2025--2026学年第一学期期末教学质量调研
七年级语文试题
本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：
1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。
2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。
3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用（26分）
冬阳渐薄，岁影渐深。请以笔为舟、以墨为帆，循着文字的航标，在岁末暖光中驶向成长的彼岸----那里有来路的足迹，有经典的回响，亦有你即将奔赴的远方。
【板块一：字里行间·见成长】
成长，是在选择中淬炼坚守的旅程。每一步印记，都镌刻在翻阅过的书页间。轻翻书页，身影与图景次第浮现——白求恩怀揣热忱，远渡重洋，以赤诚坚守，于烽烟处书写仁心；母亲勤劳质朴，不辍劳作，以无私躬行，于烟火间坚守本心；雁群（盘xuán）长空，振翅齐飞，以目空一切，于征途中诠释同心。
穿越文字的星河，我们在光与影的交织中触摸成长的脉搏。陈忠实以醇厚笔墨，将对白鸽的牵挂凝为生命的（tuì变）。羽翼掠过屋檐，归巢的轨迹为风烛残年的老屋注入生机，于砖瓦晨昏间刻下尊重生灵、慈悲为怀的印记；安徒生以尖锐笔触，刺穿了自欺的外衣，将荒诞凝为骇人听闻的集体狂欢，于喧闹嬉笑间留下坚守本心、不慕虚华的醒世警言；《列子》以诙谐笔法，将对未知的焦虑凝为千古哲思。世人眼中杞人忧天般的惶恐虽似荒诞，却在苍穹与尘壤之间，为所有困于臆想的灵魂，劈开混沌，洒下一缕照向清醒与安宁的微光。
书页翻过，时光留痕。文字里的坚守、赤诚与清醒，终将化作成长星光，照耀我们在岁月长河中，愈发清晰地走向属于自己的远方。
1. 文段中加点字注音和括号内词语字形完全正确的一项是（2分）
A. 热忱（chén） 不辍（chuò） 盘旋 蜕变
B. 热忱（zhěn） 不辍（zhuì） 盘璇 兑变
C. 热忱（chén） 不辍（zhuì） 盘旋 兑变
D. 热忱（zhěn） 不辍（chuò） 盘璇 蜕变
2. 材料中划线的成语使用不正确的一项是（2分）
A.目空一切 B.风烛残年 C. 骇人听闻 D.杞人忧天
3.读了这段文字后，小语写下了自己的感悟，其中没有语病的一项是（2分）
A.翻阅书页，让我从白求恩、母亲等身影中，读懂了坚守、赤诚与同心的成长力量。
B.陈忠实借对白鸽的牵挂，将对生灵的悲悯情怀，凝练成饱含尊重与慈悲的生命哲思。
C.安徒生的《皇帝的新装》警示我们，要坚守本心、不慕虚华，切勿不要陷入集体谎言。
D.成长的旅程中，我们只要汲取文字里的智慧，才能清晰地走向属于自己的远方。
4.时光的文字，映照着文化的星河。下列文学文化常识表述不正确的一项是（2分）
A.《我的白鸽》，选自《陈忠实文集》。陈忠实，陕西西安人，作家。代表作有长篇小说《白鹿原》等。
B.安徒生是丹麦著名作家，代表作有童话《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《白雪公主》等。
C.《回忆我的母亲》选自《朱德选集》。朱德，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国的开国元勋。
D.《纪念白求恩》选自《毛泽东选集》。白求恩，国际主义战士、加拿大共产党员、著名的医生，他率领加拿大美国医疗队不远万里，支援中国的抗日战争。
【板块二：名著研读·悟成长】
循着文字的航标，我们驶入更广阔的文学海洋。那里有《朝花夕拾》的温情回望，亦有《西游记》的修心之旅。请走进经典，在文字间触摸人物成长的脉搏。
