四川省绵阳市梓潼县2026届九年级上学期语文1月期末考试试卷
1．（2026九上·梓潼期末）下列各组词语中加点字的读音和字形全部正确的一项是（ ）
A．调和（tiáo） 郝免（shè） 妄想（wàng）解 剖（pō）
B．教诲（huì） 禅师（chán）佝 偻（ló u） 倘若（tǎng）
C．骈进（b ìng） 亵渎（xiè）旁 鹜（wù） 喉咙（hóu）
D．杜绝（dù） 咽气（yè）秘 决（ju é） 羡慕（xià n）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.① 字形错误：“郝免”应为“赦免”（“郝”是姓氏，“赦”指免除刑罚）；② 字音错误：“解剖”的“剖”应读“pōu”（四声），不读“pō”（一声）；③ 其他：“调和（tiáo）”“妄想（wàng）”字音、字形均正确。
B.① 字音正确：“教诲（huì）”“禅师（chán）”“佝偻（lóu）”“倘若（tǎng）”均读音无误（注意“佝偻”的“偻”读“lóu”，不读“lóu ”，无多余空格）；② 字形正确：所有词语书写规范，无形近字、易错字错误。
C.① 字音错误：“骈进”的“骈”应读“pián”（二声），不读“bìng”（四声）；② 字形错误：“旁鹜”应为“旁骛”（“鹜”指鸭子，“骛”指追求，“旁骛”指不专心）；③ 其他：“亵渎（xiè）”“喉咙（hóu）”字音、字形均正确。
D.① 字音错误：“咽气”的“咽”是多音字，此处应读“yàn”（四声，指气息停止），不读“yè”（四声，“yè”多用于“呜咽”）；② 字形错误：“秘决”应为“秘诀”（“决”指决定、判断，“诀”指方法、窍门）；③ 其他：“杜绝（dù）”“羡慕（xiàn）”字音、字形均正确。
故答案为：B
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
2．（2026九上·梓潼期末）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．十年间，图书的年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，这说明图书的平均数下降了一倍多。
B．我觉得真正的格物致知精神，不但在应付今天的世界环境中是不可缺少的，而且在研究学术中也是不可缺少的。
C．《中学语文教学研究》的使用对象是中学语文教师及其他语文工作者。
D．新编语文教材几乎每个单元都选录了国内外名作，这能提高我们的写作水平和知识面。
【答案】C
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句的辨析。
A．数量表达不当，“下降” 不能与 “一倍多” 搭配（倍数用于表示增加），可改为 “下降了一半多”，属于不合逻辑。
B．语序不当，“应付今天的世界环境” 与 “研究学术” 逻辑顺序颠倒，应先 “研究学术”，再 “应付世界环境”，体现由浅入深的逻辑。
C．正确。
D．搭配不当，“提高” 与 “知识面” 不搭配，应改为 “提高写作水平，拓宽知识面”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
3．（2026九上·梓潼期末）下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ）
A．不管什么时候，人都不可以自暴自弃。
B．在作文时，我们一定要详略得当，绝不能添枝加叶，画龙点睛。
C．以他的个性，事情未到山穷水尽时，他是决不会罢休的。
D．他不听劝阻，一意孤行，最后落得众叛亲离、一败涂地的下场。
【答案】B
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.自暴自弃，指自己甘心落后，不求上进。句意为“人任何时候都不能甘心落后、不求上进”，成语含义与语境一致，使用正确。
B.画龙点睛，原指画龙之后再点上眼睛，比喻说话或写作时在关键地方简明地点明要旨，使内容生动传神，是褒义词。句中强调“作文要详略得当，不能添枝加叶”，“画龙点睛”与“添枝加叶”（指多余添加、画蛇添足）并列，语境强调“不可做多余、不当的事”，而“画龙点睛”是正面的、关键的点缀，与语境矛盾，使用错误。
C.山穷水尽，指山和水都到了尽头，比喻无路可走，陷入绝境。句意为“以他的个性，不到绝境不会罢休”，成语含义与语境一致，使用正确。
D.一意孤行，指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做；众叛亲离，指众人反对、亲人背离，形容十分孤立；一败涂地，指失败得不可收拾。句中描述“他不听劝阻、顽固行事，最终孤立无援、彻底失败”，三个成语串联，含义与语境一致，使用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
4．（2026九上·梓潼期末）下列句子中标点符号运用完全正确的一项是（ ）
A．广安红色资源丰富，有邓小平故居、华蓥山游击队纪念馆、华蓥山起义烈士纪念园……等。
B．数字经济正成为推动我国经济高质量发展的新引擎，在产业升级，创新驱动等方面发挥着重要作用。
C．我不禁好奇，四川为何能孕育出像李白、苏轼这样伟大的诗人，其文化底蕴究竟有多深厚？
D．在广安举办的“地球一小时”主题环保公益活动，旨在倡导广大市民节约用电、低碳生活、绿色出行。
【答案】D
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】本题考查标点符号。
A. 错误类型：表意重复。“……”（省略号）和 “等” 均表示列举未尽，同时使用会造成语义冗余。例句中 “邓小平故居、华蓥山游击队纪念馆、华蓥山起义烈士纪念园” 是具体列举，其后只需保留一种表示省略的符号。修改建议：删去省略号，改为 “有邓小平故居、华蓥山游击队纪念馆、华蓥山起义烈士纪念园等”；或删去 “等”，保留省略号；
B. 错误类型：并列词语间标点误用。逗号通常用于较长的句子成分或分句间的停顿，而顿号用于简短并列词语的分隔。修改建议：将 “产业升级，创新驱动” 改为 “产业升级、创新驱动”。“产业升级” 与 “创新驱动” 是句子中并列的名词性短语，作 “在…… 方面” 的宾语，并列词语间应用顿号（、）分隔，而非逗号（，）；
C. 错误类型：语气判断错误导致标点误用。问号（？）用于疑问句或反问句末尾，陈述句末尾应用句号（。）。修改建议：将句末问号改为句号，即 “其文化底蕴究竟有多深厚。”句子 “我不禁好奇，四川为何能孕育出像李白、苏轼这样伟大的诗人，其文化底蕴究竟有多深厚” 虽包含疑问词 “为何”“多”，但整体是陈述句，表达 “我” 的内心疑问，而非向他人提问。
D. 正确。
故答案为：D
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
5．（2026九上·梓潼期末）填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
谈到鲁迅先生的作品，许多人议论，说他更多的是在写篇幅短的杂文，称不上是文学大师。____可以说，没有杂文鲁迅，就没有我们今天看到的大师鲁迅。
①其实鲁迅最伟大之处恰恰就在于他的不回避。一个人的胸中充盈着正义与自信，才会有这种不回避。 ②好像一个人只要写出了长篇巨文，就先自伟大了一半似的；更好像远离了现实 的纷争，就一定有了更广博、更深远的思想一样。 ③看起来是面对一人一事，看起来是应付了具体的挑战，实际上是面对和回答了 永恒的纠缠。 ④这种事业是真正伟大的，因为其中包含了鲜活的永恒。
A．①③④② B．②①③④ C．②③④① D．③④②①
【答案】B
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】本题考查语句的衔接与逻辑梳理，解题关键是抓住上下文的语义关联，分析句子间的逻辑顺序（先反驳再阐释、先观点再具体），逐一梳理句间关系：前文语境：有人认为鲁迅多写短篇杂文，称不上文学大师，这是一种片面的看法。②句先直接针对这种片面看法进行反驳，用两个“好像”点出人们对“文学大师”的错误认知（认为写长篇、远离现实就是伟大），与前文衔接最紧密，应作为首句。①句用“其实”转折，引出鲁迅的伟大之处在于“不回避”，并解释“不回避”的前提是胸中的正义与自信，承接②句的反驳，开始正面阐释鲁迅的伟大，是逻辑的自然推进。③句具体说明鲁迅的“不回避”：看似面对具体的人、事、挑战，实则面对永恒的问题，是对①句“不回避”的进一步解读，让阐释更具体。④句用“这种事业”指代③句中鲁迅面对具体挑战、回答永恒纠缠的做法，评价其“真正伟大”并解释原因（包含鲜活的永恒），与后文“没有杂文鲁迅，就没有我们今天看到的大师鲁迅”形成呼应，完成整个论证逻辑。综上，正确的语序为②①③④。
故答案为：B
【点评】本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
（2026九上·梓潼期末）默写
6． ，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲 秋思》）
7．了却君王天下事， 。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）
8． ，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）
9．相见时难别亦难， 。（李商隐《无题》）
10．如果你的同学因遭遇了挫折而一蹶不振，你可以用李白的“ ， ”这两句诗来激励他以积极乐观的心态战胜挫折。[《行路难》（其一）]
【答案】6．浊酒一杯家万里
7．赢得生前身后名
8．野芳发而幽香
9．东风无力百花残
10．长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
6．出自范仲淹《渔家傲 秋思》，这首词是范仲淹镇守西北边疆时所作，抒发了将士们思乡忧国、壮志难酬的情怀。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”意为“饮一杯浊酒，思念着万里之外的家乡，可燕然山还未刻上战功，归家的日期便无从谈起”，默写时需注意“浊”“酒”二字的书写，避免写错。故答案为：浊酒一杯家万里
7．出自辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，这是一首壮词，抒发了词人渴望收复失地、建功立业的豪情壮志，以及壮志难酬的悲愤。“了却君王天下事，赢得生前身后名”意为“完成君王收复中原、统一天下的大业，赢得生前和死后的美名”，默写时需注意“赢”“生前身后”的书写，切勿将“赢”误写为“羸”。故答案为：赢得生前身后名
8．出自欧阳修《醉翁亭记》，文章描写了醉翁亭的秀丽景色，以及太守与民同乐的情景，表达了作者寄情山水、与民同乐的情怀。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”意为“野花开放，散发着清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫”，是描写山间春夏景色的名句，默写时需注意“芳”“幽”“香”三字的书写。故答案为：野芳发而幽香
9．出自李商隐《无题》，这是一首抒情诗，抒发了恋人之间相思离别之苦，以及对爱情的执着坚守。“相见时难别亦难，东风无力百花残”意为“相见的机会难得，离别时更是难舍难分，春风微弱无力，百花纷纷凋零”，开篇即营造了伤感的氛围，默写时需注意“东”“残”二字的书写。故答案为：东风无力百花残
