高考语文二轮复习写作专题考场作文的四大意识任务二文体意识凸显论证色彩的必备文体课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
任务二　文体意识——凸显论证色彩的必备文体
“文体”是作文呈现给阅卷老师的最直观的表象。阅卷老师看作文的第一眼就是判断这篇文章的体裁，然后是评判考生在这种体裁下的写作技巧与能力。2025年高考作文命题，承继2024年以材料为依托的议论文写作方式，彰显出议论文体在高中教学中的核心地位。基于此，2026年的作文备考，从文体角度看，首先要夯实凸显论证色彩的写作能力。
一、议论文中三大抢分亮点结构
(一)并列式结构，全面综合
?运用要领?
采用并列式结构需要注意以下三点：一是要明确文章论述的重心在“是什么”，还是在“为什么”或“怎么办”上，这是设置分论点的前提；二是几个分论点在逻辑层面上构成并列关系，内涵上不能有交叉或重复的情况；三是分论点句宜在语言形式上保持一致或相似，宜放在每段开头，以显示层次。
?适用示范?
乘长风破万里浪，立潮头定义自我
一考生
《人民日报》写时代，写青年，写“时代昂扬向上的曲线，应该是中国青年的生命轨迹”。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当，一代人有一代人的发展，一代人有一代人的定义。在这个一切都正在或将被定义的年代，青年当定义自我，勇立潮头。(引用《人民日报》话语导入，确立中心论点。排比句式，既具有说服力，又有朗朗上口之势。)
乘扶摇之力渡心灵，从迷茫无措到找寻真我。(分论点一)
每个人都拥有属于自己的一扇窗，选择了正确的，推开便是无限风光。在海纳百川的时代中竞技，我们也难免会为自己未知的前路而感到茫然，困顿时自觉星光黯淡，只问何处为路。苏格拉底说：“认识你自己。”在经典中徜徉，观陶潜遵循本心，转身挥袖，“归去来兮”，觅得真我。我们依然可以选择以自己喜欢的方式生活。(巧妙引用名言，以陶潜为例，论述简洁明了，同时又富有诗情画意。)
扬一帆小舟渡征途，从一腔孤勇到为国忘我。(分论点二)
纵览历史星河，多少志士夜以继日、焚膏继晷，即使道路艰难多舛、步履蹒跚。班超出身文学世家，却在纷乱面前投笔从戎，立志要像张骞那般在边疆立功；蒋兆和以笔墨为火，用画作做灯，誓要点亮中华民族千年相承的火种。他们的心中有着家国梦，将国家所需立为一生所求。(以班超和蒋兆和为例，论证为国忘我的观点，古今人物的分析形象贴切，论证有力。)
迎千帆风浪渡从容，从无限约束到山高水阔。(分论点三。三个分论点构成整句形式，结构整齐，语意铿锵，富有文采，也富有气势。)
定义自己，不为他人制订的“标准”和框架所囚禁约束。意气风发青年时，不负韶华自奋起。新时代，我们当勇敢“不被定义”。传统定义女性应该温柔贤惠、相夫教子，而UFC(终极格斗冠军赛)世界冠军张伟丽向大众证明，健美强壮、自信爽朗一样可以成就动人的女性形象；时间定义四十已是不惑之年，而“布鞋老总”宗庆后不惧风雨，四十二岁时用一辆三轮车踏出了娃哈哈商业帝国。重新定义自己，应当是寻找自我、塑造自我、坚定自我的过程。肯定自己，清醒地自我判断，勇敢地自主选择才是我们所应追求的“自我定义”。(用富有时代气息的事例论述，再一次显现和前两个分论点论述的不同之处，展现文章富有变化、灵动的一面。)
撑长篙摆渡自我，踏浪尖定义人生。活出真我风采，实现自我价值，推开属于自己的那扇窗，自在欣赏属于自己的风景吧！(总结，换一个句子表达中心论点，既有强调作用，又显现出不俗的文学功底。)
(二)递进式结构，步步推进
?运用要领?
递进式是一种常用的结构模式，如若是一般议论类文章结构，可先分析“是什么”，再分析“为什么”，最后解决“怎么办”；如若是时评类文章结构，可先说现象，再分析危害，然后说原因，最后说建议。
递进式结构容易给人一种论述层次清晰、论证深刻的感受，但运用时须注意：其一，慎重选择相应的逻辑层面，若选择不当，文章层次难以推进；其二，各层次顺序要严格遵循，不可颠倒，不可变更，不可脱漏，逻辑链条必须严密；其三，可以适当使用关联词语勾连段与段，比如“而且”“况且”“何况”等。
?适用示范?