【品典探成长】
5.下列关于名著《朝花夕拾》《西游记》的表述，不正确的一项是（2分）
A.《西游记》中，孙悟空在取经途中曾多次离开，其中一次是因打死白骨精变化的村姑、老妇和老翁，被唐僧以滥杀无辜为由赶回花果山。
B. 《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》，通过记述保姆长妈妈为我买来《山海经》的往事，表达了作者对这位普通劳动妇女的真诚感激与深切怀念。
C. 《西游记》中，唐僧在五行山救出孙悟空，在鹰愁涧收服白龙马，在云栈洞收猪八戒为徒，在通天河收沙和尚加入取经队伍。
D.《朝花夕拾》中的《琐记》，主要记叙了作者离开绍兴去南京求学的经历，批评了南京水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端，表达了探求真理的强烈愿望。
6.孙悟空在取经路上慢慢成长，性格发生了很大变化。以下关于孙悟空性格成长的分析，其中表述不正确的一项是（2分）
A. 从“大闹天宫”到“车迟国斗法”，孙悟空的“反抗”发生根本转变：前者为满足个人名位挑战天庭，后者则为拯救百姓与妖道斗法，精神内核从个人英雄主义升华为济世担当。
B. 在“三打白骨精”中，孙悟空被唐僧误解后愤而离去；到“真假美猴王”时，他再遭冤屈却能主动求访观音、如来以证清白，体现出从冲动行事到沉稳理智的成长蜕变。
C. 从“索宝水晶宫”中全凭武力强索硬抢，到“三借芭蕉扇”时善用计谋、巧施变化智取，体现了孙悟空行事风格从鲁莽蛮横到机敏智慧的成长。
D.在“三打白骨精”中，孙悟空执意除妖却遭驱逐；到“比丘国救小儿”时，他主动谋划并获得唐僧信服，可见其凭能力的增长已彻底赢得了师父的信任，此后师徒同心再无隔阂。
【读书悟收获】
7.品读经典之余，同学们分享了自己的读书感悟。让我们走进这场读书分享会，一同探寻成长的真谛。
（1）小语：读《朝花夕拾》时，我对《五猖会》里鲁迅被迫背书的经历印象很深。虽然当时他不开心，但这段经历也促使他后来更深入地思考中国传统文化。
小文：读《西游记》，我明白了“规则”的意义。孙悟空从大闹天宫到戴上紧箍咒保护唐僧取经，正是在规则中学会了担当，完成了蜕变。 小语和小文从阅读中获得的共同感悟是：真正的成长往往伴随着________。（2分）
A.始终如一的快乐与自由 B. 父母师长的鼓励与赞扬
C.一定程度的约束与磨炼 D. 必须面对的挫折与挑战
（2）小文感悟到：孙悟空的“紧箍咒”看似是束缚，实则是成长的规则。在你的成长中，是否也有过类似的规则？它起初带给你什么困扰，后来又如何帮助你进步、促成转变？请结合材料，联系自身经历写一写。（3分）
（3）你的好友认为《西游记》不过是“打妖怪的故事”，缺乏深入阅读的价值。请你选取一个具体角度（如孙悟空的“成长”、师徒四人的“团队合作”、西行路上的“坚持不懈”等），向他说明：《西游记》的意义远不止“打妖怪”，它更让我们读懂了成长的真谛。100字左右。（3分）
【板块三：经典吟诵 伴成长】
8.名著的回响犹在耳畔，经典诗词的韵律更动人心弦。让我们循着先贤的墨迹，于诗文中探寻成长的密码，采撷滋养心灵的力量。请根据提示，默写相关诗句。（6 分）
成长，在静心中扎根，于守正处立身。读《诫子书》，“① ▲ ，淫慢则不能励精”如清钟警醒：心浮则难安，放纵则难成，唯有沉心静气，方能涵养生命厚度；读《〈论语〉十二章》，“不义而富且贵，② ▲ ”似明灯照彻，昭示君子不为外物所移的风骨——守正，方可行稳致远。
成长，因锐气而破局，以坚守而致远。《潼关》中“③ ▲ ，山入潼关不解平”的奔放诗行，如鼓点激昂，激荡少年凭锐气勇往直前，破局开疆，终见成长天地广。《十一月四日风雨大作》中“④ ▲ ，⑤ ▲ ”的铿锵诗章，似壮歌回响，尽显陆游风雨孤村仍心系山河的铁血肝肠。
