广西柳州市2024-2025学年八年级下学期语文期末质量监测试卷
（2025八下·柳州期末）阅读以下文字，完成小题。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
①每个人都有一个属于自己的梦想。它独一无二，无可替代。我的梦想，是成为一名演说家。
一个名副其实的演说家有沉着冷静的应变能力，以应对接踵而至的问题；有临危不乱的处理能力，来应对各种令人A不知所措的场面；有B强词夺理的表达技巧，能C言简意赅地向观众传递自己的思想。优秀的演说家不被冗杂的声音淹没，不被海量的信息牵绊。那些我曾看过的优秀演讲场景至今仍D历历在目，台上演说家们的镇定从róng▲之态让我由衷敬佩。②这种能力的养成绝非朝夕之功。演说家需要如匠人般反复锤炼语言，如哲人般持续积淀思想！③在那耀眼的光环背后，付出了无数的辛酸与汗水。
面对充满挑▲战的未来，我也曾彷徨，也曾迷惘！但我始终朝着梦想的方向不断地努力！④我相信：梦想终会实现！
1．根据拼音填写汉字，并给加点字注音。
①从róng ②挑 战
2．结合上下文，解释文段中的加点词语。
①接踵而至： ②敬佩：
3．文段画横线的词语使用有误的一项是（ ）
A．不知所措 B．强词夺理 C．言简意赅 D．历历在目
4．文段中画波浪线的句子有一句存在语病，请指出并写出修改意见。
第 句有语病，修改意见：
5．下面不适合充当以上文段标题的一项是（ ）
A．走好人生的每一步 B．我的梦想
C．人生逐梦正当时 D．不忘梦想，方得始终
【答案】1．容；tiǎo
2．形容人或事物一个又一个接连不断地到来。；敬重佩服
3．B
4．③；“付出”前加“他们”
5．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
1．考查基础字音字形积累。①“从róng”对应“从容”，“容”指镇定、不慌张，注意不要误写为“荣”“融”；②“挑战”的“挑”此处读“tiǎo”，意为“挑拨、引发”，注意区分“tiāo”（如“挑选”）和“tiǎo”的读音，结合“挑战”的语义判断读音为“tiǎo”。故答案为：容；tiǎo
2．要求结合上下文理解词义，避免脱离语境的生硬解释。①“接踵而至”，结合前文“应对接踵而至的问题”，可知指问题一个接一个到来，故解释为“形容人或事物一个又一个接连不断地到来”；②“敬佩”，结合后文“由衷敬佩”，“敬”指敬重，“佩”指佩服，故解释为“敬重佩服”，贴合文段中对演说家的赞美之情。故答案为：形容人或事物一个又一个接连不断地到来；敬重佩服
3．A.“不知所措”指不知道该怎么办，形容处境为难或心神慌乱，用于形容“令人慌乱的场面”，使用正确；
B.“强词夺理”指本来没有道理，却硬要狡辩、强辩，是贬义词，而文段中描述演说家的“表达技巧”，需用褒义词，此处用词不当；
C.“言简意赅”指语言简明扼要，又能把意思表达得很完备，用于形容演说家传递思想的特点，使用正确；
D.“历历在目”指过去的情景清晰地重现在眼前，结合“曾看过的优秀演讲场景”，使用正确。综上，使用有误的是B项。故答案为：B
4．考查病句中的成分残缺（主语残缺）。文段中第③句“在那耀眼的光环背后，付出了无数的辛酸与汗水”，缺少主语，结合上下文可知，“付出辛酸与汗水”的是“演说家们”，故修改意见为在“付出”前加主语“他们”，修改后句子为“在那耀眼的光环背后，他们付出了无数的辛酸与汗水”，句子成分完整、语义连贯。其他三句均无语病：①句语义连贯，无成分残缺、搭配不当等问题；②句强调能力养成不易，句式有力，无语病；④句表达对梦想的信念，语义清晰，无语病。故答案为：③；“付出”前加“他们”
5．标题需贴合文段核心主旨，文段围绕“我的梦想（成为演说家）”展开，讲述了梦想的内容、实现梦想需付出的努力及对梦想的坚定信念。
A.“走好人生的每一步”过于宽泛，文段核心是“梦想”，而非“人生的每一步”，未贴合文段主旨，不适合作为标题。
B.“我的梦想”直接点出文段核心，适合作为标题；
C.“人生逐梦正当时”贴合文段中“朝着梦想不断努力”的内容，适合作为标题；
D.“不忘梦想，方得始终”契合文段中对梦想的坚守，适合作为标题；故答案为：A
6．（2025八下·柳州期末） 学校要举行“我的梦想”主题演讲活动。假如你是主持人，请为以下两个演讲节目撰写串场词。要求：信息完整，衔接自然。
演讲顺序 演讲节目 演讲者
1 《每一个人都需要有梦想》 1班小语
2 《奋斗吧，少年》 2班小文
【答案】感谢1号选手1班小语带来的精彩演说。是的，人生需要梦想的指引，但更不能缺少奋斗的足迹，下面让我们欣赏2号选手2班小文带来的演讲《奋斗吧，少年》，大家掌声欢迎。
【知识点】主题活动
【解析】【分析】串场词需包含三个核心信息，缺一不可：① 感谢上一位演讲者（1号选手、1班小语）及对其演讲的简要呼应；② 引出下一位演讲者（2号选手、2班小文）、演讲题目（《奋斗吧，少年》）；③ 引导现场氛围（如“大家掌声欢迎”）。参考答案中，“感谢1号选手1班小语带来的精彩演说”完成对前一位的感谢，“下面让我们欣赏2号选手2班小文带来的演讲《奋斗吧，少年》”引出下一位及节目，“大家掌声欢迎”引导氛围，信息完整且规范。串场词需搭建两个演讲节目之间的逻辑桥梁，结合两个节目主题（《每一个人都需要有梦想》强调“梦想的重要性”，《奋斗吧，少年》强调“为梦想奋斗”），用过渡句串联二者。参考答案中“是的，人生需要梦想的指引，但更不能缺少奋斗的足迹”一句，既呼应了小语演讲中“梦想的必要性”，又自然引出小文演讲中“为梦想奋斗”的核心，逻辑连贯、衔接流畅，不生硬突兀。串场词需贴合“我的梦想”的活动主题，语言正式且亲切，符合主持人的身份。参考答案语气得体，既表达了对选手的尊重，又能调动现场观众的情绪，同时紧扣“梦想”与“奋斗”的关联，贴合活动核心主旨。
故答案为：感谢1号选手1班小语带来的精彩演说。是的，人生需要梦想的指引，但更不能缺少奋斗的足迹，下面让我们欣赏2号选手2班小文带来的演讲《奋斗吧，少年》，大家掌声欢迎。
【点评】本题考查语言的得体。“得体” 就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
7．（2025八下·柳州期末） 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
古诗文典籍承载着丰厚审美意蕴。《诗经·蒹葭》中寄寓了“① ，在水一方”的朦胧追寻；陶渊明勾勒出“② ，屋舍俨然”的理想图景（《桃花源记》）；常建游历古刹时，以“③ ，④ ”摹写曲径通幽之境（《题破山寺后禅院》）；孟浩然在望洞庭时，欣赏到“⑤ ，波撼岳阳城”的雄浑气象（《望洞庭湖赠张丞相》）；苏轼则在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，借“拣尽寒枝不肯栖，⑥ ”的孤鸿意象，彰显其孤高之志；⑦南宋词人 （人名）观梅感怀，以“⑧ ，只有香如故”表达自己高洁坚贞的情操（《卜算子·咏梅》）。
【答案】所谓伊人；土地平旷；曲径通幽处；禅房花木深；气蒸云梦泽；寂寞沙洲冷；陆游；零落成泥碾作尘
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第①空（《诗经·蒹葭》）：结合语境“朦胧追寻”，对应名句“所谓伊人，在水一方”，“伊人”指心中追寻的人，贴合“朦胧追寻”的意境。注意“伊”不可误写为“依”“衣”。
第②空（陶渊明《桃花源记》）：语境提示“理想图景”“屋舍俨然”，前文衔接句为“土地平旷，屋舍俨然”，描写桃花源中土地平坦开阔、房屋整齐的理想景象。注意“旷”不可误写为“矿”“邝”。
第③④空（常建《题破山寺后禅院》）：语境要求“摹写曲径通幽之境”，对应名句“曲径通幽处，禅房花木深”，诗句描写小路幽深、禅房掩映在花木深处的清幽之景，精准贴合“曲径通幽”的意境。注意“径”“禅”不可误写（“径”不可写为“经”，“禅”不可写为“蝉”）。
第⑤空（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）：结合“雄浑气象”“波撼岳阳城”，前文衔接句为“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，“气蒸”写出洞庭湖水汽弥漫的壮阔，与“波撼”呼应，凸显雄浑气势。注意“蒸”不可误写为“争”“挣”，“泽”不可误写为“择”。
第⑥空（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）：语境提示“孤鸿意象”“孤高之志”，对应名句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，孤鸿拣尽寒枝不愿栖息，最终停在寂寞沙洲，象征苏轼孤高自守、不与世俗同流合污的品格。注意“寂寞”不可误写，“洲”不可误写为“州”，“冷”不可漏写。
第⑦⑧空（《卜算子·咏梅》）：首先识记文学常识，南宋词人中以《卜算子·咏梅》表达高洁坚贞情操的是陆游；对应名句“零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花即便凋零飘落、碾成尘土，香气也依旧不变，象征诗人高洁坚贞、不屈不挠的情操。注意“陆游”不可误写为“陆少游”“杜牧”，“碾”不可误写为“辗”，“尘”不可误写为“沉”。
故答案为：所谓伊人；土地平旷；曲径通幽处；禅房花木深；气蒸云梦泽；寂寞沙洲冷；陆游；零落成泥碾作尘
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025八下·柳州期末）现代文阅读Ⅰ；阅读三则材料，完成小题。
【材料一】
①运动是攻克许多健康问题的灵丹妙药，其中跑步带来的好处是无可争议的。跑步的时候，大脑会分泌一种叫内啡肽的物质，它能让你感到快乐，让你的大脑保持清醒的状态。跑步还能产生一种叫肌肉因子的物质，它能够消除压力，减少抑郁。由于进行强度更大的运动后，机体的代谢率升高得更快，在散步和跑步所消耗能量相等的情况下，跑步能更明显地降低体重。实验定量统计学分析显示，久坐者患髋关节炎或膝关节炎的风险为10%，长期坚持适量慢速跑步者的风险为3.5%。因此，对适量慢速跑步者而言，跑步是有利于降低患骨关节炎风险的。
②马拉松（Marathon）是一项考验耐力的长跑运动。公元前490年，雅典人获得了希波反侵略战争的胜利，士兵菲迪皮茨徒步42.195公里到达雅典，告诉人民胜利的喜讯。1896年，首届奥运会举行时，就以这一史事设立了一个比赛项目，定名为“马拉松”。长期坚持马拉松训练能增强心肺功能，改善代谢，但过度运动也可能导致关节损伤或心脏负担过重。专家建议，业余跑者应遵循循序渐进的原则，赛前进行系统训练，并做好热身和拉伸。
【材料二】
跑步锻炼的误区及建议
误区 建议
误区一：每次跑步距离越长，效果越好。 根据自身运动习惯和运动上限，合理安排每次跑步距离，注意膝盖、脚踝等部位的承受能力，先设定一个强度较低的目标，再循序渐进。
误区二：每次跑步速度越快，效果越好。 采用快慢结合方式：锻炼时大强度跑速一般不超过8千米/小时，中等强度跑速一般不超过6千米/小时。
误区三：在室内跑步机上跑步，效果更好。 尽量选择在环境安全、空气清新的公园等室外场所跑步。
【材料三】
①2025年3月30日上午7时整，“2025柳州马拉松暨警察马拉松比赛”在市民广场鸣枪开赛，35000名跑者汇聚百里柳江之畔，与喀斯特奇峰共舞，携螺蛳粉香韵同行，在春风拂面的绿意中用脚步丈量“工业明珠”的脉动，以汗水致敬中外警察的守护！
②本次马拉松比赛奖牌完美融合了柳州的城市文化、自然景观和人文底蕴，具有非凡的艺术美感和极高的收藏价值。奖牌的设计线条简洁、形象生动，层次分明，触感舒适，展现了高超的工艺水平。奖牌的正面，麦穗与警官蓝相互映衬，展现出向阳而生的朝气，飘扬的警旗彰显着职责与担当。奖牌的背面，____。此外，奖牌挂带以柳州市市花——紫荆花为主要视觉元素，以粉色为主色调，营造出浪漫唯美的视觉效果。
8．下面说法与以上三则材料意思不相符的一项是（ ）
A．材料一提示，久坐比长期慢速跑步更易患骨关节炎，日常可以适当慢跑。
B．材料二指出跑步也讲究环境，在室外运动场所锻炼一定比室内运动场所好。
C．材料三介绍了柳州马拉松奖牌将城市文化、自然景观、人文底蕴完美融合。
D．材料一、二说明过度运动对锻炼身体无益，跑步速度过快效果并不一定好
9．观察下图，在材料三横线处补充一段说明性文字，向大家介绍奖牌背面设计情况。要求：说明顺序合理，信息完整，100字以内。
10． 请根据材料一、二，为想参加2026年马拉松比赛的小语提出两条科学的备赛建议。
【答案】8．B
9．奖牌的形状是一个直径为8cm的圆形，镀金材质，最外圈是祥云纹，第二圈蛇形回字纹，奖牌的中心主体部分是本次赛事的名称及围绕赛事名称绽放的紫荆花。
10．①根据自身运动习惯和运动上限，合理安排每次跑步距离，循序渐进。②运动时关注注意膝盖、脚踝等部位的承受能力，做好热身和拉伸。③锻炼时可采用快慢结合的跑步方式。④尽量选择在环境安全、空气清新的户外场所进行训练。
