九下7《溜索》教学设计

7《溜索》教学设计
教学目标
1.概括故事内容，梳理故事情节。
2.分析人物形象，探究小说的环境描写。
3.分析小说简洁凝练的语言，选词炼字的方法。
教学重点
1.分析人物形象，探究小说的环境描写。
2.分析小说简洁凝练的语言，选词炼字的方法。
教学难点
分析小说简洁凝练的语言，选词炼字的方法。
教学过程
一、导入新课
自明代以来，随着大量内地汉族移民进入云南，云南的商品生产迅速发展，人口也急剧膨胀，随之而来的各类消费也同步增长，促进了骡马运输的迅猛增长，以驮运货物为主的马帮商队应运而生。马帮汉子不惜以生命为代价，与恶劣的自然环境作卓绝的抗争，翻越千山万水，年复一年不辞辛劳地往来供需各地。他们风餐露宿，逾年不归，一步一步踏出了一条条山道，终于汇成了各地间相互沟通的动脉。1999年，云南最后一支马帮解散，一个马帮的时代就此结束。
二、预习检测
1.作者简介
阿城，原名钟阿城，当代著名作家。其作品集《棋王》,共包括三个中篇《棋》《树王》《孩子王》和六个短篇《会餐》《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》和《迷路》。
2.字词积累
锱铢 (zī zhū) 瞟 (piǎo) 盘 桓 (huán)
顷刻 (qǐng) 千钧 (jūn) 战战兢兢 (jing)
顷刻：指片刻，表示行动或事情在极短的时间内完成。
盘桓：盘旋；曲折回绕。
锱铢：比喻极微小的数量。
战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。
三、梳理故事情节
1.用一句话概括全文的主要内容。
明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。
2.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
明确：
开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。
结局：全队顺利到达对岸，再次上路。
四、分析人物形象
1.首领是小说中的重要角色，文中写首领比较分散，请结合小说内容，简要分析首领形象。
预设：
①首领稳稳坐在马上，笑一笑。
“稳稳”笑一笑”,与”我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
②首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
溜索前首领下马用手“敲一敲那索”,体现了他细心、认真、负责的性格特征。
③战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上!” 带”我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了对他人的关爱。
④猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓。腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
五、探究环境描写
作者用大量笔墨描写了怒江峡谷，请分析其表现特色。
(1)运用了烘托的手法，通过我远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。
(2)描写怒江峡谷的险峻时，注意变换角度，将“我”的远眺俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。
(3)通过“一派森气”蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒写了我初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。
——以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
六、赏析语言特色
本文的语言特点是简洁凝练、干净洗练、讲究选词炼字。请同学们跳读文章，说说文中哪个字、词、句能体现这些特点
方法：请大家参照旁批的提示，来充当一回编者，把你的思考或赏析旁批出来，供读者参考。
参考示例：
(1)“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。"亮亮”涓涓"隐隐”多个叠词连用，读来朗朗上口，具有一种音韵和谐回环之美。
(2)“眼珠涩涩的，使劲挤一下，端着两手，不敢放下。”使用短句，使文章充满了节奏感。
(3)"那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。"动词连用，展现意境美。
(4)“首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。细”字本是形容词，这里用作动词，词性转换，彰显细节美。与“嗖的一下小过去”有异曲同工之妙。
课堂小结
这篇小说记述了是“我”跟随着马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过。展现了马帮汉子们在面对奇险的怒江大峡谷时举重若轻、无所畏惧、粗犷野性的特点。赞美了人类在面对残酷的环境时藐视一切的大无畏以及敢于开拓、挑战的精神。
布置作业
1.摘抄小说中精彩的语句，继续品析阿城小说语言的精妙。
2.以《我眼中的马帮汉子》为题，写一篇300—500字的小短文，要求能够体现马帮汉子的特点。