成长，在牵挂里沉淀，于责任中圆满。《夜雨寄北》中“君问归期未有期，⑥ ▲ ”的绵绵诗行，如夜雨绵长，让我们懂得：勇毅在奔赴，深情在回望，而成熟，终将在温柔眷念中沉淀为肩头担当。
这些穿越时空的文字，正是陪伴我们成长的永恒星光。
二、阅读与鉴赏（44分）
（一）阅读下面这首诗，完成9～10题。（6分）
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
9.下列对诗歌《秋词（其一）》的理解和分析，不正确的一项是（2分）
A.诗歌前两句，先言悲秋的传统基调，再以议论直抒胸臆，通过古今对比，鲜明地表达出诗人对秋日的赞美。
B.“晴空一鹤排云上”以“一鹤”而非群鹤入诗，突出了诗人的孤独落寞，流露出被贬谪后的消沉之感。
C.“便引诗情到碧霄”中的“引”字极具表现力，将无形的“诗情”与有形的鹤飞之景相连，意境开阔。
D.全诗语言明快爽朗，意境雄浑高远，没有丝毫的悲凉之气，体现了刘禹锡诗歌豪迈雄健的风格。
10.诗人在《秋词（其一）》中一反传统“悲秋”的论调，表达了与众不同的秋日之感。请结合全诗，分析诗歌所蕴含的情感。（4分）
（二）阅读下面的文字，完成11～15题。（14分）
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。
【乙】
一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室①，奔入伏焉。狼自苫②中抓爪入。屠急捉之，令不可去。但思无计可以死之，惟有小刀不盈寸。遂割破狼爪下皮，以吹豕③之法吹之。极力吹移时④，觉狼不甚动，方缚以带。出视则狼胀如牛股直不能屈口张不得合。遂负之以归。
非屠，乌⑤能作此谋也！
(两文均节选自蒲松龄《聊斋志异》，有删改）
【注】①行室：农民临时搭盖的草棚。②苫：用草编的席子。③豕（shǐ)：猪。④移时：过了一段时间。⑤乌：哪里，怎么。
11..下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（2 分）
A.“止有剩骨”中“止”意为“仅，只”，与“止增笑耳”中“止”意思相同。
B.“弛担持刀”中“弛”意为“解除，卸下”，与“松弛”中“弛”意思相近。
C.“惟有小刀不盈寸”中“盈”的意思为“满”，表示小刀的长度还不满一寸。
D.“以刀劈狼首”与“以吹豕之法吹之”中的“以”意均为“因为”，表因果关系。
12..下列对甲乙两文的内容分析，不正确的一项是（2 分）
A.甲文中 “屠大窘，恐前后受其敌” 细致刻画出屠夫在危急关头的窘迫与担忧，为下文其倚薪持刀、奋起杀狼的举动埋下伏笔。
B.乙文中屠夫被困行室，面对狼的紧逼，急中生智以“吹豕之法”对付狼，充分体现了他善于利用有限条件、机智化解危机的特点。
C.甲文“狼不敢前，眈眈相向” 与后文“一狼径去，其一犬坐于前”的怪异行为，形成鲜明呼应，生动地揭示了狼的狡诈本性。
D.乙文 “非屠，乌能作此谋也” 一句，直接赞美了屠户的胆识与智谋，其情感倾向与甲文结尾 “禽兽之变诈几何哉” 的议论感慨一致，有异曲同工之妙。
13.乙文中划线句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每
答对一处给1分，作答超过三处不给分。（3分）
出 视A则 狼 B胀 如C牛D股 直 不 能 屈E口 张 F不 得 合
14.请用现代汉语翻译下列句子。（3分）
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
15.甲乙两文中的屠户都最终战胜了狼。请结合两文内容，谈谈面对危险时，我们可以从屠户身上学到哪些应对之法？（4分）
