们起身，还有半个小时便到广州了。老编辑揉着浮肿的双眼坐起来时，女人立刻对她说道：“我昨晚听了新闻，知道北部寒流今天南下，气温降得很低，大约只有七八度，你有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人会开车来接我，就让我送你回家吧！”老编辑涨红了脸，愧疚地说：“昨晚我对你有些误会，真是对不起！”女人微笑着说：“没关系，我从来都不在乎别人怎么看我，因为我清清楚楚地知道自己是个什么样的人。”
⑩我双眼湿润，觉得自己上了人生极好的一课。
13．阅读选文，将表格补充完整。
故事情节 老编辑的情感、态度
中年妇女走进车厢 眸子里原先蕴含的笑意全都没有了
① 皱起双眉，怏怏地把脸转到别一边去，脸色更难看了
中年妇女忘带身份证 毫不客气地提出投诉
② ③
14．结合语境，从人物描写的角度，说说第⑧段画线句子的表达效果。
那女人二话不说，从自己的皮包里取出一个喷雾器，要老编辑张开口，帮她喷；接着，又为她搓药油，从自己的热水瓶里倒出热水，喂她喝。忙了老半天，终于把她安顿好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己的床铺。
15．文章为什么用大量的篇幅写老编辑对中年妇女的误会？
16．文章结尾处作者表示“觉得自己上了人生极好的一课”，结合你的体验，你认为作者从这堂课上学到什么？
（2026九上·江州期末）古诗文阅读；阅读下面这首诗，完成小题。
忧国①
陆游
恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠②。
养心虽若冰将释，忧国犹虞③火未然。
议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛④。
群公⑤亦采刍荛⑥否？贞观开元在目前。
【注】①此诗作于1194年诗人居于故乡山阴时。1189年诗人被劾罢官，至此已有六年。②华颠：白头。③虞：忧患。④拘挛：拘束，拘泥。⑤群公：指群臣官员。⑥刍荛：泛指草野之人。
17．下列对诗歌赏析有误的一项是（ ）
A．首联“恩许”表面看是得上恩准，但从诗人“忧国”情怀来看，“恩许”是被罢黜的反语，表达出诗人对朝廷的怨恨之意。
B．颔联采用比喻手法，表明诗人虽经六年涵养身心，但仍然担忧国家局势像火还未燃起之前一样危机四伏。
C．颈联点出朝臣因朝廷禁忌不敢畅所欲言的弊端，提出广开言路、不拘一格用人才的建议。
D．整首诗紧扣“忧国”，先写为何而忧，再写如何解忧，从中我们可以充分感受到诗人的情感。
18．本诗“冰将释”与“火未然”形成① 手法，鲜明刻画诗人闲居淡然却心系国危的矛盾：诗人以②“ ”代指平民浅见，自谦之余寄寓进言期盼，末句借“贞观开元”的典故，抒发对③ 的向往，全诗情感由个人心境到朝政思考，层层递进，尽显诗人④ 的情怀。
（2026九上·江州期末）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（选自《陶庵梦忆》）
【乙】游白水书付过
绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆①可熟物。循山而东少北②有悬水③百仞。山八九折④，折处辄为潭，深者碹⑤石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行⑥，观山烧火，甚俛仰⑦。度数谷，至江。山月出，击汰⑧中流，掬⑨弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。
（选自《东坡志林》）
【注释】①殆：大概，恐怕。②少北：稍向北。③悬水：瀑布。④折：这里是弯转的意思。⑤碹（duī）：用绳子拴住人或物放下去。⑥倒（dào）行：顺来路往回去。⑦甚俛仰：指俯视与仰视的角度很大。俛同“俯”。⑧击汰（tài）：击打水波。⑨掬（jū）：用双手捧取。
19．下列句子括号加点词的解释有误的一项是（ ）
A．湖中人鸟声俱绝（绝：消失） B．及下船（及：以及，和）
C．循山而东（循：沿着） D．折处辄为潭（辄：就）
20．下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ）
A．循山/而东少北/有悬水百仞 B．循山而东/少北/有悬水百仞
C．循山而东/少北有悬水/百仞 D．循山/而东少/北有悬水百仞
21．把下列句子翻译成现代汉语。
①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
②雪溅雷怒，可喜可畏。
22．请补充完整乙文作者的游览经历，并结合链接材料分析作者是一个怎样的人。
【资料链接】绍圣元年（1094年），苏轼因被巫“讥刺先朝”，在一个月之内连续三次降官，最后贬到惠州，此文写于惠州。
浴于汤池—① ——观山烧火——② ——掬弄水月
③苏轼：
（2026九上·江州期末）整本书阅读；九年级（1）班学习小组开展《水浒传》阅读交流会，请你参与其中