10．出自李白《行路难》（其一），这首诗抒发了李白怀才不遇的苦闷，以及不甘沉沦、坚信自己终将实现理想的乐观精神。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”意为“相信总有一天，能乘着长风冲破万里波浪，扬起高高的帆，横渡沧海，实现理想”，充满了积极乐观的激励力量，适合用来鼓励遭遇挫折的人。故答案为：长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
（2026九上·梓潼期末）阅读下面一首诗，完成问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
11．颔联借用 典故，表达 情感和感慨。
12．王国维《人间词话》中“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”。 本诗诗人被贬多年，心绪难平又不乏刚健之气，这种复杂的情感是通过哪些意象 表现出来的？结合具体语句加以分析。
【答案】11．闻笛赋、烂柯人；对友人无尽的怀念、对岁月流逝、人事变迁
12．凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人”“沉舟”和“病树”，这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。诗人选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还抑，“皆着我之色彩”，历历分明。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。
11．本题核心考查诗歌典故的识别及情感把握，结合颔联内容和诗歌背景逐一分析： 典故识别：颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中，明确借用两个经典典故——“闻笛赋”和“烂柯人”。 补充典故背景：“闻笛赋”指西晋向秀的《思旧赋》，向秀路过亡友嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起对友人的怀念，作赋悼念；“烂柯人”指晋人王质，王质上山砍柴，观看两童子下棋，棋局结束后，手中的斧柄（柯）已腐烂，回到家乡才发现已过百年，物是人非。 情感分析：诗人刘禹锡被贬巴山楚水二十三年，历经世事变迁，颔联借用两个典故，既借“闻笛赋”表达对被贬期间逝去友人的无尽怀念，又借“烂柯人”的典故，抒发自己被贬多年、重回京城（或家乡）后，岁月流逝、人事变迁的深沉感慨，暗含自己与世事脱节的惆怅。故答案为：闻笛赋、烂柯人；对友人无尽的怀念、对岁月流逝、人事变迁
12．“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”，指诗人将自身情感融入意象之中，意象承载着诗人的心境。本诗中，诗人选取的意象分为两类，分别承载“心绪难平”的惆怅与“刚健昂扬”的精神，形成抑扬结合的情感表达。 承载“心绪难平”的意象：“巴山楚水”：首句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”中，“巴山楚水”是诗人被贬多年的之地，“凄凉”一词直接点出环境的荒僻，既写出被贬的艰辛，也暗含诗人长期被排挤、壮志难酬的惆怅，承载着诗人内心的不平与苦闷。“闻笛赋”“烂柯人”：颔联借用两个典故，“闻笛赋”怀念友人，“烂柯人”感慨岁月流逝、人事变迁，两个意象叠加，进一步抒发诗人被贬多年的孤寂、惆怅，以及与世事脱节的无奈，凸显心绪难平。“沉舟”“病树”：颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中，“沉舟”指沉没的船只，“病树”指枯萎的树木，诗人以“沉舟”“病树”自比，暗喻自己被贬多年、仕途失意、壮志难酬的境遇，抒发内心的失意与不平，是“心绪难平”的直接体现。承载“刚健昂扬”的意象：“千帆过”“万木春”：颈联中，“沉舟”“病树”的萧瑟与“千帆过”“万木春”的繁盛形成鲜明对比，“千帆”指无数前行的船只，“万木春”指万木复苏的生机，诗人借这两个意象，暗含“世事变迁、新事物终将取代旧事物”的哲理，同时也表现出自己虽身处逆境，却不沉沦、不气馁，依然对未来充满希望、昂扬向上的刚健之气。诗人选取的意象，无论是“凄凉的巴山楚水”“闻笛赋”“烂柯人”“沉舟”“病树”，还是“千帆过”“万木春”，都融入了自己的情感，“皆着我之色彩”，既抒发了被贬多年的心绪难平，又展现了不向命运低头的刚健之气，情感复杂而深沉，意境深远。故答案为：凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人”“沉舟”和“病树”，这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。诗人选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还抑，“皆着我之色彩”，历历分明。
（2026九上·梓潼期末）阅读下列文章，回答下列小题。
土炕记忆
①在关中农村，土炕家家都有。我生在农村，土炕伴我度过了整个童年。可以说，涉世最初的温存是她给的。在我看来，土炕是有形的，但似乎又无形，她的古朴、温情和神圣一直让我心存敬意……
②____
③记忆中，每天早上起床后，祖母总是用一把糜子秆做成的笤帚把土炕来来回回扫上好几遍，然后将暖床的被子铺得整整齐齐。待吃饭时，掀起被子，在炕中间放一个正方形木盘子，盘里的图案和油漆在乡下柴米油盐的日子里浸泡得失了本色，越来越模糊。木盘里通常是两三碟小菜，一盘馒头。那时生活条件不好，物资相对贫瘠。餐盘里多以萝卜白菜为主，吃肉乃是年节盛事，平日里只能靠鸡蛋将就开荤。祖母炒鸡蛋时放油很少，炒出来的鸡蛋总会带一点焦黄，但对年幼的我们来说，却是难得的美味。炒鸡蛋出锅后，祖母通常会先夹一个鸡蛋馒头，然后从中间掰开，分给我和弟弟解馋。那略带焦煳的醇香令我记忆至今，每每想起，便觉得无限温暖。
④____
⑤炕头最热闹的时候是每日睡觉前。媳妇娃娃热炕头，那是修来的福气呢！这不，忙碌了一天的大人都会早早上炕，小孩子自然不例外，玩耍归来后顾不上认真洗脸就匆匆爬上土炕。尤其是寒冷的冬日，只要看一眼土炕，人们心中便会陡然升起一股子温暖。记忆中，飘雪的黄昏，父亲搬一张小方桌放在炕中央，我和弟弟拿出各自书本，临桌而坐，静静书写。母亲在一旁穿针走线，时不时停下手里的活，探过身来慈爱地看看我俩的字，父亲捧一本厚厚的书坐在炕尾慢慢细读。
⑥隔三岔五，母亲也会把加了盖子的发面盆放到炕角发酵。偶尔，还有一小盆生的黄豆芽静静躺在热炕上。记忆中那一颗颗黄豆，出的芽弯弯扭扭，密密匝匝挤在一起，一天天变粗变长，惹得我和弟弟时常偷偷揭开盖子拿出来比比长短。
⑦____
⑧逝去的岁月里，土炕一直是乡土生活的主角，她和淳朴的乡亲们一起熬过岁月，沉浸着虽然苦涩但却弥足珍贵的人生百味。无论何时，温暖的土炕永远是农人的精神归依。
⑨小时候冬天特别冷，每年冬天，大多数小孩的手背、脚跟和耳朵都会被冻伤或生疮。因为整天跟在一群男孩子后面疯跑，我的双手也不可幸免地成为冻疮“沦陷区”。祖母便用土方给我疗伤：大雪纷飞时，用铁脸盆盛满雪，放在火炉上消融后放入茄子根煮沸，待水温合适时浸泡患处，完了抹上凡士林，放到土炕上烙。盼了多少场雪，洗了多少回，烙了多少次，我早已记不清了，但每到冬天，我总是禁不住想起儿时在土炕上烙手的情景。
⑩如今的农村，变化之大，用“日新月异”来形容一点儿也不为过。随着农民生活水平的提高，作为旧时代缩影的土炕已渐渐退出人们的生活。尤其是近几年，各式高档家具的入驻已然宣告土炕为王的时代已成历史。
“造物无言却有情，每于寒尽觉春生。”时光荏苒，年龄渐长的我越发痴迷那些沾染了时光，承载着乡情的老物件，尤其是那洋溢着温情的土炕。无论何时何地，我都舍不得土炕就此消失，再奢华舒适的床也替代不了它在我心里的位置--因为躺在它上面能触摸到童年……
（选自《思维与智慧》2018年第15期，有删改）
13．下面句子是文中原句，把它依次还原到文中的横线上，正确的一项是（ ）
①土炕是乡土文化的纽带，传递着浓浓的乡土暖意。
②土炕是生命中心，乡村统领。 ③土炕是温暖港湾，浸染着童年朴素日常的温情。
A．①②③ B．②③① C．①③② D．③①②
14．本文围绕“土炕记忆”写了“我”与“土炕”的哪些事？请分别概括。
15．根据要求品味句子。
①祖母通常会先夹一个鸡蛋馒头，然后从中间掰开，分给我和弟弟解馋。（从描写方法的角度赏析）
②还有一小盆生的黄豆芽静静躺在热炕上。（分析加点字的表达效果）
16． “在我看来，土炕是有形的，但似乎又无形”，为什么这样说？
17．试分析第 段的作用。
【答案】13．B
14．①早上起床后，在土炕上吃饭；②寒冷的冬日晚上，在土炕上学习；③大 雪纷飞时，在土炕上烙手。
15．①运用动作描写，再现了祖母给“我”和弟弟分吃鸡蛋馒头的情形，刻画了祖母慈爱的形象。
②“躺”字把一小盆生的黄豆芽拟人化，生动形象地写出了热炕的温暖和舒坦，营 造了祥和的氛围。
16．“土炕是有形的”是因为“在关中农村，土炕家家都有”，它伴“我”度过了整个童年，具体可感；“似乎又无形”是说土炕承载的乡土暖意和童年朴素日常的温情是抽象的，是无形的。
17．第 段舍不得土炕就此消失，表达了“我”对童年生活的怀念之情，在内容 上点明了文章的中心，升华了主题；在结构上，同文章的开头照应，使文章结构 严谨。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
13．“土炕是生命中心，乡村统领”：定位土炕在乡村生活、生命中的核心地位，是总括性的定位，适合作为开篇分述的首句，统领下文对土炕日常的描写。“土炕是温暖港湾，浸染着童年朴素日常的温情”：关键词是“童年日常温情”，对应第③段土炕上吃饭、祖母分鸡蛋馒头的日常细节，内容高度契合。“土炕是乡土文化的纽带，传递着浓浓的乡土暖意”：关键词是“乡土文化、乡土暖意”，对应第⑤-⑦段土炕上全家的温馨场景、母亲发面生豆芽、土炕承载乡村生活百态的内容，上升到“文化纽带”的层面。再结合文章语段内容：第③段写土炕日常饮食，第⑤-⑥段写土炕承载的家庭温情与乡村生活，第⑧段升华土炕的乡土意义，因此语句顺序为②③①。故答案为：B
14．围绕“土炕记忆”，文章叙事集中在③、⑤、⑨段，其余段落为抒情或铺垫，可略过。提取核心要素：时间+地点+事件，且必须紧扣“我”的行为，避免只写土炕的作用而忽略“我”的参与。第③段：时间（早上起床后）+ 地点（土炕上）+ 事件（和家人一起吃饭，祖母分鸡蛋馒头）。第⑤段：时间（寒冷的冬日晚上/飘雪的黄昏）+ 地点（土炕上）+ 事件（和弟弟临桌学习，父母在旁陪伴）。第⑨段：时间（大雪纷飞时/冬天）+ 地点（土炕上）+ 事件（祖母用土方为“我”治冻疮，在土炕上烙手）。故答案为：①早上起床后，在土炕上吃饭；②寒冷的冬日晚上，在土炕上学习；③大 雪纷飞时，在土炕上烙手。
