统编版四年级语文期末修辞手法专项练习（含答案）

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四年级语文修辞手法专项练习
一、判断下列句子使用的修辞手法，填在括号内（每空2分，共40分）
（提示：结合四年级所学，重点区分比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问，注意双重修辞手法的判断）
1、 春天的校园，嫩绿的草坪仿佛铺上了一块柔软的绿地毯。（ ）
2、 夜晚，天上的星星像孩子明亮的眼睛，眨呀眨地望着校园。（ ）
3、 教学楼前的大树高百尺，抬头望去，仿佛伸手就能摸到天上的云朵。（ ）
4、 春风吹过，操场边的花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞，充满了生机。（ ）
5、 老师是辛勤的园丁，我们是茁壮成长的小树苗，在校园里汲取营养。（ ）
6、 几场春雨过后，校园花坛里的笋芽儿，成群地从土里探出头来，好奇地打量着世界。（ ）
7、 蒲公英妈妈为孩子们准备了轻盈的降落伞，趁着春风，把自己的娃娃送到四面八方。（　　）
8、 校园的梧桐树叶子长得格外茂盛，层层叠叠，遮住了阳光，挡住了风雨，撑起了一片阴凉。（ ）
9、 像钱塘江大潮这样雄伟壮观的景象，怎么能不让人深深震撼呢？（ ）
10、 秋天的校园里，有金黄的银杏叶，有火红的枫叶，有淡黄的桂花，也有墨绿的冬青。（ ）
11、 春天来了，蝴蝶穿着五彩的衣裳，在校园的花丛中翩翩起舞。（ ）
12、 学习就像攀登高山，爬得愈高，愈能欣赏到更美的风景，愈能收获更多的知识。（ ）
13、 读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人快乐。（ ）
14、 是谁在校园里吹响了清脆的早读声？是勤奋好学的四年级同学们。（ ）
15、 校园里的香樟树，是我们夏日的遮阳伞，是我们课间的避风港。（ ）
16、 随着秋风，校园里的银杏叶时而飘落在草坪上，时而飘落在走廊上，时而飘落在同学们的肩头，像一只只黄色的蝴蝶。（ ）
17、 走在校园的小路上，路边的野花竞相开放，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（ ）（ ）
18、 课本里的每一篇课文，都是我们成长路上的良师益友啊！（ ）
19、 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，迎着春风绽放笑脸。（ ）
20、 你难道不应该珍惜校园里的每一寸时光，认真努力学习吗？（ ）
二、品读句子，完成练习（每空1分，共30分）
（结合句子情境，分析修辞手法的作用，体会语言的生动性）
1、 老师的话语仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。
这句话把（ ）比作（ ），生动形象地写出了____________________（结合校园情境，写出老师话语的温暖）。
2、 雨后的校园，孩子们在泥泞的操场上玩耍，浑身沾满泥土，简直成了泥猴。
这句话把（ ）比作（ ），生动形象地写出了____________________（写出孩子们玩耍后的样子）。
3、 三月的桃花水，是春天的明镜，映照着校园的柳树和同学们的笑脸。
这句话把（ ）比作（ ），生动形象地写出了____________________（写出桃花水的特点）。
4、 银粒儿一般的种子撒在校园的花坛里，天天有同学俯下身子瞅它，盼它快点发芽。
这句话把（ ）比作（ ），生动形象地写出了____________________（写出种子的特点和同学们的期待）。
5、 校园花坛里新出的芽儿，细得像针，红得像血。
这句话把（ ）比作（ ）和（ ），生动形象地写出了____________________（写出芽儿的样子）。
6、 乍开的月季花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，点缀着美丽的校园。
这句话把（ ）比作（ ）和（ ），生动形象地写出了____________________（写出月季花的特点）。
7、 鱼儿在校园池塘的水中悠闲地散步，摆着尾巴，吐着泡泡。
这句话把（ ）当作人来写，生动形象地写出了____________________（写出鱼儿的状态）。
8、 小鸟在校园的梧桐树枝头欢快地唱歌，迎接每一位上学的同学。
这句话把（ ）当作人来写，生动形象地写出了____________________（写出小鸟的欢快）。
9、 蟋蟀在校园的草丛中快乐地弹琴，为同学们的早读声伴奏。
这句话把（ ）当作人来写，生动形象地写出了____________________（写出蟋蟀的叫声悦耳）。
10、 校园的早晨，是热闹的，是明亮的，是充满希望的。
这句话运用了（ ）的修辞手法，生动形象地写出了____________________（写出校园早晨的特点）。
11、 是谁打扫了我们的教室？是勤劳的值日生们。
这句话运用了（ ）的修辞手法，生动形象地写出了____________________（突出值日生的勤劳）。
三、按照要求改写句子（每题2分，共30分）
（结合校园、自然情境，改写句子，正确运用修辞手法，做到生动具体）
1、 校园里的桃花开了。（改为拟人句）
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2、 躺在校园的草坪上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了____________________ ；一会儿跑来了____________________ ；一会儿　____________________ 。（改为排比句，结合校园/自然情境补充）