23．《水浒传》中有很多与“酒”有关的故事，请填写下表，并完成探究任务。
人物 故事 酒与故事的关联
① 大闹五台山 酒令好汉狂
杨志 ② 酒误好汉差
③ 浔阳楼吟反诗 酒添好汉愁
24．小新同学在读《水浒传》中做了这样的统计，请根据这些统计，结合小说的主题，写出分析与探究的结果。
【数据统计】108个好汉上山前的身份（职业）分类统计：地主、富商、隐士等5人，占比约为5%；下层官吏等33人，占比约为30%；农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%。最终，这108人都接受了招安。
25．（2026九上·江州期末）根据要求写作。
我们内心常常有两个声音：一个响亮而理性，告诉我们“应该做什么”——要努力、要笃志、要向阳；另一个却微弱而柔软，轻轻说着“我累了”“我不喜欢”“我其实很害怕”……请以《我心中的那个声音》为题，写一篇记叙文，
要求：①联系自己的学习生活体验写作，写出有温度的文章。
②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
③表达是一种能力，字数不少于600字。
④文中不得透露真实的人名、校名、地名等。
答案解析部分
【答案】1．lüè；汲
2．D
3．A
4．语序不当。经过时间沉淀的经典书籍，点亮智慧之光，能照亮人生之路，让人受益终生。（按照逻辑顺序，应该是先点亮灯光，才能照亮路，因此将“点亮智慧之光”和“照亮人生之路”调换位置。）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；标点符号的正确使用；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音字形。“浮光掠影”的“掠”读作“lüè”，意思是像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。“jí取”写作“汲取”，“汲”有从井里打水、吸取的意思，“汲取”即吸取、吸收。
故答案为：lüè；汲
2．A.有误，“异想天开”指想法很不切实际，非常奇怪，不符合语境。
B.有误，“妙手回春”形容医术高明，能把垂危的病人治好，与读书无关。
C.有误，“哗众取宠”指以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持，也不符合此处语境。
D.正确，“开卷有益”意思是打开书本，总有益处，强调读书的好处，与前文“爱读书必须读好书”以及后文重视阅读名篇佳作相呼应，符合语境。
故答案为：D
3．本题考查标点符号的使用。“拔节孕穗期”属于引用，前后加引号。“何谓好书”是一个带有疑问语气的句子，所以此处用问号。
故答案为：A
4．本题考查病句的辨析与修改。原句“经过时间沉淀的经典书籍，能照亮人生之路，点亮智慧之光，让人受益终生”存在语序不当的问题，按照逻辑顺序，应该是先“点亮智慧之光”，再“照亮人生之路”。
故答案为：语序不当。经过时间沉淀的经典书籍，点亮智慧之光，能照亮人生之路，让人受益终生。（按照逻辑顺序，应该是先点亮灯光，才能照亮路，因此将“点亮智慧之光”和“照亮人生之路”调换位置。）
5．【答案】有的人慢慢品尝；读书亦是如此
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】本题考查句子补写。第一处横线，结合上文“一壶好茶，有的人拿它解渴，两三口便见杯底”和下文“细细地斟酌”可知①处应填表示“慢慢品尝”意思的语句，并且这句话与上面的句子是并列句，要加上“有的人”，使结构一致，如“有的人慢慢品尝”“有的人浅斟慢饮”等。第二处横线，前文是品茶，后文讲读书，所以②处是过渡句，将品茶引到读书，所以可填“读书亦是如此”“读书也是这样”等。
故答案为：有的人慢慢品尝；读书亦是如此
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
【答案】6．第六届施耐庵长篇叙事文学奖颁奖典礼在兴化举行。
7．小说结局我来改；小说人物我来演
8．三次拜访，尽显求贤诚意——《三顾茅庐》
一场智取，暗藏智计谋略——《智取生辰纲》
一番笑闹，折射世态人情——《刘姥姥进大观园》
【知识点】套用式仿写；活动设计；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
6．本题考查理解概括新闻内容。新闻属于记叙类文体，所以要抓住新闻内容中的关键词，找出新闻的六要素：时间、地点、人物，及事情的起因、经过和结果，并作出总结。答题时需紧扣消息和第一句话或导语部分，提炼出主要信息，然后准确精炼地概括新闻的主要内容。概括新闻的主要解题方法有要素概括法、提取中心加工法和分层筛选法。结合材料给出的新闻内容可知，“2024年11月9日下午”是时间，“第六届施耐庵长篇叙事文学奖颁奖典礼”为事件的主体，“江苏兴化”是地点。结合字数要求不超过25字，该新闻可以概括为：第六届施耐庵长篇叙事文学奖颁奖典礼在兴化举行。