（三）阅读下面的文字，完成16～19题。（11分）
纪念白求恩
毛泽东
①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
④我和自求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精种感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
16. 下列对文中“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”一句的分析，不正确的一项是（2分）
A. 运用双重否定句式，语气强烈，突出前线人员对白求恩的普遍敬佩与感动。
B. 属于侧面描写，借他人的一致评价，印证白求恩精神的感人至深与真实可信。
C. 在结构上承接前文事迹叙述，并为后文发出学习号召提供了有力的依据与铺垫。
D. 这句话着重表达前线人员对白求恩医术的赞叹，而非对他精神品质的认可与推崇。
17. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（2分）
A. 第①段引用列宁主义的观点，阐明白求恩援华行为的国际意义，奠定了全文的论述基调。
B. 第②段通过白求恩与党内一部分人的对比，突出了他毫不利己、专门利人的精神品质。
C. 第③段强调白求恩对技术精益求精的态度，同时暗含对见异思迁、鄙薄技术之人的警示。
D. 第④段“仅回过一封信”，是为了自然引出对其精神的进一步赞颂，而非表达个人遗憾。
18．请从修辞角度赏析文中划线的句子（4分）。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
文中第②段写道：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”请你以一位前线战士的身份，在朋友圈发一条纪念白求恩的留言。要求结合人物相关精神品质，体现敬佩或感动之情。字数在100字左右。（3 分）
（四）阅读下面的文字，完成20～23题。（14分）
炉火的温情
刘希莲
①北方的冬天,已经不像从前那么寒冷了,住在供暖的楼房里,我却常常想念起多年前的炉火。是那种木柴在炉灶里痛快燃烧,火焰可以热烈跳舞的炉火。
②那时,村里小学没钱买煤,冬天到来之前,老师会放假两三天,让孩子们去打柴,个头小的不会打柴,可以从家里带,也可以用玉米棒子或松果抵数。教室后面很快码起一个高大的柴火垛,给人富足踏实的感觉。教室里的炉子不大,却有着长长的烟囱。清晨,燃起炉火,炉膛里的烟火沿着烟囱欢实地追逐奔走,发出毕毕剥剥的响声,让人特别安心。
③偌大的教室里,除了柴火垛,只有十几张课桌。下课的时候,大家围着火炉聚堆,轮番在炉盖上烤地瓜片和土豆片。村里小学十分简陋,平时并没有上课铃,老师总是根据大家土豆、地瓜烤熟的情况,来决定开始上课的时间。有时候实在不耐烦等了,就哄着孩子们先上课,讲完一点知识后,安排我们在桌上读着、写着,老师便在炉火旁坐下来,用根细签子耐心地帮着翻拣,烤熟的土豆片给挑到长长的烟囱上保着温,埋在炉底灰里的地瓜软了,拿出来放在一旁晾一晾。整个教室里飘散着烤地瓜和土豆片的香味,引得孩子们心里直痒痒。好容易忍到下课,一窝蜂拥上来,听老师仔细分配,这是谁的、那是谁的,不准偷吃,不准抢。嘴馋、肚饿的各种诉求,你多他少的小小纠纷,都在老师的调停下得到合理解决。