15．考查人物描写方法的作用和词语的表达效果，是记叙文语言品味的核心考点，要求结合语境分析，切忌脱离文本空谈手法。① 动作描写赏析判定手法：句中“夹、掰、分”为连续的动作，明确是动作描写。分析内容：该手法再现了祖母给“我”和弟弟分鸡蛋馒头的具体过程，还原了当时的场景。挖掘深层：从动作中体现祖母的性格——对孙辈的疼爱、慈祥，同时呼应文章“土炕的温情”主旨。② 拟人修辞（“躺”字）赏析判定手法：“躺”是人的动作，赋予黄豆芽人的情态，为拟人修辞。分析内容：生动写出黄豆芽在热炕上安静、舒坦的状态，侧面烘托土炕的“温暖”（只有炕是暖的，豆芽才会如人般“躺”着生长）。营造氛围：结合上下文的家庭温馨场景，该字营造出乡村生活平和、祥和、充满烟火气的氛围。故答案为：①运用动作描写，再现了祖母给“我”和弟弟分吃鸡蛋馒头的情形，刻画了祖母慈爱的形象。②“躺”字把一小盆生的黄豆芽拟人化，生动形象地写出了热炕的温暖和舒坦，营 造了祥和的氛围。
16．拆分句子：将“有形的”和“似乎又无形”分开解读，分别定位文中对应的依据。分析“有形”：从实的角度，结合第①段“在关中农村，土炕家家都有。我生在农村，土炕伴我度过了整个童年”，土炕是实实在在的实物，能触摸、能使用，具体可感，因此是“有形的”。分析“无形”：从虚的角度，土炕承载的东西是抽象的——结合全文，土炕承载了祖母的疼爱、家人的温馨、童年的回忆、浓浓的乡土暖意和乡情，这些情感和文化内涵无法触摸、无法看见，因此是“无形的”。将实与虚的含义结合，点明二者的关系（土炕作为实物，是情感的载体）。故答案为：“土炕是有形的”是因为“在关中农村，土炕家家都有”，它伴“我”度过了整个童年，具体可感；“似乎又无形”是说土炕承载的乡土暖意和童年朴素日常的温情是抽象的，是无形的。
17．内容角度：提取关键句：“舍不得土炕就此消失”“再奢华舒适的床也替代不了它在我心里的位置”“躺在它上面能触摸到童年”。
分析情感与主旨：直接抒发了“我”对土炕的不舍、对童年生活的怀念、对乡情的眷恋，点明文章中心；同时引用诗句“造物无言却有情，每于寒尽觉春生”，将土炕的意义升华到“时光与乡情的载体”，升华文章主题。结构角度：呼应开头：文章第①段写“土炕伴我度过了整个童年”“她的古朴、温情和神圣一直让我心存敬意”，结尾段再次写土炕在心中的地位、触摸童年，与开头形成首尾照应，使文章结构完整、严谨。
故答案为：第 段舍不得土炕就此消失，表达了“我”对童年生活的怀念之情，在内容 上点明了文章的中心，升华了主题；在结构上，同文章的开头照应，使文章结构 严谨。
（2026九上·梓潼期末）阅读理解
志存高远脚踏实地
①从放羊娃到全国技术能手，距离有多远？这是90后全国人大代表师延财走过的追梦路。前不久的全国两会上，他的故事被许多人知晓：儿时家境困难，寒暑假要放羊、打零工来补贴家用；接受职业技术教育后，他刻苦学习焊接技能；走向工作岗位，一门心思钻研技术，终于成为“华龙一号”的核级焊工。回顾师延财的成长，我们看到，在这个人人都有机会施展才华的时代，青年人若想成功，应当志存高远，脚踏实地。
②习近平总书记指出：“广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。”师延财的经历，便是许多青年成长的缩影。有梦想、志存高远，有行动、脚踏实地，才能在各自的岗位上创造不平凡的业绩。
③志存高远，方能登高望远。脚踏实地，方能行稳致远。实现梦想的旅途上，二者缺一不可。
④志存高远，脚踏实地，意味着树立远大志向后，还要坚持从实际出发， 把人生的路一步步走稳走实。在世界技能大赛上为国家争光，曾是00后小伙马宏达的梦想。备赛期间，他每天至少训练7个小时；一双5厘米厚、能穿一年的劳保鞋，在他脚上两个月就磨破底。终于，马宏达在2022年世界技能大赛特别赛上获得抹灰与隔墙系统项目金牌，从技工学校学生成为世界冠军。对青年人来说，在校园中学习，就要孜孜不倦、打好基础；在职场上打拼，就要立足本职、埋头苦干。老老实实做人，踏踏实实干事，方能将高远的志向变成可及的未来。
⑤志存高远，脚踏实地，还意味着在日复一日的努力中，不忘最初的梦想，守住内心的志向。古人说：“志不笃者，不能力行。”真正踏上追梦之旅后，沿途有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨。拥有高远的志向，才能不畏浮云遮望眼。江苏镇江市镇江新区永兴农机机械化专业合作社理事长魏巧，是一 名返乡创业的80后。创业伊始，由于缺乏务农经验，第一季的种植曾遭遇失败。然而，怀着当好新时代“新农人”的志向，她不断探索大田数字化种植模式，农田里的喜讯越来越多。回首来时路，“直面困难，未来可期”是她对大学生们的寄语。
⑥人生路上，难免遇到挫折。或许一次考试成绩不够理想，或许第一份工作不够满意，或许客观条件暂时受限。灰心丧气、萎靡不振只会停滞不前；勇往直前、愈挫愈勇方能成就梦想。青年人要用微笑面对挑战，用执着迎接风雨，许 多成功都是从困苦中开出的希望之花，要坚信：“困难乃见才，不止将有得。”
⑦梦在前方，路在脚下。梦想要志存高远，行路要脚踏实地。坚定出发吧，勇往直前才能创造更加美好的未来。
（选自《人民日报》，有删改）
18．选出下列对选文内容理解分析有误的一项（ ）
A．选文①段中举出师延财踏实努力的例子作事实论据，也能引起读者的阅读兴 趣。
B．选文②段中习近平总书记的讲话指出，青年人要为实现中华民族的伟大复兴 而努力。
C．“道虽迩（指距离近），不行不至；事虽小，不为不成。”可以放在⑤段来论述追 梦之路充满艰辛。
D．选文结尾段总结全文，照应标题，向青年发出“坚定出发”“勇往直前”的号召。
19．请完成下面关于选文④段的论证思路。
首先，提出分论点① ；接着，举出② 的例子，证明分论点；最后，得出结论③ 。
20．选文第⑤段画线部分运用了哪种论证方法，有什么作用？
21．结合选文⑥段，联系自己的成长经历，说说青少年应该如何面对生活中的困难。
【答案】18．C
19．树立远大志向后，还要坚持从实际出发，把人生的路一步步走稳走实；；00后马宏达带着为国争光的志向，刻苦踏实地训练，从技工学校学生成为世界冠军；；青年人要老老实实做人，踏踏实实干事。
20．运用了举例论证的方法，有力地证明了“在日复一日的努力中，不忘最初 的梦想，守住内心的志向”的观点，进而证明中心论点。
21．面对生活中的困难，我们要有信心（乐观），勇敢地面对，坚持不懈地努力。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2） 本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4） 本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
18．A.对应第①段。第①段举出师延财从放羊娃到全国技术能手的例子，属于事实论据，开篇用“距离有多远”的设问引出例子，能吸引读者阅读兴趣，表述正确。
B.对应第②段。习近平总书记的讲话“努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想”，明确指出青年人要肩负时代重任，为民族复兴努力，表述正确。
C.先明确名言含义——“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”出自《荀子·修身》，核心是“踏实行动、重在践行”，强调任何事情只有付诸行动才能成功；再看第⑤段核心观点：“在日复一日的努力中，不忘最初的梦想，守住内心的志向”，侧重“坚守志向、直面挫折”，与名言强调的“行动”无关。因此该名言不能放在第⑤段论述“追梦之路充满艰辛”，表述错误。
D.对应第⑦段。结尾段“梦在前方，路在脚下”总结全文，呼应标题“志存高远 脚踏实地”，“坚定出发吧，勇往直前才能创造更加美好的未来”向青年发出号召，表述正确。
故答案为：C
19．定位第④段，明确论证思路的三个核心环节：“提出分论点—举出论据—得出结论”提取分论点（开头）：第④段首句“志存高远，脚踏实地，意味着树立远大志向后，还要坚持从实际出发，把人生的路一步步走稳走实”，即为该段分论点，直接作为第1空答案。提取论据（中间）：段落中间举00后马宏达的例子，核心要素为“志向（世界技能大赛为国争光）+ 行动（每天训练7小时、劳保鞋快速磨破底）+ 结果（获得金牌、成为世界冠军）”，整合后作为第2空答案，需紧扣“分论点+例子”的匹配度，突出“脚踏实地、稳步前行”。提取结论（结尾）：段落末尾“对青年人来说……老老实实做人，踏踏实实干事，方能将高远的志向变成可及的未来”，核心总结为“青年人要老老实实做人，踏踏实实干事”，即为第3空答案。故答案为：树立远大志向后，还要坚持从实际出发，把人生的路一步步走稳走实；00后马宏达带着为国争光的志向，刻苦踏实地训练，从技工学校学生成为世界冠军；青年人要老老实实做人，踏踏实实干事。
20．判定论证方法：第⑤段画线部分（原文为举魏巧的例子），列举了80后魏巧返乡创业，遭遇失败后坚守“当好新时代新农人”的志向，最终获得成功的事例，明确为举例论证（用具体事例证明观点的论证方法）。直接作用：有力证明了该段的分论点——“志存高远，脚踏实地，还意味着在日复一日的努力中，不忘最初的梦想，守住内心的志向”。深层作用：通过具体、真实的事例，使论证更具说服力，避免空洞说理，进而支撑全文的中心论点“青年人若想成功，应当志存高远，脚踏实地”。按照“论证方法+直接证明的分论点+深层作用（增强说服力、支撑中心论点）”的格式组织答案，贴合题干要求。故答案为：运用了举例论证的方法，有力地证明了“在日复一日的努力中，不忘最初 的梦想，守住内心的志向”的观点，进而证明中心论点。
21．提取第⑥段核心观点：该段围绕“人生难免遇到挫折”展开，核心观点为“面对困难，不能灰心丧气，要勇往直前、愈挫愈勇，保持乐观、坚持不懈”。联系自身成长经历：选取自己成长中遇到的具体困难（如考试失利、学习某项技能受挫、人际交往困难等），简要叙述经历，重点突出“如何面对”（贴合文本观点：乐观、勇敢、坚持）。结合文本观点和自身经历，总结青少年面对困难的正确做法——要有信心、勇敢面对、坚持不懈，与题干答案的核心一致，语言真诚、贴合自身。故答案为：面对生活中的困难，我们要有信心（乐观），勇敢地面对，坚持不懈地努力。
（2026九上·梓潼期末）阅读下面的文言文，回答小题。
与长子受之
朱熹
盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理①，不待远离膝下②，千里从师。 汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗 务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见④，故令汝一行。汝 若到彼能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望。不然，则徒劳费。只与在家一 般，他日归来，又只是伎俩⑤人物，不知汝将何面目，归见父母亲戚乡党⑥故旧 耶。念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑦尔所生！”在此一行，千万努力。
【注】①义理：指讲求经义、探究名理的学问。②膝下：借指父母。③汩（ɡǔ）： 搅乱，扰乱。④闻见：这里指相互探讨，增长见识。⑤伎俩：原指不正当的手段， 这里是不务正业的意思。⑥乡党：乡里、家乡的人。⑦无忝（tiǎn）：不要辱没。 忝，辱。
22．解释下面句子中加着重号的词语。
①盖汝好学
②力改故习
③不然，则徒劳费
④夙兴夜寐
23．用“/ ”给下面的句子断句。 汝若到彼能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望。
24．把下列句子翻译成现代汉语。
①不待远离膝下，千里从师。
②恐汝在家汩于俗务，不得专意。
25．用自己的话说说朱熹让儿子离家千里从师的原因。
【答案】22．喜爱；旧的；这样；早晨
