甘肃省张掖市育才中学2025-2026学年八年级上学期语文期末试卷
1．（2026八上·张掖期末）单选题：下列关于文学、文化常识表述不正确的一项是（ ）
A年龄称谓 ①男子十五岁称为“束发”，就是到了这个年龄要把原先的总角解散，扎成一束。 ②“始龀”代指小孩乳齿脱落长出恒齿的时期，即七八岁。
B著作常识 ①《周亚夫军细柳》节选自《史记》，该书是西汉司马迁编写的我国第一部编年体通史。鲁迅赞其书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 ②《孟子》是记录孟子言行的著作。宋家朱熹将其与《论语》《大学》《春秋》为“四书”。
C句子语气 ①“你有没有告诉他真正的原因？”是疑问句。 ②“我要高声赞美白杨树！”是感叹句。
D文学常识 古诗是中国古代诗歌的泛称。从格律上看，古诗可分为古体诗和近休诗。如《饮酒》属于古体诗，《春望》属于近体诗。
A．A B．B C．C D．D
2．（2026八上·张掖期末）下列句子中划线成语使用不正确的一项是（ ）
A．我们的社会中没有大学文凭、 白手起家而终成大业的人不计其数，其中的优秀企业家群体更是引人注目。
B．自大唐开国以来，几任明君 殚精竭虑，无数贤臣兢兢业业，造就了前所未有的辉煌盛世。
C．日本军国主义者侵略中国，犯下的 惨绝人寰的暴行，已永远刻在历史的耻辱柱上。
D．此时钱塘江不再平静，它掀起了三米多高的巨浪，飞溅起无数朵浪花，发出 振聋发聩的响声，犹如万马奔腾势不可挡。
3．（2026八上·张掖期末）在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ）
甘肃境内长城的修建始于战国时期的秦国。秦国以及秦、汉、明等朝代都在此修筑长城。____
①甘肃境内现有秦、汉、明等各时期的长城遗址，素有“长城天然博物馆”之称。
②明长城主要位于河西走廊和兰州、白银、临夏、庆阳等市（州），明长城修建充分贯彻和实践了“因地制宜”的基本思路。
③汉长城主要分布在河西地区，自永登起而西行，一直到罗布泊附近，浩浩荡荡数千里。
④秦长城自临洮起而东行，蜿蜒400多公里，横跨临洮、渭源、陇西、通渭、静宁、镇原、环县和华池等县。
A．②④③① B．④③①② C．③①④② D．①④③②
（2026八上·张掖期末）默写：古诗词默写。
4．“山川之美，古来共谈。”自然山水，或灵动优美，如郦道元笔下的三峡“素湍绿潭，① ”；或峻秀清新，如陶弘景笔下的山水“② ，清流见底”；或辽阔宏大，如李白笔下的山川“③ ，江入大荒流”。阅读这些作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
5．“以小见大”是咏史怀古诗常用的写法，比如杜牧《赤壁》中的“④ ， ”就以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。
6．杜牧在《赤壁》中以“⑤ ， ”托物起兴，发挥想象，引发对国运的联想：李清照《渔家傲》中的“⑥ ， ”，发挥想象，描绘了辽阔壮美的云涛星河图，极富浪漫色彩。
7．《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》中将自然现象与人的感受巧妙结合，以景衬情，引发了词人对年华流逝感伤的句子是：⑦ ， 。
（2026八上·张掖期末）名著阅读：
何为英雄？有人说，英雄是为了人民的幸福和安宁，奋不顾身、勇往直前的人。有人说，英雄就是为了实现美好理想，艰苦奋斗、长期坚持、战胜一切困难的人
8． 请根据提示，完成下面表格的填写。
作品 作者 人物 他的梦想
《红星照耀中国》 ① 毛泽东 改变中华民族的命运
《红岩》 罗广斌、杨益言 ② 要用手指挖通地牢的石壁，为全监狱的难友挖出越狱的通道
9． 读完《红星照耀中国》，你会想到什么？请从右图的词云中任选一个词语，结合书中具体内容，谈谈你的理解。（80字左右）（注：词云图中字号越大，表示该词语出现的次数越多）
10．（2026八上·张掖期末）语言表达
我们的家长张掖名胜古迹众多，历史文化悠久，随着旅游业的持续升温，全国各地游客络绎不绝，作为东道主，当以文明的形象迎接八方游客。为此，小逸向全市人民发出做文明市民的倡议，请你帮她完成倡议书。（不少于100字）
（2026八上·张掖期末）综合性学习：阅读语段，按要求完成下面小题。阅读语段，按要求完成下面小题。
“当我在战场上倒下，请别难过，那鲜血染红的大地，明天会开出最美的花朵；当我在战斗中牺牲，请别难过，我化作翱▲翔的雄鹰，也要守卫着祖国的山河……”shù▲边的战士把喀喇昆仑精神，刻进军魂，嵌入血管，融于血性。炽热的爱恋在清澈地流淌，铿锵的誓言在清澈地流淌，浩然的正气在清澈地流淌！血肉之躯屹▲立于喀喇昆仑高原，一腔忠诚从加勒万河谷喷薄而出，那是清澈的心灵，鲜红的血液；那是清澈的青春，赤诚的火焰！祖国不会忘记，我们不会忘记！英雄是这个时代始终最响亮的名字，英雄鲜血染出的“清澈的爱”，必将是我们民族复兴道路上永恒的旋律。清澈的爱，只为中国！
11． 在横线上给文段中加点字注音或按拼音写汉字。
翱翔
shù 边
屹 立
12． 薄bó，基本释义：①微；少；弱。②不厚道；不庄重。③看不起；慢待。④迫近；靠近。语段中“喷薄而出”的“薄”应该解释为： （填序号）
13． 画横线句子有语病，请写出病因并将修改后的句子抄写在横线上。
病因： ，修改：
14． 下面说法正确的是（ ）
A．“战场”“雄鹰”“炽热”“只”分别是名词、名词、形容词、介词
B．“血肉之躯”“一腔忠诚”“这个时代”不都是偏正短语
C．画波浪线的句子的主干是“英雄必将是旋律”
D．下面这幅书法作品的书体是隶书。
（2026八上·张掖期末）北京时间12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。八年级（1）班拟开展“身边的文化遗产”综合性学习活动。请根据材料，完成以下任务。
15．任务一：辨 文化遗产类型
同学们在我们的家乡张掖搜集到了一些文化遗产，请你根据下面的材料链接，列举相关的文化遗产。
链接材料
文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的古遗址、古建筑、艺术品文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化，包括口头传统、民俗活动和礼仪与节庆、传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。
①物质文化遗产： ：非物质文化遗产： （每空填一个即可）。
②请你从列举的文化遗产中挑选一个向大家推荐，并写出推荐理由
16． 任务二：扬 宣传文化遗产
同学们把收集到的一些文化遗产项目汇编制作成一本宣传小册子，已经拟了两个栏目，请你仿照它们再拟写两个，可以从文物、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求字数相等，结构相同。
栏目一：品味传统工艺
栏目二：游览古式建筑
栏目三：
栏目四：
（2026八上·张掖期末）散文组。 柳客行的散文集《青白石阶》获得本届“骏马奖 散文奖”，散文组设计了如下的阅读活动。
青白石阶
柳客行
①我家门前有一条坑洼不平的路，路边有一排石阶。风吹雨淋，脚步踩踏，日子一长，水泥台阶就青中泛白。
②连续几年，青白色的水泥台阶上总会坐着一个孩子，穿一条分不清颜色的短裤，上身穿件沾满泥土以及鼻涕因而分不清颜色的短袖。他得了一种怪病，这病不会让人少胳膊少腿，却能抽走身上所有的力气，让得病之人抬不起手，直不起腰，也提不起腿，患病的人也就成了一个只能略微移动且有思想的植物人。
③这个灰头土脸、满身脏兮兮、得了这奇怪病的小男孩就是我，一个人坐在青白石阶上，没有任何玩伴，像一座雕像一动不动。
④石阶旁的孩童来了一群又一群，走了一帮又一帮，从不知道什么是累，永远都那么生龙活虎。他们时而享受“马兰开花”带来的快乐，时而感受打沙包的惊险，时而挥洒老鹰捉小鸡的激情。从不远处传来的都是阵阵欢笑声。我只是坐在一旁看，慢慢也就熟知了每一个游戏的规则。
⑤爷爷来了，长满褶皱的手里提着一辆带有脚踏板的儿童车。他白花花的胡子落在我脸上痒痒的，一对硬巴巴的老胳膊将哭泣的我抱上踏板车。我试探着向前移，却没力气踏动它带我前行。吸一口气，高高仰起头，撑着头也是需要费力气的。 我把这些仅有的力气节省下来用在身上，扭动一半身体使惯性带动腿向前挪一点，再费力扭动另一半身体同样用惯性带动另外一条腿。我从青白石阶坐到了踏板车上。孩童们慢慢凑到我身边，按按电钮，还能唱歌，他们便笑了。我被同伴推着，他走我便能走，他跑我也能跑，他们打沙包，沙包飞来飞去，不断地从我的眉梢、嘴角、腿间擦过，我享受着被同伴包围的感觉，此刻我与他们一样，是可以行走的，这是多么美好的一件事！石阶像是一张贴满灰尘的脸，风轻轻吹着，小沙粒在那里打着旋儿。石阶上没有一人坐，我也不用坐在那里陪着青白石阶了。
⑥一个晌午，同伴推着我跑得飞快，我没能及时掌握住踏板车前进的方向，踏板车撞在了马路牙子上。我飞了出去，它的身体因撞击而分割成了两半倒在路边。过后，我再也没有见过那辆踏板车。额头贴着创可贴，耷拉着脸，我回到了熟悉得不能再熟悉的青白石阶上，仿佛又回到几个世纪前。远远看着他们，沙包再也飞不到我的身边。没有了踏板车，就没有了靠近他们的能力。不是家人没钱给我再买一辆踏板车，他们担心我摔得更惨。
⑦曾经的玩伴放了学，我便看着他从我身旁路过，从青白石阶的这一旁走到那一边。母亲坐在我的身旁，看着我发愣的样子，就问我看什么，我告诉她脑海里想象的学校模样，母亲便不再说话，摸了摸我的头，轻轻站起来，离开青白石阶走进了屋子。第二天，我也成了一名小学生，父母亲自送我去学校。从此离开了青白石阶，这一离开就是十多年。
⑧十五岁这年，家里翻修房子，从废弃的屋子里拿出一样落满尘土的物件，原来踏板车被家人修好，当作舍不得丢的宝放在了屋子里。我用抹布擦去了踏板车上的所有脏污，努力挪动身体，从凳子上移到了小踏板车上。妹妹将我慢慢推到青白石阶旁。我坐在踏板车上等待儿时的玩伴，等了很久很久。直到父亲将我抱回屋里，把踏板车给了一个收破烂的人。我这才明白：那踏板车已经不属于现在的我，它属于那个坐在青白石阶上的我，再也回不来了，再也回不来了！
⑨全城大改造那年，青白石阶被拆除的时候，我就坐在屋里。一辆大铲车高高抬起铲头，哐当一声砸进了我的心里，隐约有个衣衫褴褛的男孩告诉我，你再看看这青白石阶，再好好看看，这也是你最后一次看到青白石阶了。
（选自《青白石阶》，作家出版社出版，因考试阅读需要有删改）
17． 本文设置了两条线索，请根据文章内容填写表格。
叙事线 生了怪病呆坐石阶 坐车同游不陪石阶 车毁受伤再回石阶 得以上学长别石阶 翻修见车又回石阶 ③
情感线 孤独羡慕 ① ② 好奇向往 眷恋不舍 惋惜惆怅
18． 联系上下文，从描写方法的角度赏析文中画波浪线的句子。
我把这些仅有的力气节省下来用在身上，扭动一半身体使惯性带动腿向前挪一点，再费力扭动另一半身体同样用惯性带动另外一条腿。
19． 在第一人称的回忆性散文中常有两种叙述视角，一种是“过去的我”，一种是“现在的我”。请参照示例，说说对文中加点词的理解。
石阶上没有人坐，我也不用坐在那里陪着青白石阶了。
他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 ——朱自清《背影》 示例： “过去的我”认为父亲讲价琐碎迂腐，自己比父亲“聪明”；“现在的我”理解了那是父亲对我的含蓄关怀，“过去的我”是“自以为聪明”，表达了作者的自悔反思。
20． 严文井在《永久的生命》中说：“那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇……”这段话与本文作者的经历极其相应。请结合本文内容，谈谈作者怎样看到“生命自身的神奇”。
21． 结合自己的阅读感受，续写给柳客行的授奖词。
“骏马奖 散文奖”授奖词柳客行的《青白石阶》中，轮椅上的青年凝望内心和世界，生命如此坚韧，精神如此辽阔。他的文字像一碗药，用生命的苦涩治愈灵魂的孤独；他的文字像 ， 。
（2026八上·张掖期末）阅读下面非连续性文本，按要求完成问题。
【材料一】
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
（叶圣陶《苏州园林》）
【材料二】
但是，根据我个人的评价，在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清晰地意识到这一古藤的存在，顾而乐之了。
（季羡林《幽径悲剧》）
【材料三】
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）
22． 有人认为【材料一】中写的“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”不妥，因为既然“没有”就无说明的必要。请简要说说你的看法。
23． 三份材料同样都写到了藤萝，但在写作目的上有所不同，请做具体分析。
24． 莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”下面这个句子就能让人“反复地品味”，请你说说它的精彩之处。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（从说明方法的角度）
25． 说说【材料一】中的“隔而不隔，界而未界”的效果是如何形成的？（也可用文中的句子回答）
（2026八上·张掖期末）文言文阅读：阅读。