【知识点】漫画释义；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
8．A.材料一明确提到“久坐者患髋关节炎或膝关节炎的风险为10%，长期坚持适量慢速跑步者的风险为3.5%”，可见久坐患病风险更高，日常可适当慢跑，表述一致。
B.材料二针对误区三的建议是“尽量选择在环境安全、空气清新的公园等室外场所跑步”，“尽量”表示优先选择，而非“一定”，选项中“一定比室内好”表述绝对，与材料意思不符。
C.材料三②段开篇即说“本次马拉松比赛奖牌完美融合了柳州的城市文化、自然景观和人文底蕴”，表述完全一致。
D.材料一②段提到“过度运动也可能导致关节损伤或心脏负担过重”，材料二误区二指出“每次跑步速度越快，效果越好”是错误的，可见过度运动无益、速度过快效果不一定好，表述一致。
故答案为：B
9．要求结合图示（答案已给出核心信息），补充奖牌背面设计，需遵循“说明顺序合理、信息完整、100字以内”的要求。参考答案先介绍奖牌的形状、材质，再按“外圈—第二圈—中心”的由外到内顺序，介绍纹饰和核心图案（赛事名称、紫荆花），说明顺序清晰；涵盖了形状、直径、材质、纹饰、核心元素等关键信息，无遗漏；字数控制合理，符合说明性文字简洁、准确的特点。故答案为：奖牌的形状是一个直径为8cm的圆形，镀金材质，最外圈是祥云纹，第二圈蛇形回字纹，奖牌的中心主体部分是本次赛事的名称及围绕赛事名称绽放的紫荆花。
10．材料一②段提到“业余跑者应遵循循序渐进的原则，赛前进行系统训练，并做好热身和拉伸”，可提炼为建议②；材料二误区一的建议“根据自身运动习惯和运动上限，合理安排每次跑步距离，注意膝盖、脚踝等部位的承受能力，先设定一个强度较低的目标，再循序渐进”，可提炼为建议①；材料二误区二的建议“采用快慢结合方式：锻炼时大强度跑速一般不超过8千米/小时，中等强度跑速一般不超过6千米/小时”，可提炼为建议③；材料二误区三的建议“尽量选择在环境安全、空气清新的公园等室外场所跑步”，可提炼为建议④。故答案为：①根据自身运动习惯和运动上限，合理安排每次跑步距离，循序渐进。②运动时关注注意膝盖、脚踝等部位的承受能力，做好热身和拉伸。③锻炼时可采用快慢结合的跑步方式。④尽量选择在环境安全、空气清新的户外场所进行训练
（2025八下·柳州期末）现代文阅读Ⅱ；阅读文章，完成小题。
夜柳州
施昭明
①那天晚上，我们在东门附近吃过饭，沿着街道走到柳江边，再沿江堤往北，要去看窑埠古镇的月白旅拍。江水辽阔无声，远处灯光的照射唤醒了波光，波光的回应尽管微弱，却是恰到好处。波光粼粼，翻起的细浪一丛丛，如暖风拂过密林时枝头的起伏，朦胧中，竟然分不清江水的流向是往前还是往后。
②远望文昌桥，一线雪亮，活脱脱就是一条过江的银龙。银龙仿佛知道我们正在朝它走来，索性便停在那儿，以便我们走近了去看。它在那儿等候我们，等候所有向往光明的目光，等候所有欣喜惊诧的目光，等候所有远道而来的目光。
③从河堤走上文昌桥，我们倒像是从陆地趟入了一条大河。宽敞的桥面一片光明，如同白昼，却蕴含着白昼所无法复制的独特韵味。桥中央是湍急的车流。桥畔两侧是人行道。人行道上的行人三三两两，成簇而不成流，他们走走停停，走是因为前面有更美的灯景，停是不愿错过眼前的光景。目光越过车流组成的大河，朝大桥北面望去，落入的是大海，无边的灯光的大海。
④远处的壶东大桥像一列即将远行的列车，满载着星光与雪亮。左前方的白沙大桥宛如一枚璀璨的钻戒，静静镶嵌在柳江之上。后侧的保利大厦则变成了一个巨幅荧屏，随着内容滚动更新。灯光色彩也不断切换，一忽儿鹅黄，一忽儿浅紫，一忽儿银白，一忽儿又是你根本说不出名堂的光怪陆离，似赤非赤，似橙不是橙。灯光并非简单的光和亮，而是在光亮之中适度糅杂了色彩。色彩让灯光变得柔和而又不失锋芒，那锋芒不炫目，却直击视觉和心灵最柔软敏感的地方。经过色彩加持的灯光有很多已经不在常规色系的范畴之内，你无法用橘黄、橙黄、淡绿、雪亮之类惯见的词语来将它捕捉界定，你说不出它的分类，但你能感觉到它的力量，它让你目悦心欢，让你平静如水的内心生出一种审美、逐美的兴奋。柳州用灯光编织出一个旷世奇美的夜的世界，那世界不是要治愈你，而是要激活你。
⑤我知道我所看到的不过是夜柳州的一个点，一个面，比之于人民广场、蟠龙双塔、江滨公园、柳江大桥，这里远不是柳州最亮最美的地方，纵然如此，也足以让我发出由衷的赞叹了。
⑥网上有世界夜景美丽度排名。排名第一的是美国赌城拉斯维加斯，第二是法国巴黎，第三是中国上海，第四是美国纽约（全球卫星拍照地球最亮的地方），第五即中国柳州。这真是让人惊掉下巴的事情，世界排名第五的夜景居然到柳州来落户了！这是谁弄的排名呢，可信度如何？其实，冷静一想，柳江水质能够连续四年位居全国第一，柳州夜景美丽度排名世界第五又有什么稀奇呢？谁弄的排名不重要，即便这种排名缺少足够的依据与权威，也足以说明柳州夜景的非同凡响了。柳州用璀璨灯光，既点亮人间烟火，又领着世界往前跑。
⑦站在大桥上遥望柳州的夜，惟愿太阳慢点升起！
（选自《大美壶城》，有删改）
11．根据文本，将表格补充完整。
全文主要写法 所至 所观 所感
① （填字母）（A．移步换景B．定点观景） 江堤 江水 波光粼粼 欣喜，惊诧
文昌桥 一线雪亮，如过江的银龙
② 桥面 一片光明，如同白昼 ③
壶东大桥 像满载着星光与雪亮的列车
保利大厦 ④
12．根据提示，对文中画横线的两个句子分别进行赏析。
①灯光色彩也不断切换，一忽儿鹅黄，一忽儿浅紫，一忽儿银白，一忽儿又是你根本说不出名堂的光怪陆离，似赤非赤，似橙不是橙。（从修辞的角度赏析）
②站在大桥上遥望柳州的夜，惟愿太阳慢点升起！（从炼字角度赏析）
13．结合文本，说说你对画波浪线的句子“柳州用璀璨灯光，既点亮人间烟火，又领着世界往前跑”的理解。
【答案】11．A；文昌桥；目悦心欢/（审美、逐美的）兴奋；变成巨幅荧幕/灯光色彩不断切换
12．①运用排比的修辞手法，强调突出灯光变幻的频繁与不可捉摸，营造出迷离绚丽的氛围/生动描绘灯光色彩的变幻多姿，增强语言节奏感，表达出作者内心的惊叹/目悦心欢/兴奋。
②“惟愿”是“只希望”的意思，写出作者不希望柳州美丽的夜景太快落幕/作者希望美景永驻，希望白昼晚些到来，表达了作者对柳州梦幻夜景的深深不舍和陶醉之情。
13．“璀璨”写出了柳州夜景的迷人热闹，同时这份美丽的夜景也给人们带来美的享受/体现了人们生活的富足安宁/是柳州人民美好生活的见证，也体现了柳州夜景走在世界前列，具有前瞻性和引领性/展现其超前的发展理念，表达了作者对柳州夜景的喜爱和赞美之情。
【知识点】抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
11．第①空：全文围绕“江堤—文昌桥—桥面”的行走路线写景，随着地点变化展现不同景色，符合“移步换景”（A）的特点，而非定点不动写景，故填A。第②空：结合第②段“等候所有欣喜惊诧的目光”，作者远望文昌桥（银龙般的景象）时，内心感受与江堤观景一致，均为“欣喜，惊诧”。第③空：结合第④段“它让你目悦心欢，让你平静如水的内心生出一种审美、逐美的兴奋”，作者在桥面看到光明如白昼的景象，进而观赏到周边变幻的灯光，内心感受为“目悦心欢”或“（审美、逐美的）兴奋”。第④空：结合第④段“后侧的保利大厦则变成了一个巨幅荧屏，随着内容滚动更新。灯光色彩也不断切换”，提炼保利大厦的“所观”内容，即“变成巨幅荧幕”或“灯光色彩不断切换”。故答案为：A；文昌桥；目悦心欢/（审美、逐美的）兴奋；变成巨幅荧幕/灯光色彩不断切换
12． ①句（修辞角度）：句子连用四个“一忽儿”，构成排比修辞。排比的作用是增强语言节奏感、突出描写对象的特点，此处通过排比，生动写出灯光色彩切换的频繁、多样且难以界定，营造出迷离绚丽的夜景氛围，进而表达作者对柳州灯光夜景的惊叹与喜爱（目悦心欢、兴奋），与后文“激活你”的感受相呼应。②句（炼字角度）：重点分析“惟愿”一词。先解释词义（“惟愿”即“只希望”），再结合语境分析其表达的内容——作者沉醉于柳州夜景，不愿美景过快结束，最后点出情感：体现了作者对柳州梦幻夜景的深深不舍与极致陶醉，侧面烘托夜景的迷人。故答案为：①运用排比的修辞手法，强调突出灯光变幻的频繁与不可捉摸，营造出迷离绚丽的氛围/生动描绘灯光色彩的变幻多姿，增强语言节奏感，表达出作者内心的惊叹/目悦心欢/兴奋。②“惟愿”是“只希望”的意思，写出作者不希望柳州美丽的夜景太快落幕/作者希望美景永驻，希望白昼晚些到来，表达了作者对柳州梦幻夜景的深深不舍和陶醉之情。
13．核心是结合文本，拆解句子两层含义，兼顾表层与深层，联系作者情感。 表层含义：“璀璨灯光”指柳州绚丽迷人的夜景，“点亮人间烟火”指灯光照亮了柳江、桥梁、建筑，营造出热闹、温暖的氛围，给市民和游客带来美的享受，见证了柳州人民富足安宁的美好生活（贴合“人间烟火”的日常感）。深层含义：结合第⑥段“柳州夜景美丽度排名世界第五”“柳州夜景的非同凡响”，“领着世界往前跑”指柳州夜景的美走在世界前列，展现了柳州超前的城市建设理念和发展前瞻性，具有引领性。情感：整句话贯穿作者对柳州夜景的喜爱、赞叹之情，也暗含对柳州城市发展的肯定。故答案为：“璀璨”写出了柳州夜景的迷人热闹，同时这份美丽的夜景也给人们带来美的享受/体现了人们生活的富足安宁/是柳州人民美好生活的见证，也体现了柳州夜景走在世界前列，具有前瞻性和引领性/展现其超前的发展理念，表达了作者对柳州夜景的喜爱和赞美之情。
（2025八下·柳州期末）古代诗歌阅读；阅读诗歌，完成小题。
关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
14．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．本诗是热情的恋歌，叙事线索明晰，表现男子对爱情和婚姻大胆执着的追求。
B．“辗转反侧”是动作描写，生动传神地写出男子因求之不得而寝食难安的情景。
C．“琴瑟友之”是实写热恋的美好时光，“钟鼓乐之”是想象中婚礼的热闹盛况。
D．本诗运用了双声叠韵词如“参差”“窈窕”等，增强了描写的生动性及音韵美。
15．《经典常谈》中指出“歌是诗的源头，歌谣以表情为主，翻来覆去将情表达到家就行。”“翻来覆去”即为重章叠句的表现形式。请结合具体诗句谈谈妙处。
【答案】14．C
15．示例一：“参差荇菜，左右流之”“左右采之”“左右芼之”既增强了诗歌的节奏感、音乐美，给人回环往复的美感，动词的变化对应君子的追求过程，强化了君子对淑女的热切渴求，突出了爱慕之情。（示例二：“窈窕淑女，寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”既增强了诗歌的节奏感、音乐美，给人回环往复的美感，又通过动词的变换强调突出了君子对淑女的渴望爱慕不断加深，突出了君子的执着追求和热烈大胆的爱慕。示例三：通过反复吟唱相似的句子如“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，增强诗歌的节奏感和音乐感，同时层层递进，表现男子对“淑女”的执着追求。此外，反复咏叹强化了情感表达，突出主题，使诗歌更具感染力。）
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．A.《关雎》是《诗经》开篇之作，以男子视角展开，叙事线索清晰（遇淑女—求淑女—思淑女—幻淑女），热情抒发了男子对美好爱情和婚姻的大胆、执着追求，解读无误。
B.“辗转反侧”指男子翻来覆去无法入睡，是典型的动作描写，生动展现了他因爱慕的淑女求之不得而焦虑、思念，以至于寝食难安的状态，解读准确。
C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”均为男子的想象，而非“实写热恋时光”。结合诗歌内容，男子此时仍处于“求之不得”的思念阶段，“琴瑟友之”是想象中与淑女相知相守、以琴瑟传情的美好场景，“钟鼓乐之”是想象中与淑女成婚、以钟鼓庆贺的热闹盛况，二者均为虚写，并非实写。
D.诗歌运用“参差”“窈窕”等双声叠韵词，“参差”描写荇菜的长短不齐，“窈窕”形容淑女的美好姿态，既使描写更生动形象，又增强了诗歌的音韵美和节奏感，读来朗朗上口，解读无误。
故答案为：C
15．形式上：重章叠句是《诗经》典型的艺术形式，即重复相似的章节，仅更换少量词语（如本诗中“流之”“采之”“芼之”，“求之”“友之”“乐之”）。这种形式能增强诗歌的节奏感、音乐美，形成回环往复、一唱三叹的韵律感，贴合“歌谣以表情为主”的特点，读来更具感染力。情感上：少量词语的更换，既避免了重复的枯燥，又能层层递进地表达情感。如“流之”（随意求取）、“采之”（用心采摘）、“芼之”（精心挑选），三个动词的变化，对应男子对淑女的情感变化——从偶然心动、随意追寻，到用心爱慕、主动追求，再到执着坚守、倍加珍视，情感不断深化；“求之”“友之”“乐之”则展现了男子从渴望得到淑女，到希望与淑女相知相守，再到期盼与淑女成婚的美好愿景，强化了他对淑女的热切爱慕和执着追求。故答案为：示例一：“参差荇菜，左右流之”“左右采之”“左右芼之”既增强了诗歌的节奏感、音乐美，给人回环往复的美感，动词的变化对应君子的追求过程，强化了君子对淑女的热切渴求，突出了爱慕之情。