故答案为：第六届施耐庵长篇叙事文学奖颁奖典礼在兴化举行。
7．本题考查活动设计。题干要求参照活动一另外设计两个活动，从活动一“小说故事我来讲”可以看出，设计的活动主题应该与“我”紧密相关，因此活动主体应该是“我”，活动内容应该与小说的内容相关，可以结合小说中的情节、人物、景色等要素来开展活动。
故答案为：小说结局我来改；小说人物我来演
8．本题考查仿写。观察示例可知，句子以小说的人物、情节、主题等为内容来表达，突出小说的特色。《三顾茅庐》：刘备三次拜访诸葛亮，最终请其出山辅佐，诸葛亮为他制定治国方略，助其共谋大业。可拟写为：一句对策，奠定天下三分大局——《三顾茅庐》。《智取生辰纲》中吴用巧使计策，于黄泥冈从谨慎小心的杨志手中智取了重压纲。可拟写为：一条妙计，彰显智计无双——《智取生辰纲》。《刘姥姥进大观园》中刘姥姥第一次进大观园，并在里面吃的一顿宴席，彰显了人生百态。可拟写为：一场宴席，显出人生百态——《刘姥姥进大观园》。
故答案为：三次拜访，尽显求贤诚意——《三顾茅庐》；一场智取，暗藏智计谋略——《智取生辰纲》；一番笑闹，折射世态人情——《刘姥姥进大观园》
9．【答案】豪兴徜徉；三年谪宦此栖迟；蒹葭杨柳似汀洲；肯将衰朽惜残年；沉舟侧畔千帆过；长风破浪会有时
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：徜；谪；宦；栖；蒹；葭；汀；衰。
故答案为：豪兴徜徉；三年谪宦此栖迟；蒹葭杨柳似汀洲；肯将衰朽惜残年；沉舟侧畔千帆过；长风破浪会有时
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】10．B
11．①提供多样阅读形式，如视频阅读、电子书、有声书、AI伴读等，满足不同场景需求。②拓宽阅读边界，让经典、冷门书籍通过算法找到读者，如老书《画魂》重新翻红。③营造阅读氛围，线上线下结合开展读书活动，带动图书馆借阅量增长，推动全民阅读。
12．①采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等方式，构建完整知识与价值体系。②利用数字技术优势，如通过AI伴读解决阅读困惑，但避免碎片化、娱乐化阅读。③主动筛选有价值的阅读内容，参与深度阅读创作，提升阅读质量。④深化阅读输出，读完后撰写读后感或读书报告，梳理自己对文本的独特理解，将深度阅读的收获转化为自身的认知储备和心智成长的养分。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
10．A.有误，结合材料一“在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加”可知，“天一夜读”短视频的推送对宁波图书馆的进馆人次、借阅册次增加有带动作用，但不能说没有推送就不会有持续增加，该项说法过于绝对。
B.正确。
C.有误，结合材料二“真正有价值的阅读不只是‘看’‘浏览’，更要有思考”可知，有思考是有价值阅读的重要条件，但不是唯一条件，该项说法过于绝对。
D.有误，结合材料二“这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话”可知，确立完整的知识与价值体系是能更深入认识世界并与他人和世界对话的条件，但不是唯一原因，该项说法过于绝对。
故答案为：B
11．本题考查材料内容的概括。结合材料一“数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验”可知，拓宽阅读边界，带来全新阅读体验。结合材料一“‘短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。’中国科技网报道称，阅读不再局限于‘读一本纸质书’，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书‘流动’起来，主动找到新的读者”可知，阅读不再局限于纸质书，借助视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新读者。结合材料一“‘AI伴读’成为很多人的‘阅读新搭子’，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展”可知，“AI伴读”推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。
故答案为：①提供多样阅读形式，如视频阅读、电子书、有声书、AI伴读等，满足不同场景需求。②拓宽阅读边界，让经典、冷门书籍通过算法找到读者，如老书《画魂》重新翻红。③营造阅读氛围，线上线下结合开展读书活动，带动图书馆借阅量增长，推动全民阅读。