【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许……邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也。告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
（节选自《愚公移山》）
【乙】齐桓公出猎，逐鹿而走，入山谷之中，见一老公而问之曰：“是为何谷？”对曰：“为愚公之谷。”桓公曰：“何故？”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公之仪状，非愚人也。何为以公名之？”对曰：“臣请陈之。臣故畜牸牛①，生子而大，卖之而买驹。少年曰：‘牛不能生马。’遂持驹去。傍邻闻之以臣为愚故名此谷为愚公之谷。”桓公曰：“公诚愚矣！夫何为而与之？”桓公遂归。
明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：“此夷吾②之过也。使尧在上③，咎繇为理④，安有取人之驹者乎？公知狱讼之不正，故与之耳。请退而修政。”
（节选自《愚公之谷》，有删改）
【注】①牸（zì）牛：母牛。②夷吾：管仲。③使尧在上：假使尧为国君。④咎繇（gāo yáo）为理：咎繇为法官。咎繇，即皋陶，舜之贤臣
26． 用“/”为下面句子断句，限两处。
傍邻闻之以臣为愚故名此谷为愚公之谷
27． 请解释下列原文语句中的加点字，补全表格。
文言现象 原文语句 解释加点字（填写文字） 释义方法（供参考）
通假字 始一反焉 [指出通假]不亦说乎（同“悦”，愉快）
一词多义 帝感其诚 [借助工具书]①真诚，诚心；②确实，的确；③如果，果真；④真实，实情。
公诚愚矣
词类活用 明日朝 [同类现象]面山而居（面向）
28． 下列句中“以”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：以告管仲
A．以顺为正者。（《富贵不能淫》）
B．自以为大有所益。（《孙权劝学》）
C．虽乘奔御风，不以疾也。（《三峡》）
D．域民不以封疆之界。（《得道多助，失道寡助》）
29． 将选文中画直线的句子翻译成现代汉语。
①甚矣，汝之不惠！
②何为以公名之？
30． 请你结合甲、乙两文，帮助务实组和求真组完成比异求同探究单。
比异求同探究单
务实组（甲文） 依据一：愚公有远大抱负，从“指通豫南，达于汉阴”可以看出。 依据二：愚公相信人力无穷，从“① ”中可以看出。 求真组（乙文） 依据：从“公知狱讼之不正，故与之耳”可以看出，管仲明白了老人借解释地名说明② 的用意。
探究结论：③
（2026八上·张掖期末）诗歌鉴赏：阅读下面诗歌，完成下面小题。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
31． 请你根据杜甫《春望》诗歌内容和知识卡片，写一写“烽火连三月”一句的表达效果。
知识卡片 《新华字典（第11版）》对“烽”的解译：烽火，古时边防报警点的烟火，敌人来侵犯时，守卫的人就点火报警。
32． 陶渊明《＜饮酒＞其五》中的诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”，与本诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”都写到了鸟。请简要说明两位诗人分别借“鸟”表达了怎样的情感
33．（2026八上·张掖期末）生活中，难免会发生一些难过的事，被忽视，被误解、被杀害。但也总有一些人、一些事，让你觉得相遇一场，是命中注定的幸运。嗨，别沮丧啊！人生，总会有不期而遇的温暖。
请以“不期而遇的温暖”为题，写一篇作文，600字以上。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】先秦诸子百家；历史记载类（二十四史、地方志、野史等）
【解析】【分析】ACD.正确。
B.有误，《史记》是西汉司马迁编写的我国第一部纪传体通史，不是编年体通史；“四书”是指《论语》《大学》《中庸》《孟子》，没有《春秋》。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
2．【答案】D
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.“白手起家”指没有任何经济基础，靠自己的努力创业并取得成功。句中用于形容“没有大学文凭、无基础却终成大业的人”，语境与成语含义高度契合，使用正确。
B.“殚精竭虑”指用尽心思、费尽精力，多用来形容为事业、国家等尽心尽责。句中修饰“大唐明君”为开创盛世费尽心力的状态，感彩、使用对象均适配，使用正确。
C.“惨绝人寰”指悲惨到了极点，形容极端残酷的暴行。句中用于概括日本军国主义者侵略中国的残暴行径，贴合语境与感彩，使用正确。
D.“振聋发聩”指声音很大，能唤醒糊涂麻木的人，多用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的群众，强调思想层面的警醒作用。句中用于形容钱塘江巨浪的响声，仅侧重声音大，未体现“唤醒麻木”的核心含义，使用对象与语境不匹配，成语使用不正确。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子排序，第一步，确定首句。题干横线前核心内容为“秦国以及秦、汉、明等朝代都在此（甘肃）修筑长城”，后续句子需围绕甘肃境内各朝代长城展开。分析选项：①句总述甘肃境内有秦、汉、明等各时期长城遗址，且有“长城天然博物馆”的称号，能承接前文“各朝代修筑长城”的内容，起到总领下文的作用，适合作为首句；②句仅讲明长城，③句仅讲汉长城，④句仅讲秦长城，均为分述内容，无法直接承接前文总起句，第二步，验证后续句子逻辑。首句①总述各朝代长城后，应按前文提及的“秦、汉、明”时间顺序排列分述句子：④句介绍秦长城的起止与分布，承接①句中的“秦”；③句介绍汉长城的分布，承接“汉”；②句介绍明长城的位置与修建思路，承接“明”。整体顺序为①（总述）→④（秦长城）→③（汉长城）→②（明长城），逻辑连贯，与上下文语境高度契合。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
【答案】4．回清倒影；高峰入云；山随平野尽
5．东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
6．折戟沉沙铁未销；自将磨洗认前朝；天接云涛连晓雾；星河欲转千帆舞
7．无可奈何花落去；似曾相识燕归来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
4．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：峰；野。
故答案为：回清倒影；高峰入云；山随平野尽
5．本题考查理解性默写。本题要求默写杜牧《赤壁》中运用“以小见大”写法的诗句，核心是紧扣“以小见大”（以细微事物/场景暗指重大事件/局势）的写法特征，匹配“以两名女子命运暗指曹、孙双方势与运”的题干提示。《赤壁》中，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句，未直接描写赤壁之战的胜负局势，而是以“二乔（大乔、小乔，分别为孙策、周瑜之妻）”这两名女子的命运为切入点——若东风不给周瑜便利，二乔或将被掳至铜雀台，间接暗指曹操若获胜、东吴将覆灭的局势，以小（女子命运）见大（曹孙双方的势与运），完美契合题干“以小见大”的写法提示与语境要求，默写时需注意诗句字形准确。
故答案为：东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
6．本题考查理解性默写。本题要求默写《赤壁》中托物起兴的诗句与《渔家傲》中富浪漫色彩的想象句，核心是结合“托物起兴”写法、“浪漫色彩”意境提示匹配诗句。第一处，《赤壁》中“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，以沉沙的“折戟”（古代兵器残骸）这一具体事物起兴，借对历史遗迹的凭吊，引发对三国赤壁之战、国运兴衰的联想，契合“托物起兴”的写法提示；第二处，李清照《渔家傲》中“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”，以“云涛”“晓雾”“星河”“千帆”等意象，发挥奇幻想象，描绘出天地相连、星河涌动的辽阔壮美图景，充满浓厚浪漫主义色彩，精准匹配题干意境提示，默写时需注意“戟”“销”“涛”“舞”等字形。
故答案为：折戟沉沙铁未销；自将磨洗认前朝；天接云涛连晓雾；星河欲转千帆舞
7．本题考查理解性默写。本题要求默写《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》中“以景衬情、引发年华流逝感伤”的诗句，核心是紧扣“自然现象与人的感受结合”“以景衬情”的手法特征，匹配“感伤年华流逝”的情感提示。词中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”一句，以“花落”（自然现象，象征时光流逝、美好消逝）与“燕归”（自然现象，象征循环往复）为景，将词人对年华易逝、世事变迁的感伤之情融入景物描写中，景与情巧妙结合，以乐景衬哀情，精准契合题干手法与情感提示，默写时需注意诗句语序与字形准确。
故答案为：无可奈何花落去；似曾相识燕归来
【答案】8．埃德加 斯诺；许云峰
9．示例一：选“信仰”，信仰是红军的精神支柱；书中红军战士身处雪山草地的绝境，吃草根、啃树皮，却始终坚守革命信仰，靠着对民族解放的信仰，完成了长征壮举，让革命火种得以延续；（示例二：选“坚韧不拔”：红军展现出极致的坚韧不拔；长征中面对敌人围追堵截和恶劣自然环境，战士们四渡赤水、飞夺泸定桥，始终不放弃，用坚韧不拔的意志走出了革命的生路）
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《红星照耀中国》；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
8．本题考查名著人物和名著情节。①《红星照耀中国》的作者是埃德加·斯诺。②《红岩》中“要用手指挖通地牢的石壁，为全监狱的战友挖出战犯的通道”是许云峰的情节，他是狱中革命者的代表人物，这一行为体现了他为革命事业牺牲自我、为战友谋生机的崇高精神。
故答案为：埃德加 斯诺；许云峰
9．本题考查名著情节。从词云中任选一个词语，结合书中具体内容，谈谈你的理解即可。例如选“梦想”：毛泽东等共产党人的梦想是改变中华民族的命运。为了这个梦想，他们在苏区建立革命根据地，领导红军历经长征的磨难，始终朝着民族独立、人民解放的目标前进。选“坚韧不拔”：红军的坚韧不拔体现在长征途中，面对雪山草地的恶劣环境和敌人的围追堵截，战士们四渡赤水、飞夺泸定桥，从未放弃，用毅力走出了革命的希望之路。选“力量”：红军的力量源于团结与信仰。书中战士们同甘共苦，分享食物、互帮互助，靠着集体的力量突破敌人封锁，这种力量让革命火种得以延续。
故答案为：示例一：选“信仰”，信仰是红军的精神支柱；书中红军战士身处雪山草地的绝境，吃草根、啃树皮，却始终坚守革命信仰，靠着对民族解放的信仰，完成了长征壮举，让革命火种得以延续；（示例二：选“坚韧不拔”：红军展现出极致的坚韧不拔；长征中面对敌人围追堵截和恶劣自然环境，战士们四渡赤水、飞夺泸定桥，始终不放弃，用坚韧不拔的意志走出了革命的生路）
10．【答案】示例：
做文明市民，迎八方游客倡议书
亲爱的张掖市民朋友们：
张掖历史悠久，名胜古迹璀璨，吸引着四海游客。作为东道主，我们的一言一行都代表着城市形象。让我们从点滴做起：遵守公共秩序，爱护文物古迹，热情友善待客，展现张掖人的文明风采。携手共建和谐旅游环境，让丝路明珠更加光彩夺目！
小逸
2026年1月**日
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查倡议书。倡议书需遵循固定文体格式，核心包含标题、称呼、正文、倡议人、日期五部分。标题需明确倡议主题，示例中“做文明市民，迎八方游客倡议书”直接点出“文明市民”与“迎接游客”两大核心，简洁醒目；称呼需针对倡议对象（全市人民），示例中“亲爱的张掖市民朋友们”亲切得体，符合东道主的身份定位；结尾需标注倡议人与日期，格式规范完整，满足文体基本要求。撰写需紧密结合题干关键信息：张掖“名胜古迹众多，历史文化悠久”“旅游业持续升温，游客络绎不绝”“作为东道主，以文明形象迎接游客”。示例正文开篇先点明张掖的城市优势（历史悠久、古迹璀璨），呼应题干背景，自然引出“东道主形象”的核心话题，让倡议有明确的场景依托，避免内容空洞，贴合“迎接八方游客”的核心需求。倡议内容需具体可行，紧扣“文明市民”主题，贴合旅游场景下的文明要求。题干未明确列举具体倡议点，需结合旅游场景提炼核心文明行为，示例中“遵守公共秩序、爱护文物古迹、热情友善待客”三大倡议点，精准对应游客接待中的关键文明场景（公共场合、文物保护、人际互动），既具体易懂，又具有可操作性，让市民明确该如何践行文明行为。语言需兼具庄重性与号召力，同时简洁凝练（不少于100字）。示例语言朴实真挚，“我们的一言一行都代表着城市形象”“从点滴做起”“携手共建”等表述，既传递出东道主的责任与担当，又具有较强的号召力，引导市民主动践行文明行为；结尾“让丝路明珠更加光彩夺目”呼应张掖的城市定位，升华主题，增强倡议书的感染力。作答需满足“不少于100字”的字数要求，内容需围绕“文明迎游客”展开，无偏离主题的表述；格式完整，无遗漏标题、称呼、倡议人、日期等关键部分；语言文明得体，无语病，符合倡议书的文体气质。示例答案均满足上述要求，是规范的倡议书范本。
