唐雎不辱使命 教学设计4

九上《唐雎不辱使命》教学方案（许世波）

教学目标

知识与能力目标：1.借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。过程与方法目标：2.体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。情感与价值目标3.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。4.培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。5?课外拓展有关《战国策》的知识。1.积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。2.文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。朗读（多种形式）：自主，合作，探究。

教学设想

一、
以“说”为主学习课文。

二、
通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。

三、
主要教学板块
通读——说读——评读。

四、
教学时数：一课时。


教学过程

一、
导入。

1．介绍《战国策》。

（师先提问，生答后再小结。）

《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

2．
简述时代背景。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。


二、
通读——说内容。

1．生齐读课文，教师听音。

（要求：读准字音，读出感情。）

2．请同学们注意下列字词的读音：

雎（jū）
怫（fú）
跣（xiǎn）
抢（qiāng）

祲（jìn）
缟（gǎo）
傀（guī）
挠（náo）

3.请同学们说出下列词语的意思：

加惠
（给予恩惠。）

怫然
（盛怒的样子。）

免冠徒跣
（摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。）

抢地
（撞地。抢，碰、撞。）

休祲
（吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。）

色挠
（指变了脸色。挠，屈服。）

谢
（道歉。）

谕
（明白，懂得。）

4．请同学们结合注释读课文。

（生散读，师巡视。）

5．请同学们用一句话说出课文的主要内容。

（要求：能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。）

6．请同学们用自己的话复述课文内容。

（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。生稍作准备后回答。）


三、说读——说译文。

1．学生分角色读课文。

（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）

2．教师以句子为单位读一段课文，每读一句，学生就跟着集体杂然地翻译文句。

3．学生仿效老师的方式分组译读课文。

4．教师从二、三段中找出几个难句请学生口头翻译。如：

“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”

“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”

5．学生杂然地再读课文。


四、
评读——说意味。

1．学生演读课文。

⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。

⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。

⑶演读地点设在讲台。

⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。

2．每个同学以“……表现了……”
（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如：

“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；

“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；

“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。

（教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。）

3．教师评点。

（教师评点的原则，是以鼓励、夸赞为主，同时也要指出学生回答中的不当之处。）

4．教师小结。

这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。


五、
作业。

查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。


附：板书设计

唐雎不辱使命

《战国策》


骄横欺诈
敢于斗争


狂妄无理
善于斗争


不可一世
不畏强暴

秦王
唐雎

前倨后恭
胆识兼备


色厉内荏
有智有勇


外强中干
不卑不亢


教后记：

学习《唐雎不辱使命》这篇课文，应着重了解人物性格，注意人物性格的反衬作用。所以，本方案的教学角度拟为：说读——以说为主学习课文，了解人物形象。具体操作步骤是通读——说读——评读。

设想能让学生在读、说中了解人物性格，锻炼学生的复述、翻译、朗读能力，提高学生的口头语言表达能力。设想能让学生在自己的亲身饰演中，把握人物性格，并学习唐雎的那种敢于斗争、善于斗争的精神。设想让学生学会通过对具体语句的分析，了解人物性格、