示例二：“窈窕淑女，寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”既增强了诗歌的节奏感、音乐美，给人回环往复的美感，又通过动词的变换强调突出了君子对淑女的渴望爱慕不断加深，突出了君子的执着追求和热烈大胆的爱慕。
示例三：通过反复吟唱相似的句子如“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，增强诗歌的节奏感和音乐感，同时层层递进，表现男子对“淑女”的执着追求。此外，反复咏叹强化了情感表达，突出主题，使诗歌更具感染力。
（2025八下·柳州期末）文言文阅读；阅读甲、乙两文，完成小题。
【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《虽有嘉肴》）
【乙】
学者有四失①，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长②善而救其失者也。善歌者使人继其声；善教者使人继其志。其言也，约而达，微而臧③，罕譬④而喻，可谓继志矣。
（选自《礼记·学记》，有删改）
【注】①失：过失，缺点。②长（zhǎng）：生长，引申为发扬。③臧：善、好。④譬：举例。
16．下面句子中加点词意思和用法相同的一组（ ）
A．弗食 食马者不知其能千里而食也
B．不知其旨也 知其心
C．不知其善也 善歌者使人继其声
D．是故学然后知不足 不足为外人道
17．下列对甲、乙两文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文中心观点是“教学相长”，即教人和学习是互相促进的。
B．乙文谈教育要“长善救失”，即发扬学生优点，弥补其不足。
C．甲文与乙文多用整句，形成整齐、铺排的效果，增强了气势。
D．甲、乙两文都运用对比，强调学习相较于教授的作用更关键。
18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①知困，然后能自强也。
②学者有四失，教者必知之。
19．甲、乙两文中关于学习或教育的观点是否仍具现实意义？请结合文本内容和当代实际，谈谈你的看法。
【答案】16．B
17．D
18．①知道困惑之处，然后才能自我勉励。
②学生（在学习上常会犯的）有四种过失，作为施教者是必须了解的。
19．具有现实意义。甲文的“教学相长”和乙文的“学者有四失”告诉我们既要重视教的作用也要重视学的力量；同时在学习时要避免贪多、片面、轻率或半途而废这些错误。（或“教也者，长善而救其失者也”告诉我们教师要因材施教，才能长善救失）
示例：不具有现实意义。在人工智能的时代，AI快速为我们解答各种问题，所以教与学已经不太重要了。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】
即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己的困惑，然后才能自我勉励。所以说：教与学是互相促进、共同提高的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！
【乙】
学生在学习上有四种过失，施教的人必须了解。人们学习的时候，有的过失在于贪多求全，有的在于学得太少，有的在于把学习看得太容易，有的在于遇到困难就停滞不前。这四种过失，是由于每个人的心理状态不同导致的。了解他们的心理，然后才能补救他们的过失。教育的作用，就是发扬学生的优点并补救他们的过失。擅长唱歌的人，能让别人跟着他的歌声继续唱；擅长教学的人，能让别人继承他的志向。他的言语，简约而通达，精微而完善，很少用比喻却能让人明白，这就可以说是能让人继承志向了。
16．A.第一个“食”，动词，“吃”；第二个“食”，通“饲”，动词，“喂养”，意思和用法均不同。
B.两个“知”，均为动词，“知道、了解”；第一个“其”代指“嘉肴”，第二个“其”代指“学者”，均为代词，用法一致，因此加点词意思和用法相同。
C.第一个“善”，名词，“好处、益处”；第二个“善”，形容词，“擅长、善于”，意思不同。
D.第一个“不足”，“不够、不足之处”；第二个“不足”，“不值得”，意思不同。
故答案为：B
17．A.甲文开篇以“嘉肴”类比“至道”，层层推进，最终提出“教学相长也”的中心观点，即教和学是互相促进、相辅相成的，解读无误。
B.乙文开篇即点明“学者有四失，教者必知之”，结尾总结“教也者，长善而救其失者也”，核心观点为教育要发扬学生的优点，弥补其学习上的不足（长善救失），解读准确。
C.甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，乙文“或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止”“善歌者使人继其声；善教者使人继其志”，均多用整句，句式整齐，富有铺排感，增强了文章的气势和说服力，解读无误。
D.甲文强调“教学相长”，即教与学互相促进，没有对比二者作用，也未强调“学习比教授更关键”；乙文重点谈“教者”如何“救学者之失”，侧重教育方法，同样没有运用对比突出“学习更关键”，因此选项解读有误。
故答案为：D
18．①句：重点实词“困”（困惑）、“自强”（自我勉励）；“然后”译为“这样以后”，句式为判断句（隐含判断语气）。翻译为“知道困惑之处，然后才能自我勉励”，准确体现原文语义，通顺自然。②句：重点实词“学者”（学生、求学的人）、“失”（过失、缺点）、“教者”（施教者、老师）；补充括号内“在学习上常会犯的”，使语义更完整，符合现代汉语表达习惯，翻译为“学生（在学习上常会犯的）有四种过失，作为施教者是必须了解的”，既准确又通顺。故答案为：①知道困惑之处，然后才能自我勉励。②学生（在学习上常会犯的）有四种过失，作为施教者是必须了解的。
19．核心是结合文本观点和当代实际，谈其现实意义（两种观点均可，言之有理即可），侧重观点明确、结合紧密。 观点一（具有现实意义）：甲文“教学相长”的观点，贴合当代教育理念——学生在学习中发现不足、自我反思，教师在教学中发现困惑、提升自我，教与学相互促进，无论是校园教育还是自主学习、线上教学，均适用；乙文“学者有四失”（贪多、寡少、轻率、停滞），贴合当代学习者的常见问题，提醒我们学习要循序渐进、脚踏实地，避免误区；“长善救失”“因材施教”的观点，仍是当代教育的核心理念，教师根据学生特点弥补不足、发扬优点，才能实现高效教育，因此具有强烈的现实意义。观点二（不具有现实意义）：该观点需结合“人工智能时代”的实际，如AI可快速解答学习困惑、提供个性化教学指导，部分人认为传统“教与学”的模式被替代，教与学的重要性降低，但其表述需言之有理（注：该观点为示例，核心是体现“结合当代实际”，实际答题中“具有现实意义”的观点更易贴合文本，且言之有物）。故答案为：具有现实意义。甲文的“教学相长”和乙文的“学者有四失”告诉我们既要重视教的作用也要重视学的力量；同时在学习时要避免贪多、片面、轻率或半途而废这些错误。（或“教也者，长善而救其失者也”告诉我们教师要因材施教，才能长善救失）示例：不具有现实意义。在人工智能的时代，AI快速为我们解答各种问题，所以教与学已经不太重要了。
（2025八下·柳州期末）整本书阅读；根据阅读，完成以下任务。
20．读《经典常谈》后，小语和小文展开了如下讨论，请将对话补充完整。
《经典常谈》目录 《经典常谈》序言 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 三礼第五 《春秋》三传第六 四书第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三
小语：《经典常谈》序言里说：“可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌（捕鱼的竹器）为鱼，未免辜负编撰者的本心了。”其中的本心指① 。而文章的一些章节有些晦涩深奥，我不是很感兴趣。
小文：你可以用② 的方法来进行阅读，在阅读时选择关注你感兴趣的内容，会更有收获。例如，你想了解③ ，你就可以阅读《<说文解字>第一》。
小语：哦，我明白了。学习《北冥有鱼》之后，我对庄子的思想主张很感兴趣，我就可以阅读④《 》。谢谢你的解惑，我想我知道该怎么读这本书了。
21．请你从《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》两部作品中任选一部，推荐给大家阅读。
名著推荐卡
推荐书名 ①《 》
推荐理由 （从内容、语言、写法、现实意义四个角度中任选两个推荐） ②
【答案】20．引导学生阅读经典/给出阅读指导/引导学生走近、认识经典/弘扬优秀传统文化；选择性阅读；了解仓颉造字的传说/《说文解字》前的字书/《说文解字》的作者和内容/造字和用字的六个方法/汉字的起源、演变/《说文解字》的结构和分类/一些常见字的形声义的解释；诸子第十
21．示例一：我推荐《经典常谈》；①朱自清用简洁流畅的白话文介绍经典，语言通俗易懂，流利畅达；②书中涵盖《诗经》《史记》等国学经典，直接关联语文、历史课程，内容贴近学习需求；③《经典常谈》介绍了我国优秀传统文化中的经典著作，如四书等；有利于培养文化根基与思辨能力，增强文化自信。（如推荐理由只针对某一篇目的作用，没有谈及整本书的意义，只给1分。如：阅读《<周易>第二》可以了解八卦的相关内容。）（示例二：我推荐《钢铁是怎样炼成的》①语言简洁优美、富有表现力，书中有很精彩的人物描写及环境描写值得学习；②是一部自传体小说，展现了保尔如何在挫折与磨难中成长为一名优秀的布尔什维克战士/较真实地展现了俄国波澜壮阔的时代斗争，内容真实，情节曲折生动；③除了人物描写，还通过环境描写、日记、内心独白等方式塑造保尔的形象，用多种方法塑造人物；④保尔具有为理想而献身的精神、钢铁般的意志、顽强奋斗的品质鼓舞人们像他一样立志为国家做贡献。）
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．第①空：结合序言中“以筌为鱼，未免辜负编撰者的本心”，“筌”指《经典常谈》这本书，“鱼”指经典本身，编撰者撰写此书，目的不是让读者止步于这本书，而是通过这本书引导读者走近经典、阅读经典，掌握阅读经典的方法，进而弘扬优秀传统文化，因此“本心”指“引导学生阅读经典/给出阅读指导/引导学生走近、认识经典/弘扬优秀传统文化”（任意一点均可，贴合主旨即可）。第②空：结合后文“选择关注你感兴趣的内容”，可知对应的阅读方法是“选择性阅读”，即根据自身兴趣、需求，有选择地阅读相关内容，提高阅读效率和收获。第③空：结合《<说文解字>第一》的篇目特点，该篇目重点介绍汉字的起源、演变、造字用字方法（六书）、《说文解字》的作者（许慎）、内容结构及常见字的形声义等，因此可填写“了解仓颉造字的传说/《说文解字》前的字书/《说文解字》的作者和内容/造字和用字的六个方法/汉字的起源、演变”等（任意一点，贴合篇目内容即可）。
第④空：结合目录，《诸子第十》重点介绍先秦诸子百家的思想主张，庄子是诸子百家之一，因此想了解庄子的思想主张，应阅读《诸子第十》。
故答案为：引导学生阅读经典/给出阅读指导/引导学生走近、认识经典/弘扬优秀传统文化；选择性阅读；了解仓颉造字的传说/《说文解字》前的字书/《说文解字》的作者和内容/造字和用字的六个方法/汉字的起源、演变/《说文解字》的结构和分类/一些常见字的形声义的解释；诸子第十
21．本题考查对两部名著（《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》）的内容、语言、写法、现实意义的掌握，要求任选一部，从四个角度中选两个推荐，重点突出作品价值，避免片面化。示例一（推荐《经典常谈》）：角度1（语言）：作者朱自清用通俗流畅的白话文，将晦涩难懂的国学经典知识讲解得清晰易懂，避免了晦涩生硬的表述，适合初中生阅读，既能积累知识，又能学习流畅的表达。角度2（现实意义）：书中系统介绍了《诗经》《史记》《四书》等国学经典，与初中语文、历史课程紧密关联，既能帮助学生应对课内学习，又能培养文化根基、增强文化自信，传承优秀传统文化。示例二（推荐《钢铁是怎样炼成的》）：角度1（内容）：作为自传体小说，作品真实展现了保尔从一个普通少年，在革命斗争和艰难困苦中，成长为一名坚强的布尔什维克战士的历程，情节曲折生动，充满正能量，能引发读者共鸣。角度2（现实意义）：保尔身上体现的为理想献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，在当代依然具有重要意义，能鼓舞读者勇敢面对挫折、坚守理想，努力成长为有担当、有毅力的人。