12．本题考查提建议。结合材料二“面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是‘看’‘浏览’，更要有思考”可知，要有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。结合材料二“在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话”可知，要进行持久聚焦的主题阅读，围绕经典文本反复阅读，翻开纸质文本细致批注式阅读。结合材料一“数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验”“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多”“‘AI伴读’成为很多人的‘阅读新搭子’，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展”可知，要利用数字技术带来的便利，如借助短视频、电子书、有声书等新媒体，利用“AI伴读”等。
故答案为：①采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等方式，构建完整知识与价值体系。②利用数字技术优势，如通过AI伴读解决阅读困惑，但避免碎片化、娱乐化阅读。③主动筛选有价值的阅读内容，参与深度阅读创作，提升阅读质量。④深化阅读输出，读完后撰写读后感或读书报告，梳理自己对文本的独特理解，将深度阅读的收获转化为自身的认知储备和心智成长的养分。
【答案】13．中年妇女在车厢里嗑瓜子吃零食；中年妇女热心照顾发病的老编辑；内心感激，连声道谢（愧疚）
14．通过一系列的动作描写，准确地写出了中年妇女照顾老编辑时体贴、忙碌的情形，体现了她待人热情，乐于助人。
15．运用了欲扬先抑的写法，形成了对比，突出体现了中年妇女的心地善良、乐于助人的高尚品质，极好地表现了文章的主题。
16．①不可“以貌相人”；②对与自己不同阶层或不同类型的人要宽容以待；③公共场合要注意自己的举止言行；④要做一个善良友爱、乐于助人的人；⑤要学会用包容和理解的眼光看待他人。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
13．本题考查文章内容的概括。①根据表格中“皱起双眉，怏怏地把脸转到别一边去，脸色更难看了”这一情感态度，可在文中定位到第⑤段，该段描述了中年妇女进入车厢后一系列行为，包括打开零食、嗑瓜子且把瓜子壳扔在地上等，这些行为引起了老编辑的不满，所以此处情节应概括为“中年妇女在车厢里嗑瓜子、吃零食”。②根据前文“中年妇女忘带身份证”对应的是第⑥-⑦段，那么此处情节应在后续段落中寻找，第⑧段讲述了半夜老编辑哮喘病发作，中年妇女热心救助的情节，所以此处应填“中年妇女热心照顾发病的老编辑”。③根据第⑧段中“老编辑内心感激，连声道谢”以及第⑨段中“老编辑涨红了脸，愧疚地说：‘昨晚我对你有些误会，真是对不起！’”可知，老编辑对中年妇女的态度是感激且愧疚的。
故答案为：中年妇女在车厢里嗑瓜子吃零食；中年妇女热心照顾发病的老编辑；内心感激，连声道谢（愧疚）
14．本题考查赏析句子。从人物描写的角度来看，第⑧段画线句子“那女人二话不说，从自己的皮包里取出一个喷雾器，要老编辑张开口，帮她喷；接着，又为她搓药油，从自己的热水瓶里倒出热水，喂她喝。忙了老半天，终于把她安顿好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己的床铺”运用了一系列动作描写，如“取出”“喷”“搓”“倒”“喂”“安顿”“盖”等。这些动作生动形象地展现了中年妇女在老编辑哮喘病发作时，毫不犹豫、迅速且细心地进行救助的全过程，突出了她热心、善良、乐于助人的品质，同时也与前文老编辑对她的误解和偏见形成了鲜明的对比。
故答案为：通过一系列的动作描写，准确地写出了中年妇女照顾老编辑时体贴、忙碌的情形，体现了她待人热情，乐于助人。
15．本题考查理解文章的内容。文章用大量的篇幅写老编辑对中年妇女的误会，这是运用了欲扬先抑的手法。首先，从情节发展上看，这种误会推动了故事情节的发展，使故事充满了波折和起伏。一开始老编辑因中年妇女的外表和举止对她产生偏见，接着中年妇女忘带身份证又加深了这种误会，让读者以为中年妇女可能是个不良之人，然而后文中中年妇女热心救助老编辑的情节却出人意料，形成了强烈的反差，增强了故事的吸引力和可读性。其次，从人物塑造上看，通过老编辑的误会，更加突出了中年妇女善良、宽容、乐于助人的美好品质，同时也展现了老编辑以貌取人、偏见待人的缺点，使人物形象更加鲜明、立体。最后，从主题表达上看，这种误会深化了文章“不可‘以貌相人’”的主题，让读者更加深刻地认识到不能仅凭外表和行为举止来评判一个人，要摒弃偏见，用全面、客观和包容的眼光看待他人。
故答案为：运用了欲扬先抑的写法，形成了对比，突出体现了中年妇女的心地善良、乐于助人的高尚品质，极好地表现了文章的主题。