故答案为：
示例：
做文明市民，迎八方游客倡议书
亲爱的张掖市民朋友们：
张掖历史悠久，名胜古迹璀璨，吸引着四海游客。作为东道主，我们的一言一行都代表着城市形象。让我们从点滴做起：遵守公共秩序，爱护文物古迹，热情友善待客，展现张掖人的文明风采。携手共建和谐旅游环境，让丝路明珠更加光彩夺目！
小逸
2026年1月**日
【点评】本题考查倡议书的拟写。 解答此题，首先要明确写作的内容，在正文里说明此倡议书的原因及目的，然后分条写出倡议的内容；如果倡议的内容单一 ，也可以不分条目，但都是要要求具体、明确，并且切实可行，不要提出一时做不到的建议内容。
【答案】11．áo；戍；yì
12．①
13．语序不当；英雄始终是这个时代最响亮的名字
14．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义；语序不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。
11．本题考查字音字形的识记。①“翱翔”的“翱”，读音为áo，注意区分形近字“遨（áo，遨游）”，结合“雄鹰飞翔”的语境，确定字形与读音；②“shù边”结合语段“战士”“守卫祖国山河”的语境，应为“戍边”，“戍”（shù）指军队防守，区分形近字“戌（xū）、戊（wù）”，避免写错；③“屹立”的“屹”，读音为yì，意为高耸挺立，注意声调为第四声，避免误读为qǐ（启）。作答时需结合语段军事相关语境，精准匹配字音字形，确保书写与认读准确。
故答案为：áo；戍；yì
12．本题考查词语的理解。题干已给出“薄”的4种基本释义，结合语段“一腔忠诚从加勒万河谷喷薄而出”的语境，“喷薄”指（液体、气体等）迅速冒出、涌出，此处形容忠诚像力量一样蓬勃迸发，“薄”侧重“微、少、弱”，体现力量迸发前的积聚状态，与①释义契合；②“不厚道”、③“看不起”均为贬义，与语段赞美忠诚的语境不符；④“迫近”侧重空间或时间上的靠近，与“喷薄而出”的动作语境不匹配。综上，应选择①。
故答案为：①
13．本题考查病句的辨析与修改。首先分析原句“英雄是这个时代始终最响亮的名字”，句子主干为“英雄是名字”，“始终”作为副词，在句中应修饰谓语“是”，强调“一直、永远”的含义，原句中“始终”放在“时代”之后，语序不当，导致修饰对象错误；修改时需调整“始终”的位置，将其放在“是”之前，使句子变为“英雄始终是这个时代最响亮的名字”，语序合理，语义连贯，贴合语段赞美英雄的核心情感。
故答案为：语序不当；英雄始终是这个时代最响亮的名字
14．A.错误。“战场”“雄鹰”均为名词，“炽热”为形容词，“只”在此处结合语段“只为中国”，应为副词（表示仅限于某个范围），而非介词，表述错误。
B.错误。“血肉之躯”（定语+中心语）、“一腔忠诚”（定语+中心语）、“这个时代”（定语+中心语），均为偏正短语，“不都是”表述错误。
C.错误。画波浪线句子为“英雄鲜血染出的‘清澈的爱’，必将是我们民族复兴道路上永恒的旋律”，句子主干应为“‘清澈的爱’是旋律”，而非“英雄必将是旋律”，提取主干错误。
D.正确。
故答案为：D
【答案】15．黑水国遗址及汉墓群；河西宝卷（裕固族民歌、民乐秦腔等）；我推荐黑水国遗址及汉墓群；黑水国遗址及汉墓群为研究张掖地区古代历史、政治、经济、文化等提供了珍贵的实物资料，对了解当地历史发展脉络意义重大，是张掖历史文化的宝贵见证
16．寻觅民间艺术；探访古迹名胜
【知识点】活动设计；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
15．本题考查文化遗产类型的辨析及推荐语的拟写核心是结合材料链接中物质文化遗产与非物质文化遗产的定义，匹配张掖本地文化遗产实例。首先明确两类遗产的核心区别：物质文化遗产是“有形”的，具有历史、艺术和科学价值的古遗址、古建筑、文物等；非物质文化遗产是“无形”的，世代相承的传统文化表现形式（民俗、手工艺、民歌等）。结合张掖本地文化资源，“黑水国遗址及汉墓群”属于古遗址类，符合物质文化遗产的定义，故可作为物质文化遗产列举；“河西宝卷”“裕固族民歌”“民乐秦腔”等，均属于世代相承的民俗、口头传统或艺术形式，符合非物质文化遗产的定义，任选其一列举即可。作答时需确保列举实例与遗产类型定义精准匹配，贴合“家乡张掖”的地域限定。推荐理由需紧扣所选遗产的核心价值：若选物质文化遗产（如黑水国遗址及汉墓群），可侧重其历史研究价值、文化见证意义（如为研究本地历史、经济、文化提供实物资料，是本地历史文化的见证等）；若选非物质文化遗产（如河西宝卷），可侧重其文化传承价值、艺术魅力或民俗意义。示例中选择“黑水国遗址及汉墓群”，推荐理由紧扣其“历史研究价值”“文化见证意义”，表述简洁明了，贴合推荐语的文体要求，既突出了遗产的珍贵性，又能让他人了解其核心价值。
故答案为：黑水国遗址及汉墓群；河西宝卷（裕固族民歌、民乐秦腔等）；我推荐黑水国遗址及汉墓群；黑水国遗址及汉墓群为研究张掖地区古代历史、政治、经济、文化等提供了珍贵的实物资料，对了解当地历史发展脉络意义重大，是张掖历史文化的宝贵见证
16．本题考查活动设计。首先分析示例栏目特征：“品味传统工艺”“游览古式建筑”均为“动词+偏正短语”的结构（动词+名词性短语），字数均为6字，且核心均围绕文化遗产相关内容。拟写时需遵循这一结构要求，从题干提示的角度中选择两个切入：“寻觅民间艺术”中，“寻觅”为动词，“民间艺术”为偏正短语（非物质文化遗产相关），符合格式；“探访古迹名胜”中，“探访”为动词，“古迹名胜”为偏正短语（物质文化遗产相关），符合格式。拟写时需确保字数一致、结构相同，内容贴合文化遗产宣传主题，语言简洁凝练，与前两个栏目风格统一。
故答案为：寻觅民间艺术；探访古迹名胜
【答案】17．快乐满足；失落沮丧；石阶拆除永别石阶
18．动作描写，生动形象地写出了“我”努力用惯性带动腿移动的艰难情景，体现了“我”渴望与同伴一起玩耍、融入他们的强烈愿望。
19．“陪着”体现了“我”与青白石阶之间复杂的情感联系，既有对过去时光的怀念，也有对曾经孤独的感慨。
20．体现了作者对生命的珍视和对生命自身神奇的感悟。生命虽然有忧愁和困境，但依然有着无限的可能和力量，作者看到了生命在艰难中不断前行、不断适应变化的神奇之处，没有因身体的残疾和生活的挫折而悲观，而是以一种坚韧的态度面对生活。
21．一束光；用温暖的力量照亮心灵的黑暗
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
17．本题考查内容的梳理概括。①空，由第⑤段“我被同伴推着，他走我便能走，他跑我也能跑……这是多么美好的一件事”可知，主人公因踏板车与同伴一起玩耍，感到快乐和满足；②空，由第⑥段“远远看着他们，沙包再也飞不到我的身边……他们担心我摔得更惨”可知，主人公因失去踏板车，无法再与同伴玩耍，感到失落和沮丧；③空，由第⑨段“全城大改造那年，青白石阶被拆除的时候……这也是你最后一次看到青白石阶了”可知，石阶被拆除，主人公与青白石阶永远告别。
故答案为：快乐满足；失落沮丧；石阶拆除永别石阶
18．本题考查赏析句子。此句运用了动作描写，“扭动”“带动”“挪”等动词，生动形象地写出了“我”因患病力气不足，努力用惯性带动腿移动的艰难情景，这样的描写使得读者能够感同身受，体会到主人公行动的艰辛和内心的坚持，渴望与同伴一起玩耍，更加深刻地理解人物的坚强和不屈不挠的精神。
故答案为：动作描写，生动形象地写出了“我”努力用惯性带动腿移动的艰难情景，体现了“我”渴望与同伴一起玩耍、融入他们的强烈愿望。
19．本题考查词语的赏析。“过去的我”因能与同伴一起玩耍，不再孤单地坐在石阶上，所以觉得不用“陪着”青白石阶，有一种摆脱孤独的喜悦；“现在的我”回顾这段经历，意识到青白石阶见证了自己曾经的孤独与无奈，以及那段特殊的成长时光，“陪着”体现了“我”对过去时光的怀念，通过“陪着”解释出过去的无奈与孤独，而现在的离开意味着一种内心自由的获得，暗示人物成长与自我超越。
故答案为：“陪着”体现了“我”与青白石阶之间复杂的情感联系，既有对过去时光的怀念，也有对曾经孤独的感慨。
20．本题考查内容的理解。联系第②段“他得了一种怪病，这病不会让人少胳膊少腿，却能抽走身上所有的力气，让得病之人抬不起手，直不起腰，也提不起腿，患病的人也就成了一个只能略微移动且有思想的植物人”，第⑤段“我从青白石阶坐到了踏板车上”第⑦段“我也成了一名小学生”等分析，作者虽身患怪病，身体行动受限，经历了诸多痛苦与无奈，如只能孤独地坐在青白石阶上看着同伴玩耍，但作者依然积极面对生活。从努力用自己的方式挪动身体坐踏板车与同伴玩耍，到后来能上学，作者在困境中不断成长。即使多年后面对青白石阶被拆除、踏板车不再属于自己的现实，作者也能坦然接受，这体现了作者对生命的珍视和对生命自身神奇的感悟。作者身患疾病，但在亲人、同伴和内心的激励下，战胜孤独与无助，从青白石阶走向新的生活。这种经历正诠释了“生命自身的神奇”，在逆境中感受到生命的顽强和自身潜力的释放。通过这些经历，他意识到，生命不只是局限于眼前的困境，还有不断适应与超越自身的可能性。
故答案为：体现了作者对生命的珍视和对生命自身神奇的感悟。生命虽然有忧愁和困境，但依然有着无限的可能和力量，作者看到了生命在艰难中不断前行、不断适应变化的神奇之处，没有因身体的残疾和生活的挫折而悲观，而是以一种坚韧的态度面对生活。
21．本题考查仿写。首先要明确这道题的目的是对作品和作者进行赞美和肯定。然后分析所给示例，“像一碗药，用生命的苦涩治愈灵魂的孤独”，采用了比喻的修辞手法，将文字比作药，阐述了文字的作用。续写时，也要运用比喻的手法，从文字的特点和对读者的影响等方面入手，比如文字可以像光，给人带来温暖和希望，照亮心灵的黑暗等，使表述与前文风格一致，且能突出文字的价值和意义。
故答案为：
【答案】22．这种认为不对，这句话是将“人工美”与“自然美”比较，以突出苏州园林花和树的特征。
23．【甲】文以几个园里藤萝的奇特造型和开花风韵生动展示了苏州园林栽种花木“着眼画意”的特征；【乙】文以幽径这株古藤萝的生机无限又不事张扬来反衬灭美者的残忍，揭示了“愚氓灭美”的悲剧意味；【丙】文以紫藤萝瀑布的盎然生机与无穷活力引出“生命的长河永无止境”的人生哲理。
24．运用打比方的说明方法，生动形象地写出了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”。
25．墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的。
【知识点】新闻、材料类文本；分析说明方法及其作用；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
22．本题考查对文章内容的理解。分析这样写出了树木的什么特点，再结合文章对苏州园林描述的侧重点分析即可。这一句是为了与苏州园林中俯仰生姿、花树相间、盘曲嶙峋、充满自然美的树木形成比较，说明苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意。如果没有这样的说明，就无法突出苏州园林的树木注重画意的特点。
故答案为：这种认为不对，这句话是将“人工美”与“自然美”比较，以突出苏州园林花和树的特征。
23．本题考查对文章写作目的的理解。这要结合具体文段出自的课文，然后理解这些课文的主旨和作者的写作目的，或者理解作者进行环境描写的具体作用。【甲】段的中心句是首句，所以写作环境的目的是为这一中心服务的。【乙】的中心句为最后一句，所以其写作目的也是为它服务的。【丙】为课内文，直接了解作者的写作目的即可。
故答案为：【甲】文以几个园里藤萝的奇特造型和开花风韵生动展示了苏州园林栽种花木“着眼画意”的特征；【乙】文以幽径这株古藤萝的生机无限又不事张扬来反衬灭美者的残忍，揭示了“愚氓灭美”的悲剧意味；【丙】文以紫藤萝瀑布的盎然生机与无穷活力引出“生命的长河永无止境”的人生哲理。
24．本题考查赏析句子。此句要求从说明方法的角度营南县分析，“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”中，把古藤萝的盘曲嶙峋的枝干比作一幅画，这是运用了打比方的说明方法，语言生动形象，写出了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”。
故答案为：运用打比方的说明方法，生动形象地写出了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”。
25．本题考查对文章内容的理解。阅读材料一第②段，可依据“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界”来概括作答。
故答案为：墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的。
【答案】26．傍邻闻之/以臣为愚/故名此谷为愚公之谷
27．同“返”，往返；真诚，诚心；确实，的确；上朝
28．A
29．①你也太不聪明了！
②为什么因为你而命名为愚公之谷呢？
30．子子孙孙无穷匮也；修明政治（案件诉讼不公正）；愚公不愚