④印象最深的一次,是个下大雪的清晨,我因为调皮贪玩,踩在雪里,鞋袜都湿透了。一向和蔼的老师冲我狠发了一通脾气,却又把我的课桌搬到离炉火最近的地方,脱下我的湿鞋袜,亲手在火上烘烤。炉子被烧到最旺,火苗兴奋地往外探头出来,就像风中曼妙摇曳的硕大花朵。常年生病的老师浅声咳嗽着,把我的鞋袜展在炉火红红的舌头上,翻来覆去地烘烤着。那是我有生以来上得最认真的一堂课。我翘着一双光脚丫,听着炉火轻柔的鸣响,看着橙红的光芒跳动在老师额头细密的皱纹上,第一次想把课本,把整个美好的世界都烙印在我的心里。
⑤那年冬天,不知是谁从家里带来一块破的铁锅片,班里的小灶就开得更起劲了。等放了寒假,一过小年,母亲早早割下年肉,放到院子的厢房里低温储存。嘴馋胆大的我,约了一个要好的小伙伴,每天晚饭后溜到厢房,偷割下小片的肉,用纸片一卷,放在口袋里,再揣上两个土豆或地瓜,跑到学校空寂无人的教室里,生起炉火,在破铁锅片上吃起小灶来。先用肥肉炼油润锅,再放上瘦肉和薯片。肉片和薯片在火上泛着油花儿,滋滋地响着,烤到焦黄,散发的香味让人还没动嘴就先流出口水来。急急地吹着热气,用牙尖咬下来,细细咀嚼,极力延长幸福的时刻,感觉世间一切美妙都集中在我们此刻的唇齿间了。吃完后,两个馋嘴猫儿互相提醒着擦掉嘴角的油光,带着味蕾和肚皮的极大满足,带着一点冒险的小小兴奋,各自回家。纯真懵懂的我们,把那个燃着炉火的简陋教室当成了人间天堂。
⑥有多少年,不曾看到炉火升腾跳跃的舞蹈了 我此生也再吃不出那些冬夜炉火里烤出的美妙滋味了。那个把我当女儿一样宠着的小学老师,早已去了另一个世界。当年一起开心偷吃的两个顽皮孩童,如今也各自埋头奔走在人生湍急的洪流里。而那久远岁月里温暖、活泼的炉火,总会于冬天的某个时刻,点燃在我的心头,荡漾在我眼角的皱纹里。
（选自《齐鲁晚报》，2025年12月16日）
20.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（2 分）
A. 冬日教室的炉火可取暖，还能烤地瓜片、土豆片，给孩子们带来诸多乐趣。
B. 老师根据地瓜土豆片的熟度安排上课，体现出教学简陋与师生关系的随和。
C.“我”弄湿鞋袜被批评，此事让“我”耿耿于怀，炉火成了尴尬教训的见证。
D. 简陋教室被称作“人间天堂”，突出了童年纯真体验带给孩子们的极致快乐。
21. 本文以“想念炉火”开头，又以“炉火点燃在心头”结尾，首尾都围绕“炉火”来写。这样安排文章结构有什么好处？请结合文章具体内容分析。（3分）
22. 请从修辞的角度，赏析第④段划线句子。（4 分）
炉子被烧到最旺，火苗兴奋地往外探头出来，就像风中曼妙摇曳的硕大花朵。
23.文章标题是“炉火的温情”。请结合文章内容，谈一谈你认为这份“温情”具体体现在哪些方面（至少写出两点），并简要说明理由。（4分）
三、写作（50分）
24. 阅读下面的材料，根据要求写作。
成长路上，不必急着追赶时光，慢慢来方见真章。《诫子书》教我们"静以修身"，在慢中沉淀浮躁，积蓄成长的力量；孙悟空踏上漫漫取经路，在一步一挪的跋涉中，从鲁莽锻炼成有责任担当；《炉火的温情》中，那间简陋教室里默默燃烧的炉火，恰如师长无声的陪伴，于悠悠岁月里，将生命寒意焐成不灭的慈光。
你的成长中，是否也有这样的“慢慢来”？它或许是背诵《论语》时，在逐字研磨间获得的坚守；或许是与同窗相处时，于时光磨合中懂得的包容；亦或是品读诗词时，于沉吟回味间触到的铮铮铁骨与寸寸柔肠……
请以《成长路上慢慢行》为题，结合个人经历与成长感悟，写一篇文章。
要求：①不少于600字。
②自选角度，自定立意，自选文体；
③要有真情实感，不要套作，不得抄袭；
④不得泄露真实的人名、校名等个人信息。2025--2026学年第一学期期末教学质量调研
七年级语文试题参考答案
（温馨提示：答案仅供参考，如有异议，阅卷组酌情处理）
一、积累与运用（26分）
1.（2分）A 2.（2分）A 3.（2分）B 4.（2分）B