故答案为：示例一：我推荐《经典常谈》①朱自清用简洁流畅的白话文介绍经典，语言通俗易懂，流利畅达；②书中涵盖《诗经》《史记》等国学经典，直接关联语文、历史课程，内容贴近学习需求；③《经典常谈》介绍了我国优秀传统文化中的经典著作，如四书等；有利于培养文化根基与思辨能力，增强文化自信。
示例二：我推荐《钢铁是怎样炼成的》①语言简洁优美、富有表现力，书中有很精彩的人物描写及环境描写值得学习；②是一部自传体小说，展现了保尔如何在挫折与磨难中成长为一名优秀的布尔什维克战士/较真实地展现了俄国波澜壮阔的时代斗争，内容真实，情节曲折生动；③除了人物描写，还通过环境描写、日记、内心独白等方式塑造保尔的形象，用多种方法塑造人物；④保尔具有为理想而献身的精神、钢铁般的意志、顽强奋斗的品质鼓舞人们像他一样立志为国家做贡献。
22．（2025八下·柳州期末） 请根据要求写作。
在本学期的写作课中，我们学写了读后感、演讲词和故事。请你围绕“阅读”这一主题，选择一项任务，按要求完成写作。
提示 任务 写作目的 文本类型 构思建议
任务一 分享自己的阅读感想 读后感 重点写阅读某作品后的相关感受、思考以及获得的启示。
任务二 激励大家热爱阅读 演讲词 可以谈自己对阅读的感受、思考，也可以述说自己阅读的经历、体验。
任务三 给大家关于“开卷有益”的启示 故事 展开合理的想象，写一个关于阅读的故事。
要求：①自拟题目；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字。
【答案】略
【知识点】应用文；自命题作文
【解析】【分析】任务一：本任务为读后感写作，核心是“读感结合、感为主导”，区别于单纯的内容概括，需以某一部具体作品为依托，先简要梳理作品核心内容/经典片段，再聚焦自身的真实感受、深度思考，最终提炼出可落地的成长启示。文体本质是“叙议结合”，记叙为议论做铺垫，议论（感想、启示）是文章核心，需做到“读”有依据，“感”有共鸣，“悟”有价值，避免泛泛而谈，要结合自身生活、学习经历，让感想更真实可感。
【题干分析】写作目的：分享自己的阅读感想，受众为同学/老师，语言贴合中学生身份，真诚自然即可；文本类型：严格遵循读后感文体规范，不可写成内容简介或议论文；核心要求：重点写“感受、思考、启示”，需有明确的阅读对象（某一部作品），不可多篇作品泛谈；通用要求：自拟题目、符合文体、不套作抄袭、不少于600字。
【立意提取】
1.读《朝花夕拾》：从鲁迅的童年往事中，读懂平凡生活里的温暖与思考，学会以细腻的眼光观察生活，珍惜身边的美好；
2.读《鲁滨逊漂流记》：被鲁滨逊的乐观与坚韧打动，明白面对困境时，勇气和坚持是突破难关的钥匙，学会在挫折中成长；
任务二：本任务为演讲词写作，核心是“以情动人、以理服人，激发共鸣”，受众是全体同学，语言需兼具口语化与感染力，避免生硬说教。文体本质是“议论性的口头表达文本”，需有清晰的结构（开头问候、中间论证、结尾呼吁），内容可结合自身阅读经历、阅读感受，也可谈阅读的意义与价值，最终达成“激励大家热爱阅读”的写作目的。写作时要注意语气亲切，符合演讲的场景，让听众能感受到阅读的魅力，主动产生阅读的愿望。
【题干分析】写作目的：激励大家热爱阅读，核心是“激励”，需传递阅读的美好与价值，避免单纯罗列阅读的好处；文本类型：严格遵循演讲词文体规范，有称呼、问候、结尾致谢/呼吁，语言口语化、有感染力；内容要求：可谈阅读感受、思考，也可述说阅读经历、体验，需结合自身，让内容更真实，更易引发共鸣；通用要求：自拟题目、符合文体、不套作抄袭、不少于600字。
【立意提取】
1.阅读，是一场奔赴美好的旅行：以自身的阅读经历为线索，讲述阅读如何让自己开阔眼界、丰富内心，激励同学们走进阅读，享受文字里的美好；
2.以书为友，伴我成长：谈阅读如良师益友，在迷茫时给予指引，在孤独时给予陪伴，激励同学们与书为伴，在阅读中成长；
任务三：本任务为叙事性故事写作，核心是“以故事喻理，寓理于情”，围绕“阅读”展开合理想象，通过一个完整的故事，传递“开卷有益”的核心启示，区别于单纯的议论文说理。文体本质是“虚构性叙事文本”，需有清晰的人物、情节（起因—发展—高潮—结局），故事要贴合中学生的生活场景（如校园、家庭），人物形象鲜明，情节合理生动，避免生硬讲道理，让读者在阅读故事的过程中，自然体会到“开卷有益”的道理。
【题干分析】写作目的：给大家“开卷有益”的启示，核心是“寓理于故事”，让读者从故事中体会到阅读的好处，不可直接议论“开卷有益”；文本类型：严格遵循故事文体规范，有人物、情节、场景，情节完整，想象合理；内容要求：围绕“阅读”展开，紧扣“开卷有益”的主题，故事场景可设定在校园、家庭，贴合中学生的生活；通用要求：自拟题目、符合文体、不套作抄袭、不少于600字。
【立意提取】
1.不爱阅读的小凡，在一次班级活动中，因阅读积累的知识脱颖而出，从此爱上阅读，明白开卷有益，阅读能让自己更自信；
2.性格内向的小雨，在书本的陪伴下，慢慢变得开朗，还能为同学解答问题、分享故事，让大家看到阅读的力量，懂得开卷有益；
参考例文
任务一
于文字中遇见坚韧——读《鲁滨逊漂流记》有感
翻开《鲁滨逊漂流记》，泛黄的书页间，一个孤独却挺拔的身影在荒岛之上伫立，这是鲁滨逊，一个用勇气和坚韧对抗命运的勇者。合上书页，他的故事仍在我脑海中回荡，让我对“坚持”与“独立”有了全新的理解，也让我在阅读中收获了直面困境的力量。
这本书讲述了鲁滨逊因航海失事，孤身一人流落荒岛的故事。在荒无人烟的孤岛上，没有粮食，没有住所，没有同伴，甚至随时面临野兽与疾病的威胁，换作任何人，恐怕早已陷入绝望。可鲁滨逊没有，他用双手搭建房屋，开垦土地，种植庄稼，驯养山羊，从一无所有到建立起属于自己的“荒岛家园”；他遭遇野人的袭击，经历病痛的折磨，却始终没有放弃生的希望，用智慧和毅力一次次化险为夷。在荒岛的二十八年里，他把孤独化作成长的养分，把困境变成磨砺的基石，最终等到了获救的机会，重返文明世界。
初读时，我只为鲁滨逊的奇遇惊叹，可细细品味，才读懂故事背后的深意。我曾为一道解不出的数学题烦躁不已，曾为一次考试的失利萎靡不振，甚至曾因为一点点小小的挫折，就想要放弃自己坚持了很久的事情。对比鲁滨逊的遭遇，我的困境不过是沧海一粟，可我却缺少他那份直面困境的勇气和永不言弃的坚韧。鲁滨逊在荒岛之上，连最基本的生存都成问题，却仍能保持乐观，想方设法解决问题；而我身处衣食无忧的环境，拥有家人和老师的陪伴，却总在困难面前退缩，这让我深感惭愧。
从鲁滨逊的故事里，我读懂了：人生从不会一帆风顺，困境就像沿途的荆棘，总会在不经意间出现。但真正决定我们能否走到最后的，不是困境的大小，而是我们面对困境的心态。就像鲁滨逊，他没有被命运的捉弄打垮，而是用自己的双手改变命运，这份坚韧，正是我们成长路上最珍贵的财富。现在的我，再遇到难题时，不会再轻易放弃；再遭遇挫折时，也会告诉自己：“鲁滨逊能在荒岛上创造奇迹，我也能跨过眼前的小坎。”
阅读《鲁滨逊漂流记》，就像与一位勇者对话。他让我明白，坚韧是藏在心底的光，哪怕身处黑暗，也能照亮前行的路。往后的日子里，我会带着从书中收获的勇气，直面生活中的一切挑战，用坚持和努力，书写属于自己的人生故事。而阅读，也会成为我成长路上的良师益友，让我在文字中遇见更多美好，收获更多力量。
任务二
让阅读成为我们的生活底色
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家分享一个陪伴我成长的朋友——阅读。在快节奏的学习生活中，我们总被试卷、习题填满时光，总觉得“阅读”是一件奢侈的事，可当我们真正静下心来翻开书本，才会发现，阅读藏着最珍贵的美好，也藏着成长的无限力量。今天，我想借着这个机会，邀大家一起走进阅读，让阅读成为我们的生活底色。
于我而言，阅读是一场足不出户的旅行。在书本里，我曾跟着李白登上庐山，感受“飞流直下三千尺”的磅礴气势；曾跟着老舍走进北平的秋天，欣赏“天是那么高，那么蓝”的清新景致；也曾跟着凡尔纳潜入海底，探索《海底两万里》的神秘世界。不用走出家门，我就能领略世间的大好河山，感受不同的风土人情，书本为我打开了一扇看世界的窗，让我的眼界变得开阔，让我的内心变得丰富。
阅读也是我们成长路上的良师益友。当我因考试失利而沮丧时，《假如给我三天光明》里海伦·凯勒的故事告诉我，挫折是成长的磨砺，只要心怀希望，就永远有前行的力量；当我因和朋友闹矛盾而烦躁时，《朝花夕拾》里鲁迅与闰土的友谊，让我懂得包容与珍惜的意义；当我对未来感到迷茫时，《钢铁是怎样炼成的》里保尔的经历，让我明白人生的价值在于奋斗。那些书本里的道理，不像说教那样生硬，而是悄悄融入我的心里，在我需要的时候，给我指引，给我勇气。
有的同学说，学习太忙，没有时间阅读。可阅读从不需要我们抽出整块的时光，课间的十分钟，睡前的半小时，哪怕是放学路上的片刻，只要我们想，就能翻开书本，与文字相遇。阅读也不是一项“任务”，它可以是我们疲惫时的慰藉，是我们迷茫时的灯塔，是我们平淡生活里的一抹亮色。当阅读成为一种习惯，我们会发现，自己的内心会变得更加沉稳，自己的谈吐会变得更加优雅，自己的视野会变得更加开阔。
同学们，阅读从来不是一件孤单的事，文字里有星辰大海，有人间温暖，有成长的力量。让我们放下浮躁的心情，拿起手边的书本，在清晨的阳光里，在静谧的夜晚中，享受阅读的美好。让我们以书为友，以读为伴，让阅读成为我们的生活底色，在文字中遇见更好的自己，在阅读中奔赴更美好的未来！
我的演讲完毕，谢谢大家！
任务三
读书角里的小改变
我们班的读书角，曾是教室里最冷清的角落。书架上摆满了老师和同学们带来的书，却总是蒙着薄薄的一层灰，同学们下课要么追逐打闹，要么低头刷着短视频，很少有人愿意停下脚步，翻开那些书本。直到调皮的小航，在读书角发生了小小的改变，也让我们全班都明白，原来“开卷有益”从来都不是一句空话，阅读真的能悄悄改变一个人。
小航是我们班出了名的“调皮大王”，上课总爱走神，下课总爱和同学打闹，作业更是敷衍了事，成绩一直排在班级末尾。老师多次找他谈话，家长也反复叮嘱，可他依旧我行我素，总说“读书太无聊，不如玩游戏有意思”。读书角成立时，老师让大家自愿捐书，小航只是随手扔了一本破旧的漫画书，还笑着说：“这些书都是纸上谈兵，看了也没用。”
改变发生在一个午后。那天体育课，天下起了大雨，同学们只能待在教室里，打闹的同学被老师制止，刷视频的同学也收起了手机，教室里一下子安静下来。小航百无聊赖，目光扫过冷清的读书角，最终拿起了那本被他扔在角落的《西游记》——那是老师特意放在那里的。起初，他只是随便翻翻看，可看着看着，就被孙悟空的神通广大、师徒四人的取经之路吸引了，连上课铃响了都没察觉。
从那以后，小航像变了一个人。下课不再追逐打闹，而是跑到读书角，捧着《西游记》看得津津有味。看完《西游记》，他又拿起了《水浒传》《三国演义》，一本本经典名著，慢慢走进了他的世界。我们发现，小航变了，他不再随口说脏话，不再和同学打闹，上课的时候，居然会主动举起手回答问题，尤其是语文课，老师提问古典名著中的知识，他总能对答如流。
期末考试，小航的成绩竟然提升了二十多名，语文成绩更是冲进了班级前十。在班会课上，老师让小航分享自己的改变，他挠了挠头，不好意思地说：“以前我觉得读书无聊，可真正读进去才发现，书本里藏着太多有趣的东西。读《西游记》，我懂得了做事情要坚持，不能半途而废；读《水浒传》，我懂得了朋友之间要团结，要讲义气。这些道理，让我慢慢明白，学习不是为了别人，而是为了自己。”
小航的改变，让全班同学都受到了触动。越来越多的同学开始走进读书角，拿起书本，享受阅读的美好。冷清的读书角，渐渐变得热闹起来，成了教室里最温暖的角落。同学们在阅读中收获知识，在阅读中学会成长，有人作文水平提升了，有人性格变得沉稳了，有人眼界变得开阔了。
原来，开卷真的有益。那些看似平淡的文字，会在不经意间，悄悄改变我们的性格，丰富我们的内心，提升我们的素养。读书角里的小改变，让我们懂得，阅读从来都不是一件无用的事，只要我们愿意翻开书本，就能在文字中收获成长的力量，遇见更好的自己。
【点评】（1）文体规范，读感结合严格遵循读后感“引—议—联—结”结构，先简要介绍《鲁滨逊漂流记》核心内容，再聚焦“坚韧”展开议论，接着联系自身学习生活的实际经历，最后升华阅读启示，无过多内容概括，真正做到“感为主导”
（2）文体规范，贴合演讲场景开篇有称呼、问候，结尾有呼吁、致谢，完全符合演讲词的文体要求；语言口语化、亲切自然，没有生硬的议论，适合面向同学演讲。
（3）文体规范，情节完整严格遵循故事文体要求，有人物（小航、老师、同学）、情节（起因：读书角冷清，小航不爱阅读；发展：雨天小航偶然读《西游记》；高潮：小航因阅读发生巨大改变；结局：全班同学爱上阅读，体会开卷有益）、场景（教室、读书角），情节合理，想象贴合中学生校园生活。
1 / 1广西柳州市2024-2025学年八年级下学期语文期末质量监测试卷