16．本题考查阅读启示。文章结尾处作者表示“觉得自己上了人生极好的一课”，结合全文内容可知，作者从这堂课上学到了很多。从老编辑和中年妇女的相处过程中可以看到，不能仅凭外表和行为举止来评判一个人，就像中年妇女虽然外表邋遢、行事粗俗，但她心地善良、乐于助人；而老编辑外表斯文淡定，却以貌取人、偏见待人。同时，中年妇女在面对老编辑的误解和投诉时，没有计较，仍然热心救助老编辑，这告诉我们要学会宽容和包容他人，不要轻易对他人产生偏见。此外，中年妇女的行为也让我们明白，在生活中要做一个善良、乐于助人的人，用自己的行动去传递温暖和正能量。
故答案为：①不可“以貌相人”；②对与自己不同阶层或不同类型的人要宽容以待；③公共场合要注意自己的举止言行；④要做一个善良友爱、乐于助人的人；⑤要学会用包容和理解的眼光看待他人。
【答案】17．A
18．对比；刍荛；盛世重现；忧国忧民（心怀家国）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
17．A.有误，首联“恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠”，“恩许”确实有表面上得到朝廷恩准还乡之意，但结合陆游一生爱国，即便罢官也心系国家，这里“恩许”并非表达对朝廷的怨恨。诗人罢官还乡后，以耕稼度过余生，更多是一种无奈之举，而非怨恨朝廷，该项赏析有误。
BCD.正确。
故答案为：A
18．本题考查理解诗歌。“冰将释”描绘出诗人闲居时涵养身心，内心如同冰将要融化般平静淡然；“火未然”则体现出诗人对国家局势的担忧，像火还未燃起但已预感到危机。二者形成鲜明对比，运用了对比手法，刻画出诗人闲居淡然却心系国危的矛盾心理。“刍荛”本意是割草打柴的人，在诗中诗人以“刍荛”代指平民浅见，这是自谦的说法，同时寄寓着自己希望进言、为国家出力的期盼。“贞观开元”是唐朝的两个盛世时期，诗人末句借“贞观开元”的典故，表达了对国家政治清明、繁荣昌盛的向往。全诗从诗人个人的心境写起，再到对朝政的思考，情感层层递进，充分展现了诗人心系国家、忧国忧民的情怀。
故答案为：对比；刍荛；盛世重现；忧国忧民（心怀家国）
【答案】19．B
20．B
21．①冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
②潭水飞溅如雪，水声轰鸣如雷，景象既令人欣喜，又让人感到畏惧。
22．循山观瀑（观悬水、观潭）；渡江（至江）—— 掬弄水月；苏轼虽被贬惠州，仕途失意，但仍能兴致勃勃地带着幼子游山玩水，欣赏汤池、飞瀑、山火、水月等自然美景，可见他是一个乐观豁达、热爱自然、随遇而安的人。即便身处逆境，也能从山水之乐中寻得慰藉，尽显旷达的人生态度。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着炉火，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白气，天、云、山、水，上下全是白色。湖面上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小船、船中的两三个人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺着毛毡相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能遇到像您这样（有闲情雅致）的人呢！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊。”
【乙】绍圣元年十月十二日，我和小儿子苏过一同游览白水佛迹院。我们在温泉池中沐浴，水温极高，那泉水的源头几乎能把东西煮熟。沿着山路向东走，再稍往北边，有一处百仞高的瀑布。山路蜿蜒曲折，转折了八九次，每到一处转弯的地方就形成一个水潭，最深的水潭，把石头扔下去五丈深，还探不到底。瀑布飞溅如白雪，轰鸣似惊雷，既令人欣喜，又让人畏惧。水边的崖壁上有几十个巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚归来时，我们背向原路行走，观赏山间的野火，（火势起伏）令人俯仰赞叹。穿过几道山谷，来到江边。山间的月亮升起，我们在江心击水而行，双手捧着水中映出的明月珠玉般的倒影，尽情把玩。回到家中时，已是二更天，我又和苏过饮酒，吃着用余甘子煮的菜。望着自己的影子，一副颓然疲惫的模样，再也难以入眠。于是写下这篇文章，交给苏过。东坡翁记。
19．ACD.正确。
B.句意：等到了下船的时候。及：等到。
故答案为：B
20．本题考查句子的断句。句意为：沿着山路向东走，稍向北转，有一道百仞高的瀑布。“循山而东”中，“循山”是谓语动词“东”（向东走）的方式状语，表示顺着山路然后向东走，中间不宜断开；“少北”是一个独立的方位表述，指“稍向北转”，应与前后内容断开，单独成句；“有悬水百仞”是一个主谓结构，“悬水百仞”（百仞高的瀑布）是“有”的宾语，结构完整独立，应与前面的“少北”断开。