23．汝若到彼/能奋然勇为/力改故习/一味勤谨/则吾犹可望。
24．①用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。
②担心你在家里被俗务缠身，不能专心读书学习。
25．①担心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书； ②不希望日夜督促责备儿子，影响父子关系；③担心儿子在家里没有同学朋友一 起探讨，增长见识。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
参考译文
你喜爱学习，在家里就完全可以读书写文章，探究经义、明白道理，用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。你既然不能这样做，就是自己不喜爱学习，已经没有可以指望的道理了。
但是现在我派遣你去（求学），是担心你在家里被世俗事务缠身，不能专心（读书学习）。另外，父子之间，我也不想日夜督促责备你。还有，你在家里没有朋友相互探讨、增长见识，所以才让你这一次外出求学。
你如果到了那里，能奋发图强、勇于作为，努力改变旧有的习惯，始终勤奋谨慎，那么我还有希望（指望你成才）。如果不这样，那么就是白白浪费精力和钱财，你只会和在家里时一样，将来回来，也还是个不务正业的人，我不知道你将以什么样的面目，回来拜见父母、亲戚、乡里长辈和老朋友啊。
记住它！记住它！“早起晚睡，勤奋努力，不要辱没了生养你的父母！”这一次外出求学，一定要千万努力。
22．① 盖汝好学：“盖”为句首语气词，无实义，起引出下文的作用；“汝”是文言文中常用的第二人称代词，译为“你”；结合后文“在家足可读书作文，讲明义理”，可知此处是说“你喜爱学习”，因此“好”译为“喜爱”。② 力改故习：“力”译为“努力、尽力”，“改”译为“改变”，“习”译为“习惯”；结合语境，朱熹劝诫儿子到了求学之地，要努力改变旧有的不良习惯，因此“故”译为“旧的”。③ 不然，则徒劳费：前文假设“汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨”，“不然”即“如果不这样”，指代前文的“奋然勇为、力改故习、一味勤谨”，因此“然”译为“这样”。④ 夙兴夜寐：结合注释可知，这句话是劝诫儿子要勤勉努力，“夜寐”译为“夜晚睡觉”，“夙”与“夜”相对，结合文言常识，“夙”常译为“早晨”，该短语整体译为“早起晚睡”，贴合劝勉的语境。故答案为：喜爱；旧的；这样；早晨
23．通读句子，把握整体含义：“汝若到彼能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望”，译为“你如果到了那里，能奋发图强、勇于作为，努力改变旧有的习惯，始终勤奋谨慎，那么我还有希望（指望你成才）”。结合句子逻辑和语气停顿划分节奏：“汝若到彼”：主语是“汝”（你），谓语是“到彼”（到那里），“若”（如果）表假设，该分句表述完整的假设前提，后面应断句；“能奋然勇为”：承接前文“到彼”，写儿子应有的态度和行动，表述一个完整的动作，后面应断句；“力改故习”：与“奋然勇为”并列，同为儿子应做的事，“力改”（努力改变）与“故习”（旧习惯）搭配完整，后面应断句；“一味勤谨”：补充儿子应保持的状态，“一味”（始终、一直）修饰“勤谨”（勤奋谨慎），表述完整，后面应断句；“则吾犹可望”：“则”（那么）表承接，连接前文的假设与后文的结果，前面断句，后面为句子结尾，无需再断。故答案为：汝若到彼/能奋然勇为/力改故习/一味勤谨/则吾犹可望。
24．①关键字词：“不待”译为“用不着、不必”；“远离”译为“远离”；“膝下”结合注释，借指“父母”；“千里”此处作状语，译为“千里迢迢地”；“从师”译为“跟从老师学习”。 语序梳理：文言句式与现代汉语基本一致，无需调整语序，直接串联关键字词，译为“用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习”，确保语句通顺，贴合原文含义。② 关键字词：“恐”译为“担心、恐怕”；“汝”译为“你”；“汩”结合注释，译为“搅乱、扰乱”，此处灵活译为“被……缠身”（体现被动含义）；“俗务”译为“世俗事务、日常琐事”；“不得”译为“不能”；“专意”结合语境，译为“专心（读书学习）”。 语序梳理：“汩于俗务”为被动句式，翻译时需体现被动语气（被俗务缠身），串联后译为“担心你在家里被俗务缠身，不能专心读书学习”，符合现代汉语表达习惯，不增删语义。故答案为：①用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。②担心你在家里被俗务缠身，不能专心读书学习。
25．朱熹让儿子离家从师的原因，集中在原文“然今遣汝者，恐汝在家汩于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行”一句，这句话明确点明了三个核心原因。第一个原因：“恐汝在家汩于俗务，不得专意”，结合注释和语境，转述为“担心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书”；第二个原因：“又父子之间，不欲昼夜督责”，结合语境，朱熹担心日夜督促责备儿子，会影响父子关系，转述为“不希望日夜督促责备儿子，影响父子关系”；第三个原因：“及无朋友闻见”，结合注释，“闻见”指“相互探讨、增长见识”，转述为“担心儿子在家里没有同学朋友一起探讨，增长见识”。故答案为：①担心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书； ②不希望日夜督促责备儿子，影响父子关系；③担心儿子在家里没有同学朋友一 起探讨，增长见识。
26．（2026九上·梓潼期末）一颗雄心，是高飞的翅膀；一颗爱心，是挡风的屏障。坚强的心能高过大山， 纯洁的心能宽过海洋。感恩之心可以获取真情，宽容之心可以赢得尊敬，奉献之 心可以温暖人间。一颗心，是一束光；万众一心能把整个世界照亮……
请以“心”为话题，写一篇作文。 要求：
⑴题目自拟，文体不限；
⑵字数不少于600；
⑶文中不得出现真实的姓名、校名、地名。
【答案】例文：
以心为炬，照亮前路
人心如尺，量得出善恶美丑；人心如炬，照得亮前路漫漫。一颗心，或许渺小如尘埃，却能承载起最厚重的情感、最坚定的信念；一群心，或许零散如星火，却能汇聚成照亮整个世界的光芒。在人生的征途上，正是一颗颗滚烫的心，陪伴我们跨越荆棘、收获温暖、逐梦远方。
坚强的心，是跨越困境的铠甲。人生从来不是一帆风顺的，总有风雨相伴、荆棘丛生，而坚强的心，便是我们对抗困境最有力的武器。古有司马迁，遭受宫刑之辱，却凭着一颗坚强的心，忍辱负重、笔耕不辍，历时十三载完成《史记》，让“史家之绝唱，无韵之离骚”光耀千古；今有外卖小哥，顶着烈日、冒着严寒，穿梭在城市的大街小巷，纵然遭遇误解与疲惫，却凭着一颗坚强的心，扛起家庭的责任，在平凡的岗位上书写着不平凡的人生。他们的经历告诉我们，只要心足够坚强，再大的风雨也能从容应对，再难的困境也能逆风翻盘。坚强的心，从不畏惧挫折，而是把挫折当成成长的养分，在磨砺中愈发坚韧，在困境中愈发挺拔。
感恩之心，是温暖岁月的清泉。生活中，总有一些细碎的温暖，藏在不经意间，而感恩之心，便是能捕捉到这些温暖的眼睛，是能滋养心灵的清泉。感恩父母，是他们用无私的爱，为我们撑起一片晴空，从嗷嗷待哺到长大成人，每一份付出都藏着深情；感恩师长，是他们用渊博的知识，为我们点亮前行的灯塔，用耐心的教诲，指引我们走向正确的方向；感恩陌生人，是他们在我们迷茫无助时伸出援手，一句鼓励的话语、一个温暖的眼神，都能驱散我们心中的阴霾。拥有感恩之心，便不会抱怨生活的琐碎，不会纠结于得失的烦恼，而是能在平凡的生活中发现美好，在点滴的温暖中感受幸福。感恩之心，既能温暖自己，也能照亮他人，让善意在人与人之间传递，让岁月变得温柔而有力量。
万众一心，是成就美好的力量。一颗心的力量或许有限，但千万颗心汇聚在一起，便能形成无坚不摧的合力，创造出震撼人心的奇迹。疫情来袭时，无数医护人员怀着一颗奉献之心，逆行出征、冲锋在前，用血肉之躯筑起防疫长城；洪水肆虐时，无数武警战士、志愿者怀着一颗责任之心，挺身而出、日夜坚守，守护着人民的生命财产安全；乡村振兴的路上，无数基层工作者怀着一颗担当之心，扎根基层、默默奉献，带领乡亲们走向致富之路。正是这一颗颗滚烫的心，汇聚成了万众一心的力量，跨越了一个又一个难关，创造了一个又一个辉煌。
人心向善，岁月生香；以心为炬，前路有光。坚强的心，让我们无畏风雨；感恩的心，让我们收获温暖；万众一心，让我们成就美好。愿我们都能守护好自己的那颗心，怀揣善意与坚定，不负时光、不负韶华，用一颗心的微光，汇聚成照亮整个世界的光芒，在人生的道路上，温暖前行、逐梦远方。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】本次写作以“心”为核心话题，属于开放性话题作文，核心是引导学生挖掘“心”的多元内涵与价值。从材料来看，明确给出了雄心、爱心、坚强的心、纯洁的心、感恩之心、宽容之心、奉献之心等多种具体指向，既界定了“心”的情感与精神属性，也为写作提供了明确的思路指引，避免学生偏离话题。材料中“一颗心，是一束光；万众一心能把整个世界照亮”的表述，还暗示了“个体之心”与“群体之心”的关联，可作为立意的延伸方向。写作要求中，“题目自拟、文体不限”给予学生充分的创作自由，记叙文可写真人真事传递“心”的温度，议论文可论证“心”的力量，散文可抒发对“心”的感悟；“字数不少于600”要求内容充实，有具体的细节或论证过程；“不得出现真实姓名、校名、地名”是常规的考场作文规范，需注意用虚拟指代或模糊表述规避。整体来看，本次写作难度适中，重点考查学生对情感的感知能力、素材的运用能力和语言的表达能力，核心是写出“心”的力量与意义，传递正向价值观。
【题干分析】题干由“材料+要求”两部分组成，核心是明确写作的核心话题、范围和具体规范，是对写作任务的直接界定。首先，材料部分的作用是“破题”，通过排比句式列举多种“心”的内涵，既解释了话题“心”的指向——并非单纯的生理器官，而是指人的情感、意志、品格等精神层面的特质，也为学生提供了立意和素材的参考，降低了审题难度，同时营造了富有感染力的语境，引导学生产生情感共鸣。其次，要求部分的三点内容，分别从“形式”“内容”“规范”三个维度明确写作要求：第一点“题目自拟，文体不限”，允许学生根据自身优势选择写作形式，避免形式束缚；第二点“字数不少于600”，对内容的充实度提出具体要求，防止空洞抒情或简单议论；第三点“文中不得出现真实的姓名、校名、地名”，是考场作文的基本规范，旨在保证作文的公平性和严肃性。综上，题干的核心目的是明确“写什么”“怎么写”“要注意什么”，引导学生准确把握写作任务，完成符合要求的作文。
【立意提取】
1.单一品格之心的力量：如“坚守坚强之心，方能跨越人生荆棘”“怀揣感恩之心，温暖岁月漫长”“以宽容之心待人，以真诚之心处世”，聚焦材料中某一种“心”，结合具体事例展现其价值。
2.多元之心的共生：如“以雄心逐梦，以爱心待人”“兼具感恩与奉献之心，做有温度的人”，将材料中两种或多种“心”结合，体现人格的丰富性，表达“心”的多元价值。
【点评】立意精准，贴合材料，紧扣材料中 “坚强之心、感恩之心、万众一心” 等核心指向，提炼 “以心为炬，照亮前路” 的中心论点，既覆盖材料内涵，又延伸出 “个体之心” 与 “群体之心” 的联动，立意深刻且正向，符合话题作文的审题要求。
1 / 1四川省绵阳市梓潼县2026届九年级上学期语文1月期末考试试卷