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】北山有个名叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着山居住。他苦于山北道路阻塞，进出都要绕远路，就召集全家商量说：“我和你们尽全力铲平险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，这样可以吗？”大家纷纷表示赞同……邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地跑去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。
河曲的智叟笑着阻止他说：“你也太不聪明了！凭着你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
手里拿着蛇的山神听说了这件事，害怕他不停地挖下去，就向天帝报告了这件事。天帝被他的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东边，一座放在雍州的南边。从这时起，冀州的南部，直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
【乙】齐桓公外出打猎，追赶一头鹿，跑进了山谷里，看见一位老人，就问他说：“这是什么山谷？”老人回答说：“这是愚公之谷。”桓公说：“为什么叫这个名字呢？”老人回答说：“因为我而命名的。”桓公说：“现在看你的仪表神态，不像个愚蠢的人，为什么因为你而命名为愚公之谷呢？”老人回答说：“请允许我把事情的经过说一下。我原来养了一头母牛，生下小牛后，小牛长大了，我就卖掉小牛买了一匹小马驹。有个年轻人说：‘牛不能生马。’于是就把小马驹抢走了。邻居们听说了这件事，都认为我很愚蠢，所以就把这个山谷命名为愚公之谷。”桓公说：“你确实很愚蠢啊！为什么要把小马驹给他呢？”桓公于是就回去了。
第二天上朝，桓公把这件事告诉了管仲。管仲整了整衣襟，拜了两拜说：“这是我的过错啊。假使尧做君主，皋陶做法官，怎么会有抢走别人小马驹的人呢？老人知道诉讼案件不公正，所以才把小马驹给他罢了。请允许我退朝后整顿朝政。”
26．本题考查句子的断句。句意为：邻居们听说了这件事，都认为我很愚蠢，所以就把这个山谷命名为愚公之谷。“傍邻闻之”中“傍邻”是主语，“闻”是谓语，“之”是宾语，句子成分完整，故在“之”后断句；“以臣为愚”中省略了主语，“以……为愚”是谓语，“臣”是宾语，故在“愚”后断句；再结合句意“附近的邻居听说了这件事，认为我很傻，所以就把这个山谷叫做愚公之谷”可断句为：傍邻闻之/以臣为愚/名此谷为愚公之谷。
27．本题考查对文言实词的理解。①句意：才往返一次。反：同“返”，往返；②句意：天帝被他的诚心所感动。诚：真诚，诚心；③句意：你确实很愚蠢啊！诚：确实，的确；④句意：第二天上朝。朝：上朝。
故答案为：同“返”，往返；真诚，诚心；确实，的确；上朝
28．例句句意：把（这件事）告诉了管仲。以：介词，把，将。A.句意：把顺从当作准则的人。以：介词，把。
B.句意：自己认为有很大的益处。以：动词，认为。
C.句意：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如（它）快。以：动词，及，比得上。
D.句意：使百姓定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠划定的边疆的界限。以：介词，凭借。
故答案为：A
29．本题考查翻译文言语句。①句中注意重点词语“甚（很），惠（聪明）”要理解正确；②句中注意重点词语“何为（为什么），名（起名，命名）”要理解正确。
30．本题考查理解探究文章内容。结合【甲】第②段“北山愚公长息曰：‘汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平’”可知，从愚公的回答“子子孙孙无穷匮也”可以看出他相信人力是无穷的，子子孙孙是没有穷尽的；结合【乙】文第②段“明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：‘此夷吾之过也。使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎？公知狱讼之不正，故与之耳。请退而修政’”可知，管仲明白了老人的用意是借解释地名来告诉齐桓公监狱断案不公正，借以让齐桓公修明政治；据此得出结论，两文中的愚公都不愚。
【答案】31．古时当有敌人来侵犯时，就会点火报警，所以诗人用“烽火”指代战争；诗句意思是连绵的战火已经延续了多月，突出了战争的残酷和诗人忧国思家的心理。
32．《饮酒》中作者笔下的飞鸟，表达了作者追求恬淡、自由、热爱大自然的情感；《春望》中诗人移情于景，将感时恨别的情感移情于鸟，鸟鸣触发惊心之感，表达了作者忧国思亲、伤时悲己之情
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
31．本题考查诗句的表达效果。核心是结合知识卡片中“烽”的释义，关联诗句语境，从字词指代、诗句含义及情感表达三方面展开分析。首先，依据知识卡片“烽火，古时边防报警点的烟火，敌人来侵犯时，守卫的人就点火报警”，可明确“烽火”在诗中的象征意义——以古代报警的烟火指代当时的战争，这是借代手法的运用，使抽象的“战争”更具体可感；其次，“连三月”直接点明战火持续时间之长，凸显战争的连绵不绝与残酷；最后，结合全诗“国破”“恨别”“家书抵万金”等语境，“烽火连三月”既交代了诗人所处的战乱背景，又为后文“家书抵万金”的思家之情做铺垫，深刻体现出诗人对战争的忧虑和对家人的思念，即忧国思家的复杂心理。解析需紧扣知识卡片，兼顾字词、句意与情感，确保逻辑连贯。
故答案为：古时当有敌人来侵犯时，就会点火报警，所以诗人用“烽火”指代战争；诗句意思是连绵的战火已经延续了多月，突出了战争的残酷和诗人忧国思家的心理。
32．本题考查诗歌意象的理解和情感的把握。首先分析陶渊明《饮酒》（其五）：“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了傍晚山间气息宜人、飞鸟结伴归巢的宁静画面，结合全诗“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡意境，可知诗人笔下的“飞鸟”是自然闲适的象征，承载着诗人归隐田园后追求恬淡自由、热爱大自然的愉悦情感；再分析杜甫《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，诗人身处“国破山河在”的战乱背景下，运用移情于景的手法，将自身感时伤世、思念亲人的悲痛情感投射到“鸟”的身上，鸟鸣本是自然之声，却触发了诗人的惊心之感，这里的“鸟”不再是单纯的自然意象，而是诗人忧国思亲、伤时悲己情感的寄托。解析需突出“对比”，明确两首诗中“鸟”的意象差异，结合诗句语境精准解读情感。
故答案为：《饮酒》中作者笔下的飞鸟，表达了作者追求恬淡、自由、热爱大自然的情感；《春望》中诗人移情于景，将感时恨别的情感移情于鸟，鸟鸣触发惊心之感，表达了作者忧国思亲、伤时悲己之情
33．【答案】范文：
不期而遇的温暖
温暖，没有华丽的语言，没有艳丽的颜色，只有温暖的温度，让你感觉心中瞬间一股暖流涌出。
我还记得那一股暖流在我不经意间涌出。那是寻常的一天，没有惊喜发生，我百无聊赖地翻着手机，徘徊在QQ之中，看到一条作业求助的消息，反正闲着也是闲着，去帮帮她吧。于是便打开私聊界面，那是一个五年级的小女孩，遇到了一个拔高的数学题不会，为了方便讲题，我打开语音和她讲，讲完之后，正准备退出，便听见小女孩甜甜地说了声：“姐，谢谢你，你真好。”
也许那是情理之中，但是却在我意料之外，女孩甜甜的声音飘入耳畔，甜蜜随着流动变成温暖。听过无数的道谢，可唯有那次让我记忆犹新，也许是声音的甜蜜，也许是女孩的单纯。至今，女孩的声音还时不时回响在耳畔，当得到别人帮助的时候，当别人得到帮助的时候。
生活中有很多不期而遇的温暖，哪怕是春日漫步在田野，扑面而来的春风，也许是冬日站在房间，透过窗子的一缕阳光，总之，那种温暖是道不出说不明的，只是让你徘徊甚久，思绪万千，却又无法形容。
温暖，可以说是体表的温暖，也可以是内心中的温暖，无论是哪种，只会让我们感到舒服，但是比起身体上的温暖，我更喜欢内心温暖的感觉，那种由内到外扩散出来的暖意是其代替不了的，更让人感到一种温馨。笑靥和欢语，每天都会相遇，可并未都带给我们温暖，想想也是，每天忙碌地生活着，却又来不及仔细地观察生活，怎么会发现那藏在身边的温暖呢？
对生活多一点关注，多一分留意，她便会回报你意想不到的惊喜和不期而遇的温暖。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为命题作文，核心话题是“生活中意外邂逅的温暖与治愈力量”。材料以对比式开篇（难过的事与幸运的相遇），奠定“困境中见温暖”的情感基调，材料形式为富有抒情性的引导语，引导考生结合自身经历，挖掘生活中偶然发生的、带来慰藉与力量的人或事，书写温暖相遇的过程与感悟，传递积极向上的人生态度。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是界定“不期而遇的温暖”的内涵与价值：“不期而遇”强调相遇的偶然性（无预设、意外邂逅），区别于刻意的关怀；“温暖”是核心情感落点，指能慰藉心灵、驱散沮丧、给予力量的正向情感（如陌生人的善意、熟人的默默守护、意外的理解与包容等）。 材料解析：开头列举“被忽视、被误解”等难过的事，是为了反衬“不期而遇的温暖”的珍贵，说明温暖往往藏在困境之中，意外降临的善意更能治愈人心；“命中注定的幸运”“人生总会有不期而遇的温暖”则明确写作的情感导向——聚焦温暖、传递希望，引导考生用心感知生活中的善意。 关键词拆解：“不期而遇”（题眼之一）→ 需突出相遇的偶然性，避免写预设好的、刻意的关怀（如生日收到礼物、刻意的帮助）；“温暖”（题眼之二）→ 需化虚为实，通过具体的人、事、细节展现温暖，避免空洞抒情；“600字以上”“文体不限（诗歌除外）”“不泄露真实信息”是硬性要求，优先选择记叙文、散文，更易贴合“相遇与感悟”的核心。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出写作中心：围绕一次意外邂逅的温暖经历，刻画相遇的过程与细节，展现温暖带来的心灵触动，表达对这份善意的感恩与对生活的热爱。 阐述角度：是什么（这次不期而遇的温暖具体是什么，相遇的场景与核心事件）；为什么（这份温暖为何珍贵，它如何驱散沮丧、给予力量）；怎么做（这份温暖对自己的影响，如何将善意传递、以积极心态面对生活）。 学生易出现的写作误区：一是核心偏离，未突出“不期而遇”，写的是刻意的、预设的关怀，违背题目核心要求；二是温暖空洞，仅反复强调“很温暖”，无具体细节、事件支撑，感染力不足；三是详略不得当，过度铺垫“难过的事”，对温暖相遇的过程、细节与感悟一笔带过，重点不突出；四是素材单一，局限于“陌生人让座、借东西”等常见素材，缺乏独特性与真情实感；五是情感虚假，未结合自身真实经历，生硬编造故事，无法传递真挚的感悟；六是结尾升华生硬，脱离事件强行喊口号（如“我要传递温暖”），与前文衔接不畅。 开头写法：场景切入式（如“那个阴雨绵绵的傍晚，我因被误解而独自沮丧，却在街角意外遇见了一份善意，那束不期而遇的温暖，驱散了我心头所有的阴霾”）；直入主题式（如“生活总有难免的沮丧与迷茫，但总有一些不期而遇的温暖，像一束光，意外照亮前路，让我明白，相遇一场，皆是幸运”）；呼应材料式（如“被忽视的委屈、被误解的难过，都曾让我沮丧不已，直到那次意外的相遇，我才真切体会到，人生总会有不期而遇的温暖，治愈所有不安”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，温暖从不需要刻意寻找，它总会在不经意间降临。那次不期而遇的善意，不仅治愈了我的沮丧，更让我学会用心感知生活，以温柔对待世界”）；呼应开头式（如“雨早已停了，夕阳的余晖洒在身上，如同那次不期而遇的温暖，久久萦绕在心头，成为我面对生活的勇气”）；总结抒情式（如“那些不期而遇的温暖，是生活馈赠的幸运，是驱散阴霾的光。愿我们都能遇见温暖，也成为温暖，让善意在岁月中传递”）。 事例素材选取：优先选取学生熟悉的生活场景（校园、街头、公交、社区等），素材可从三类角度切入——陌生人的善意（如雨天被陌生路人分享雨伞、忘带东西时陌生人的帮助、沮丧时陌生人的一句安慰）；熟人的默默守护（如被误解时老师的意外理解、疲惫时同学的默默陪伴、迷茫时家人的意外鼓励）；意外的治愈瞬间（如困境中看到的一抹风景、意外读到的一句温暖的话、小动物带来的意外慰藉）。
【立意提取】
1.不期而遇的温暖，叙写自己因考试失利、被同学误解而独自在街头沮丧，雨天里忘带雨伞，一位陌生阿姨主动分享雨伞并轻声安慰，这份意外的善意治愈了自己的沮丧，感悟不期而遇的温暖的珍贵，学会以善意面对生活。
2.不期而遇的温暖，描写自己在校园里因粗心丢失了重要的作业本，焦急万分时，一位平时交集不多的同学默默帮自己找回，还细心整理好破损的页面，这份意外的守护让自己感受到温暖，读懂平凡日子里的善意与包容。
3.不期而遇的温暖，记录自己生病独自去医院，排队挂号时身体不适，一位陌生的老爷爷主动让自己优先挂号，还递来热水，这份意外的关怀驱散了自己的孤独与不安，感悟人间善意不分陌生与熟悉，温暖总会不期而遇。
4.不期而遇的温暖，叙写自己因坚持做一件事被他人嘲笑、忽视，正当沮丧想要放弃时，老师意外发现自己的努力，给予肯定与鼓励，这份不期而遇的理解与支持，让自己重拾信心，明白温暖往往藏在意外的认可之中。
【点评】本文以日常小事为切入点，紧扣“不期而遇”的核心，语言质朴自然，情感真挚细腻，既展现了温暖的瞬间，又传递出用心感知生活善意的感悟，贴合命题要求。
1 / 1甘肃省张掖市育才中学2025-2026学年八年级上学期语文期末试卷