故答案为：B
21．本题考查文言句子翻译。①重点字词有：雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶；沆砀，白气弥漫的样子。一，全，都。②重点字词有：雪溅，像雪花一样飞溅；雷怒，像雷鸣一样轰响。
故答案为：①冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。②潭水飞溅如雪，水声轰鸣如雷，景象既令人欣喜，又让人感到畏惧。
22．本题考查对内容的理解与人物形象分析。第一空，根据乙文“循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏”可知，作者在浴于汤池之后，沿着山路前行，看到了瀑布，所以此处应补充“观赏悬水（遥望瀑布）”。第二空，根据乙文“山月出，击汰中流，掬弄珠璧”可知，在观山烧火之后，月亮出来了，作者在江心划船，所以此处应补充“击汰中流”。第三空，根据乙文“绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东……”以及链接材料“绍圣元年（1094年），苏轼因被巫‘讥刺先朝’，在一个月之内连续三次降官，最后贬到惠州，此文写于惠州”可知，苏轼虽被贬到惠州，处于人生困境，但依然能带着幼子去游白水佛迹院，享受自然之美，如观赏瀑布时觉得“雪溅雷怒，可喜可畏”，还能“击汰中流，掬弄珠璧”，从这些经历和描写中可以看出他没有被贬谪的困境所打倒，能够随遇而安。根据“暮归倒行，观山烧火，甚俛仰。度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜”可知，作者在游玩过程中，欣赏着沿途的各种景色，回家后还能与幼子饮酒吃菜，这种悠然自得的生活态度体现了他潇洒旷达的性格特点，即使身处逆境，依然能保持乐观的心态，享受生活中的乐趣。综上，苏轼是一个随遇而安，潇洒旷达之人。
故答案为：循山观瀑（观悬水、观潭）；渡江（至江）—— 掬弄水月；苏轼虽被贬惠州，仕途失意，但仍能兴致勃勃地带着幼子游山玩水，欣赏汤池、飞瀑、山火、水月等自然美景，可见他是一个乐观豁达、热爱自然、随遇而安的人。即便身处逆境，也能从山水之乐中寻得慰藉，尽显旷达的人生态度。
【答案】23．鲁智深；丢失生辰纲；宋江
24．被逼上梁山的108个好汉身份多种多样反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题：来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；108个好汉都接受了招安，反映出作者的时代局限性决定了作品思想的局限性。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的综合评价；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
23．本题考查名著人物和情节。①大闹五台山是鲁智深的经典情节。他出家后不守清规，多次饮酒，醉酒后打坏寺院金刚、大闹禅堂，体现了他豪爽不羁的性格，因此“大闹五台山”对应的人物是鲁智深。②杨志负责押送生辰纲，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计灌酒，手下军士醉酒后生辰纲被劫，这一情节被称为“误失生辰纲”，酒在这里成为杨志遭遇挫败的关键诱因，所以对应杨志的故事是此情节。③宋江被发配江州后，在浔阳楼饮酒，触景生情写下反诗，抒发了自己壮志难酬的愤懑，最终因此事身陷囹圄，所以“浔阳楼吟反诗”的人物是宋江。
故答案为：鲁智深；丢失生辰纲；宋江
24．本题考查分析与探究。结合“108个好汉上山前的身份（职业）分类统计：地主、富商、隐士等5人，占比约为5%；下层官吏等33人，占比约为30%；农民、无业游民、手工业渔民、猎户等70人，占比约为65%”可知，被逼上梁山的108个好汉身份多种多样反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题，结合“农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%”可知，来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进步突出了“官逼民反”的主题，结合“最终这108人都接受了招安”可知，108个好汉都接受了招安，反映出作者的时代局限性决定了作品思想的局限性。
故答案为：被逼上梁山的108个好汉身份多种多样反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题：来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；108个好汉都接受了招安，反映出作者的时代局限性决定了作品思想的局限性。