1．（2026九上·梓潼期末）下列各组词语中加点字的读音和字形全部正确的一项是（ ）
A．调和（tiáo） 郝免（shè） 妄想（wàng）解 剖（pō）
B．教诲（huì） 禅师（chán）佝 偻（ló u） 倘若（tǎng）
C．骈进（b ìng） 亵渎（xiè）旁 鹜（wù） 喉咙（hóu）
D．杜绝（dù） 咽气（yè）秘 决（ju é） 羡慕（xià n）
2．（2026九上·梓潼期末）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．十年间，图书的年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，这说明图书的平均数下降了一倍多。
B．我觉得真正的格物致知精神，不但在应付今天的世界环境中是不可缺少的，而且在研究学术中也是不可缺少的。
C．《中学语文教学研究》的使用对象是中学语文教师及其他语文工作者。
D．新编语文教材几乎每个单元都选录了国内外名作，这能提高我们的写作水平和知识面。
3．（2026九上·梓潼期末）下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ）
A．不管什么时候，人都不可以自暴自弃。
B．在作文时，我们一定要详略得当，绝不能添枝加叶，画龙点睛。
C．以他的个性，事情未到山穷水尽时，他是决不会罢休的。
D．他不听劝阻，一意孤行，最后落得众叛亲离、一败涂地的下场。
4．（2026九上·梓潼期末）下列句子中标点符号运用完全正确的一项是（ ）
A．广安红色资源丰富，有邓小平故居、华蓥山游击队纪念馆、华蓥山起义烈士纪念园……等。
B．数字经济正成为推动我国经济高质量发展的新引擎，在产业升级，创新驱动等方面发挥着重要作用。
C．我不禁好奇，四川为何能孕育出像李白、苏轼这样伟大的诗人，其文化底蕴究竟有多深厚？
D．在广安举办的“地球一小时”主题环保公益活动，旨在倡导广大市民节约用电、低碳生活、绿色出行。
5．（2026九上·梓潼期末）填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
谈到鲁迅先生的作品，许多人议论，说他更多的是在写篇幅短的杂文，称不上是文学大师。____可以说，没有杂文鲁迅，就没有我们今天看到的大师鲁迅。
①其实鲁迅最伟大之处恰恰就在于他的不回避。一个人的胸中充盈着正义与自信，才会有这种不回避。 ②好像一个人只要写出了长篇巨文，就先自伟大了一半似的；更好像远离了现实 的纷争，就一定有了更广博、更深远的思想一样。 ③看起来是面对一人一事，看起来是应付了具体的挑战，实际上是面对和回答了 永恒的纠缠。 ④这种事业是真正伟大的，因为其中包含了鲜活的永恒。
A．①③④② B．②①③④ C．②③④① D．③④②①
（2026九上·梓潼期末）默写
6． ，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲 秋思》）
7．了却君王天下事， 。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）
8． ，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）
9．相见时难别亦难， 。（李商隐《无题》）
10．如果你的同学因遭遇了挫折而一蹶不振，你可以用李白的“ ， ”这两句诗来激励他以积极乐观的心态战胜挫折。[《行路难》（其一）]
（2026九上·梓潼期末）阅读下面一首诗，完成问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
11．颔联借用 典故，表达 情感和感慨。
12．王国维《人间词话》中“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”。 本诗诗人被贬多年，心绪难平又不乏刚健之气，这种复杂的情感是通过哪些意象 表现出来的？结合具体语句加以分析。
（2026九上·梓潼期末）阅读下列文章，回答下列小题。
土炕记忆
①在关中农村，土炕家家都有。我生在农村，土炕伴我度过了整个童年。可以说，涉世最初的温存是她给的。在我看来，土炕是有形的，但似乎又无形，她的古朴、温情和神圣一直让我心存敬意……
②____
③记忆中，每天早上起床后，祖母总是用一把糜子秆做成的笤帚把土炕来来回回扫上好几遍，然后将暖床的被子铺得整整齐齐。待吃饭时，掀起被子，在炕中间放一个正方形木盘子，盘里的图案和油漆在乡下柴米油盐的日子里浸泡得失了本色，越来越模糊。木盘里通常是两三碟小菜，一盘馒头。那时生活条件不好，物资相对贫瘠。餐盘里多以萝卜白菜为主，吃肉乃是年节盛事，平日里只能靠鸡蛋将就开荤。祖母炒鸡蛋时放油很少，炒出来的鸡蛋总会带一点焦黄，但对年幼的我们来说，却是难得的美味。炒鸡蛋出锅后，祖母通常会先夹一个鸡蛋馒头，然后从中间掰开，分给我和弟弟解馋。那略带焦煳的醇香令我记忆至今，每每想起，便觉得无限温暖。
④____
⑤炕头最热闹的时候是每日睡觉前。媳妇娃娃热炕头，那是修来的福气呢！这不，忙碌了一天的大人都会早早上炕，小孩子自然不例外，玩耍归来后顾不上认真洗脸就匆匆爬上土炕。尤其是寒冷的冬日，只要看一眼土炕，人们心中便会陡然升起一股子温暖。记忆中，飘雪的黄昏，父亲搬一张小方桌放在炕中央，我和弟弟拿出各自书本，临桌而坐，静静书写。母亲在一旁穿针走线，时不时停下手里的活，探过身来慈爱地看看我俩的字，父亲捧一本厚厚的书坐在炕尾慢慢细读。
⑥隔三岔五，母亲也会把加了盖子的发面盆放到炕角发酵。偶尔，还有一小盆生的黄豆芽静静躺在热炕上。记忆中那一颗颗黄豆，出的芽弯弯扭扭，密密匝匝挤在一起，一天天变粗变长，惹得我和弟弟时常偷偷揭开盖子拿出来比比长短。
⑦____
⑧逝去的岁月里，土炕一直是乡土生活的主角，她和淳朴的乡亲们一起熬过岁月，沉浸着虽然苦涩但却弥足珍贵的人生百味。无论何时，温暖的土炕永远是农人的精神归依。
⑨小时候冬天特别冷，每年冬天，大多数小孩的手背、脚跟和耳朵都会被冻伤或生疮。因为整天跟在一群男孩子后面疯跑，我的双手也不可幸免地成为冻疮“沦陷区”。祖母便用土方给我疗伤：大雪纷飞时，用铁脸盆盛满雪，放在火炉上消融后放入茄子根煮沸，待水温合适时浸泡患处，完了抹上凡士林，放到土炕上烙。盼了多少场雪，洗了多少回，烙了多少次，我早已记不清了，但每到冬天，我总是禁不住想起儿时在土炕上烙手的情景。
⑩如今的农村，变化之大，用“日新月异”来形容一点儿也不为过。随着农民生活水平的提高，作为旧时代缩影的土炕已渐渐退出人们的生活。尤其是近几年，各式高档家具的入驻已然宣告土炕为王的时代已成历史。
“造物无言却有情，每于寒尽觉春生。”时光荏苒，年龄渐长的我越发痴迷那些沾染了时光，承载着乡情的老物件，尤其是那洋溢着温情的土炕。无论何时何地，我都舍不得土炕就此消失，再奢华舒适的床也替代不了它在我心里的位置--因为躺在它上面能触摸到童年……
（选自《思维与智慧》2018年第15期，有删改）
13．下面句子是文中原句，把它依次还原到文中的横线上，正确的一项是（ ）
①土炕是乡土文化的纽带，传递着浓浓的乡土暖意。
②土炕是生命中心，乡村统领。 ③土炕是温暖港湾，浸染着童年朴素日常的温情。
A．①②③ B．②③① C．①③② D．③①②
14．本文围绕“土炕记忆”写了“我”与“土炕”的哪些事？请分别概括。
15．根据要求品味句子。
①祖母通常会先夹一个鸡蛋馒头，然后从中间掰开，分给我和弟弟解馋。（从描写方法的角度赏析）
②还有一小盆生的黄豆芽静静躺在热炕上。（分析加点字的表达效果）
16． “在我看来，土炕是有形的，但似乎又无形”，为什么这样说？
17．试分析第 段的作用。
（2026九上·梓潼期末）阅读理解
志存高远脚踏实地
①从放羊娃到全国技术能手，距离有多远？这是90后全国人大代表师延财走过的追梦路。前不久的全国两会上，他的故事被许多人知晓：儿时家境困难，寒暑假要放羊、打零工来补贴家用；接受职业技术教育后，他刻苦学习焊接技能；走向工作岗位，一门心思钻研技术，终于成为“华龙一号”的核级焊工。回顾师延财的成长，我们看到，在这个人人都有机会施展才华的时代，青年人若想成功，应当志存高远，脚踏实地。
②习近平总书记指出：“广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。”师延财的经历，便是许多青年成长的缩影。有梦想、志存高远，有行动、脚踏实地，才能在各自的岗位上创造不平凡的业绩。
③志存高远，方能登高望远。脚踏实地，方能行稳致远。实现梦想的旅途上，二者缺一不可。
④志存高远，脚踏实地，意味着树立远大志向后，还要坚持从实际出发， 把人生的路一步步走稳走实。在世界技能大赛上为国家争光，曾是00后小伙马宏达的梦想。备赛期间，他每天至少训练7个小时；一双5厘米厚、能穿一年的劳保鞋，在他脚上两个月就磨破底。终于，马宏达在2022年世界技能大赛特别赛上获得抹灰与隔墙系统项目金牌，从技工学校学生成为世界冠军。对青年人来说，在校园中学习，就要孜孜不倦、打好基础；在职场上打拼，就要立足本职、埋头苦干。老老实实做人，踏踏实实干事，方能将高远的志向变成可及的未来。
⑤志存高远，脚踏实地，还意味着在日复一日的努力中，不忘最初的梦想，守住内心的志向。古人说：“志不笃者，不能力行。”真正踏上追梦之旅后，沿途有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨。拥有高远的志向，才能不畏浮云遮望眼。江苏镇江市镇江新区永兴农机机械化专业合作社理事长魏巧，是一 名返乡创业的80后。创业伊始，由于缺乏务农经验，第一季的种植曾遭遇失败。然而，怀着当好新时代“新农人”的志向，她不断探索大田数字化种植模式，农田里的喜讯越来越多。回首来时路，“直面困难，未来可期”是她对大学生们的寄语。
⑥人生路上，难免遇到挫折。或许一次考试成绩不够理想，或许第一份工作不够满意，或许客观条件暂时受限。灰心丧气、萎靡不振只会停滞不前；勇往直前、愈挫愈勇方能成就梦想。青年人要用微笑面对挑战，用执着迎接风雨，许 多成功都是从困苦中开出的希望之花，要坚信：“困难乃见才，不止将有得。”
⑦梦在前方，路在脚下。梦想要志存高远，行路要脚踏实地。坚定出发吧，勇往直前才能创造更加美好的未来。
（选自《人民日报》，有删改）
18．选出下列对选文内容理解分析有误的一项（ ）
A．选文①段中举出师延财踏实努力的例子作事实论据，也能引起读者的阅读兴 趣。
B．选文②段中习近平总书记的讲话指出，青年人要为实现中华民族的伟大复兴 而努力。
C．“道虽迩（指距离近），不行不至；事虽小，不为不成。”可以放在⑤段来论述追 梦之路充满艰辛。
D．选文结尾段总结全文，照应标题，向青年发出“坚定出发”“勇往直前”的号召。
19．请完成下面关于选文④段的论证思路。
首先，提出分论点① ；接着，举出② 的例子，证明分论点；最后，得出结论③ 。
20．选文第⑤段画线部分运用了哪种论证方法，有什么作用？
21．结合选文⑥段，联系自己的成长经历，说说青少年应该如何面对生活中的困难。
（2026九上·梓潼期末）阅读下面的文言文，回答小题。
与长子受之
朱熹
盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理①，不待远离膝下②，千里从师。 汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗 务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见④，故令汝一行。汝 若到彼能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望。不然，则徒劳费。只与在家一 般，他日归来，又只是伎俩⑤人物，不知汝将何面目，归见父母亲戚乡党⑥故旧 耶。念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑦尔所生！”在此一行，千万努力。
【注】①义理：指讲求经义、探究名理的学问。②膝下：借指父母。③汩（ɡǔ）： 搅乱，扰乱。④闻见：这里指相互探讨，增长见识。⑤伎俩：原指不正当的手段， 这里是不务正业的意思。⑥乡党：乡里、家乡的人。⑦无忝（tiǎn）：不要辱没。 忝，辱。
22．解释下面句子中加着重号的词语。
①盖汝好学
②力改故习
③不然，则徒劳费
④夙兴夜寐
23．用“/ ”给下面的句子断句。 汝若到彼能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望。
24．把下列句子翻译成现代汉语。
①不待远离膝下，千里从师。
②恐汝在家汩于俗务，不得专意。
25．用自己的话说说朱熹让儿子离家千里从师的原因。
26．（2026九上·梓潼期末）一颗雄心，是高飞的翅膀；一颗爱心，是挡风的屏障。坚强的心能高过大山， 纯洁的心能宽过海洋。感恩之心可以获取真情，宽容之心可以赢得尊敬，奉献之 心可以温暖人间。一颗心，是一束光；万众一心能把整个世界照亮……
请以“心”为话题，写一篇作文。 要求：
⑴题目自拟，文体不限；
⑵字数不少于600；
⑶文中不得出现真实的姓名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.① 字形错误：“郝免”应为“赦免”（“郝”是姓氏，“赦”指免除刑罚）；② 字音错误：“解剖”的“剖”应读“pōu”（四声），不读“pō”（一声）；③ 其他：“调和（tiáo）”“妄想（wàng）”字音、字形均正确。
B.① 字音正确：“教诲（huì）”“禅师（chán）”“佝偻（lóu）”“倘若（tǎng）”均读音无误（注意“佝偻”的“偻”读“lóu”，不读“lóu ”，无多余空格）；② 字形正确：所有词语书写规范，无形近字、易错字错误。
C.① 字音错误：“骈进”的“骈”应读“pián”（二声），不读“bìng”（四声）；② 字形错误：“旁鹜”应为“旁骛”（“鹜”指鸭子，“骛”指追求，“旁骛”指不专心）；③ 其他：“亵渎（xiè）”“喉咙（hóu）”字音、字形均正确。
D.① 字音错误：“咽气”的“咽”是多音字，此处应读“yàn”（四声，指气息停止），不读“yè”（四声，“yè”多用于“呜咽”）；② 字形错误：“秘决”应为“秘诀”（“决”指决定、判断，“诀”指方法、窍门）；③ 其他：“杜绝（dù）”“羡慕（xiàn）”字音、字形均正确。
故答案为：B
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
2．【答案】C
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句的辨析。
A．数量表达不当，“下降” 不能与 “一倍多” 搭配（倍数用于表示增加），可改为 “下降了一半多”，属于不合逻辑。
B．语序不当，“应付今天的世界环境” 与 “研究学术” 逻辑顺序颠倒，应先 “研究学术”，再 “应付世界环境”，体现由浅入深的逻辑。
C．正确。
D．搭配不当，“提高” 与 “知识面” 不搭配，应改为 “提高写作水平，拓宽知识面”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
3．【答案】B
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.自暴自弃，指自己甘心落后，不求上进。句意为“人任何时候都不能甘心落后、不求上进”，成语含义与语境一致，使用正确。
B.画龙点睛，原指画龙之后再点上眼睛，比喻说话或写作时在关键地方简明地点明要旨，使内容生动传神，是褒义词。句中强调“作文要详略得当，不能添枝加叶”，“画龙点睛”与“添枝加叶”（指多余添加、画蛇添足）并列，语境强调“不可做多余、不当的事”，而“画龙点睛”是正面的、关键的点缀，与语境矛盾，使用错误。
C.山穷水尽，指山和水都到了尽头，比喻无路可走，陷入绝境。句意为“以他的个性，不到绝境不会罢休”，成语含义与语境一致，使用正确。
D.一意孤行，指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做；众叛亲离，指众人反对、亲人背离，形容十分孤立；一败涂地，指失败得不可收拾。句中描述“他不听劝阻、顽固行事，最终孤立无援、彻底失败”，三个成语串联，含义与语境一致，使用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
4．【答案】D
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】本题考查标点符号。
A. 错误类型：表意重复。“……”（省略号）和 “等” 均表示列举未尽，同时使用会造成语义冗余。例句中 “邓小平故居、华蓥山游击队纪念馆、华蓥山起义烈士纪念园” 是具体列举，其后只需保留一种表示省略的符号。修改建议：删去省略号，改为 “有邓小平故居、华蓥山游击队纪念馆、华蓥山起义烈士纪念园等”；或删去 “等”，保留省略号；
B. 错误类型：并列词语间标点误用。逗号通常用于较长的句子成分或分句间的停顿，而顿号用于简短并列词语的分隔。修改建议：将 “产业升级，创新驱动” 改为 “产业升级、创新驱动”。“产业升级” 与 “创新驱动” 是句子中并列的名词性短语，作 “在…… 方面” 的宾语，并列词语间应用顿号（、）分隔，而非逗号（，）；
C. 错误类型：语气判断错误导致标点误用。问号（？）用于疑问句或反问句末尾，陈述句末尾应用句号（。）。修改建议：将句末问号改为句号，即 “其文化底蕴究竟有多深厚。”句子 “我不禁好奇，四川为何能孕育出像李白、苏轼这样伟大的诗人，其文化底蕴究竟有多深厚” 虽包含疑问词 “为何”“多”，但整体是陈述句，表达 “我” 的内心疑问，而非向他人提问。
D. 正确。
故答案为：D
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
5．【答案】B
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】本题考查语句的衔接与逻辑梳理，解题关键是抓住上下文的语义关联，分析句子间的逻辑顺序（先反驳再阐释、先观点再具体），逐一梳理句间关系：前文语境：有人认为鲁迅多写短篇杂文，称不上文学大师，这是一种片面的看法。②句先直接针对这种片面看法进行反驳，用两个“好像”点出人们对“文学大师”的错误认知（认为写长篇、远离现实就是伟大），与前文衔接最紧密，应作为首句。①句用“其实”转折，引出鲁迅的伟大之处在于“不回避”，并解释“不回避”的前提是胸中的正义与自信，承接②句的反驳，开始正面阐释鲁迅的伟大，是逻辑的自然推进。③句具体说明鲁迅的“不回避”：看似面对具体的人、事、挑战，实则面对永恒的问题，是对①句“不回避”的进一步解读，让阐释更具体。④句用“这种事业”指代③句中鲁迅面对具体挑战、回答永恒纠缠的做法，评价其“真正伟大”并解释原因（包含鲜活的永恒），与后文“没有杂文鲁迅，就没有我们今天看到的大师鲁迅”形成呼应，完成整个论证逻辑。综上，正确的语序为②①③④。
故答案为：B
【点评】本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
【答案】6．浊酒一杯家万里
7．赢得生前身后名
8．野芳发而幽香
9．东风无力百花残
10．长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
6．出自范仲淹《渔家傲 秋思》，这首词是范仲淹镇守西北边疆时所作，抒发了将士们思乡忧国、壮志难酬的情怀。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”意为“饮一杯浊酒，思念着万里之外的家乡，可燕然山还未刻上战功，归家的日期便无从谈起”，默写时需注意“浊”“酒”二字的书写，避免写错。故答案为：浊酒一杯家万里
7．出自辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，这是一首壮词，抒发了词人渴望收复失地、建功立业的豪情壮志，以及壮志难酬的悲愤。“了却君王天下事，赢得生前身后名”意为“完成君王收复中原、统一天下的大业，赢得生前和死后的美名”，默写时需注意“赢”“生前身后”的书写，切勿将“赢”误写为“羸”。故答案为：赢得生前身后名
8．出自欧阳修《醉翁亭记》，文章描写了醉翁亭的秀丽景色，以及太守与民同乐的情景，表达了作者寄情山水、与民同乐的情怀。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”意为“野花开放，散发着清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫”，是描写山间春夏景色的名句，默写时需注意“芳”“幽”“香”三字的书写。故答案为：野芳发而幽香
9．出自李商隐《无题》，这是一首抒情诗，抒发了恋人之间相思离别之苦，以及对爱情的执着坚守。“相见时难别亦难，东风无力百花残”意为“相见的机会难得，离别时更是难舍难分，春风微弱无力，百花纷纷凋零”，开篇即营造了伤感的氛围，默写时需注意“东”“残”二字的书写。故答案为：东风无力百花残
10．出自李白《行路难》（其一），这首诗抒发了李白怀才不遇的苦闷，以及不甘沉沦、坚信自己终将实现理想的乐观精神。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”意为“相信总有一天，能乘着长风冲破万里波浪，扬起高高的帆，横渡沧海，实现理想”，充满了积极乐观的激励力量，适合用来鼓励遭遇挫折的人。故答案为：长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【答案】11．闻笛赋、烂柯人；对友人无尽的怀念、对岁月流逝、人事变迁
12．凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人”“沉舟”和“病树”，这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。诗人选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还抑，“皆着我之色彩”，历历分明。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。
11．本题核心考查诗歌典故的识别及情感把握，结合颔联内容和诗歌背景逐一分析： 典故识别：颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中，明确借用两个经典典故——“闻笛赋”和“烂柯人”。 补充典故背景：“闻笛赋”指西晋向秀的《思旧赋》，向秀路过亡友嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起对友人的怀念，作赋悼念；“烂柯人”指晋人王质，王质上山砍柴，观看两童子下棋，棋局结束后，手中的斧柄（柯）已腐烂，回到家乡才发现已过百年，物是人非。 情感分析：诗人刘禹锡被贬巴山楚水二十三年，历经世事变迁，颔联借用两个典故，既借“闻笛赋”表达对被贬期间逝去友人的无尽怀念，又借“烂柯人”的典故，抒发自己被贬多年、重回京城（或家乡）后，岁月流逝、人事变迁的深沉感慨，暗含自己与世事脱节的惆怅。故答案为：闻笛赋、烂柯人；对友人无尽的怀念、对岁月流逝、人事变迁