3.（2分）B 【解析】A项：成分残缺，缺主语。可删去 “让”；C项：语义重复，“切勿”与“不要”意思重复，应删去其一；D项：逻辑错误，关联词“只要……才……”使用不当，可改为“只有……才……”或“如果……就能更……”。
5.（2分）C 【解析】C项表述错误，在流沙河收沙和尚加入取经队伍。
6.（2分）D 【解析】D项结论“彻底赢得信任”“再无隔阂”过于绝对。取经后期（如隐雾山、凤仙郡等）师徒仍有分歧，孙悟空的成长在于学会在磨合中解决问题，而非一劳永逸地消除所有矛盾。
7.（1）（2分）C
（2）【示例1】每天半小时的英语朗读打卡，对我来说就像 “紧箍咒”。起初我觉得枯燥麻烦，总想偷懒。但坚持一段时间后，我的语感和发音明显进步，上课也敢大胆发言了。这个规则从令我抗拒的 “束缚”，变成了让我自信的 “台阶”。正如孙悟空在紧箍咒约束中学会担当，我也在坚持中懂得了自律。
【示例2】我的 “紧箍咒” 是每日运动打卡。起初，它挤占了我的游戏时光，让我倍感负担。但咬牙坚持数周后，我的体能明显增强，专注与毅力也悄然提升。这个曾被我抗拒的规则，如今成了塑造更好自己的阶梯。它让我明白：看似约束的规则，往往不是成长的枷锁，而是突破自我的序章。
（评分建议：内容具体1分；过程清晰1分；表达流畅1分,共3分）
（3）【示例1】成长角度：《西游记》是一部孙悟空的“修心”历程。紧箍咒收敛了他的野性，八十一难磨砺了他的心性，让他从桀骜的 “齐天大圣”，蜕变为懂慈悲、有担当的 “斗战胜佛”。原来真正的强大，从不是桀骜不驯，而是心性的成熟与责任的觉醒。
【示例2】团队合作角度：取经的成功，绝非一人之功。唐僧的坚定、悟空的勇毅、八戒的机敏、沙僧的沉稳，师徒四人性格虽迥异，却能在冲突中学会信任，在危难中彼此支撑，生动演绎了“优秀团队非独行，而在共济”的深刻道理。
【示例3】坚持不懈角度：九九八十一难，关关皆是考验。火焰山的酷热、通天河的凶险、狮驼岭的绝境…… 师徒四人屡陷险境却从未言弃。这段跋涉让我们懂得：世间所有的伟大抵达，都始于平凡脚步对信念日复一日的坚守。
（符合题意，言之有理即可，共3分）
8.①险躁则不能治性 ②于我如浮云 ③河流大野犹嫌束
④僵卧孤村不自哀 ⑤尚思为国戍轮台 ⑥巴山夜雨涨秋池
（每空1分，添字、漏字、错别字0分，共6分）
二、阅读与鉴赏（44分）
9.（2分）B 【解析】“一鹤”并非体现孤独落寞与消沉，而是以其凌云高飞的姿态，象征诗人被贬后乐观昂扬、卓然不群的品格，凸显豪迈向上的精神。
10.这首诗蕴含着诗人遭贬后乐观豪迈、不屈昂扬的情感与愈挫愈奋的情怀。前两句一反“悲秋”常态，将悲秋的传统与自身观点形成鲜明对比，彰显出不随波逐流的豁达胸襟；后两句借“一鹤排云”的明丽秋景，引出直冲碧霄的豪迈诗情，生动展现出诗人身处逆境却积极进取的人生态度。
（评分建议：点明核心情感2分；结合前两句分析1 分；结合后两句分析1 分，共4分）
11.（2分）D【解析】两句中的“以”均为介词，意为“用、拿”，表示凭借的工具或方法。
12.（2分） D【解析】乙文“非屠，乌能作此谋也”是直接赞美屠户的智谋，而甲文“禽兽之变诈几何哉”是讽刺狼的狡诈，两者情感倾向不一致（一褒一贬），因此“异曲同工之妙”的表述错误。
13.（3分）A D E
14.（3分）【参考译文】屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
15.【示例1】面对危险时，我们首先应保持冷静，迅速观察并利用环境。如甲文屠户危急中看到麦场柴堆，立刻“奔倚其下”；乙文屠户也马上躲进“行室”，利用地形保护自己。其次要善用智慧，灵活应变。甲文屠户用刀自卫并反击；乙文屠户仅凭一把小刀，竟想到用“吹豕之法”制胜，体现了他灵活应变的能力。