1．（2026八上·张掖期末）单选题：下列关于文学、文化常识表述不正确的一项是（ ）
A年龄称谓 ①男子十五岁称为“束发”，就是到了这个年龄要把原先的总角解散，扎成一束。 ②“始龀”代指小孩乳齿脱落长出恒齿的时期，即七八岁。
B著作常识 ①《周亚夫军细柳》节选自《史记》，该书是西汉司马迁编写的我国第一部编年体通史。鲁迅赞其书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 ②《孟子》是记录孟子言行的著作。宋家朱熹将其与《论语》《大学》《春秋》为“四书”。
C句子语气 ①“你有没有告诉他真正的原因？”是疑问句。 ②“我要高声赞美白杨树！”是感叹句。
D文学常识 古诗是中国古代诗歌的泛称。从格律上看，古诗可分为古体诗和近休诗。如《饮酒》属于古体诗，《春望》属于近体诗。
A．A B．B C．C D．D
【答案】B
【知识点】先秦诸子百家；历史记载类（二十四史、地方志、野史等）
【解析】【分析】ACD.正确。
B.有误，《史记》是西汉司马迁编写的我国第一部纪传体通史，不是编年体通史；“四书”是指《论语》《大学》《中庸》《孟子》，没有《春秋》。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
2．（2026八上·张掖期末）下列句子中划线成语使用不正确的一项是（ ）
A．我们的社会中没有大学文凭、 白手起家而终成大业的人不计其数，其中的优秀企业家群体更是引人注目。
B．自大唐开国以来，几任明君 殚精竭虑，无数贤臣兢兢业业，造就了前所未有的辉煌盛世。
C．日本军国主义者侵略中国，犯下的 惨绝人寰的暴行，已永远刻在历史的耻辱柱上。
D．此时钱塘江不再平静，它掀起了三米多高的巨浪，飞溅起无数朵浪花，发出 振聋发聩的响声，犹如万马奔腾势不可挡。
【答案】D
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.“白手起家”指没有任何经济基础，靠自己的努力创业并取得成功。句中用于形容“没有大学文凭、无基础却终成大业的人”，语境与成语含义高度契合，使用正确。
B.“殚精竭虑”指用尽心思、费尽精力，多用来形容为事业、国家等尽心尽责。句中修饰“大唐明君”为开创盛世费尽心力的状态，感彩、使用对象均适配，使用正确。
C.“惨绝人寰”指悲惨到了极点，形容极端残酷的暴行。句中用于概括日本军国主义者侵略中国的残暴行径，贴合语境与感彩，使用正确。
D.“振聋发聩”指声音很大，能唤醒糊涂麻木的人，多用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的群众，强调思想层面的警醒作用。句中用于形容钱塘江巨浪的响声，仅侧重声音大，未体现“唤醒麻木”的核心含义，使用对象与语境不匹配，成语使用不正确。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．（2026八上·张掖期末）在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ）
甘肃境内长城的修建始于战国时期的秦国。秦国以及秦、汉、明等朝代都在此修筑长城。____
①甘肃境内现有秦、汉、明等各时期的长城遗址，素有“长城天然博物馆”之称。
②明长城主要位于河西走廊和兰州、白银、临夏、庆阳等市（州），明长城修建充分贯彻和实践了“因地制宜”的基本思路。
③汉长城主要分布在河西地区，自永登起而西行，一直到罗布泊附近，浩浩荡荡数千里。
④秦长城自临洮起而东行，蜿蜒400多公里，横跨临洮、渭源、陇西、通渭、静宁、镇原、环县和华池等县。
A．②④③① B．④③①② C．③①④② D．①④③②
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子排序，第一步，确定首句。题干横线前核心内容为“秦国以及秦、汉、明等朝代都在此（甘肃）修筑长城”，后续句子需围绕甘肃境内各朝代长城展开。分析选项：①句总述甘肃境内有秦、汉、明等各时期长城遗址，且有“长城天然博物馆”的称号，能承接前文“各朝代修筑长城”的内容，起到总领下文的作用，适合作为首句；②句仅讲明长城，③句仅讲汉长城，④句仅讲秦长城，均为分述内容，无法直接承接前文总起句，第二步，验证后续句子逻辑。首句①总述各朝代长城后，应按前文提及的“秦、汉、明”时间顺序排列分述句子：④句介绍秦长城的起止与分布，承接①句中的“秦”；③句介绍汉长城的分布，承接“汉”；②句介绍明长城的位置与修建思路，承接“明”。整体顺序为①（总述）→④（秦长城）→③（汉长城）→②（明长城），逻辑连贯，与上下文语境高度契合。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2026八上·张掖期末）默写：古诗词默写。
4．“山川之美，古来共谈。”自然山水，或灵动优美，如郦道元笔下的三峡“素湍绿潭，① ”；或峻秀清新，如陶弘景笔下的山水“② ，清流见底”；或辽阔宏大，如李白笔下的山川“③ ，江入大荒流”。阅读这些作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
5．“以小见大”是咏史怀古诗常用的写法，比如杜牧《赤壁》中的“④ ， ”就以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。
6．杜牧在《赤壁》中以“⑤ ， ”托物起兴，发挥想象，引发对国运的联想：李清照《渔家傲》中的“⑥ ， ”，发挥想象，描绘了辽阔壮美的云涛星河图，极富浪漫色彩。
7．《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》中将自然现象与人的感受巧妙结合，以景衬情，引发了词人对年华流逝感伤的句子是：⑦ ， 。
【答案】4．回清倒影；高峰入云；山随平野尽
5．东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
6．折戟沉沙铁未销；自将磨洗认前朝；天接云涛连晓雾；星河欲转千帆舞
7．无可奈何花落去；似曾相识燕归来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
4．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：峰；野。
故答案为：回清倒影；高峰入云；山随平野尽
5．本题考查理解性默写。本题要求默写杜牧《赤壁》中运用“以小见大”写法的诗句，核心是紧扣“以小见大”（以细微事物/场景暗指重大事件/局势）的写法特征，匹配“以两名女子命运暗指曹、孙双方势与运”的题干提示。《赤壁》中，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句，未直接描写赤壁之战的胜负局势，而是以“二乔（大乔、小乔，分别为孙策、周瑜之妻）”这两名女子的命运为切入点——若东风不给周瑜便利，二乔或将被掳至铜雀台，间接暗指曹操若获胜、东吴将覆灭的局势，以小（女子命运）见大（曹孙双方的势与运），完美契合题干“以小见大”的写法提示与语境要求，默写时需注意诗句字形准确。
故答案为：东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔
6．本题考查理解性默写。本题要求默写《赤壁》中托物起兴的诗句与《渔家傲》中富浪漫色彩的想象句，核心是结合“托物起兴”写法、“浪漫色彩”意境提示匹配诗句。第一处，《赤壁》中“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，以沉沙的“折戟”（古代兵器残骸）这一具体事物起兴，借对历史遗迹的凭吊，引发对三国赤壁之战、国运兴衰的联想，契合“托物起兴”的写法提示；第二处，李清照《渔家傲》中“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”，以“云涛”“晓雾”“星河”“千帆”等意象，发挥奇幻想象，描绘出天地相连、星河涌动的辽阔壮美图景，充满浓厚浪漫主义色彩，精准匹配题干意境提示，默写时需注意“戟”“销”“涛”“舞”等字形。
故答案为：折戟沉沙铁未销；自将磨洗认前朝；天接云涛连晓雾；星河欲转千帆舞
7．本题考查理解性默写。本题要求默写《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》中“以景衬情、引发年华流逝感伤”的诗句，核心是紧扣“自然现象与人的感受结合”“以景衬情”的手法特征，匹配“感伤年华流逝”的情感提示。词中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”一句，以“花落”（自然现象，象征时光流逝、美好消逝）与“燕归”（自然现象，象征循环往复）为景，将词人对年华易逝、世事变迁的感伤之情融入景物描写中，景与情巧妙结合，以乐景衬哀情，精准契合题干手法与情感提示，默写时需注意诗句语序与字形准确。
故答案为：无可奈何花落去；似曾相识燕归来
（2026八上·张掖期末）名著阅读：
何为英雄？有人说，英雄是为了人民的幸福和安宁，奋不顾身、勇往直前的人。有人说，英雄就是为了实现美好理想，艰苦奋斗、长期坚持、战胜一切困难的人
8． 请根据提示，完成下面表格的填写。
作品 作者 人物 他的梦想
《红星照耀中国》 ① 毛泽东 改变中华民族的命运
《红岩》 罗广斌、杨益言 ② 要用手指挖通地牢的石壁，为全监狱的难友挖出越狱的通道
9． 读完《红星照耀中国》，你会想到什么？请从右图的词云中任选一个词语，结合书中具体内容，谈谈你的理解。（80字左右）（注：词云图中字号越大，表示该词语出现的次数越多）
【答案】8．埃德加 斯诺；许云峰
9．示例一：选“信仰”，信仰是红军的精神支柱；书中红军战士身处雪山草地的绝境，吃草根、啃树皮，却始终坚守革命信仰，靠着对民族解放的信仰，完成了长征壮举，让革命火种得以延续；（示例二：选“坚韧不拔”：红军展现出极致的坚韧不拔；长征中面对敌人围追堵截和恶劣自然环境，战士们四渡赤水、飞夺泸定桥，始终不放弃，用坚韧不拔的意志走出了革命的生路）
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《红星照耀中国》；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
8．本题考查名著人物和名著情节。①《红星照耀中国》的作者是埃德加·斯诺。②《红岩》中“要用手指挖通地牢的石壁，为全监狱的战友挖出战犯的通道”是许云峰的情节，他是狱中革命者的代表人物，这一行为体现了他为革命事业牺牲自我、为战友谋生机的崇高精神。
故答案为：埃德加 斯诺；许云峰
9．本题考查名著情节。从词云中任选一个词语，结合书中具体内容，谈谈你的理解即可。例如选“梦想”：毛泽东等共产党人的梦想是改变中华民族的命运。为了这个梦想，他们在苏区建立革命根据地，领导红军历经长征的磨难，始终朝着民族独立、人民解放的目标前进。选“坚韧不拔”：红军的坚韧不拔体现在长征途中，面对雪山草地的恶劣环境和敌人的围追堵截，战士们四渡赤水、飞夺泸定桥，从未放弃，用毅力走出了革命的希望之路。选“力量”：红军的力量源于团结与信仰。书中战士们同甘共苦，分享食物、互帮互助，靠着集体的力量突破敌人封锁，这种力量让革命火种得以延续。
故答案为：示例一：选“信仰”，信仰是红军的精神支柱；书中红军战士身处雪山草地的绝境，吃草根、啃树皮，却始终坚守革命信仰，靠着对民族解放的信仰，完成了长征壮举，让革命火种得以延续；（示例二：选“坚韧不拔”：红军展现出极致的坚韧不拔；长征中面对敌人围追堵截和恶劣自然环境，战士们四渡赤水、飞夺泸定桥，始终不放弃，用坚韧不拔的意志走出了革命的生路）
10．（2026八上·张掖期末）语言表达
我们的家长张掖名胜古迹众多，历史文化悠久，随着旅游业的持续升温，全国各地游客络绎不绝，作为东道主，当以文明的形象迎接八方游客。为此，小逸向全市人民发出做文明市民的倡议，请你帮她完成倡议书。（不少于100字）
【答案】示例：
做文明市民，迎八方游客倡议书
亲爱的张掖市民朋友们：
张掖历史悠久，名胜古迹璀璨，吸引着四海游客。作为东道主，我们的一言一行都代表着城市形象。让我们从点滴做起：遵守公共秩序，爱护文物古迹，热情友善待客，展现张掖人的文明风采。携手共建和谐旅游环境，让丝路明珠更加光彩夺目！
小逸
2026年1月**日
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查倡议书。倡议书需遵循固定文体格式，核心包含标题、称呼、正文、倡议人、日期五部分。标题需明确倡议主题，示例中“做文明市民，迎八方游客倡议书”直接点出“文明市民”与“迎接游客”两大核心，简洁醒目；称呼需针对倡议对象（全市人民），示例中“亲爱的张掖市民朋友们”亲切得体，符合东道主的身份定位；结尾需标注倡议人与日期，格式规范完整，满足文体基本要求。撰写需紧密结合题干关键信息：张掖“名胜古迹众多，历史文化悠久”“旅游业持续升温，游客络绎不绝”“作为东道主，以文明形象迎接游客”。示例正文开篇先点明张掖的城市优势（历史悠久、古迹璀璨），呼应题干背景，自然引出“东道主形象”的核心话题，让倡议有明确的场景依托，避免内容空洞，贴合“迎接八方游客”的核心需求。倡议内容需具体可行，紧扣“文明市民”主题，贴合旅游场景下的文明要求。题干未明确列举具体倡议点，需结合旅游场景提炼核心文明行为，示例中“遵守公共秩序、爱护文物古迹、热情友善待客”三大倡议点，精准对应游客接待中的关键文明场景（公共场合、文物保护、人际互动），既具体易懂，又具有可操作性，让市民明确该如何践行文明行为。语言需兼具庄重性与号召力，同时简洁凝练（不少于100字）。示例语言朴实真挚，“我们的一言一行都代表着城市形象”“从点滴做起”“携手共建”等表述，既传递出东道主的责任与担当，又具有较强的号召力，引导市民主动践行文明行为；结尾“让丝路明珠更加光彩夺目”呼应张掖的城市定位，升华主题，增强倡议书的感染力。作答需满足“不少于100字”的字数要求，内容需围绕“文明迎游客”展开，无偏离主题的表述；格式完整，无遗漏标题、称呼、倡议人、日期等关键部分；语言文明得体，无语病，符合倡议书的文体气质。示例答案均满足上述要求，是规范的倡议书范本。