（2025八下·柳州期末）阅读以下文字，完成小题。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
①每个人都有一个属于自己的梦想。它独一无二，无可替代。我的梦想，是成为一名演说家。
一个名副其实的演说家有沉着冷静的应变能力，以应对接踵而至的问题；有临危不乱的处理能力，来应对各种令人A不知所措的场面；有B强词夺理的表达技巧，能C言简意赅地向观众传递自己的思想。优秀的演说家不被冗杂的声音淹没，不被海量的信息牵绊。那些我曾看过的优秀演讲场景至今仍D历历在目，台上演说家们的镇定从róng▲之态让我由衷敬佩。②这种能力的养成绝非朝夕之功。演说家需要如匠人般反复锤炼语言，如哲人般持续积淀思想！③在那耀眼的光环背后，付出了无数的辛酸与汗水。
面对充满挑▲战的未来，我也曾彷徨，也曾迷惘！但我始终朝着梦想的方向不断地努力！④我相信：梦想终会实现！
1．根据拼音填写汉字，并给加点字注音。
①从róng ②挑 战
2．结合上下文，解释文段中的加点词语。
①接踵而至： ②敬佩：
3．文段画横线的词语使用有误的一项是（ ）
A．不知所措 B．强词夺理 C．言简意赅 D．历历在目
4．文段中画波浪线的句子有一句存在语病，请指出并写出修改意见。
第 句有语病，修改意见：
5．下面不适合充当以上文段标题的一项是（ ）
A．走好人生的每一步 B．我的梦想
C．人生逐梦正当时 D．不忘梦想，方得始终
6．（2025八下·柳州期末） 学校要举行“我的梦想”主题演讲活动。假如你是主持人，请为以下两个演讲节目撰写串场词。要求：信息完整，衔接自然。
演讲顺序 演讲节目 演讲者
1 《每一个人都需要有梦想》 1班小语
2 《奋斗吧，少年》 2班小文
7．（2025八下·柳州期末） 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
古诗文典籍承载着丰厚审美意蕴。《诗经·蒹葭》中寄寓了“① ，在水一方”的朦胧追寻；陶渊明勾勒出“② ，屋舍俨然”的理想图景（《桃花源记》）；常建游历古刹时，以“③ ，④ ”摹写曲径通幽之境（《题破山寺后禅院》）；孟浩然在望洞庭时，欣赏到“⑤ ，波撼岳阳城”的雄浑气象（《望洞庭湖赠张丞相》）；苏轼则在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，借“拣尽寒枝不肯栖，⑥ ”的孤鸿意象，彰显其孤高之志；⑦南宋词人 （人名）观梅感怀，以“⑧ ，只有香如故”表达自己高洁坚贞的情操（《卜算子·咏梅》）。
（2025八下·柳州期末）现代文阅读Ⅰ；阅读三则材料，完成小题。
【材料一】
①运动是攻克许多健康问题的灵丹妙药，其中跑步带来的好处是无可争议的。跑步的时候，大脑会分泌一种叫内啡肽的物质，它能让你感到快乐，让你的大脑保持清醒的状态。跑步还能产生一种叫肌肉因子的物质，它能够消除压力，减少抑郁。由于进行强度更大的运动后，机体的代谢率升高得更快，在散步和跑步所消耗能量相等的情况下，跑步能更明显地降低体重。实验定量统计学分析显示，久坐者患髋关节炎或膝关节炎的风险为10%，长期坚持适量慢速跑步者的风险为3.5%。因此，对适量慢速跑步者而言，跑步是有利于降低患骨关节炎风险的。
②马拉松（Marathon）是一项考验耐力的长跑运动。公元前490年，雅典人获得了希波反侵略战争的胜利，士兵菲迪皮茨徒步42.195公里到达雅典，告诉人民胜利的喜讯。1896年，首届奥运会举行时，就以这一史事设立了一个比赛项目，定名为“马拉松”。长期坚持马拉松训练能增强心肺功能，改善代谢，但过度运动也可能导致关节损伤或心脏负担过重。专家建议，业余跑者应遵循循序渐进的原则，赛前进行系统训练，并做好热身和拉伸。
【材料二】
跑步锻炼的误区及建议
误区 建议
误区一：每次跑步距离越长，效果越好。 根据自身运动习惯和运动上限，合理安排每次跑步距离，注意膝盖、脚踝等部位的承受能力，先设定一个强度较低的目标，再循序渐进。
误区二：每次跑步速度越快，效果越好。 采用快慢结合方式：锻炼时大强度跑速一般不超过8千米/小时，中等强度跑速一般不超过6千米/小时。
误区三：在室内跑步机上跑步，效果更好。 尽量选择在环境安全、空气清新的公园等室外场所跑步。
【材料三】
①2025年3月30日上午7时整，“2025柳州马拉松暨警察马拉松比赛”在市民广场鸣枪开赛，35000名跑者汇聚百里柳江之畔，与喀斯特奇峰共舞，携螺蛳粉香韵同行，在春风拂面的绿意中用脚步丈量“工业明珠”的脉动，以汗水致敬中外警察的守护！
②本次马拉松比赛奖牌完美融合了柳州的城市文化、自然景观和人文底蕴，具有非凡的艺术美感和极高的收藏价值。奖牌的设计线条简洁、形象生动，层次分明，触感舒适，展现了高超的工艺水平。奖牌的正面，麦穗与警官蓝相互映衬，展现出向阳而生的朝气，飘扬的警旗彰显着职责与担当。奖牌的背面，____。此外，奖牌挂带以柳州市市花——紫荆花为主要视觉元素，以粉色为主色调，营造出浪漫唯美的视觉效果。
8．下面说法与以上三则材料意思不相符的一项是（ ）
A．材料一提示，久坐比长期慢速跑步更易患骨关节炎，日常可以适当慢跑。
B．材料二指出跑步也讲究环境，在室外运动场所锻炼一定比室内运动场所好。
C．材料三介绍了柳州马拉松奖牌将城市文化、自然景观、人文底蕴完美融合。
D．材料一、二说明过度运动对锻炼身体无益，跑步速度过快效果并不一定好
9．观察下图，在材料三横线处补充一段说明性文字，向大家介绍奖牌背面设计情况。要求：说明顺序合理，信息完整，100字以内。
10． 请根据材料一、二，为想参加2026年马拉松比赛的小语提出两条科学的备赛建议。
（2025八下·柳州期末）现代文阅读Ⅱ；阅读文章，完成小题。
夜柳州
施昭明
①那天晚上，我们在东门附近吃过饭，沿着街道走到柳江边，再沿江堤往北，要去看窑埠古镇的月白旅拍。江水辽阔无声，远处灯光的照射唤醒了波光，波光的回应尽管微弱，却是恰到好处。波光粼粼，翻起的细浪一丛丛，如暖风拂过密林时枝头的起伏，朦胧中，竟然分不清江水的流向是往前还是往后。
②远望文昌桥，一线雪亮，活脱脱就是一条过江的银龙。银龙仿佛知道我们正在朝它走来，索性便停在那儿，以便我们走近了去看。它在那儿等候我们，等候所有向往光明的目光，等候所有欣喜惊诧的目光，等候所有远道而来的目光。
③从河堤走上文昌桥，我们倒像是从陆地趟入了一条大河。宽敞的桥面一片光明，如同白昼，却蕴含着白昼所无法复制的独特韵味。桥中央是湍急的车流。桥畔两侧是人行道。人行道上的行人三三两两，成簇而不成流，他们走走停停，走是因为前面有更美的灯景，停是不愿错过眼前的光景。目光越过车流组成的大河，朝大桥北面望去，落入的是大海，无边的灯光的大海。
④远处的壶东大桥像一列即将远行的列车，满载着星光与雪亮。左前方的白沙大桥宛如一枚璀璨的钻戒，静静镶嵌在柳江之上。后侧的保利大厦则变成了一个巨幅荧屏，随着内容滚动更新。灯光色彩也不断切换，一忽儿鹅黄，一忽儿浅紫，一忽儿银白，一忽儿又是你根本说不出名堂的光怪陆离，似赤非赤，似橙不是橙。灯光并非简单的光和亮，而是在光亮之中适度糅杂了色彩。色彩让灯光变得柔和而又不失锋芒，那锋芒不炫目，却直击视觉和心灵最柔软敏感的地方。经过色彩加持的灯光有很多已经不在常规色系的范畴之内，你无法用橘黄、橙黄、淡绿、雪亮之类惯见的词语来将它捕捉界定，你说不出它的分类，但你能感觉到它的力量，它让你目悦心欢，让你平静如水的内心生出一种审美、逐美的兴奋。柳州用灯光编织出一个旷世奇美的夜的世界，那世界不是要治愈你，而是要激活你。
⑤我知道我所看到的不过是夜柳州的一个点，一个面，比之于人民广场、蟠龙双塔、江滨公园、柳江大桥，这里远不是柳州最亮最美的地方，纵然如此，也足以让我发出由衷的赞叹了。
⑥网上有世界夜景美丽度排名。排名第一的是美国赌城拉斯维加斯，第二是法国巴黎，第三是中国上海，第四是美国纽约（全球卫星拍照地球最亮的地方），第五即中国柳州。这真是让人惊掉下巴的事情，世界排名第五的夜景居然到柳州来落户了！这是谁弄的排名呢，可信度如何？其实，冷静一想，柳江水质能够连续四年位居全国第一，柳州夜景美丽度排名世界第五又有什么稀奇呢？谁弄的排名不重要，即便这种排名缺少足够的依据与权威，也足以说明柳州夜景的非同凡响了。柳州用璀璨灯光，既点亮人间烟火，又领着世界往前跑。
⑦站在大桥上遥望柳州的夜，惟愿太阳慢点升起！
（选自《大美壶城》，有删改）
11．根据文本，将表格补充完整。
全文主要写法 所至 所观 所感
① （填字母）（A．移步换景B．定点观景） 江堤 江水 波光粼粼 欣喜，惊诧
文昌桥 一线雪亮，如过江的银龙
② 桥面 一片光明，如同白昼 ③
壶东大桥 像满载着星光与雪亮的列车
保利大厦 ④
12．根据提示，对文中画横线的两个句子分别进行赏析。
①灯光色彩也不断切换，一忽儿鹅黄，一忽儿浅紫，一忽儿银白，一忽儿又是你根本说不出名堂的光怪陆离，似赤非赤，似橙不是橙。（从修辞的角度赏析）
②站在大桥上遥望柳州的夜，惟愿太阳慢点升起！（从炼字角度赏析）
13．结合文本，说说你对画波浪线的句子“柳州用璀璨灯光，既点亮人间烟火，又领着世界往前跑”的理解。
（2025八下·柳州期末）古代诗歌阅读；阅读诗歌，完成小题。
关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
14．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．本诗是热情的恋歌，叙事线索明晰，表现男子对爱情和婚姻大胆执着的追求。
B．“辗转反侧”是动作描写，生动传神地写出男子因求之不得而寝食难安的情景。
C．“琴瑟友之”是实写热恋的美好时光，“钟鼓乐之”是想象中婚礼的热闹盛况。
D．本诗运用了双声叠韵词如“参差”“窈窕”等，增强了描写的生动性及音韵美。
15．《经典常谈》中指出“歌是诗的源头，歌谣以表情为主，翻来覆去将情表达到家就行。”“翻来覆去”即为重章叠句的表现形式。请结合具体诗句谈谈妙处。
（2025八下·柳州期末）文言文阅读；阅读甲、乙两文，完成小题。
【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《虽有嘉肴》）
【乙】
学者有四失①，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长②善而救其失者也。善歌者使人继其声；善教者使人继其志。其言也，约而达，微而臧③，罕譬④而喻，可谓继志矣。
（选自《礼记·学记》，有删改）
【注】①失：过失，缺点。②长（zhǎng）：生长，引申为发扬。③臧：善、好。④譬：举例。
16．下面句子中加点词意思和用法相同的一组（ ）
A．弗食 食马者不知其能千里而食也
B．不知其旨也 知其心
C．不知其善也 善歌者使人继其声
D．是故学然后知不足 不足为外人道
17．下列对甲、乙两文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文中心观点是“教学相长”，即教人和学习是互相促进的。
B．乙文谈教育要“长善救失”，即发扬学生优点，弥补其不足。
C．甲文与乙文多用整句，形成整齐、铺排的效果，增强了气势。
D．甲、乙两文都运用对比，强调学习相较于教授的作用更关键。
18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①知困，然后能自强也。
②学者有四失，教者必知之。
19．甲、乙两文中关于学习或教育的观点是否仍具现实意义？请结合文本内容和当代实际，谈谈你的看法。
（2025八下·柳州期末）整本书阅读；根据阅读，完成以下任务。
20．读《经典常谈》后，小语和小文展开了如下讨论，请将对话补充完整。
《经典常谈》目录 《经典常谈》序言 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 三礼第五 《春秋》三传第六 四书第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三
小语：《经典常谈》序言里说：“可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌（捕鱼的竹器）为鱼，未免辜负编撰者的本心了。”其中的本心指① 。而文章的一些章节有些晦涩深奥，我不是很感兴趣。
小文：你可以用② 的方法来进行阅读，在阅读时选择关注你感兴趣的内容，会更有收获。例如，你想了解③ ，你就可以阅读《<说文解字>第一》。
小语：哦，我明白了。学习《北冥有鱼》之后，我对庄子的思想主张很感兴趣，我就可以阅读④《 》。谢谢你的解惑，我想我知道该怎么读这本书了。
21．请你从《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》两部作品中任选一部，推荐给大家阅读。
名著推荐卡
推荐书名 ①《 》
推荐理由 （从内容、语言、写法、现实意义四个角度中任选两个推荐） ②