3、 老师，您是____________________ ；老师，您是____________________ ；老师，您是____________________ 。（改为排比句，结合老师的特点补充）
4、 天上的星星在闪烁。（改为拟人句，结合夜晚校园情境）
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5、 割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。（改为比喻句）
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6、 月亮升起来了，照在校园的湖面上。（改为比喻句）
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7、 校园的梧桐树长得很茂盛。（改为夸张句）
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8、 我们应该珍惜校园里的学习时光。（改为反问句）
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9、 校园里的桂花开了，很香。（改为夸张句）
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10、 是谁在校园里种满了鲜花？是亲爱的老师们。（仿写设问句）
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11、 溪水潺潺地流着。（改为拟人句，结合校园小溪情境）
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12、 秋天的校园很美。（改为排比句）
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13、 同学们的歌声很动听。（改为比喻句）
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14、 落叶飘下来。（改为比喻句+拟人句，双重修辞）
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15、 我们爱自己的校园。（改为感叹句+反问句，各写一句）
感叹句：________________________________________________
反问句：________________________________________________
参考答案
一、判断修辞手法（每空2分，共40分）
1、 比喻 2、 比喻 3、 夸张 4、 拟人、排比 5、 比喻 6、 拟人 7、 拟人、比喻 8、 排比 9、 反问 10、 排比
11、 拟人 12、 比喻 13、 排比 14、 设问 15、 比喻 16、 排比、比喻 17、 比喻、排比 18、 比喻 19、 拟人 20、 反问
二、品读句子，完成练习（每空1分，共30分）
1、 老师的话语；温暖的阳光；老师的话语很温暖，能安慰“我”的心灵（意思对即可）
2、 孩子们；泥猴；孩子们浑身是泥，天真可爱的样子（意思对即可）
3、 桃花水；春天的明镜；桃花水清澈透亮，能映出景物的样子（意思对即可）
4、 种子；银粒儿；种子小巧、洁白的样子，以及同学们盼望种子发芽的心情（意思对即可）
5、 芽儿；针；血；芽儿细长、颜色鲜红的样子（意思对即可）
6、 月季花儿；彩霞；宝石；月季花颜色艳丽、光彩夺目的特点（意思对即可）
7、 鱼儿；鱼儿在水中悠闲自在的样子（意思对即可）
8、 小鸟；小鸟叫声欢快，充满活力的样子（意思对即可）
9、 蟋蟀；蟋蟀的叫声悦耳动听，像弹琴一样（意思对即可）
10、 排比；校园早晨热闹、明亮、充满希望的特点（意思对即可）
11、 设问；值日生们勤劳，主动打扫教室的品质（意思对即可）
三、按照要求改写句子（每题2分，共30分，答案不唯一，符合要求、语句通顺即可）
1、 示例：校园里的桃花绽开了笑脸，对着同学们点头问好。
2、 示例：一会儿飘来了（洁白的棉花糖）；一会儿跑来了（活泼的小兔子）；一会儿（聚成了高高的山峰）。
3、 示例：老师，您是（照亮我们前行的明灯）；老师，您是（滋润我们成长的春雨）；老师，您是（陪伴我们成长的伙伴）。
4、 示例：天上的星星眨着明亮的眼睛，静静地注视着校园的夜晚。
5、 示例：割草的孩子们的脸蛋红扑扑的，像熟透的苹果一样。
6、 示例：月亮升起来了，像一个银盘挂在天上，月光洒在校园的湖面上，湖面像铺了一层碎银。
7、 示例：校园的梧桐树长得很茂盛，枝叶层层叠叠，遮住了整个操场，连阳光都难钻进来。
8、 示例：我们难道不应该珍惜校园里的学习时光吗？
9、 示例：校园的桂花开了，香气扑鼻，十里之外都能闻到。
10、 示例：是谁教会了我们知识？是亲爱的老师们。
11、 示例：校园小溪里的溪水，唱着欢快的歌，潺潺地向前流着。
12、 示例：秋天的校园很美，美在金黄的银杏叶，美在火红的枫叶，美在芬芳的桂花。
13、 示例：同学们的歌声很动听，像百灵鸟的叫声一样悦耳。
14、 示例：落叶穿着金黄的衣裳，像蝴蝶一样翩翩起舞，慢慢飘下来。
15、 感叹句：我们多么爱自己的校园啊！
反问句：我们难道不爱自己的校园吗？
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