故答案为：
示例：
做文明市民，迎八方游客倡议书
亲爱的张掖市民朋友们：
张掖历史悠久，名胜古迹璀璨，吸引着四海游客。作为东道主，我们的一言一行都代表着城市形象。让我们从点滴做起：遵守公共秩序，爱护文物古迹，热情友善待客，展现张掖人的文明风采。携手共建和谐旅游环境，让丝路明珠更加光彩夺目！
小逸
2026年1月**日
【点评】本题考查倡议书的拟写。 解答此题，首先要明确写作的内容，在正文里说明此倡议书的原因及目的，然后分条写出倡议的内容；如果倡议的内容单一 ，也可以不分条目，但都是要要求具体、明确，并且切实可行，不要提出一时做不到的建议内容。
（2026八上·张掖期末）综合性学习：阅读语段，按要求完成下面小题。阅读语段，按要求完成下面小题。
“当我在战场上倒下，请别难过，那鲜血染红的大地，明天会开出最美的花朵；当我在战斗中牺牲，请别难过，我化作翱▲翔的雄鹰，也要守卫着祖国的山河……”shù▲边的战士把喀喇昆仑精神，刻进军魂，嵌入血管，融于血性。炽热的爱恋在清澈地流淌，铿锵的誓言在清澈地流淌，浩然的正气在清澈地流淌！血肉之躯屹▲立于喀喇昆仑高原，一腔忠诚从加勒万河谷喷薄而出，那是清澈的心灵，鲜红的血液；那是清澈的青春，赤诚的火焰！祖国不会忘记，我们不会忘记！英雄是这个时代始终最响亮的名字，英雄鲜血染出的“清澈的爱”，必将是我们民族复兴道路上永恒的旋律。清澈的爱，只为中国！
11． 在横线上给文段中加点字注音或按拼音写汉字。
翱翔
shù 边
屹 立
12． 薄bó，基本释义：①微；少；弱。②不厚道；不庄重。③看不起；慢待。④迫近；靠近。语段中“喷薄而出”的“薄”应该解释为： （填序号）
13． 画横线句子有语病，请写出病因并将修改后的句子抄写在横线上。
病因： ，修改：
14． 下面说法正确的是（ ）
A．“战场”“雄鹰”“炽热”“只”分别是名词、名词、形容词、介词
B．“血肉之躯”“一腔忠诚”“这个时代”不都是偏正短语
C．画波浪线的句子的主干是“英雄必将是旋律”
D．下面这幅书法作品的书体是隶书。
【答案】11．áo；戍；yì
12．①
13．语序不当；英雄始终是这个时代最响亮的名字
14．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义；语序不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。
11．本题考查字音字形的识记。①“翱翔”的“翱”，读音为áo，注意区分形近字“遨（áo，遨游）”，结合“雄鹰飞翔”的语境，确定字形与读音；②“shù边”结合语段“战士”“守卫祖国山河”的语境，应为“戍边”，“戍”（shù）指军队防守，区分形近字“戌（xū）、戊（wù）”，避免写错；③“屹立”的“屹”，读音为yì，意为高耸挺立，注意声调为第四声，避免误读为qǐ（启）。作答时需结合语段军事相关语境，精准匹配字音字形，确保书写与认读准确。
故答案为：áo；戍；yì
12．本题考查词语的理解。题干已给出“薄”的4种基本释义，结合语段“一腔忠诚从加勒万河谷喷薄而出”的语境，“喷薄”指（液体、气体等）迅速冒出、涌出，此处形容忠诚像力量一样蓬勃迸发，“薄”侧重“微、少、弱”，体现力量迸发前的积聚状态，与①释义契合；②“不厚道”、③“看不起”均为贬义，与语段赞美忠诚的语境不符；④“迫近”侧重空间或时间上的靠近，与“喷薄而出”的动作语境不匹配。综上，应选择①。
故答案为：①
13．本题考查病句的辨析与修改。首先分析原句“英雄是这个时代始终最响亮的名字”，句子主干为“英雄是名字”，“始终”作为副词，在句中应修饰谓语“是”，强调“一直、永远”的含义，原句中“始终”放在“时代”之后，语序不当，导致修饰对象错误；修改时需调整“始终”的位置，将其放在“是”之前，使句子变为“英雄始终是这个时代最响亮的名字”，语序合理，语义连贯，贴合语段赞美英雄的核心情感。
故答案为：语序不当；英雄始终是这个时代最响亮的名字
14．A.错误。“战场”“雄鹰”均为名词，“炽热”为形容词，“只”在此处结合语段“只为中国”，应为副词（表示仅限于某个范围），而非介词，表述错误。
B.错误。“血肉之躯”（定语+中心语）、“一腔忠诚”（定语+中心语）、“这个时代”（定语+中心语），均为偏正短语，“不都是”表述错误。
C.错误。画波浪线句子为“英雄鲜血染出的‘清澈的爱’，必将是我们民族复兴道路上永恒的旋律”，句子主干应为“‘清澈的爱’是旋律”，而非“英雄必将是旋律”，提取主干错误。
D.正确。
故答案为：D
（2026八上·张掖期末）北京时间12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。八年级（1）班拟开展“身边的文化遗产”综合性学习活动。请根据材料，完成以下任务。
15．任务一：辨 文化遗产类型
同学们在我们的家乡张掖搜集到了一些文化遗产，请你根据下面的材料链接，列举相关的文化遗产。
链接材料
文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的古遗址、古建筑、艺术品文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化，包括口头传统、民俗活动和礼仪与节庆、传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。
①物质文化遗产： ：非物质文化遗产： （每空填一个即可）。
②请你从列举的文化遗产中挑选一个向大家推荐，并写出推荐理由
16． 任务二：扬 宣传文化遗产
同学们把收集到的一些文化遗产项目汇编制作成一本宣传小册子，已经拟了两个栏目，请你仿照它们再拟写两个，可以从文物、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求字数相等，结构相同。
栏目一：品味传统工艺
栏目二：游览古式建筑
栏目三：
栏目四：
【答案】15．黑水国遗址及汉墓群；河西宝卷（裕固族民歌、民乐秦腔等）；我推荐黑水国遗址及汉墓群；黑水国遗址及汉墓群为研究张掖地区古代历史、政治、经济、文化等提供了珍贵的实物资料，对了解当地历史发展脉络意义重大，是张掖历史文化的宝贵见证
16．寻觅民间艺术；探访古迹名胜
【知识点】活动设计；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
15．本题考查文化遗产类型的辨析及推荐语的拟写核心是结合材料链接中物质文化遗产与非物质文化遗产的定义，匹配张掖本地文化遗产实例。首先明确两类遗产的核心区别：物质文化遗产是“有形”的，具有历史、艺术和科学价值的古遗址、古建筑、文物等；非物质文化遗产是“无形”的，世代相承的传统文化表现形式（民俗、手工艺、民歌等）。结合张掖本地文化资源，“黑水国遗址及汉墓群”属于古遗址类，符合物质文化遗产的定义，故可作为物质文化遗产列举；“河西宝卷”“裕固族民歌”“民乐秦腔”等，均属于世代相承的民俗、口头传统或艺术形式，符合非物质文化遗产的定义，任选其一列举即可。作答时需确保列举实例与遗产类型定义精准匹配，贴合“家乡张掖”的地域限定。推荐理由需紧扣所选遗产的核心价值：若选物质文化遗产（如黑水国遗址及汉墓群），可侧重其历史研究价值、文化见证意义（如为研究本地历史、经济、文化提供实物资料，是本地历史文化的见证等）；若选非物质文化遗产（如河西宝卷），可侧重其文化传承价值、艺术魅力或民俗意义。示例中选择“黑水国遗址及汉墓群”，推荐理由紧扣其“历史研究价值”“文化见证意义”，表述简洁明了，贴合推荐语的文体要求，既突出了遗产的珍贵性，又能让他人了解其核心价值。
故答案为：黑水国遗址及汉墓群；河西宝卷（裕固族民歌、民乐秦腔等）；我推荐黑水国遗址及汉墓群；黑水国遗址及汉墓群为研究张掖地区古代历史、政治、经济、文化等提供了珍贵的实物资料，对了解当地历史发展脉络意义重大，是张掖历史文化的宝贵见证
16．本题考查活动设计。首先分析示例栏目特征：“品味传统工艺”“游览古式建筑”均为“动词+偏正短语”的结构（动词+名词性短语），字数均为6字，且核心均围绕文化遗产相关内容。拟写时需遵循这一结构要求，从题干提示的角度中选择两个切入：“寻觅民间艺术”中，“寻觅”为动词，“民间艺术”为偏正短语（非物质文化遗产相关），符合格式；“探访古迹名胜”中，“探访”为动词，“古迹名胜”为偏正短语（物质文化遗产相关），符合格式。拟写时需确保字数一致、结构相同，内容贴合文化遗产宣传主题，语言简洁凝练，与前两个栏目风格统一。
故答案为：寻觅民间艺术；探访古迹名胜
（2026八上·张掖期末）散文组。 柳客行的散文集《青白石阶》获得本届“骏马奖 散文奖”，散文组设计了如下的阅读活动。
青白石阶
柳客行
①我家门前有一条坑洼不平的路，路边有一排石阶。风吹雨淋，脚步踩踏，日子一长，水泥台阶就青中泛白。
②连续几年，青白色的水泥台阶上总会坐着一个孩子，穿一条分不清颜色的短裤，上身穿件沾满泥土以及鼻涕因而分不清颜色的短袖。他得了一种怪病，这病不会让人少胳膊少腿，却能抽走身上所有的力气，让得病之人抬不起手，直不起腰，也提不起腿，患病的人也就成了一个只能略微移动且有思想的植物人。
③这个灰头土脸、满身脏兮兮、得了这奇怪病的小男孩就是我，一个人坐在青白石阶上，没有任何玩伴，像一座雕像一动不动。
④石阶旁的孩童来了一群又一群，走了一帮又一帮，从不知道什么是累，永远都那么生龙活虎。他们时而享受“马兰开花”带来的快乐，时而感受打沙包的惊险，时而挥洒老鹰捉小鸡的激情。从不远处传来的都是阵阵欢笑声。我只是坐在一旁看，慢慢也就熟知了每一个游戏的规则。
⑤爷爷来了，长满褶皱的手里提着一辆带有脚踏板的儿童车。他白花花的胡子落在我脸上痒痒的，一对硬巴巴的老胳膊将哭泣的我抱上踏板车。我试探着向前移，却没力气踏动它带我前行。吸一口气，高高仰起头，撑着头也是需要费力气的。 我把这些仅有的力气节省下来用在身上，扭动一半身体使惯性带动腿向前挪一点，再费力扭动另一半身体同样用惯性带动另外一条腿。我从青白石阶坐到了踏板车上。孩童们慢慢凑到我身边，按按电钮，还能唱歌，他们便笑了。我被同伴推着，他走我便能走，他跑我也能跑，他们打沙包，沙包飞来飞去，不断地从我的眉梢、嘴角、腿间擦过，我享受着被同伴包围的感觉，此刻我与他们一样，是可以行走的，这是多么美好的一件事！石阶像是一张贴满灰尘的脸，风轻轻吹着，小沙粒在那里打着旋儿。石阶上没有一人坐，我也不用坐在那里陪着青白石阶了。
⑥一个晌午，同伴推着我跑得飞快，我没能及时掌握住踏板车前进的方向，踏板车撞在了马路牙子上。我飞了出去，它的身体因撞击而分割成了两半倒在路边。过后，我再也没有见过那辆踏板车。额头贴着创可贴，耷拉着脸，我回到了熟悉得不能再熟悉的青白石阶上，仿佛又回到几个世纪前。远远看着他们，沙包再也飞不到我的身边。没有了踏板车，就没有了靠近他们的能力。不是家人没钱给我再买一辆踏板车，他们担心我摔得更惨。
⑦曾经的玩伴放了学，我便看着他从我身旁路过，从青白石阶的这一旁走到那一边。母亲坐在我的身旁，看着我发愣的样子，就问我看什么，我告诉她脑海里想象的学校模样，母亲便不再说话，摸了摸我的头，轻轻站起来，离开青白石阶走进了屋子。第二天，我也成了一名小学生，父母亲自送我去学校。从此离开了青白石阶，这一离开就是十多年。
⑧十五岁这年，家里翻修房子，从废弃的屋子里拿出一样落满尘土的物件，原来踏板车被家人修好，当作舍不得丢的宝放在了屋子里。我用抹布擦去了踏板车上的所有脏污，努力挪动身体，从凳子上移到了小踏板车上。妹妹将我慢慢推到青白石阶旁。我坐在踏板车上等待儿时的玩伴，等了很久很久。直到父亲将我抱回屋里，把踏板车给了一个收破烂的人。我这才明白：那踏板车已经不属于现在的我，它属于那个坐在青白石阶上的我，再也回不来了，再也回不来了！
⑨全城大改造那年，青白石阶被拆除的时候，我就坐在屋里。一辆大铲车高高抬起铲头，哐当一声砸进了我的心里，隐约有个衣衫褴褛的男孩告诉我，你再看看这青白石阶，再好好看看，这也是你最后一次看到青白石阶了。
（选自《青白石阶》，作家出版社出版，因考试阅读需要有删改）
17． 本文设置了两条线索，请根据文章内容填写表格。
叙事线 生了怪病呆坐石阶 坐车同游不陪石阶 车毁受伤再回石阶 得以上学长别石阶 翻修见车又回石阶 ③
情感线 孤独羡慕 ① ② 好奇向往 眷恋不舍 惋惜惆怅
18． 联系上下文，从描写方法的角度赏析文中画波浪线的句子。
我把这些仅有的力气节省下来用在身上，扭动一半身体使惯性带动腿向前挪一点，再费力扭动另一半身体同样用惯性带动另外一条腿。
19． 在第一人称的回忆性散文中常有两种叙述视角，一种是“过去的我”，一种是“现在的我”。请参照示例，说说对文中加点词的理解。
石阶上没有人坐，我也不用坐在那里陪着青白石阶了。
他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 ——朱自清《背影》 示例： “过去的我”认为父亲讲价琐碎迂腐，自己比父亲“聪明”；“现在的我”理解了那是父亲对我的含蓄关怀，“过去的我”是“自以为聪明”，表达了作者的自悔反思。