【示例2】面对危险时，一要抓住时机，果断行动。甲文屠户趁狼假寐“暴起”杀之；乙文屠户在狼探爪时立刻“急捉之”，均展现出敏锐的反应力。 二要善用策略，以智取胜。甲文屠户先“投骨”延缓攻势，再倚薪持刀转入对峙；乙文屠户利用空间限制，将宰猪经验转化为杀狼巧计。
【示例3】面对危险时，首先要有化被动为主动的应变意识。甲文屠户在“前后受其敌”的困境中并未慌乱，而是主动寻找遮蔽物并“弛担持刀”，由逃转守。其次要善于识别并攻击对方的弱点。乙文屠户不与狼正面冲突，而是趁其“爪入”时施以“吹气”之法，从内部瓦解对手，以巧制胜。
（评分建议：能准确概括、紧扣文本分析，言之有理即可，一点2分，共4分。）
【参考译文】
有一个屠夫在傍晚赶路，被狼紧紧地追赶着。道路旁边有一个夜晚耕地的人留下的临时住所，（屠夫）就跑进去埋伏在里面。凶恶的狼从苫房的草帘中伸进一只爪子，于是屠夫急忙捉住狼爪，不让它离开。但是没有办法可以杀死它，只有一把不满一寸长的小刀，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹猪的方法往身体里吹气。（屠夫）用力吹了一段时间，觉得狼不怎么动了，才用绳子把狼腿（爪）捆起来。出去一看，只见狼浑身膨胀，就像一头牛。四条腿直挺挺地不能弯曲，张着嘴也无法闭上。屠夫就把它背回去了。
（如果）不是屠夫，谁有这个办法（计谋）呢？
16.（2分）D 【解析】句子结尾明确点出“为他的精神所感动”，可见本句的核心是赞颂白求恩的精神品质，而非医术。D 项混淆了句子的赞颂对象，表述错误。
17.（2分）D 【解析】作者提及“仅回过一封信”，并非单纯为了引出精神赞颂，而是融入了未能与白求恩多交流的遗憾和对逝者的缅怀，D 项属于对文本细节的片面解读。
18.（4分）这句话运用了排比的修辞手法（1分），以五个结构相同的短句构成排比句式，既增强了语言的节奏感与气势，又从多个维度层层递进地赞颂了白求恩毫无自私自利之心的崇高精神品质。（1分）这一表述既是对白求恩精神的高度概括与深度礼赞，也暗含了对共产主义精神的颂扬，不仅深化了文章主题，更具感召力与说服力（2分）。
19.【示例1】战火中最难忘的，是白大夫手术台前坚定的身影。他年过半百，却不远万里来支援抗日。硝烟弥漫的战场上，手术台就是他的阵地，弹片横飞中，他凭精湛医术救下无数战友。这份毫不利己、专门利人的国际主义精神，怎能不让我们深深感动、由衷敬佩！
【示例2】最难忘白大夫在炮火中坚守的身影。他不远万里来到中国，彰显了伟大的国际主义精神；他对工作极端负责，对伤员极端热忱，真正做到了毫不利己、专门利人。每一次换药时他的专注，至今想起仍让我眼眶发热。这份恩情，已刻进我们每个战士的生命里。
（评分建议：结合精神品质1分；情感真挚1分；语言流畅1分，共3分。）
（2分）C 【解析】老师批评“我”后，又亲手烘烤湿鞋袜，“我”对此满是感激与怀念，并非“耿耿于怀”，炉火见证的是师生温情而非“尴尬教训”。
21.（3分）这种首尾呼应的结构安排，使文章结构严谨、情感脉络清晰（1分）。“炉火”作为贯穿全文的核心线索(将师生围炉分享食物、老师为“我”烘烤鞋袜、“我们”偷开小灶等温暖片段自然串联),让那些散落的温暖往事凝聚成脉络清晰的叙事整体（1分）；同时，从开篇对“实物炉火”的怀念，到结尾升华为“心中炉火”的永恒温暖，作者的情感也随之深化，突出了温情记忆的珍贵与持久，强化了文章主旨（1分）。
22.（4分）这句话运用了拟人和比喻的修辞手法（1分）。作者将火苗拟人化，赋予其人的情感与动作，生动形象地展现出炉火旺盛、活泼的燃烧状态（1分）；又将跳动的火苗比作“风中曼妙摇曳的硕大花朵”，既细腻描绘出火苗摇曳的动态美与明亮的形态，又传达出寒冷冬日里炉火带来的温暖与生机（1分）。两种修辞自然结合，不仅生动再现了炉火的温暖明艳，更从侧面烘托出老师亲手为“我”烘烤鞋袜时的细致关爱，深刻表达出“我”内心的温暖、美好与希望，使情感的流露更加真挚动人（1分）。