22．（2025八下·柳州期末） 请根据要求写作。
在本学期的写作课中，我们学写了读后感、演讲词和故事。请你围绕“阅读”这一主题，选择一项任务，按要求完成写作。
提示 任务 写作目的 文本类型 构思建议
任务一 分享自己的阅读感想 读后感 重点写阅读某作品后的相关感受、思考以及获得的启示。
任务二 激励大家热爱阅读 演讲词 可以谈自己对阅读的感受、思考，也可以述说自己阅读的经历、体验。
任务三 给大家关于“开卷有益”的启示 故事 展开合理的想象，写一个关于阅读的故事。
要求：①自拟题目；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．容；tiǎo
2．形容人或事物一个又一个接连不断地到来。；敬重佩服
3．B
4．③；“付出”前加“他们”
5．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
1．考查基础字音字形积累。①“从róng”对应“从容”，“容”指镇定、不慌张，注意不要误写为“荣”“融”；②“挑战”的“挑”此处读“tiǎo”，意为“挑拨、引发”，注意区分“tiāo”（如“挑选”）和“tiǎo”的读音，结合“挑战”的语义判断读音为“tiǎo”。故答案为：容；tiǎo
2．要求结合上下文理解词义，避免脱离语境的生硬解释。①“接踵而至”，结合前文“应对接踵而至的问题”，可知指问题一个接一个到来，故解释为“形容人或事物一个又一个接连不断地到来”；②“敬佩”，结合后文“由衷敬佩”，“敬”指敬重，“佩”指佩服，故解释为“敬重佩服”，贴合文段中对演说家的赞美之情。故答案为：形容人或事物一个又一个接连不断地到来；敬重佩服
3．A.“不知所措”指不知道该怎么办，形容处境为难或心神慌乱，用于形容“令人慌乱的场面”，使用正确；
B.“强词夺理”指本来没有道理，却硬要狡辩、强辩，是贬义词，而文段中描述演说家的“表达技巧”，需用褒义词，此处用词不当；
C.“言简意赅”指语言简明扼要，又能把意思表达得很完备，用于形容演说家传递思想的特点，使用正确；
D.“历历在目”指过去的情景清晰地重现在眼前，结合“曾看过的优秀演讲场景”，使用正确。综上，使用有误的是B项。故答案为：B
4．考查病句中的成分残缺（主语残缺）。文段中第③句“在那耀眼的光环背后，付出了无数的辛酸与汗水”，缺少主语，结合上下文可知，“付出辛酸与汗水”的是“演说家们”，故修改意见为在“付出”前加主语“他们”，修改后句子为“在那耀眼的光环背后，他们付出了无数的辛酸与汗水”，句子成分完整、语义连贯。其他三句均无语病：①句语义连贯，无成分残缺、搭配不当等问题；②句强调能力养成不易，句式有力，无语病；④句表达对梦想的信念，语义清晰，无语病。故答案为：③；“付出”前加“他们”
5．标题需贴合文段核心主旨，文段围绕“我的梦想（成为演说家）”展开，讲述了梦想的内容、实现梦想需付出的努力及对梦想的坚定信念。
A.“走好人生的每一步”过于宽泛，文段核心是“梦想”，而非“人生的每一步”，未贴合文段主旨，不适合作为标题。
B.“我的梦想”直接点出文段核心，适合作为标题；
C.“人生逐梦正当时”贴合文段中“朝着梦想不断努力”的内容，适合作为标题；
D.“不忘梦想，方得始终”契合文段中对梦想的坚守，适合作为标题；故答案为：A
6．【答案】感谢1号选手1班小语带来的精彩演说。是的，人生需要梦想的指引，但更不能缺少奋斗的足迹，下面让我们欣赏2号选手2班小文带来的演讲《奋斗吧，少年》，大家掌声欢迎。
【知识点】主题活动
【解析】【分析】串场词需包含三个核心信息，缺一不可：① 感谢上一位演讲者（1号选手、1班小语）及对其演讲的简要呼应；② 引出下一位演讲者（2号选手、2班小文）、演讲题目（《奋斗吧，少年》）；③ 引导现场氛围（如“大家掌声欢迎”）。参考答案中，“感谢1号选手1班小语带来的精彩演说”完成对前一位的感谢，“下面让我们欣赏2号选手2班小文带来的演讲《奋斗吧，少年》”引出下一位及节目，“大家掌声欢迎”引导氛围，信息完整且规范。串场词需搭建两个演讲节目之间的逻辑桥梁，结合两个节目主题（《每一个人都需要有梦想》强调“梦想的重要性”，《奋斗吧，少年》强调“为梦想奋斗”），用过渡句串联二者。参考答案中“是的，人生需要梦想的指引，但更不能缺少奋斗的足迹”一句，既呼应了小语演讲中“梦想的必要性”，又自然引出小文演讲中“为梦想奋斗”的核心，逻辑连贯、衔接流畅，不生硬突兀。串场词需贴合“我的梦想”的活动主题，语言正式且亲切，符合主持人的身份。参考答案语气得体，既表达了对选手的尊重，又能调动现场观众的情绪，同时紧扣“梦想”与“奋斗”的关联，贴合活动核心主旨。
故答案为：感谢1号选手1班小语带来的精彩演说。是的，人生需要梦想的指引，但更不能缺少奋斗的足迹，下面让我们欣赏2号选手2班小文带来的演讲《奋斗吧，少年》，大家掌声欢迎。
【点评】本题考查语言的得体。“得体” 就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
7．【答案】所谓伊人；土地平旷；曲径通幽处；禅房花木深；气蒸云梦泽；寂寞沙洲冷；陆游；零落成泥碾作尘
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第①空（《诗经·蒹葭》）：结合语境“朦胧追寻”，对应名句“所谓伊人，在水一方”，“伊人”指心中追寻的人，贴合“朦胧追寻”的意境。注意“伊”不可误写为“依”“衣”。
第②空（陶渊明《桃花源记》）：语境提示“理想图景”“屋舍俨然”，前文衔接句为“土地平旷，屋舍俨然”，描写桃花源中土地平坦开阔、房屋整齐的理想景象。注意“旷”不可误写为“矿”“邝”。
第③④空（常建《题破山寺后禅院》）：语境要求“摹写曲径通幽之境”，对应名句“曲径通幽处，禅房花木深”，诗句描写小路幽深、禅房掩映在花木深处的清幽之景，精准贴合“曲径通幽”的意境。注意“径”“禅”不可误写（“径”不可写为“经”，“禅”不可写为“蝉”）。
第⑤空（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）：结合“雄浑气象”“波撼岳阳城”，前文衔接句为“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，“气蒸”写出洞庭湖水汽弥漫的壮阔，与“波撼”呼应，凸显雄浑气势。注意“蒸”不可误写为“争”“挣”，“泽”不可误写为“择”。
第⑥空（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）：语境提示“孤鸿意象”“孤高之志”，对应名句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，孤鸿拣尽寒枝不愿栖息，最终停在寂寞沙洲，象征苏轼孤高自守、不与世俗同流合污的品格。注意“寂寞”不可误写，“洲”不可误写为“州”，“冷”不可漏写。
第⑦⑧空（《卜算子·咏梅》）：首先识记文学常识，南宋词人中以《卜算子·咏梅》表达高洁坚贞情操的是陆游；对应名句“零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花即便凋零飘落、碾成尘土，香气也依旧不变，象征诗人高洁坚贞、不屈不挠的情操。注意“陆游”不可误写为“陆少游”“杜牧”，“碾”不可误写为“辗”，“尘”不可误写为“沉”。
故答案为：所谓伊人；土地平旷；曲径通幽处；禅房花木深；气蒸云梦泽；寂寞沙洲冷；陆游；零落成泥碾作尘
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】8．B
9．奖牌的形状是一个直径为8cm的圆形，镀金材质，最外圈是祥云纹，第二圈蛇形回字纹，奖牌的中心主体部分是本次赛事的名称及围绕赛事名称绽放的紫荆花。
10．①根据自身运动习惯和运动上限，合理安排每次跑步距离，循序渐进。②运动时关注注意膝盖、脚踝等部位的承受能力，做好热身和拉伸。③锻炼时可采用快慢结合的跑步方式。④尽量选择在环境安全、空气清新的户外场所进行训练。
【知识点】漫画释义；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
8．A.材料一明确提到“久坐者患髋关节炎或膝关节炎的风险为10%，长期坚持适量慢速跑步者的风险为3.5%”，可见久坐患病风险更高，日常可适当慢跑，表述一致。
B.材料二针对误区三的建议是“尽量选择在环境安全、空气清新的公园等室外场所跑步”，“尽量”表示优先选择，而非“一定”，选项中“一定比室内好”表述绝对，与材料意思不符。
C.材料三②段开篇即说“本次马拉松比赛奖牌完美融合了柳州的城市文化、自然景观和人文底蕴”，表述完全一致。
D.材料一②段提到“过度运动也可能导致关节损伤或心脏负担过重”，材料二误区二指出“每次跑步速度越快，效果越好”是错误的，可见过度运动无益、速度过快效果不一定好，表述一致。
故答案为：B
9．要求结合图示（答案已给出核心信息），补充奖牌背面设计，需遵循“说明顺序合理、信息完整、100字以内”的要求。参考答案先介绍奖牌的形状、材质，再按“外圈—第二圈—中心”的由外到内顺序，介绍纹饰和核心图案（赛事名称、紫荆花），说明顺序清晰；涵盖了形状、直径、材质、纹饰、核心元素等关键信息，无遗漏；字数控制合理，符合说明性文字简洁、准确的特点。故答案为：奖牌的形状是一个直径为8cm的圆形，镀金材质，最外圈是祥云纹，第二圈蛇形回字纹，奖牌的中心主体部分是本次赛事的名称及围绕赛事名称绽放的紫荆花。
10．材料一②段提到“业余跑者应遵循循序渐进的原则，赛前进行系统训练，并做好热身和拉伸”，可提炼为建议②；材料二误区一的建议“根据自身运动习惯和运动上限，合理安排每次跑步距离，注意膝盖、脚踝等部位的承受能力，先设定一个强度较低的目标，再循序渐进”，可提炼为建议①；材料二误区二的建议“采用快慢结合方式：锻炼时大强度跑速一般不超过8千米/小时，中等强度跑速一般不超过6千米/小时”，可提炼为建议③；材料二误区三的建议“尽量选择在环境安全、空气清新的公园等室外场所跑步”，可提炼为建议④。故答案为：①根据自身运动习惯和运动上限，合理安排每次跑步距离，循序渐进。②运动时关注注意膝盖、脚踝等部位的承受能力，做好热身和拉伸。③锻炼时可采用快慢结合的跑步方式。④尽量选择在环境安全、空气清新的户外场所进行训练
【答案】11．A；文昌桥；目悦心欢/（审美、逐美的）兴奋；变成巨幅荧幕/灯光色彩不断切换
12．①运用排比的修辞手法，强调突出灯光变幻的频繁与不可捉摸，营造出迷离绚丽的氛围/生动描绘灯光色彩的变幻多姿，增强语言节奏感，表达出作者内心的惊叹/目悦心欢/兴奋。
②“惟愿”是“只希望”的意思，写出作者不希望柳州美丽的夜景太快落幕/作者希望美景永驻，希望白昼晚些到来，表达了作者对柳州梦幻夜景的深深不舍和陶醉之情。
13．“璀璨”写出了柳州夜景的迷人热闹，同时这份美丽的夜景也给人们带来美的享受/体现了人们生活的富足安宁/是柳州人民美好生活的见证，也体现了柳州夜景走在世界前列，具有前瞻性和引领性/展现其超前的发展理念，表达了作者对柳州夜景的喜爱和赞美之情。
【知识点】抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
11．第①空：全文围绕“江堤—文昌桥—桥面”的行走路线写景，随着地点变化展现不同景色，符合“移步换景”（A）的特点，而非定点不动写景，故填A。第②空：结合第②段“等候所有欣喜惊诧的目光”，作者远望文昌桥（银龙般的景象）时，内心感受与江堤观景一致，均为“欣喜，惊诧”。第③空：结合第④段“它让你目悦心欢，让你平静如水的内心生出一种审美、逐美的兴奋”，作者在桥面看到光明如白昼的景象，进而观赏到周边变幻的灯光，内心感受为“目悦心欢”或“（审美、逐美的）兴奋”。第④空：结合第④段“后侧的保利大厦则变成了一个巨幅荧屏，随着内容滚动更新。灯光色彩也不断切换”，提炼保利大厦的“所观”内容，即“变成巨幅荧幕”或“灯光色彩不断切换”。故答案为：A；文昌桥；目悦心欢/（审美、逐美的）兴奋；变成巨幅荧幕/灯光色彩不断切换
12． ①句（修辞角度）：句子连用四个“一忽儿”，构成排比修辞。排比的作用是增强语言节奏感、突出描写对象的特点，此处通过排比，生动写出灯光色彩切换的频繁、多样且难以界定，营造出迷离绚丽的夜景氛围，进而表达作者对柳州灯光夜景的惊叹与喜爱（目悦心欢、兴奋），与后文“激活你”的感受相呼应。②句（炼字角度）：重点分析“惟愿”一词。先解释词义（“惟愿”即“只希望”），再结合语境分析其表达的内容——作者沉醉于柳州夜景，不愿美景过快结束，最后点出情感：体现了作者对柳州梦幻夜景的深深不舍与极致陶醉，侧面烘托夜景的迷人。故答案为：①运用排比的修辞手法，强调突出灯光变幻的频繁与不可捉摸，营造出迷离绚丽的氛围/生动描绘灯光色彩的变幻多姿，增强语言节奏感，表达出作者内心的惊叹/目悦心欢/兴奋。②“惟愿”是“只希望”的意思，写出作者不希望柳州美丽的夜景太快落幕/作者希望美景永驻，希望白昼晚些到来，表达了作者对柳州梦幻夜景的深深不舍和陶醉之情。