25．【答案】例文：
我心中的那个声音
夜色渐浓，台灯的光晕在书桌上投下一片暖黄，笔尖划过试卷的沙沙声，被墙上钟表的滴答声衬得愈发清晰。备战期中测试的日子里，我的心中总回响着两个声音，一个响亮而坚定，一个微弱而柔软，它们反复碰撞、拉扯，陪着我在疲惫中坚守，在挣扎中成长。
“再坚持一道题，再梳理一个知识点，这次一定能进步。”书桌前的我，揉了揉酸涩的眼睛，指尖用力按压着发胀的太阳穴，耳边又响起了那个理性的声音。看着试卷上密密麻麻的错题，看着堆积如山的复习资料，我深吸一口气，重新握紧笔尖，试图攻克眼前这道难缠的数学题。这是我坚持刷题的第三个夜晚，每天放学后，放下书包就奔赴书桌，从夕阳西下写到深夜，连晚饭都只是匆匆扒几口，生怕浪费一点复习时间。
可没过多久，疲惫就像潮水般席卷而来，指尖开始发麻，眼睛也模糊起来，连题目中的文字都变得扭曲难懂。这时，那个柔软的声音又轻轻响起，带着一丝委屈与哀求：“我累了，真的累了，放下笔休息一会儿吧，哪怕就十分钟。”它像一根轻柔的丝线，拉扯着我紧绷的神经，我看着眼前的难题，脑海里忍不住浮现出温暖的被窝、轻松的漫画，还有窗外自由闪烁的星光，放弃的念头在心底悄悄滋生。
我猛地放下笔，趴在书桌上，脸颊贴着微凉的桌面，心中的两个声音开始激烈地争吵。“不能休息！期中测试越来越近，你现在偷懒，考试时就会后悔的，努力才有回报，你应该坚持下去！”理性的声音愈发响亮，带着不容置疑的坚定，像一盏灯，试图照亮我动摇的内心。可那个柔软的声音也不甘示弱，轻轻呢喃：“我知道要努力，可我真的撑不下去了，每天只睡六个小时，连喘口气的时间都没有，我害怕自己努力了，最后还是得不到想要的结果。”
泪水悄悄浸湿了衣袖，我想起这些天的努力，想起每次模拟测试后不理想的成绩，想起父母期待的眼神，心中满是挣扎。我既想听从理性的声音，咬牙坚持、不负努力；又想顺从内心的疲惫，好好休息、释放压力。就在这时，我无意间看到书桌一角贴着的便签，那是我给自己写下的鼓励：“慢慢来，不着急，接纳自己的疲惫，也守住心中的坚持。”
那一刻，我忽然读懂了心中的两个声音。原来，那个理性的声音，是我对自己的期许，是不愿放弃的坚持；那个柔软的声音，是我真实的情绪，是疲惫时的坦诚。它们从来都不是对立的，而是我成长路上最忠实的陪伴，提醒我既要努力奋进，也要学会善待自己。
我站起身，给自己倒了一杯温水，走到窗边，看着夜色中的星空，轻轻舒了一口气。那个柔软的声音渐渐平静下来，而理性的声音也变得温柔：“休息十分钟，然后我们继续，慢慢来，你可以的。”十分钟后，我重新回到书桌前，没有了之前的紧绷与焦虑，也没有了放弃的念头，我带着接纳与坚定，再次握紧笔尖，认真梳理错题，耐心分析知识点。
往后的日子里，这两个声音依然在我心中回响。当我疲惫不堪想要放弃时，柔软的声音会安抚我；当我松懈偷懒时，理性的声音会提醒我。我渐渐学会了平衡它们，不再抗拒疲惫，也不再盲目坚持，累了就稍作休息，休息过后，便带着坚定重新出发。
期中考试结束那天，看着试卷上满意的成绩，我嘴角扬起一抹微笑。我知道，这份成绩的背后，不仅有我的努力与坚守，更有我心中那两个声音的陪伴与指引。那个响亮的声音，给我前行的力量；那个柔软的声音，给我温暖的慰藉。正是这两个声音的碰撞与和解，让我学会了接纳自己的脆弱，也懂得了坚持的意义，它们会一直留在我心中，陪着我在成长的路上，温柔而坚定地走下去。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为命题记叙文，核心话题是“内心两种声音的碰撞、挣扎与和解”。材料形式为感悟式引导语，清晰界定了内心两个声音的特质：一个是理性、正向的“应该”，指引努力向阳；另一个是感性、柔软的“真实诉求”，流露疲惫、胆怯与热爱，引导考生联系自身学习生活体验，书写内心的挣扎与成长，写出有温度、有真情实感的记叙文。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是解读“心中的声音”的双重内涵，打破单一认知，明确写作核心： 材料中两个声音，并非对立关系，而是成长过程中内心的真实写照——理性的声音，是责任、自律与期许（如努力学习、坚持目标）；柔软的声音，是真实的情绪、热爱与脆弱（如疲惫时想放弃、胆怯时想退缩、不喜欢被迫做的事）。 材料的意义的在于引导考生直面内心，不回避脆弱，书写两种声音碰撞时的心理变化，最终实现和解、成长（如接纳脆弱后继续努力，倾听热爱后坚定方向），贴合“有温度”的写作要求。 关键词拆解：“我心中”（主体限定）→ 必须以第一人称“我”展开，书写自己的真实内心活动，不可写他人；“那个声音”（核心对象）→ 可侧重其中一种声音，也可写两种声音的碰撞，重点是声音背后的情绪、诉求与成长；“记叙文”（文体限定）→ 必须有具体的学习生活事例，有细节、有心理描写，不可写成议论文或抒情散文；“不少于600字”“不泄露真实信息”“不抄袭”“联系学习生活体验”是硬性要求，核心是“真实”与“温度”。