23.①体现在老师的细致关爱中：老师不仅默许孩子们围炉烤食物，还主动帮忙照看、公平分配；当“我”弄湿鞋袜时，虽有责备却立刻细心为“我”烘烤，这种严中有爱、无微不至的关怀， 如同炉火般温暖，是“温情”的重要体现。
②体现在同伴的真挚情谊里。“我”和要好的小伙伴在教室偷偷“开小灶”，共同分享烤好的简单美食，这份“共同冒险”的默契与味蕾得到满足的快乐，构成了童年温暖的记忆，是“温情”在同伴间的生动写照。
③体现在师生共融的温暖氛围里。在条件简陋的教室里，师生围炉而坐、共享美食、共解纠纷，炉火成为联结师生情感的纽带，营造出充满烟火气和人情味的集体氛围，这正是“温情”的集中展现。
④体现在炉火的双重温暖中：炉火在寒冬中提供了驱散寒冷的身体暖意，用它烤出的食物满足了孩子们的口腹之欲；同时，炉火的明亮与热烈也在简陋环境中带来了精神上的希望与慰藉，这种物质与精神的共同温暖，是“温情”最直接的体现。
（符合题意、言之有理即可。答出两点即可得满分，共4分）
三、写作（50分）
24.【评分标准】：按照山东省中考试题评分标准执行。第Ⅰ卷（须用2B铅笔填涂）（每题2分，共26分）
第Ⅱ卷 （须用0.5毫米的黑色签字笔书写）
请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效
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2025--2026学年第一学期期末教学质量调研
七年级语文试题答题卡
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1. 答题前请将姓名、准考证号和座号填 写清楚。
2. 客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。
3. 主观题必须使用黑色签字笔书写。
4. 必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。
5. 保持答卷清洁完整、无折痕。
姓名 准考证号 座号
注 意 事 项
考生禁填
缺考标记[ ]
缺考考生由监考员用2B铅笔填涂上面的缺考标记.
单
选
题
16 [A] [B] [C] [D]
17 [A] [B] [C] [D]
20 [A] [B] [C] [D]
6 [A] [B] [C] [D]
7 [A] [B] [C] [D]
9 [A] [B] [C] [D]
11 [A] [B] [C] [D]
12 [A] [B] [C] [D]
1 [A] [B] [C] [D]
2 [A] [B] [C] [D]
3 [A] [B] [C] [D]
4 [A] [B] [C] [D]
5 [A] [B] [C] [D]
7.（3分）(2)
（3分）(3)
8.（6分） ① ②
③ ④
⑤ ⑥
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10.（4分）
13.（3分）
14.（3分）
15.（4分）
18.（4分）
19.（3分）
21.（3分）
22.（4分）
23.（4分）
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姓名 座号
24.（50分）
语文试题答题卡 第3页 共4页
500字处
语文试题答题卡 第4页 共4页
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