20． 严文井在《永久的生命》中说：“那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇……”这段话与本文作者的经历极其相应。请结合本文内容，谈谈作者怎样看到“生命自身的神奇”。
21． 结合自己的阅读感受，续写给柳客行的授奖词。
“骏马奖 散文奖”授奖词柳客行的《青白石阶》中，轮椅上的青年凝望内心和世界，生命如此坚韧，精神如此辽阔。他的文字像一碗药，用生命的苦涩治愈灵魂的孤独；他的文字像 ， 。
【答案】17．快乐满足；失落沮丧；石阶拆除永别石阶
18．动作描写，生动形象地写出了“我”努力用惯性带动腿移动的艰难情景，体现了“我”渴望与同伴一起玩耍、融入他们的强烈愿望。
19．“陪着”体现了“我”与青白石阶之间复杂的情感联系，既有对过去时光的怀念，也有对曾经孤独的感慨。
20．体现了作者对生命的珍视和对生命自身神奇的感悟。生命虽然有忧愁和困境，但依然有着无限的可能和力量，作者看到了生命在艰难中不断前行、不断适应变化的神奇之处，没有因身体的残疾和生活的挫折而悲观，而是以一种坚韧的态度面对生活。
21．一束光；用温暖的力量照亮心灵的黑暗
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
17．本题考查内容的梳理概括。①空，由第⑤段“我被同伴推着，他走我便能走，他跑我也能跑……这是多么美好的一件事”可知，主人公因踏板车与同伴一起玩耍，感到快乐和满足；②空，由第⑥段“远远看着他们，沙包再也飞不到我的身边……他们担心我摔得更惨”可知，主人公因失去踏板车，无法再与同伴玩耍，感到失落和沮丧；③空，由第⑨段“全城大改造那年，青白石阶被拆除的时候……这也是你最后一次看到青白石阶了”可知，石阶被拆除，主人公与青白石阶永远告别。
故答案为：快乐满足；失落沮丧；石阶拆除永别石阶
18．本题考查赏析句子。此句运用了动作描写，“扭动”“带动”“挪”等动词，生动形象地写出了“我”因患病力气不足，努力用惯性带动腿移动的艰难情景，这样的描写使得读者能够感同身受，体会到主人公行动的艰辛和内心的坚持，渴望与同伴一起玩耍，更加深刻地理解人物的坚强和不屈不挠的精神。
故答案为：动作描写，生动形象地写出了“我”努力用惯性带动腿移动的艰难情景，体现了“我”渴望与同伴一起玩耍、融入他们的强烈愿望。
19．本题考查词语的赏析。“过去的我”因能与同伴一起玩耍，不再孤单地坐在石阶上，所以觉得不用“陪着”青白石阶，有一种摆脱孤独的喜悦；“现在的我”回顾这段经历，意识到青白石阶见证了自己曾经的孤独与无奈，以及那段特殊的成长时光，“陪着”体现了“我”对过去时光的怀念，通过“陪着”解释出过去的无奈与孤独，而现在的离开意味着一种内心自由的获得，暗示人物成长与自我超越。
故答案为：“陪着”体现了“我”与青白石阶之间复杂的情感联系，既有对过去时光的怀念，也有对曾经孤独的感慨。
20．本题考查内容的理解。联系第②段“他得了一种怪病，这病不会让人少胳膊少腿，却能抽走身上所有的力气，让得病之人抬不起手，直不起腰，也提不起腿，患病的人也就成了一个只能略微移动且有思想的植物人”，第⑤段“我从青白石阶坐到了踏板车上”第⑦段“我也成了一名小学生”等分析，作者虽身患怪病，身体行动受限，经历了诸多痛苦与无奈，如只能孤独地坐在青白石阶上看着同伴玩耍，但作者依然积极面对生活。从努力用自己的方式挪动身体坐踏板车与同伴玩耍，到后来能上学，作者在困境中不断成长。即使多年后面对青白石阶被拆除、踏板车不再属于自己的现实，作者也能坦然接受，这体现了作者对生命的珍视和对生命自身神奇的感悟。作者身患疾病，但在亲人、同伴和内心的激励下，战胜孤独与无助，从青白石阶走向新的生活。这种经历正诠释了“生命自身的神奇”，在逆境中感受到生命的顽强和自身潜力的释放。通过这些经历，他意识到，生命不只是局限于眼前的困境，还有不断适应与超越自身的可能性。
故答案为：体现了作者对生命的珍视和对生命自身神奇的感悟。生命虽然有忧愁和困境，但依然有着无限的可能和力量，作者看到了生命在艰难中不断前行、不断适应变化的神奇之处，没有因身体的残疾和生活的挫折而悲观，而是以一种坚韧的态度面对生活。
21．本题考查仿写。首先要明确这道题的目的是对作品和作者进行赞美和肯定。然后分析所给示例，“像一碗药，用生命的苦涩治愈灵魂的孤独”，采用了比喻的修辞手法，将文字比作药，阐述了文字的作用。续写时，也要运用比喻的手法，从文字的特点和对读者的影响等方面入手，比如文字可以像光，给人带来温暖和希望，照亮心灵的黑暗等，使表述与前文风格一致，且能突出文字的价值和意义。
故答案为：
（2026八上·张掖期末）阅读下面非连续性文本，按要求完成问题。
【材料一】
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
（叶圣陶《苏州园林》）
【材料二】
但是，根据我个人的评价，在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清晰地意识到这一古藤的存在，顾而乐之了。
（季羡林《幽径悲剧》）
【材料三】
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）
22． 有人认为【材料一】中写的“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”不妥，因为既然“没有”就无说明的必要。请简要说说你的看法。
23． 三份材料同样都写到了藤萝，但在写作目的上有所不同，请做具体分析。
24． 莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”下面这个句子就能让人“反复地品味”，请你说说它的精彩之处。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（从说明方法的角度）
25． 说说【材料一】中的“隔而不隔，界而未界”的效果是如何形成的？（也可用文中的句子回答）
【答案】22．这种认为不对，这句话是将“人工美”与“自然美”比较，以突出苏州园林花和树的特征。
23．【甲】文以几个园里藤萝的奇特造型和开花风韵生动展示了苏州园林栽种花木“着眼画意”的特征；【乙】文以幽径这株古藤萝的生机无限又不事张扬来反衬灭美者的残忍，揭示了“愚氓灭美”的悲剧意味；【丙】文以紫藤萝瀑布的盎然生机与无穷活力引出“生命的长河永无止境”的人生哲理。
24．运用打比方的说明方法，生动形象地写出了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”。
25．墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的。
【知识点】新闻、材料类文本；分析说明方法及其作用；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
22．本题考查对文章内容的理解。分析这样写出了树木的什么特点，再结合文章对苏州园林描述的侧重点分析即可。这一句是为了与苏州园林中俯仰生姿、花树相间、盘曲嶙峋、充满自然美的树木形成比较，说明苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意。如果没有这样的说明，就无法突出苏州园林的树木注重画意的特点。
故答案为：这种认为不对，这句话是将“人工美”与“自然美”比较，以突出苏州园林花和树的特征。
23．本题考查对文章写作目的的理解。这要结合具体文段出自的课文，然后理解这些课文的主旨和作者的写作目的，或者理解作者进行环境描写的具体作用。【甲】段的中心句是首句，所以写作环境的目的是为这一中心服务的。【乙】的中心句为最后一句，所以其写作目的也是为它服务的。【丙】为课内文，直接了解作者的写作目的即可。
故答案为：【甲】文以几个园里藤萝的奇特造型和开花风韵生动展示了苏州园林栽种花木“着眼画意”的特征；【乙】文以幽径这株古藤萝的生机无限又不事张扬来反衬灭美者的残忍，揭示了“愚氓灭美”的悲剧意味；【丙】文以紫藤萝瀑布的盎然生机与无穷活力引出“生命的长河永无止境”的人生哲理。
24．本题考查赏析句子。此句要求从说明方法的角度营南县分析，“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”中，把古藤萝的盘曲嶙峋的枝干比作一幅画，这是运用了打比方的说明方法，语言生动形象，写出了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”。
故答案为：运用打比方的说明方法，生动形象地写出了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”。
25．本题考查对文章内容的理解。阅读材料一第②段，可依据“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界”来概括作答。
故答案为：墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的。
（2026八上·张掖期末）文言文阅读：阅读。
【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许……邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也。告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
（节选自《愚公移山》）
【乙】齐桓公出猎，逐鹿而走，入山谷之中，见一老公而问之曰：“是为何谷？”对曰：“为愚公之谷。”桓公曰：“何故？”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公之仪状，非愚人也。何为以公名之？”对曰：“臣请陈之。臣故畜牸牛①，生子而大，卖之而买驹。少年曰：‘牛不能生马。’遂持驹去。傍邻闻之以臣为愚故名此谷为愚公之谷。”桓公曰：“公诚愚矣！夫何为而与之？”桓公遂归。
明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：“此夷吾②之过也。使尧在上③，咎繇为理④，安有取人之驹者乎？公知狱讼之不正，故与之耳。请退而修政。”
（节选自《愚公之谷》，有删改）
【注】①牸（zì）牛：母牛。②夷吾：管仲。③使尧在上：假使尧为国君。④咎繇（gāo yáo）为理：咎繇为法官。咎繇，即皋陶，舜之贤臣
26． 用“/”为下面句子断句，限两处。
傍邻闻之以臣为愚故名此谷为愚公之谷
27． 请解释下列原文语句中的加点字，补全表格。
文言现象 原文语句 解释加点字（填写文字） 释义方法（供参考）
通假字 始一反焉 [指出通假]不亦说乎（同“悦”，愉快）
一词多义 帝感其诚 [借助工具书]①真诚，诚心；②确实，的确；③如果，果真；④真实，实情。
公诚愚矣
词类活用 明日朝 [同类现象]面山而居（面向）
28． 下列句中“以”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：以告管仲
A．以顺为正者。（《富贵不能淫》）
B．自以为大有所益。（《孙权劝学》）
C．虽乘奔御风，不以疾也。（《三峡》）
D．域民不以封疆之界。（《得道多助，失道寡助》）
29． 将选文中画直线的句子翻译成现代汉语。
①甚矣，汝之不惠！
②何为以公名之？
30． 请你结合甲、乙两文，帮助务实组和求真组完成比异求同探究单。
比异求同探究单
务实组（甲文） 依据一：愚公有远大抱负，从“指通豫南，达于汉阴”可以看出。 依据二：愚公相信人力无穷，从“① ”中可以看出。 求真组（乙文） 依据：从“公知狱讼之不正，故与之耳”可以看出，管仲明白了老人借解释地名说明② 的用意。
探究结论：③
【答案】26．傍邻闻之/以臣为愚/故名此谷为愚公之谷
27．同“返”，往返；真诚，诚心；确实，的确；上朝
28．A
29．①你也太不聪明了！
②为什么因为你而命名为愚公之谷呢？
30．子子孙孙无穷匮也；修明政治（案件诉讼不公正）；愚公不愚
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】北山有个名叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着山居住。他苦于山北道路阻塞，进出都要绕远路，就召集全家商量说：“我和你们尽全力铲平险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，这样可以吗？”大家纷纷表示赞同……邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地跑去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。
河曲的智叟笑着阻止他说：“你也太不聪明了！凭着你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
手里拿着蛇的山神听说了这件事，害怕他不停地挖下去，就向天帝报告了这件事。天帝被他的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东边，一座放在雍州的南边。从这时起，冀州的南部，直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
