八下6阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不有》教案

《恐龙无处不有》教案
教学目标
1.筛选课文信息，把握文章的说明对象及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。
2.了解科普说明文的特点，体会科普文章的语言特点。
3.激发学生爱好学习、主动探索的精神。
教学重点
筛选课文信息，理清说明顺序，读懂事理说明文，体会科普文章的语言特点。
教学过程
一、新课导入
同学们，你们看过《侏罗纪公园》的电影吗
电影里的就是我们这个星球上已知的最庞大的动物——恐龙。恐龙曾经是地球上的霸主，为什么却在6500万年前灭绝了呢 恐龙的化石又会告诉我们一些什么秘密呢 今天，让我们一起走进美国著名科普作家、科学幻想小说家阿西莫夫的短文《恐龙无处不有》来一探究竟。
二、夯实基础
1.作家简介
阿西莫夫(1920—1992),出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》,在1941年的《理智》第一次提出了著名”机器人三原则”,1942年开始创作《基地三部曲》(1966年获雨果奖),1972年科幻小说《神们自己》(又译为 《诸神自身》)获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
2.预习检测
(1)字词正音
褶皱 (zhě) 骨 骼 (gé) 鸟臀目 (tún)
携带 (xié) 深 渊 (yuān) 两 栖 (qī)
(2)词语解释
褶皱：由于地质运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
流逝：像流水一样消逝。
毫无疑问：没有一点可质疑的地方，即非常明确、肯定。
天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
(3)文体知识
①说明文概念：以说明为主要表达方式的一种文体，客观地说明事物或阐述事理，给人以知识。
②说明文特点：内容科学、结构清晰、语言精准。
③说明文分类：
按照对象目的：事物说明文、事理说明文。
按说明语言特色：平实说明文、生动说明文。
三、整体感知
1.速读课文，思考：这篇文章的说明对象是什么
明确：依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确
2.思考：如何准确、快速地找出说明对象 (探讨事理说明文中说明对象的把握的方法。)
(1)借助标题。
说明文的标题往往有极强的提示性。直接以说明对象的名字命名的， 一般为事物说明文，如《苏州园林》。事理说明文《大自然的语言》《奇妙的克隆》《生物入侵者》等，标题也指向说明对象。
(2)看关键句。
并非每篇文章都在题目中就告诉读者本文的说明对象，碰到这种说明文，我们就得从文章的内容入手，从文中的关键句中提取。
结构上：总起句、过渡句、总结句；内容上：中心句；反复出现的句子。
四、梳理思路
1.梳理主要内容和行文思路。
第1段：提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点，引出说明内容
第2-3段：指出恐龙化石遍布于世界各地这一科学事实。
第4-5段：指出南极的恐龙化石不可能是迁徙的结果。
第6-7段：通过逻辑推理，指出恐龙化石的出现说明了大陆在漂移。
第8-12段：进一步介绍板块理论，说明这一理论解释了每个大陆都有恐龙化石的原因。
第13-15段：再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确证前文推论的正确性，并说明其普遍意义。
小结：从现象(恐龙无处不有)到本质(南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据)的逻辑顺序。
2.再读课文，聚焦“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点，思考：这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系 是如何联系的
生物学：南极发现恐龙化石
地质学：板块构造论
联系：恐龙化石的分布
提示关注文中两个时间点：
①2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”,同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的 各个地方”。
②2亿年前，泛大陆又开始分裂。
这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻 辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。
五、品味写法
1.体味划线词语的妙处。
(1)“这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”,思考：“漂移”和“迁移”两个词能否互换位 置
不能互换，因为“漂移”是指漂浮的物体朝某个方向移动。“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点。虽然都有“移动”的意思，但是二者又有不同之处，“漂移强调在水中移动，“迁移”则是具有意识的主体行为。大陆板块不具有意识，因此不能互换。
(2)“板块背上驮着许多大陆”,“驮着”体现科普文章趣味性特点。
2.语言的严密和准确性是本文的一个突出特点，请同学们再读课文，找出这些句子，并分析其作用。
例如“在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布……这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。”句中“不远”一小片“非常”准确严密地写出了发现恐龙化石的地点，加强了真实性，令人信服。
3.结合《大自然的语言》《恐龙无处不有》两篇课文想一想，科普文章有什么特点
说明科普文章重点在于普及科学知识，具有知识性、科学性、趣味性的特点，它的语言一般是深入浅出，通俗易懂的。
六、课堂小结
本文首先提出“领域的科学发现可以互相启发”的观点，总领全文。然后用南极恐龙化石的发现证明大陆漂移学说。最后总结恐龙化石的发现为大陆漂移假说提供了证据，总结全文，突出主旨。科普文所介绍的都是较深奥的科学知识，但作者运用清晰的思路，明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。
七、布置作业
课后作业：
(1)运用今日所学的梳理说明文的方法，预习《被压扁的沙子》。
(2)查找学科之间相互联系的相关资料，进行记录。
八、板书设计
恐龙无处不在
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生物学：南极发现恐龙化石
地质学：板块构造论
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不同科学领域之间是紧密相连的