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出写作中心：联系自身学习生活中的具体事例，书写心中两种声音的碰撞（如努力刷题时“应该坚持”与“我累了想放弃”的挣扎），刻画心理变化的细节，展现从挣扎到和解、从迷茫到坚定的过程，体现成长的感悟，传递温暖的力量。 阐述角度：是什么（心中的两个声音具体是什么，各自传递的诉求的是什么）；为什么（会产生这种声音的碰撞，源于学习生活中的哪些经历，如考试压力、被迫做不喜欢的事、追求目标时的疲惫）；怎么做（面对声音的碰撞，“我”是如何选择、如何和解的）；悟到什么（这次经历让“我”懂得了什么，如接纳脆弱也是成长，平衡自律与热爱，倾听内心才能坚定方向）。 学生易出现的写作误区：一是文体偏离，写成议论文，空谈“内心声音的意义”，缺乏具体事例和心理描写，违背记叙文要求；二是脱离学习生活体验，选取与学生无关的事例（如职场挣扎），不贴合题干要求；三是详略不得当，过度铺垫背景，对“内心声音的碰撞”“心理变化”一笔带过，重点不突出；四是情感虚假，未直面真实内心，只写“理性声音的胜利”，回避脆弱与挣扎，缺乏温度；五是核心模糊，未明确“那个声音”具体是什么，声音背后的诉求不清晰，文章杂乱无章；六是缺乏成长感悟，仅写内心挣扎，未写出和解与成长，立意浅薄。 开头写法：心理切入式（如“台灯下，我盯着满页的错题，耳边仿佛有两个声音在争吵——一个大声说‘再坚持一下，就能进步’，另一个却轻轻呢喃‘我累了，想休息一会儿’，这便是我心中最常出现的两个声音”）；场景引入式（如“月考失利后，我躲在房间里，看着满是红叉的试卷，心中的声音愈发清晰：一个催促我‘快点振作，重新努力’，另一个却带着委屈说‘我已经很努力了，我真的害怕再失败’”）；直入主题式（如“成长路上，我们的内心总藏着两个声音，一个理性而坚定，一个柔软而真实，正是这两种声音的碰撞，陪着我慢慢长大”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，心中的那个柔软声音，从不是懦弱的表现，而是提醒我接纳自己；理性的声音，也不是枷锁，而是指引我前行的力量。学会倾听内心的声音，和解两种挣扎，便是成长最好的模样”）；呼应开头式（如“台灯依旧亮着，错题本上的批注渐渐增多，心中的两个声音不再争吵，而是并肩前行，陪着我在学习的路上，温柔而坚定地走下去”）；抒情总结式（如“那些内心的挣扎与和解，那些不曾说出口的疲惫与热爱，都藏在心中的那个声音里。它陪着我接纳脆弱、勇敢成长，成为我青春里最温暖的陪伴”）。 事例素材选取：严格贴合学生学习生活体验，聚焦“两种声音的碰撞”，可从三类角度切入—— 1. 学习压力类：刷题到深夜时，“应该坚持刷题、争取进步”与“我累了，想放下笔休息”的挣扎；考试失利时，“应该振作、重新努力”与“我害怕再失败、想逃避”的碰撞； 2. 兴趣与责任类：被迫参加不喜欢的补习班时，“应该认真学习、不辜负期待”与“我不喜欢，我想做自己热爱的事”的矛盾；面对擅长与不擅长的科目时，“应该补弱科、均衡发展”与“我喜欢强科，想一直深耕”的挣扎； 3. 自我成长类：上台发言/参加比赛时，“应该勇敢、展现自己”与“我害怕出错、想退缩”的碰撞；坚持目标遇到挫折时，“应该笃志前行、不放弃”与“我撑不下去了”的疲惫。
【立意提取】
1.我心中的那个声音，叙写自己备战期中测试，每天刷题到深夜，内心反复挣扎——理性的声音告诉自己“必须坚持，才能取得好成绩”，柔软的声音却不停说“我累了，想休息”，最终学会接纳疲惫，合理安排时间，在温柔中坚持，展现成长的感悟，写出学习中的温暖与坚守。
2.我心中的那个声音，聚焦上台发言的经历，内心两种声音激烈碰撞——一个声音鼓励自己“勇敢一点，你可以的”，另一个声音却胆怯地说“我害怕出错，别上台了”，最终在自我鼓励下勇敢上台，倾听内心真实的诉求，战胜胆怯，收获成长与自信。
3.我心中的那个声音，写自己被迫参加不喜欢的数学补习班，每天都很煎熬，内心的声音不停碰撞——“应该认真听课、补弱科”与“我不喜欢数学，我想花时间在自己热爱的语文上”，最终鼓起勇气和家长沟通，合理分配时间，既兼顾责任，也守护热爱，读懂内心声音的意义。
4.我心中的那个声音，叙写自己坚持练习书法，遇到瓶颈期，多次想放弃，内心的声音反复挣扎——“应该笃志坚持、突破瓶颈”与“我写不好，我累了，想放弃”，最终倾听内心的声音，接纳自己的暂时不足，调整心态，慢慢进步，懂得坚持与包容自己的重要性。
5.我心中的那个声音，聚焦班级值日/小组合作的经历，面对繁琐的任务，内心出现挣扎——“应该认真完成、承担责任”与“太麻烦了，我不想做”，最终在内心声音的指引下，主动承担，克服惰性，读懂责任的意义，收获成长。
【点评】本文紧扣题目核心，以备战期中的经历为载体，生动刻画了心中两种声音的碰撞与和解。心理描写细腻真实，贴合学生学习生活体验，情感真挚有温度，既展现了成长中的挣扎，也传递了接纳自我、坚定前行的力量，完美契合命题要求。
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