13．核心是结合文本，拆解句子两层含义，兼顾表层与深层，联系作者情感。 表层含义：“璀璨灯光”指柳州绚丽迷人的夜景，“点亮人间烟火”指灯光照亮了柳江、桥梁、建筑，营造出热闹、温暖的氛围，给市民和游客带来美的享受，见证了柳州人民富足安宁的美好生活（贴合“人间烟火”的日常感）。深层含义：结合第⑥段“柳州夜景美丽度排名世界第五”“柳州夜景的非同凡响”，“领着世界往前跑”指柳州夜景的美走在世界前列，展现了柳州超前的城市建设理念和发展前瞻性，具有引领性。情感：整句话贯穿作者对柳州夜景的喜爱、赞叹之情，也暗含对柳州城市发展的肯定。故答案为：“璀璨”写出了柳州夜景的迷人热闹，同时这份美丽的夜景也给人们带来美的享受/体现了人们生活的富足安宁/是柳州人民美好生活的见证，也体现了柳州夜景走在世界前列，具有前瞻性和引领性/展现其超前的发展理念，表达了作者对柳州夜景的喜爱和赞美之情。
【答案】14．C
15．示例一：“参差荇菜，左右流之”“左右采之”“左右芼之”既增强了诗歌的节奏感、音乐美，给人回环往复的美感，动词的变化对应君子的追求过程，强化了君子对淑女的热切渴求，突出了爱慕之情。（示例二：“窈窕淑女，寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”既增强了诗歌的节奏感、音乐美，给人回环往复的美感，又通过动词的变换强调突出了君子对淑女的渴望爱慕不断加深，突出了君子的执着追求和热烈大胆的爱慕。示例三：通过反复吟唱相似的句子如“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，增强诗歌的节奏感和音乐感，同时层层递进，表现男子对“淑女”的执着追求。此外，反复咏叹强化了情感表达，突出主题，使诗歌更具感染力。）
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．A.《关雎》是《诗经》开篇之作，以男子视角展开，叙事线索清晰（遇淑女—求淑女—思淑女—幻淑女），热情抒发了男子对美好爱情和婚姻的大胆、执着追求，解读无误。
B.“辗转反侧”指男子翻来覆去无法入睡，是典型的动作描写，生动展现了他因爱慕的淑女求之不得而焦虑、思念，以至于寝食难安的状态，解读准确。
C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”均为男子的想象，而非“实写热恋时光”。结合诗歌内容，男子此时仍处于“求之不得”的思念阶段，“琴瑟友之”是想象中与淑女相知相守、以琴瑟传情的美好场景，“钟鼓乐之”是想象中与淑女成婚、以钟鼓庆贺的热闹盛况，二者均为虚写，并非实写。
D.诗歌运用“参差”“窈窕”等双声叠韵词，“参差”描写荇菜的长短不齐，“窈窕”形容淑女的美好姿态，既使描写更生动形象，又增强了诗歌的音韵美和节奏感，读来朗朗上口，解读无误。
故答案为：C
15．形式上：重章叠句是《诗经》典型的艺术形式，即重复相似的章节，仅更换少量词语（如本诗中“流之”“采之”“芼之”，“求之”“友之”“乐之”）。这种形式能增强诗歌的节奏感、音乐美，形成回环往复、一唱三叹的韵律感，贴合“歌谣以表情为主”的特点，读来更具感染力。情感上：少量词语的更换，既避免了重复的枯燥，又能层层递进地表达情感。如“流之”（随意求取）、“采之”（用心采摘）、“芼之”（精心挑选），三个动词的变化，对应男子对淑女的情感变化——从偶然心动、随意追寻，到用心爱慕、主动追求，再到执着坚守、倍加珍视，情感不断深化；“求之”“友之”“乐之”则展现了男子从渴望得到淑女，到希望与淑女相知相守，再到期盼与淑女成婚的美好愿景，强化了他对淑女的热切爱慕和执着追求。故答案为：示例一：“参差荇菜，左右流之”“左右采之”“左右芼之”既增强了诗歌的节奏感、音乐美，给人回环往复的美感，动词的变化对应君子的追求过程，强化了君子对淑女的热切渴求，突出了爱慕之情。
示例二：“窈窕淑女，寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”既增强了诗歌的节奏感、音乐美，给人回环往复的美感，又通过动词的变换强调突出了君子对淑女的渴望爱慕不断加深，突出了君子的执着追求和热烈大胆的爱慕。
示例三：通过反复吟唱相似的句子如“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，增强诗歌的节奏感和音乐感，同时层层递进，表现男子对“淑女”的执着追求。此外，反复咏叹强化了情感表达，突出主题，使诗歌更具感染力。
【答案】16．B
17．D
18．①知道困惑之处，然后才能自我勉励。
②学生（在学习上常会犯的）有四种过失，作为施教者是必须了解的。
19．具有现实意义。甲文的“教学相长”和乙文的“学者有四失”告诉我们既要重视教的作用也要重视学的力量；同时在学习时要避免贪多、片面、轻率或半途而废这些错误。（或“教也者，长善而救其失者也”告诉我们教师要因材施教，才能长善救失）
示例：不具有现实意义。在人工智能的时代，AI快速为我们解答各种问题，所以教与学已经不太重要了。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】
即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己的困惑，然后才能自我勉励。所以说：教与学是互相促进、共同提高的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！
【乙】
学生在学习上有四种过失，施教的人必须了解。人们学习的时候，有的过失在于贪多求全，有的在于学得太少，有的在于把学习看得太容易，有的在于遇到困难就停滞不前。这四种过失，是由于每个人的心理状态不同导致的。了解他们的心理，然后才能补救他们的过失。教育的作用，就是发扬学生的优点并补救他们的过失。擅长唱歌的人，能让别人跟着他的歌声继续唱；擅长教学的人，能让别人继承他的志向。他的言语，简约而通达，精微而完善，很少用比喻却能让人明白，这就可以说是能让人继承志向了。
16．A.第一个“食”，动词，“吃”；第二个“食”，通“饲”，动词，“喂养”，意思和用法均不同。
B.两个“知”，均为动词，“知道、了解”；第一个“其”代指“嘉肴”，第二个“其”代指“学者”，均为代词，用法一致，因此加点词意思和用法相同。
C.第一个“善”，名词，“好处、益处”；第二个“善”，形容词，“擅长、善于”，意思不同。
D.第一个“不足”，“不够、不足之处”；第二个“不足”，“不值得”，意思不同。
故答案为：B
17．A.甲文开篇以“嘉肴”类比“至道”，层层推进，最终提出“教学相长也”的中心观点，即教和学是互相促进、相辅相成的，解读无误。
B.乙文开篇即点明“学者有四失，教者必知之”，结尾总结“教也者，长善而救其失者也”，核心观点为教育要发扬学生的优点，弥补其学习上的不足（长善救失），解读准确。
C.甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，乙文“或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止”“善歌者使人继其声；善教者使人继其志”，均多用整句，句式整齐，富有铺排感，增强了文章的气势和说服力，解读无误。
D.甲文强调“教学相长”，即教与学互相促进，没有对比二者作用，也未强调“学习比教授更关键”；乙文重点谈“教者”如何“救学者之失”，侧重教育方法，同样没有运用对比突出“学习更关键”，因此选项解读有误。
故答案为：D
18．①句：重点实词“困”（困惑）、“自强”（自我勉励）；“然后”译为“这样以后”，句式为判断句（隐含判断语气）。翻译为“知道困惑之处，然后才能自我勉励”，准确体现原文语义，通顺自然。②句：重点实词“学者”（学生、求学的人）、“失”（过失、缺点）、“教者”（施教者、老师）；补充括号内“在学习上常会犯的”，使语义更完整，符合现代汉语表达习惯，翻译为“学生（在学习上常会犯的）有四种过失，作为施教者是必须了解的”，既准确又通顺。故答案为：①知道困惑之处，然后才能自我勉励。②学生（在学习上常会犯的）有四种过失，作为施教者是必须了解的。
19．核心是结合文本观点和当代实际，谈其现实意义（两种观点均可，言之有理即可），侧重观点明确、结合紧密。 观点一（具有现实意义）：甲文“教学相长”的观点，贴合当代教育理念——学生在学习中发现不足、自我反思，教师在教学中发现困惑、提升自我，教与学相互促进，无论是校园教育还是自主学习、线上教学，均适用；乙文“学者有四失”（贪多、寡少、轻率、停滞），贴合当代学习者的常见问题，提醒我们学习要循序渐进、脚踏实地，避免误区；“长善救失”“因材施教”的观点，仍是当代教育的核心理念，教师根据学生特点弥补不足、发扬优点，才能实现高效教育，因此具有强烈的现实意义。观点二（不具有现实意义）：该观点需结合“人工智能时代”的实际，如AI可快速解答学习困惑、提供个性化教学指导，部分人认为传统“教与学”的模式被替代，教与学的重要性降低，但其表述需言之有理（注：该观点为示例，核心是体现“结合当代实际”，实际答题中“具有现实意义”的观点更易贴合文本，且言之有物）。故答案为：具有现实意义。甲文的“教学相长”和乙文的“学者有四失”告诉我们既要重视教的作用也要重视学的力量；同时在学习时要避免贪多、片面、轻率或半途而废这些错误。（或“教也者，长善而救其失者也”告诉我们教师要因材施教，才能长善救失）示例：不具有现实意义。在人工智能的时代，AI快速为我们解答各种问题，所以教与学已经不太重要了。
【答案】20．引导学生阅读经典/给出阅读指导/引导学生走近、认识经典/弘扬优秀传统文化；选择性阅读；了解仓颉造字的传说/《说文解字》前的字书/《说文解字》的作者和内容/造字和用字的六个方法/汉字的起源、演变/《说文解字》的结构和分类/一些常见字的形声义的解释；诸子第十
21．示例一：我推荐《经典常谈》；①朱自清用简洁流畅的白话文介绍经典，语言通俗易懂，流利畅达；②书中涵盖《诗经》《史记》等国学经典，直接关联语文、历史课程，内容贴近学习需求；③《经典常谈》介绍了我国优秀传统文化中的经典著作，如四书等；有利于培养文化根基与思辨能力，增强文化自信。（如推荐理由只针对某一篇目的作用，没有谈及整本书的意义，只给1分。如：阅读《<周易>第二》可以了解八卦的相关内容。）（示例二：我推荐《钢铁是怎样炼成的》①语言简洁优美、富有表现力，书中有很精彩的人物描写及环境描写值得学习；②是一部自传体小说，展现了保尔如何在挫折与磨难中成长为一名优秀的布尔什维克战士/较真实地展现了俄国波澜壮阔的时代斗争，内容真实，情节曲折生动；③除了人物描写，还通过环境描写、日记、内心独白等方式塑造保尔的形象，用多种方法塑造人物；④保尔具有为理想而献身的精神、钢铁般的意志、顽强奋斗的品质鼓舞人们像他一样立志为国家做贡献。）
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．第①空：结合序言中“以筌为鱼，未免辜负编撰者的本心”，“筌”指《经典常谈》这本书，“鱼”指经典本身，编撰者撰写此书，目的不是让读者止步于这本书，而是通过这本书引导读者走近经典、阅读经典，掌握阅读经典的方法，进而弘扬优秀传统文化，因此“本心”指“引导学生阅读经典/给出阅读指导/引导学生走近、认识经典/弘扬优秀传统文化”（任意一点均可，贴合主旨即可）。第②空：结合后文“选择关注你感兴趣的内容”，可知对应的阅读方法是“选择性阅读”，即根据自身兴趣、需求，有选择地阅读相关内容，提高阅读效率和收获。第③空：结合《<说文解字>第一》的篇目特点，该篇目重点介绍汉字的起源、演变、造字用字方法（六书）、《说文解字》的作者（许慎）、内容结构及常见字的形声义等，因此可填写“了解仓颉造字的传说/《说文解字》前的字书/《说文解字》的作者和内容/造字和用字的六个方法/汉字的起源、演变”等（任意一点，贴合篇目内容即可）。
第④空：结合目录，《诸子第十》重点介绍先秦诸子百家的思想主张，庄子是诸子百家之一，因此想了解庄子的思想主张，应阅读《诸子第十》。
故答案为：引导学生阅读经典/给出阅读指导/引导学生走近、认识经典/弘扬优秀传统文化；选择性阅读；了解仓颉造字的传说/《说文解字》前的字书/《说文解字》的作者和内容/造字和用字的六个方法/汉字的起源、演变/《说文解字》的结构和分类/一些常见字的形声义的解释；诸子第十