12．“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”，指诗人将自身情感融入意象之中，意象承载着诗人的心境。本诗中，诗人选取的意象分为两类，分别承载“心绪难平”的惆怅与“刚健昂扬”的精神，形成抑扬结合的情感表达。 承载“心绪难平”的意象：“巴山楚水”：首句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”中，“巴山楚水”是诗人被贬多年的之地，“凄凉”一词直接点出环境的荒僻，既写出被贬的艰辛，也暗含诗人长期被排挤、壮志难酬的惆怅，承载着诗人内心的不平与苦闷。“闻笛赋”“烂柯人”：颔联借用两个典故，“闻笛赋”怀念友人，“烂柯人”感慨岁月流逝、人事变迁，两个意象叠加，进一步抒发诗人被贬多年的孤寂、惆怅，以及与世事脱节的无奈，凸显心绪难平。“沉舟”“病树”：颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中，“沉舟”指沉没的船只，“病树”指枯萎的树木，诗人以“沉舟”“病树”自比，暗喻自己被贬多年、仕途失意、壮志难酬的境遇，抒发内心的失意与不平，是“心绪难平”的直接体现。承载“刚健昂扬”的意象：“千帆过”“万木春”：颈联中，“沉舟”“病树”的萧瑟与“千帆过”“万木春”的繁盛形成鲜明对比，“千帆”指无数前行的船只，“万木春”指万木复苏的生机，诗人借这两个意象，暗含“世事变迁、新事物终将取代旧事物”的哲理，同时也表现出自己虽身处逆境，却不沉沦、不气馁，依然对未来充满希望、昂扬向上的刚健之气。诗人选取的意象，无论是“凄凉的巴山楚水”“闻笛赋”“烂柯人”“沉舟”“病树”，还是“千帆过”“万木春”，都融入了自己的情感，“皆着我之色彩”，既抒发了被贬多年的心绪难平，又展现了不向命运低头的刚健之气，情感复杂而深沉，意境深远。故答案为：凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人”“沉舟”和“病树”，这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。诗人选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还抑，“皆着我之色彩”，历历分明。
【答案】13．B
14．①早上起床后，在土炕上吃饭；②寒冷的冬日晚上，在土炕上学习；③大 雪纷飞时，在土炕上烙手。
15．①运用动作描写，再现了祖母给“我”和弟弟分吃鸡蛋馒头的情形，刻画了祖母慈爱的形象。
②“躺”字把一小盆生的黄豆芽拟人化，生动形象地写出了热炕的温暖和舒坦，营 造了祥和的氛围。
16．“土炕是有形的”是因为“在关中农村，土炕家家都有”，它伴“我”度过了整个童年，具体可感；“似乎又无形”是说土炕承载的乡土暖意和童年朴素日常的温情是抽象的，是无形的。
17．第 段舍不得土炕就此消失，表达了“我”对童年生活的怀念之情，在内容 上点明了文章的中心，升华了主题；在结构上，同文章的开头照应，使文章结构 严谨。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
13．“土炕是生命中心，乡村统领”：定位土炕在乡村生活、生命中的核心地位，是总括性的定位，适合作为开篇分述的首句，统领下文对土炕日常的描写。“土炕是温暖港湾，浸染着童年朴素日常的温情”：关键词是“童年日常温情”，对应第③段土炕上吃饭、祖母分鸡蛋馒头的日常细节，内容高度契合。“土炕是乡土文化的纽带，传递着浓浓的乡土暖意”：关键词是“乡土文化、乡土暖意”，对应第⑤-⑦段土炕上全家的温馨场景、母亲发面生豆芽、土炕承载乡村生活百态的内容，上升到“文化纽带”的层面。再结合文章语段内容：第③段写土炕日常饮食，第⑤-⑥段写土炕承载的家庭温情与乡村生活，第⑧段升华土炕的乡土意义，因此语句顺序为②③①。故答案为：B
14．围绕“土炕记忆”，文章叙事集中在③、⑤、⑨段，其余段落为抒情或铺垫，可略过。提取核心要素：时间+地点+事件，且必须紧扣“我”的行为，避免只写土炕的作用而忽略“我”的参与。第③段：时间（早上起床后）+ 地点（土炕上）+ 事件（和家人一起吃饭，祖母分鸡蛋馒头）。第⑤段：时间（寒冷的冬日晚上/飘雪的黄昏）+ 地点（土炕上）+ 事件（和弟弟临桌学习，父母在旁陪伴）。第⑨段：时间（大雪纷飞时/冬天）+ 地点（土炕上）+ 事件（祖母用土方为“我”治冻疮，在土炕上烙手）。故答案为：①早上起床后，在土炕上吃饭；②寒冷的冬日晚上，在土炕上学习；③大 雪纷飞时，在土炕上烙手。
15．考查人物描写方法的作用和词语的表达效果，是记叙文语言品味的核心考点，要求结合语境分析，切忌脱离文本空谈手法。① 动作描写赏析判定手法：句中“夹、掰、分”为连续的动作，明确是动作描写。分析内容：该手法再现了祖母给“我”和弟弟分鸡蛋馒头的具体过程，还原了当时的场景。挖掘深层：从动作中体现祖母的性格——对孙辈的疼爱、慈祥，同时呼应文章“土炕的温情”主旨。② 拟人修辞（“躺”字）赏析判定手法：“躺”是人的动作，赋予黄豆芽人的情态，为拟人修辞。分析内容：生动写出黄豆芽在热炕上安静、舒坦的状态，侧面烘托土炕的“温暖”（只有炕是暖的，豆芽才会如人般“躺”着生长）。营造氛围：结合上下文的家庭温馨场景，该字营造出乡村生活平和、祥和、充满烟火气的氛围。故答案为：①运用动作描写，再现了祖母给“我”和弟弟分吃鸡蛋馒头的情形，刻画了祖母慈爱的形象。②“躺”字把一小盆生的黄豆芽拟人化，生动形象地写出了热炕的温暖和舒坦，营 造了祥和的氛围。
16．拆分句子：将“有形的”和“似乎又无形”分开解读，分别定位文中对应的依据。分析“有形”：从实的角度，结合第①段“在关中农村，土炕家家都有。我生在农村，土炕伴我度过了整个童年”，土炕是实实在在的实物，能触摸、能使用，具体可感，因此是“有形的”。分析“无形”：从虚的角度，土炕承载的东西是抽象的——结合全文，土炕承载了祖母的疼爱、家人的温馨、童年的回忆、浓浓的乡土暖意和乡情，这些情感和文化内涵无法触摸、无法看见，因此是“无形的”。将实与虚的含义结合，点明二者的关系（土炕作为实物，是情感的载体）。故答案为：“土炕是有形的”是因为“在关中农村，土炕家家都有”，它伴“我”度过了整个童年，具体可感；“似乎又无形”是说土炕承载的乡土暖意和童年朴素日常的温情是抽象的，是无形的。
17．内容角度：提取关键句：“舍不得土炕就此消失”“再奢华舒适的床也替代不了它在我心里的位置”“躺在它上面能触摸到童年”。
分析情感与主旨：直接抒发了“我”对土炕的不舍、对童年生活的怀念、对乡情的眷恋，点明文章中心；同时引用诗句“造物无言却有情，每于寒尽觉春生”，将土炕的意义升华到“时光与乡情的载体”，升华文章主题。结构角度：呼应开头：文章第①段写“土炕伴我度过了整个童年”“她的古朴、温情和神圣一直让我心存敬意”，结尾段再次写土炕在心中的地位、触摸童年，与开头形成首尾照应，使文章结构完整、严谨。
故答案为：第 段舍不得土炕就此消失，表达了“我”对童年生活的怀念之情，在内容 上点明了文章的中心，升华了主题；在结构上，同文章的开头照应，使文章结构 严谨。
【答案】18．C
19．树立远大志向后，还要坚持从实际出发，把人生的路一步步走稳走实；；00后马宏达带着为国争光的志向，刻苦踏实地训练，从技工学校学生成为世界冠军；；青年人要老老实实做人，踏踏实实干事。
20．运用了举例论证的方法，有力地证明了“在日复一日的努力中，不忘最初 的梦想，守住内心的志向”的观点，进而证明中心论点。
21．面对生活中的困难，我们要有信心（乐观），勇敢地面对，坚持不懈地努力。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2） 本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4） 本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
18．A.对应第①段。第①段举出师延财从放羊娃到全国技术能手的例子，属于事实论据，开篇用“距离有多远”的设问引出例子，能吸引读者阅读兴趣，表述正确。
B.对应第②段。习近平总书记的讲话“努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想”，明确指出青年人要肩负时代重任，为民族复兴努力，表述正确。
C.先明确名言含义——“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”出自《荀子·修身》，核心是“踏实行动、重在践行”，强调任何事情只有付诸行动才能成功；再看第⑤段核心观点：“在日复一日的努力中，不忘最初的梦想，守住内心的志向”，侧重“坚守志向、直面挫折”，与名言强调的“行动”无关。因此该名言不能放在第⑤段论述“追梦之路充满艰辛”，表述错误。
D.对应第⑦段。结尾段“梦在前方，路在脚下”总结全文，呼应标题“志存高远 脚踏实地”，“坚定出发吧，勇往直前才能创造更加美好的未来”向青年发出号召，表述正确。
故答案为：C
19．定位第④段，明确论证思路的三个核心环节：“提出分论点—举出论据—得出结论”提取分论点（开头）：第④段首句“志存高远，脚踏实地，意味着树立远大志向后，还要坚持从实际出发，把人生的路一步步走稳走实”，即为该段分论点，直接作为第1空答案。提取论据（中间）：段落中间举00后马宏达的例子，核心要素为“志向（世界技能大赛为国争光）+ 行动（每天训练7小时、劳保鞋快速磨破底）+ 结果（获得金牌、成为世界冠军）”，整合后作为第2空答案，需紧扣“分论点+例子”的匹配度，突出“脚踏实地、稳步前行”。提取结论（结尾）：段落末尾“对青年人来说……老老实实做人，踏踏实实干事，方能将高远的志向变成可及的未来”，核心总结为“青年人要老老实实做人，踏踏实实干事”，即为第3空答案。故答案为：树立远大志向后，还要坚持从实际出发，把人生的路一步步走稳走实；00后马宏达带着为国争光的志向，刻苦踏实地训练，从技工学校学生成为世界冠军；青年人要老老实实做人，踏踏实实干事。
20．判定论证方法：第⑤段画线部分（原文为举魏巧的例子），列举了80后魏巧返乡创业，遭遇失败后坚守“当好新时代新农人”的志向，最终获得成功的事例，明确为举例论证（用具体事例证明观点的论证方法）。直接作用：有力证明了该段的分论点——“志存高远，脚踏实地，还意味着在日复一日的努力中，不忘最初的梦想，守住内心的志向”。深层作用：通过具体、真实的事例，使论证更具说服力，避免空洞说理，进而支撑全文的中心论点“青年人若想成功，应当志存高远，脚踏实地”。按照“论证方法+直接证明的分论点+深层作用（增强说服力、支撑中心论点）”的格式组织答案，贴合题干要求。故答案为：运用了举例论证的方法，有力地证明了“在日复一日的努力中，不忘最初 的梦想，守住内心的志向”的观点，进而证明中心论点。