【乙】齐桓公外出打猎，追赶一头鹿，跑进了山谷里，看见一位老人，就问他说：“这是什么山谷？”老人回答说：“这是愚公之谷。”桓公说：“为什么叫这个名字呢？”老人回答说：“因为我而命名的。”桓公说：“现在看你的仪表神态，不像个愚蠢的人，为什么因为你而命名为愚公之谷呢？”老人回答说：“请允许我把事情的经过说一下。我原来养了一头母牛，生下小牛后，小牛长大了，我就卖掉小牛买了一匹小马驹。有个年轻人说：‘牛不能生马。’于是就把小马驹抢走了。邻居们听说了这件事，都认为我很愚蠢，所以就把这个山谷命名为愚公之谷。”桓公说：“你确实很愚蠢啊！为什么要把小马驹给他呢？”桓公于是就回去了。
第二天上朝，桓公把这件事告诉了管仲。管仲整了整衣襟，拜了两拜说：“这是我的过错啊。假使尧做君主，皋陶做法官，怎么会有抢走别人小马驹的人呢？老人知道诉讼案件不公正，所以才把小马驹给他罢了。请允许我退朝后整顿朝政。”
26．本题考查句子的断句。句意为：邻居们听说了这件事，都认为我很愚蠢，所以就把这个山谷命名为愚公之谷。“傍邻闻之”中“傍邻”是主语，“闻”是谓语，“之”是宾语，句子成分完整，故在“之”后断句；“以臣为愚”中省略了主语，“以……为愚”是谓语，“臣”是宾语，故在“愚”后断句；再结合句意“附近的邻居听说了这件事，认为我很傻，所以就把这个山谷叫做愚公之谷”可断句为：傍邻闻之/以臣为愚/名此谷为愚公之谷。
27．本题考查对文言实词的理解。①句意：才往返一次。反：同“返”，往返；②句意：天帝被他的诚心所感动。诚：真诚，诚心；③句意：你确实很愚蠢啊！诚：确实，的确；④句意：第二天上朝。朝：上朝。
故答案为：同“返”，往返；真诚，诚心；确实，的确；上朝
28．例句句意：把（这件事）告诉了管仲。以：介词，把，将。A.句意：把顺从当作准则的人。以：介词，把。
B.句意：自己认为有很大的益处。以：动词，认为。
C.句意：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如（它）快。以：动词，及，比得上。
D.句意：使百姓定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠划定的边疆的界限。以：介词，凭借。
故答案为：A
29．本题考查翻译文言语句。①句中注意重点词语“甚（很），惠（聪明）”要理解正确；②句中注意重点词语“何为（为什么），名（起名，命名）”要理解正确。
30．本题考查理解探究文章内容。结合【甲】第②段“北山愚公长息曰：‘汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平’”可知，从愚公的回答“子子孙孙无穷匮也”可以看出他相信人力是无穷的，子子孙孙是没有穷尽的；结合【乙】文第②段“明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：‘此夷吾之过也。使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎？公知狱讼之不正，故与之耳。请退而修政’”可知，管仲明白了老人的用意是借解释地名来告诉齐桓公监狱断案不公正，借以让齐桓公修明政治；据此得出结论，两文中的愚公都不愚。
（2026八上·张掖期末）诗歌鉴赏：阅读下面诗歌，完成下面小题。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
31． 请你根据杜甫《春望》诗歌内容和知识卡片，写一写“烽火连三月”一句的表达效果。
知识卡片 《新华字典（第11版）》对“烽”的解译：烽火，古时边防报警点的烟火，敌人来侵犯时，守卫的人就点火报警。
32． 陶渊明《＜饮酒＞其五》中的诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”，与本诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”都写到了鸟。请简要说明两位诗人分别借“鸟”表达了怎样的情感
【答案】31．古时当有敌人来侵犯时，就会点火报警，所以诗人用“烽火”指代战争；诗句意思是连绵的战火已经延续了多月，突出了战争的残酷和诗人忧国思家的心理。
32．《饮酒》中作者笔下的飞鸟，表达了作者追求恬淡、自由、热爱大自然的情感；《春望》中诗人移情于景，将感时恨别的情感移情于鸟，鸟鸣触发惊心之感，表达了作者忧国思亲、伤时悲己之情
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
31．本题考查诗句的表达效果。核心是结合知识卡片中“烽”的释义，关联诗句语境，从字词指代、诗句含义及情感表达三方面展开分析。首先，依据知识卡片“烽火，古时边防报警点的烟火，敌人来侵犯时，守卫的人就点火报警”，可明确“烽火”在诗中的象征意义——以古代报警的烟火指代当时的战争，这是借代手法的运用，使抽象的“战争”更具体可感；其次，“连三月”直接点明战火持续时间之长，凸显战争的连绵不绝与残酷；最后，结合全诗“国破”“恨别”“家书抵万金”等语境，“烽火连三月”既交代了诗人所处的战乱背景，又为后文“家书抵万金”的思家之情做铺垫，深刻体现出诗人对战争的忧虑和对家人的思念，即忧国思家的复杂心理。解析需紧扣知识卡片，兼顾字词、句意与情感，确保逻辑连贯。
故答案为：古时当有敌人来侵犯时，就会点火报警，所以诗人用“烽火”指代战争；诗句意思是连绵的战火已经延续了多月，突出了战争的残酷和诗人忧国思家的心理。
32．本题考查诗歌意象的理解和情感的把握。首先分析陶渊明《饮酒》（其五）：“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了傍晚山间气息宜人、飞鸟结伴归巢的宁静画面，结合全诗“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡意境，可知诗人笔下的“飞鸟”是自然闲适的象征，承载着诗人归隐田园后追求恬淡自由、热爱大自然的愉悦情感；再分析杜甫《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，诗人身处“国破山河在”的战乱背景下，运用移情于景的手法，将自身感时伤世、思念亲人的悲痛情感投射到“鸟”的身上，鸟鸣本是自然之声，却触发了诗人的惊心之感，这里的“鸟”不再是单纯的自然意象，而是诗人忧国思亲、伤时悲己情感的寄托。解析需突出“对比”，明确两首诗中“鸟”的意象差异，结合诗句语境精准解读情感。
故答案为：《饮酒》中作者笔下的飞鸟，表达了作者追求恬淡、自由、热爱大自然的情感；《春望》中诗人移情于景，将感时恨别的情感移情于鸟，鸟鸣触发惊心之感，表达了作者忧国思亲、伤时悲己之情
33．（2026八上·张掖期末）生活中，难免会发生一些难过的事，被忽视，被误解、被杀害。但也总有一些人、一些事，让你觉得相遇一场，是命中注定的幸运。嗨，别沮丧啊！人生，总会有不期而遇的温暖。
请以“不期而遇的温暖”为题，写一篇作文，600字以上。
【答案】范文：
不期而遇的温暖
温暖，没有华丽的语言，没有艳丽的颜色，只有温暖的温度，让你感觉心中瞬间一股暖流涌出。
我还记得那一股暖流在我不经意间涌出。那是寻常的一天，没有惊喜发生，我百无聊赖地翻着手机，徘徊在QQ之中，看到一条作业求助的消息，反正闲着也是闲着，去帮帮她吧。于是便打开私聊界面，那是一个五年级的小女孩，遇到了一个拔高的数学题不会，为了方便讲题，我打开语音和她讲，讲完之后，正准备退出，便听见小女孩甜甜地说了声：“姐，谢谢你，你真好。”
也许那是情理之中，但是却在我意料之外，女孩甜甜的声音飘入耳畔，甜蜜随着流动变成温暖。听过无数的道谢，可唯有那次让我记忆犹新，也许是声音的甜蜜，也许是女孩的单纯。至今，女孩的声音还时不时回响在耳畔，当得到别人帮助的时候，当别人得到帮助的时候。
生活中有很多不期而遇的温暖，哪怕是春日漫步在田野，扑面而来的春风，也许是冬日站在房间，透过窗子的一缕阳光，总之，那种温暖是道不出说不明的，只是让你徘徊甚久，思绪万千，却又无法形容。
温暖，可以说是体表的温暖，也可以是内心中的温暖，无论是哪种，只会让我们感到舒服，但是比起身体上的温暖，我更喜欢内心温暖的感觉，那种由内到外扩散出来的暖意是其代替不了的，更让人感到一种温馨。笑靥和欢语，每天都会相遇，可并未都带给我们温暖，想想也是，每天忙碌地生活着，却又来不及仔细地观察生活，怎么会发现那藏在身边的温暖呢？
对生活多一点关注，多一分留意，她便会回报你意想不到的惊喜和不期而遇的温暖。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为命题作文，核心话题是“生活中意外邂逅的温暖与治愈力量”。材料以对比式开篇（难过的事与幸运的相遇），奠定“困境中见温暖”的情感基调，材料形式为富有抒情性的引导语，引导考生结合自身经历，挖掘生活中偶然发生的、带来慰藉与力量的人或事，书写温暖相遇的过程与感悟，传递积极向上的人生态度。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是界定“不期而遇的温暖”的内涵与价值：“不期而遇”强调相遇的偶然性（无预设、意外邂逅），区别于刻意的关怀；“温暖”是核心情感落点，指能慰藉心灵、驱散沮丧、给予力量的正向情感（如陌生人的善意、熟人的默默守护、意外的理解与包容等）。 材料解析：开头列举“被忽视、被误解”等难过的事，是为了反衬“不期而遇的温暖”的珍贵，说明温暖往往藏在困境之中，意外降临的善意更能治愈人心；“命中注定的幸运”“人生总会有不期而遇的温暖”则明确写作的情感导向——聚焦温暖、传递希望，引导考生用心感知生活中的善意。 关键词拆解：“不期而遇”（题眼之一）→ 需突出相遇的偶然性，避免写预设好的、刻意的关怀（如生日收到礼物、刻意的帮助）；“温暖”（题眼之二）→ 需化虚为实，通过具体的人、事、细节展现温暖，避免空洞抒情；“600字以上”“文体不限（诗歌除外）”“不泄露真实信息”是硬性要求，优先选择记叙文、散文，更易贴合“相遇与感悟”的核心。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出写作中心：围绕一次意外邂逅的温暖经历，刻画相遇的过程与细节，展现温暖带来的心灵触动，表达对这份善意的感恩与对生活的热爱。 阐述角度：是什么（这次不期而遇的温暖具体是什么，相遇的场景与核心事件）；为什么（这份温暖为何珍贵，它如何驱散沮丧、给予力量）；怎么做（这份温暖对自己的影响，如何将善意传递、以积极心态面对生活）。 学生易出现的写作误区：一是核心偏离，未突出“不期而遇”，写的是刻意的、预设的关怀，违背题目核心要求；二是温暖空洞，仅反复强调“很温暖”，无具体细节、事件支撑，感染力不足；三是详略不得当，过度铺垫“难过的事”，对温暖相遇的过程、细节与感悟一笔带过，重点不突出；四是素材单一，局限于“陌生人让座、借东西”等常见素材，缺乏独特性与真情实感；五是情感虚假，未结合自身真实经历，生硬编造故事，无法传递真挚的感悟；六是结尾升华生硬，脱离事件强行喊口号（如“我要传递温暖”），与前文衔接不畅。 开头写法：场景切入式（如“那个阴雨绵绵的傍晚，我因被误解而独自沮丧，却在街角意外遇见了一份善意，那束不期而遇的温暖，驱散了我心头所有的阴霾”）；直入主题式（如“生活总有难免的沮丧与迷茫，但总有一些不期而遇的温暖，像一束光，意外照亮前路，让我明白，相遇一场，皆是幸运”）；呼应材料式（如“被忽视的委屈、被误解的难过，都曾让我沮丧不已，直到那次意外的相遇，我才真切体会到，人生总会有不期而遇的温暖，治愈所有不安”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，温暖从不需要刻意寻找，它总会在不经意间降临。那次不期而遇的善意，不仅治愈了我的沮丧，更让我学会用心感知生活，以温柔对待世界”）；呼应开头式（如“雨早已停了，夕阳的余晖洒在身上，如同那次不期而遇的温暖，久久萦绕在心头，成为我面对生活的勇气”）；总结抒情式（如“那些不期而遇的温暖，是生活馈赠的幸运，是驱散阴霾的光。愿我们都能遇见温暖，也成为温暖，让善意在岁月中传递”）。 事例素材选取：优先选取学生熟悉的生活场景（校园、街头、公交、社区等），素材可从三类角度切入——陌生人的善意（如雨天被陌生路人分享雨伞、忘带东西时陌生人的帮助、沮丧时陌生人的一句安慰）；熟人的默默守护（如被误解时老师的意外理解、疲惫时同学的默默陪伴、迷茫时家人的意外鼓励）；意外的治愈瞬间（如困境中看到的一抹风景、意外读到的一句温暖的话、小动物带来的意外慰藉）。
【立意提取】
1.不期而遇的温暖，叙写自己因考试失利、被同学误解而独自在街头沮丧，雨天里忘带雨伞，一位陌生阿姨主动分享雨伞并轻声安慰，这份意外的善意治愈了自己的沮丧，感悟不期而遇的温暖的珍贵，学会以善意面对生活。
2.不期而遇的温暖，描写自己在校园里因粗心丢失了重要的作业本，焦急万分时，一位平时交集不多的同学默默帮自己找回，还细心整理好破损的页面，这份意外的守护让自己感受到温暖，读懂平凡日子里的善意与包容。
3.不期而遇的温暖，记录自己生病独自去医院，排队挂号时身体不适，一位陌生的老爷爷主动让自己优先挂号，还递来热水，这份意外的关怀驱散了自己的孤独与不安，感悟人间善意不分陌生与熟悉，温暖总会不期而遇。
4.不期而遇的温暖，叙写自己因坚持做一件事被他人嘲笑、忽视，正当沮丧想要放弃时，老师意外发现自己的努力，给予肯定与鼓励，这份不期而遇的理解与支持，让自己重拾信心，明白温暖往往藏在意外的认可之中。
【点评】本文以日常小事为切入点，紧扣“不期而遇”的核心，语言质朴自然，情感真挚细腻，既展现了温暖的瞬间，又传递出用心感知生活善意的感悟，贴合命题要求。
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