21．本题考查对两部名著（《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》）的内容、语言、写法、现实意义的掌握，要求任选一部，从四个角度中选两个推荐，重点突出作品价值，避免片面化。示例一（推荐《经典常谈》）：角度1（语言）：作者朱自清用通俗流畅的白话文，将晦涩难懂的国学经典知识讲解得清晰易懂，避免了晦涩生硬的表述，适合初中生阅读，既能积累知识，又能学习流畅的表达。角度2（现实意义）：书中系统介绍了《诗经》《史记》《四书》等国学经典，与初中语文、历史课程紧密关联，既能帮助学生应对课内学习，又能培养文化根基、增强文化自信，传承优秀传统文化。示例二（推荐《钢铁是怎样炼成的》）：角度1（内容）：作为自传体小说，作品真实展现了保尔从一个普通少年，在革命斗争和艰难困苦中，成长为一名坚强的布尔什维克战士的历程，情节曲折生动，充满正能量，能引发读者共鸣。角度2（现实意义）：保尔身上体现的为理想献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，在当代依然具有重要意义，能鼓舞读者勇敢面对挫折、坚守理想，努力成长为有担当、有毅力的人。
故答案为：示例一：我推荐《经典常谈》①朱自清用简洁流畅的白话文介绍经典，语言通俗易懂，流利畅达；②书中涵盖《诗经》《史记》等国学经典，直接关联语文、历史课程，内容贴近学习需求；③《经典常谈》介绍了我国优秀传统文化中的经典著作，如四书等；有利于培养文化根基与思辨能力，增强文化自信。
示例二：我推荐《钢铁是怎样炼成的》①语言简洁优美、富有表现力，书中有很精彩的人物描写及环境描写值得学习；②是一部自传体小说，展现了保尔如何在挫折与磨难中成长为一名优秀的布尔什维克战士/较真实地展现了俄国波澜壮阔的时代斗争，内容真实，情节曲折生动；③除了人物描写，还通过环境描写、日记、内心独白等方式塑造保尔的形象，用多种方法塑造人物；④保尔具有为理想而献身的精神、钢铁般的意志、顽强奋斗的品质鼓舞人们像他一样立志为国家做贡献。
22．【答案】略
【知识点】应用文；自命题作文
【解析】【分析】任务一：本任务为读后感写作，核心是“读感结合、感为主导”，区别于单纯的内容概括，需以某一部具体作品为依托，先简要梳理作品核心内容/经典片段，再聚焦自身的真实感受、深度思考，最终提炼出可落地的成长启示。文体本质是“叙议结合”，记叙为议论做铺垫，议论（感想、启示）是文章核心，需做到“读”有依据，“感”有共鸣，“悟”有价值，避免泛泛而谈，要结合自身生活、学习经历，让感想更真实可感。
【题干分析】写作目的：分享自己的阅读感想，受众为同学/老师，语言贴合中学生身份，真诚自然即可；文本类型：严格遵循读后感文体规范，不可写成内容简介或议论文；核心要求：重点写“感受、思考、启示”，需有明确的阅读对象（某一部作品），不可多篇作品泛谈；通用要求：自拟题目、符合文体、不套作抄袭、不少于600字。
【立意提取】
1.读《朝花夕拾》：从鲁迅的童年往事中，读懂平凡生活里的温暖与思考，学会以细腻的眼光观察生活，珍惜身边的美好；
2.读《鲁滨逊漂流记》：被鲁滨逊的乐观与坚韧打动，明白面对困境时，勇气和坚持是突破难关的钥匙，学会在挫折中成长；
任务二：本任务为演讲词写作，核心是“以情动人、以理服人，激发共鸣”，受众是全体同学，语言需兼具口语化与感染力，避免生硬说教。文体本质是“议论性的口头表达文本”，需有清晰的结构（开头问候、中间论证、结尾呼吁），内容可结合自身阅读经历、阅读感受，也可谈阅读的意义与价值，最终达成“激励大家热爱阅读”的写作目的。写作时要注意语气亲切，符合演讲的场景，让听众能感受到阅读的魅力，主动产生阅读的愿望。
【题干分析】写作目的：激励大家热爱阅读，核心是“激励”，需传递阅读的美好与价值，避免单纯罗列阅读的好处；文本类型：严格遵循演讲词文体规范，有称呼、问候、结尾致谢/呼吁，语言口语化、有感染力；内容要求：可谈阅读感受、思考，也可述说阅读经历、体验，需结合自身，让内容更真实，更易引发共鸣；通用要求：自拟题目、符合文体、不套作抄袭、不少于600字。
【立意提取】
1.阅读，是一场奔赴美好的旅行：以自身的阅读经历为线索，讲述阅读如何让自己开阔眼界、丰富内心，激励同学们走进阅读，享受文字里的美好；
2.以书为友，伴我成长：谈阅读如良师益友，在迷茫时给予指引，在孤独时给予陪伴，激励同学们与书为伴，在阅读中成长；
任务三：本任务为叙事性故事写作，核心是“以故事喻理，寓理于情”，围绕“阅读”展开合理想象，通过一个完整的故事，传递“开卷有益”的核心启示，区别于单纯的议论文说理。文体本质是“虚构性叙事文本”，需有清晰的人物、情节（起因—发展—高潮—结局），故事要贴合中学生的生活场景（如校园、家庭），人物形象鲜明，情节合理生动，避免生硬讲道理，让读者在阅读故事的过程中，自然体会到“开卷有益”的道理。
【题干分析】写作目的：给大家“开卷有益”的启示，核心是“寓理于故事”，让读者从故事中体会到阅读的好处，不可直接议论“开卷有益”；文本类型：严格遵循故事文体规范，有人物、情节、场景，情节完整，想象合理；内容要求：围绕“阅读”展开，紧扣“开卷有益”的主题，故事场景可设定在校园、家庭，贴合中学生的生活；通用要求：自拟题目、符合文体、不套作抄袭、不少于600字。
【立意提取】
1.不爱阅读的小凡，在一次班级活动中，因阅读积累的知识脱颖而出，从此爱上阅读，明白开卷有益，阅读能让自己更自信；
2.性格内向的小雨，在书本的陪伴下，慢慢变得开朗，还能为同学解答问题、分享故事，让大家看到阅读的力量，懂得开卷有益；
参考例文
任务一
于文字中遇见坚韧——读《鲁滨逊漂流记》有感
翻开《鲁滨逊漂流记》，泛黄的书页间，一个孤独却挺拔的身影在荒岛之上伫立，这是鲁滨逊，一个用勇气和坚韧对抗命运的勇者。合上书页，他的故事仍在我脑海中回荡，让我对“坚持”与“独立”有了全新的理解，也让我在阅读中收获了直面困境的力量。
这本书讲述了鲁滨逊因航海失事，孤身一人流落荒岛的故事。在荒无人烟的孤岛上，没有粮食，没有住所，没有同伴，甚至随时面临野兽与疾病的威胁，换作任何人，恐怕早已陷入绝望。可鲁滨逊没有，他用双手搭建房屋，开垦土地，种植庄稼，驯养山羊，从一无所有到建立起属于自己的“荒岛家园”；他遭遇野人的袭击，经历病痛的折磨，却始终没有放弃生的希望，用智慧和毅力一次次化险为夷。在荒岛的二十八年里，他把孤独化作成长的养分，把困境变成磨砺的基石，最终等到了获救的机会，重返文明世界。
初读时，我只为鲁滨逊的奇遇惊叹，可细细品味，才读懂故事背后的深意。我曾为一道解不出的数学题烦躁不已，曾为一次考试的失利萎靡不振，甚至曾因为一点点小小的挫折，就想要放弃自己坚持了很久的事情。对比鲁滨逊的遭遇，我的困境不过是沧海一粟，可我却缺少他那份直面困境的勇气和永不言弃的坚韧。鲁滨逊在荒岛之上，连最基本的生存都成问题，却仍能保持乐观，想方设法解决问题；而我身处衣食无忧的环境，拥有家人和老师的陪伴，却总在困难面前退缩，这让我深感惭愧。
从鲁滨逊的故事里，我读懂了：人生从不会一帆风顺，困境就像沿途的荆棘，总会在不经意间出现。但真正决定我们能否走到最后的，不是困境的大小，而是我们面对困境的心态。就像鲁滨逊，他没有被命运的捉弄打垮，而是用自己的双手改变命运，这份坚韧，正是我们成长路上最珍贵的财富。现在的我，再遇到难题时，不会再轻易放弃；再遭遇挫折时，也会告诉自己：“鲁滨逊能在荒岛上创造奇迹，我也能跨过眼前的小坎。”
阅读《鲁滨逊漂流记》，就像与一位勇者对话。他让我明白，坚韧是藏在心底的光，哪怕身处黑暗，也能照亮前行的路。往后的日子里，我会带着从书中收获的勇气，直面生活中的一切挑战，用坚持和努力，书写属于自己的人生故事。而阅读，也会成为我成长路上的良师益友，让我在文字中遇见更多美好，收获更多力量。
任务二
让阅读成为我们的生活底色
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家分享一个陪伴我成长的朋友——阅读。在快节奏的学习生活中，我们总被试卷、习题填满时光，总觉得“阅读”是一件奢侈的事，可当我们真正静下心来翻开书本，才会发现，阅读藏着最珍贵的美好，也藏着成长的无限力量。今天，我想借着这个机会，邀大家一起走进阅读，让阅读成为我们的生活底色。
于我而言，阅读是一场足不出户的旅行。在书本里，我曾跟着李白登上庐山，感受“飞流直下三千尺”的磅礴气势；曾跟着老舍走进北平的秋天，欣赏“天是那么高，那么蓝”的清新景致；也曾跟着凡尔纳潜入海底，探索《海底两万里》的神秘世界。不用走出家门，我就能领略世间的大好河山，感受不同的风土人情，书本为我打开了一扇看世界的窗，让我的眼界变得开阔，让我的内心变得丰富。
阅读也是我们成长路上的良师益友。当我因考试失利而沮丧时，《假如给我三天光明》里海伦·凯勒的故事告诉我，挫折是成长的磨砺，只要心怀希望，就永远有前行的力量；当我因和朋友闹矛盾而烦躁时，《朝花夕拾》里鲁迅与闰土的友谊，让我懂得包容与珍惜的意义；当我对未来感到迷茫时，《钢铁是怎样炼成的》里保尔的经历，让我明白人生的价值在于奋斗。那些书本里的道理，不像说教那样生硬，而是悄悄融入我的心里，在我需要的时候，给我指引，给我勇气。
有的同学说，学习太忙，没有时间阅读。可阅读从不需要我们抽出整块的时光，课间的十分钟，睡前的半小时，哪怕是放学路上的片刻，只要我们想，就能翻开书本，与文字相遇。阅读也不是一项“任务”，它可以是我们疲惫时的慰藉，是我们迷茫时的灯塔，是我们平淡生活里的一抹亮色。当阅读成为一种习惯，我们会发现，自己的内心会变得更加沉稳，自己的谈吐会变得更加优雅，自己的视野会变得更加开阔。
同学们，阅读从来不是一件孤单的事，文字里有星辰大海，有人间温暖，有成长的力量。让我们放下浮躁的心情，拿起手边的书本，在清晨的阳光里，在静谧的夜晚中，享受阅读的美好。让我们以书为友，以读为伴，让阅读成为我们的生活底色，在文字中遇见更好的自己，在阅读中奔赴更美好的未来！
我的演讲完毕，谢谢大家！
任务三
读书角里的小改变
我们班的读书角，曾是教室里最冷清的角落。书架上摆满了老师和同学们带来的书，却总是蒙着薄薄的一层灰，同学们下课要么追逐打闹，要么低头刷着短视频，很少有人愿意停下脚步，翻开那些书本。直到调皮的小航，在读书角发生了小小的改变，也让我们全班都明白，原来“开卷有益”从来都不是一句空话，阅读真的能悄悄改变一个人。
小航是我们班出了名的“调皮大王”，上课总爱走神，下课总爱和同学打闹，作业更是敷衍了事，成绩一直排在班级末尾。老师多次找他谈话，家长也反复叮嘱，可他依旧我行我素，总说“读书太无聊，不如玩游戏有意思”。读书角成立时，老师让大家自愿捐书，小航只是随手扔了一本破旧的漫画书，还笑着说：“这些书都是纸上谈兵，看了也没用。”
改变发生在一个午后。那天体育课，天下起了大雨，同学们只能待在教室里，打闹的同学被老师制止，刷视频的同学也收起了手机，教室里一下子安静下来。小航百无聊赖，目光扫过冷清的读书角，最终拿起了那本被他扔在角落的《西游记》——那是老师特意放在那里的。起初，他只是随便翻翻看，可看着看着，就被孙悟空的神通广大、师徒四人的取经之路吸引了，连上课铃响了都没察觉。
从那以后，小航像变了一个人。下课不再追逐打闹，而是跑到读书角，捧着《西游记》看得津津有味。看完《西游记》，他又拿起了《水浒传》《三国演义》，一本本经典名著，慢慢走进了他的世界。我们发现，小航变了，他不再随口说脏话，不再和同学打闹，上课的时候，居然会主动举起手回答问题，尤其是语文课，老师提问古典名著中的知识，他总能对答如流。
期末考试，小航的成绩竟然提升了二十多名，语文成绩更是冲进了班级前十。在班会课上，老师让小航分享自己的改变，他挠了挠头，不好意思地说：“以前我觉得读书无聊，可真正读进去才发现，书本里藏着太多有趣的东西。读《西游记》，我懂得了做事情要坚持，不能半途而废；读《水浒传》，我懂得了朋友之间要团结，要讲义气。这些道理，让我慢慢明白，学习不是为了别人，而是为了自己。”
小航的改变，让全班同学都受到了触动。越来越多的同学开始走进读书角，拿起书本，享受阅读的美好。冷清的读书角，渐渐变得热闹起来，成了教室里最温暖的角落。同学们在阅读中收获知识，在阅读中学会成长，有人作文水平提升了，有人性格变得沉稳了，有人眼界变得开阔了。
原来，开卷真的有益。那些看似平淡的文字，会在不经意间，悄悄改变我们的性格，丰富我们的内心，提升我们的素养。读书角里的小改变，让我们懂得，阅读从来都不是一件无用的事，只要我们愿意翻开书本，就能在文字中收获成长的力量，遇见更好的自己。
【点评】（1）文体规范，读感结合严格遵循读后感“引—议—联—结”结构，先简要介绍《鲁滨逊漂流记》核心内容，再聚焦“坚韧”展开议论，接着联系自身学习生活的实际经历，最后升华阅读启示，无过多内容概括，真正做到“感为主导”
（2）文体规范，贴合演讲场景开篇有称呼、问候，结尾有呼吁、致谢，完全符合演讲词的文体要求；语言口语化、亲切自然，没有生硬的议论，适合面向同学演讲。
（3）文体规范，情节完整严格遵循故事文体要求，有人物（小航、老师、同学）、情节（起因：读书角冷清，小航不爱阅读；发展：雨天小航偶然读《西游记》；高潮：小航因阅读发生巨大改变；结局：全班同学爱上阅读，体会开卷有益）、场景（教室、读书角），情节合理，想象贴合中学生校园生活。
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