21．提取第⑥段核心观点：该段围绕“人生难免遇到挫折”展开，核心观点为“面对困难，不能灰心丧气，要勇往直前、愈挫愈勇，保持乐观、坚持不懈”。联系自身成长经历：选取自己成长中遇到的具体困难（如考试失利、学习某项技能受挫、人际交往困难等），简要叙述经历，重点突出“如何面对”（贴合文本观点：乐观、勇敢、坚持）。结合文本观点和自身经历，总结青少年面对困难的正确做法——要有信心、勇敢面对、坚持不懈，与题干答案的核心一致，语言真诚、贴合自身。故答案为：面对生活中的困难，我们要有信心（乐观），勇敢地面对，坚持不懈地努力。
【答案】22．喜爱；旧的；这样；早晨
23．汝若到彼/能奋然勇为/力改故习/一味勤谨/则吾犹可望。
24．①用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。
②担心你在家里被俗务缠身，不能专心读书学习。
25．①担心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书； ②不希望日夜督促责备儿子，影响父子关系；③担心儿子在家里没有同学朋友一 起探讨，增长见识。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
参考译文
你喜爱学习，在家里就完全可以读书写文章，探究经义、明白道理，用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。你既然不能这样做，就是自己不喜爱学习，已经没有可以指望的道理了。
但是现在我派遣你去（求学），是担心你在家里被世俗事务缠身，不能专心（读书学习）。另外，父子之间，我也不想日夜督促责备你。还有，你在家里没有朋友相互探讨、增长见识，所以才让你这一次外出求学。
你如果到了那里，能奋发图强、勇于作为，努力改变旧有的习惯，始终勤奋谨慎，那么我还有希望（指望你成才）。如果不这样，那么就是白白浪费精力和钱财，你只会和在家里时一样，将来回来，也还是个不务正业的人，我不知道你将以什么样的面目，回来拜见父母、亲戚、乡里长辈和老朋友啊。
记住它！记住它！“早起晚睡，勤奋努力，不要辱没了生养你的父母！”这一次外出求学，一定要千万努力。
22．① 盖汝好学：“盖”为句首语气词，无实义，起引出下文的作用；“汝”是文言文中常用的第二人称代词，译为“你”；结合后文“在家足可读书作文，讲明义理”，可知此处是说“你喜爱学习”，因此“好”译为“喜爱”。② 力改故习：“力”译为“努力、尽力”，“改”译为“改变”，“习”译为“习惯”；结合语境，朱熹劝诫儿子到了求学之地，要努力改变旧有的不良习惯，因此“故”译为“旧的”。③ 不然，则徒劳费：前文假设“汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨”，“不然”即“如果不这样”，指代前文的“奋然勇为、力改故习、一味勤谨”，因此“然”译为“这样”。④ 夙兴夜寐：结合注释可知，这句话是劝诫儿子要勤勉努力，“夜寐”译为“夜晚睡觉”，“夙”与“夜”相对，结合文言常识，“夙”常译为“早晨”，该短语整体译为“早起晚睡”，贴合劝勉的语境。故答案为：喜爱；旧的；这样；早晨
23．通读句子，把握整体含义：“汝若到彼能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望”，译为“你如果到了那里，能奋发图强、勇于作为，努力改变旧有的习惯，始终勤奋谨慎，那么我还有希望（指望你成才）”。结合句子逻辑和语气停顿划分节奏：“汝若到彼”：主语是“汝”（你），谓语是“到彼”（到那里），“若”（如果）表假设，该分句表述完整的假设前提，后面应断句；“能奋然勇为”：承接前文“到彼”，写儿子应有的态度和行动，表述一个完整的动作，后面应断句；“力改故习”：与“奋然勇为”并列，同为儿子应做的事，“力改”（努力改变）与“故习”（旧习惯）搭配完整，后面应断句；“一味勤谨”：补充儿子应保持的状态，“一味”（始终、一直）修饰“勤谨”（勤奋谨慎），表述完整，后面应断句；“则吾犹可望”：“则”（那么）表承接，连接前文的假设与后文的结果，前面断句，后面为句子结尾，无需再断。故答案为：汝若到彼/能奋然勇为/力改故习/一味勤谨/则吾犹可望。
24．①关键字词：“不待”译为“用不着、不必”；“远离”译为“远离”；“膝下”结合注释，借指“父母”；“千里”此处作状语，译为“千里迢迢地”；“从师”译为“跟从老师学习”。 语序梳理：文言句式与现代汉语基本一致，无需调整语序，直接串联关键字词，译为“用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习”，确保语句通顺，贴合原文含义。② 关键字词：“恐”译为“担心、恐怕”；“汝”译为“你”；“汩”结合注释，译为“搅乱、扰乱”，此处灵活译为“被……缠身”（体现被动含义）；“俗务”译为“世俗事务、日常琐事”；“不得”译为“不能”；“专意”结合语境，译为“专心（读书学习）”。 语序梳理：“汩于俗务”为被动句式，翻译时需体现被动语气（被俗务缠身），串联后译为“担心你在家里被俗务缠身，不能专心读书学习”，符合现代汉语表达习惯，不增删语义。故答案为：①用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。②担心你在家里被俗务缠身，不能专心读书学习。
25．朱熹让儿子离家从师的原因，集中在原文“然今遣汝者，恐汝在家汩于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行”一句，这句话明确点明了三个核心原因。第一个原因：“恐汝在家汩于俗务，不得专意”，结合注释和语境，转述为“担心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书”；第二个原因：“又父子之间，不欲昼夜督责”，结合语境，朱熹担心日夜督促责备儿子，会影响父子关系，转述为“不希望日夜督促责备儿子，影响父子关系”；第三个原因：“及无朋友闻见”，结合注释，“闻见”指“相互探讨、增长见识”，转述为“担心儿子在家里没有同学朋友一起探讨，增长见识”。故答案为：①担心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书； ②不希望日夜督促责备儿子，影响父子关系；③担心儿子在家里没有同学朋友一 起探讨，增长见识。
26．【答案】例文：
以心为炬，照亮前路
人心如尺，量得出善恶美丑；人心如炬，照得亮前路漫漫。一颗心，或许渺小如尘埃，却能承载起最厚重的情感、最坚定的信念；一群心，或许零散如星火，却能汇聚成照亮整个世界的光芒。在人生的征途上，正是一颗颗滚烫的心，陪伴我们跨越荆棘、收获温暖、逐梦远方。
坚强的心，是跨越困境的铠甲。人生从来不是一帆风顺的，总有风雨相伴、荆棘丛生，而坚强的心，便是我们对抗困境最有力的武器。古有司马迁，遭受宫刑之辱，却凭着一颗坚强的心，忍辱负重、笔耕不辍，历时十三载完成《史记》，让“史家之绝唱，无韵之离骚”光耀千古；今有外卖小哥，顶着烈日、冒着严寒，穿梭在城市的大街小巷，纵然遭遇误解与疲惫，却凭着一颗坚强的心，扛起家庭的责任，在平凡的岗位上书写着不平凡的人生。他们的经历告诉我们，只要心足够坚强，再大的风雨也能从容应对，再难的困境也能逆风翻盘。坚强的心，从不畏惧挫折，而是把挫折当成成长的养分，在磨砺中愈发坚韧，在困境中愈发挺拔。
感恩之心，是温暖岁月的清泉。生活中，总有一些细碎的温暖，藏在不经意间，而感恩之心，便是能捕捉到这些温暖的眼睛，是能滋养心灵的清泉。感恩父母，是他们用无私的爱，为我们撑起一片晴空，从嗷嗷待哺到长大成人，每一份付出都藏着深情；感恩师长，是他们用渊博的知识，为我们点亮前行的灯塔，用耐心的教诲，指引我们走向正确的方向；感恩陌生人，是他们在我们迷茫无助时伸出援手，一句鼓励的话语、一个温暖的眼神，都能驱散我们心中的阴霾。拥有感恩之心，便不会抱怨生活的琐碎，不会纠结于得失的烦恼，而是能在平凡的生活中发现美好，在点滴的温暖中感受幸福。感恩之心，既能温暖自己，也能照亮他人，让善意在人与人之间传递，让岁月变得温柔而有力量。
万众一心，是成就美好的力量。一颗心的力量或许有限，但千万颗心汇聚在一起，便能形成无坚不摧的合力，创造出震撼人心的奇迹。疫情来袭时，无数医护人员怀着一颗奉献之心，逆行出征、冲锋在前，用血肉之躯筑起防疫长城；洪水肆虐时，无数武警战士、志愿者怀着一颗责任之心，挺身而出、日夜坚守，守护着人民的生命财产安全；乡村振兴的路上，无数基层工作者怀着一颗担当之心，扎根基层、默默奉献，带领乡亲们走向致富之路。正是这一颗颗滚烫的心，汇聚成了万众一心的力量，跨越了一个又一个难关，创造了一个又一个辉煌。
人心向善，岁月生香；以心为炬，前路有光。坚强的心，让我们无畏风雨；感恩的心，让我们收获温暖；万众一心，让我们成就美好。愿我们都能守护好自己的那颗心，怀揣善意与坚定，不负时光、不负韶华，用一颗心的微光，汇聚成照亮整个世界的光芒，在人生的道路上，温暖前行、逐梦远方。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】本次写作以“心”为核心话题，属于开放性话题作文，核心是引导学生挖掘“心”的多元内涵与价值。从材料来看，明确给出了雄心、爱心、坚强的心、纯洁的心、感恩之心、宽容之心、奉献之心等多种具体指向，既界定了“心”的情感与精神属性，也为写作提供了明确的思路指引，避免学生偏离话题。材料中“一颗心，是一束光；万众一心能把整个世界照亮”的表述，还暗示了“个体之心”与“群体之心”的关联，可作为立意的延伸方向。写作要求中，“题目自拟、文体不限”给予学生充分的创作自由，记叙文可写真人真事传递“心”的温度，议论文可论证“心”的力量，散文可抒发对“心”的感悟；“字数不少于600”要求内容充实，有具体的细节或论证过程；“不得出现真实姓名、校名、地名”是常规的考场作文规范，需注意用虚拟指代或模糊表述规避。整体来看，本次写作难度适中，重点考查学生对情感的感知能力、素材的运用能力和语言的表达能力，核心是写出“心”的力量与意义，传递正向价值观。
【题干分析】题干由“材料+要求”两部分组成，核心是明确写作的核心话题、范围和具体规范，是对写作任务的直接界定。首先，材料部分的作用是“破题”，通过排比句式列举多种“心”的内涵，既解释了话题“心”的指向——并非单纯的生理器官，而是指人的情感、意志、品格等精神层面的特质，也为学生提供了立意和素材的参考，降低了审题难度，同时营造了富有感染力的语境，引导学生产生情感共鸣。其次，要求部分的三点内容，分别从“形式”“内容”“规范”三个维度明确写作要求：第一点“题目自拟，文体不限”，允许学生根据自身优势选择写作形式，避免形式束缚；第二点“字数不少于600”，对内容的充实度提出具体要求，防止空洞抒情或简单议论；第三点“文中不得出现真实的姓名、校名、地名”，是考场作文的基本规范，旨在保证作文的公平性和严肃性。综上，题干的核心目的是明确“写什么”“怎么写”“要注意什么”，引导学生准确把握写作任务，完成符合要求的作文。
【立意提取】
1.单一品格之心的力量：如“坚守坚强之心，方能跨越人生荆棘”“怀揣感恩之心，温暖岁月漫长”“以宽容之心待人，以真诚之心处世”，聚焦材料中某一种“心”，结合具体事例展现其价值。
2.多元之心的共生：如“以雄心逐梦，以爱心待人”“兼具感恩与奉献之心，做有温度的人”，将材料中两种或多种“心”结合，体现人格的丰富性，表达“心”的多元价值。
【点评】立意精准，贴合材料，紧扣材料中 “坚强之心、感恩之心、万众一心” 等核心指向，提炼 “以心为炬，照亮前路” 的中心论点，既覆盖材料内涵，又延伸出 “个体之心” 与 “群体之心” 的联动，立意深刻且正向，符合话题作文的审题要求。
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