于可为处大胆作为
一考生
中国共产党建党百年的集结号已经吹响，经久不息，嘹亮而清澈。当下，我们正处在一个大有可为的时代，作为李大钊先生所言的拥有“自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命”的青年一代，我们应接过时代的大旗，借着新时代的潮流，于可为处大胆作为，争做有为的时代弄潮儿！(针对中心论点，立足“怎么办”。)
于可为处大胆作为，首先要传承先辈留下来的宝贵精神。历史的车轮滚滚向前，无数仁人志士在青史上留下令人瞩目的痕迹。我们在《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》的音符中感受先辈的热血，我们在《为人民服务》《红岩》的文字里体悟先辈的思想。这些是英雄们一生最美的注脚，亦是我们需要传承与发扬的精神力量。我们当学习雷锋乐于助人的美德，当学习革命志士李大钊敢为天下先、坚守信仰、不忘初心的精神，当学习民族英雄杨靖宇英勇抗日、誓死不屈的爱国情怀……我们当在这些宝贵精神的引领下，于可为处大胆作为。(分论点一“要传承先辈留下来的宝贵精神”是前提。)
于可为处大胆作为，还需要我们向阳而生，不被现实的一地鸡毛蒙蔽双眼。闲来静处，且将诗酒猖狂，唱一曲归来未晚，歌一首湖海茫茫。我们这一代曾被打上“沉沦”的标签，也曾沾染“垮掉的一代”的颓废之气，被眼前的苟且淹没，被及时行乐的信条抽干了鲜活的灵魂。但是，我们在路遥《平凡的世界》中寻到努力走向不平凡的力量，在“燃灯校长”张桂梅身上看到了奉献与爱的光，在“天才少年”曹原身上感受到了青春的力量。我们知道，只有不畏攀登的采药者，才能登上高峰采得仙草；只有不怕巨浪的弄潮儿，才能深入水底寻得骊珠。我们心中充满希望，我们拒绝“佛系”与“躺平”，我们要在这大有可为的时代大胆作为。(分论点二“需要我们向阳而生，不被现实的一地鸡毛蒙蔽双眼”是现实需要。)
于可为处大胆作为，更需要我们脚下充满力量，脚踏实地，迎风前行。正如李大钊先生所言，“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞”，我们应努力奋斗，砥砺向前。你或许身处高三，那就挥洒汗水争做高考的弄潮儿；你或许投身科研，那就潜心学术，争做领头羊；你或许忙碌于平凡的岗位，那就兢兢业业，在平凡的工作中挥洒汗水……作为新时代青年，不论身处什么位置，我们都应于可为处大胆作为，脚步坚定而有力。(分论点三“需要我们脚下充满力量，脚踏实地，迎风前行”是实践，是行动。从“首先要”“还需要”“更需要”三个方面展开论述，这三者之间构成递进关系。)
陈独秀先生说过：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。”我赞美如今的祖国，更要赞美它的未来。让我们共同扎根于时代，于可为处大胆作为，争做有为的时代弄潮儿。(名言加呼吁式结尾，简明有力。)
(三)起承转合式结构，步步推进
?运用要领?
“起”，即开启文章的论述由头或提出观点，解决“是什么”的问题，可以开门见山，当头棒喝；可以迂回入题，托物起兴；可以概述现象，在批评或否定中提出观点。
“承”，即承接前面提出的观点进行阐述，它是论点和分析之间的过渡，可以直接对观点进行阐述，也可以引用典型事例或名言警句对观点加以证明，还可以承接观点再次分析材料。
“转”，即转换角度进行论述，它可分为正转和反转两种，正转就是采用推进一层的方法，转向深入，或由事及理，或由现象到本质；反转即从反面论证，如有的考生喜欢用“诚然”“当然”“也许有人会说”等进行转换。
“合”，即收束全文，它既要把前文内容“合”得水到渠成，又要回扣材料、重申观点，或提出解决问题的办法，或发出倡议，或做出勉励等。这样既可以照应开头使结构完整，又可以增强文章的逻辑性和说服力。
?适用示范?
选择“读者”，成就佳作
一考生
如果我们是创造生活的“作家”，我们的生活就成了一部“作品”。既然是一部作品，那么必然会有“读者”，那我们又该如何对待这些“读者”呢？(开篇提出“该如何对待这些‘读者’”的疑问，引入话题。)
“读者”可能是父母，他们对你的生活方式进行指导，对你的所作所为进行干涉；“读者”可能是老师，他们对你的兴趣爱好进行开发或压制，对你的思想进行教育；“读者”可能是朋友，他们对你的事情了如指掌，给你提出建议。如此看来，有这么多“读者”给指导，提建议，岂不美哉？然而，我们又如何知道这些“读者”的建议一定正确呢？我们又怎么知道这些“读者”的建议对我们一定有益呢？(承接上文进行阐述，列举生活中的“读者”对我们的影响。)
时不时就能在网上看见有人自述自己的天赋从小被扼杀，长大后感觉很遗憾。“只要读好书就可以了。”“你不要把心思放在别的事情上。”“这个好像不适合你，换一个吧！”……一句句话语，浇灭了我们的热情，这真的好吗？按照他们所期望的，我们就会如同被操控的提线木偶一般度过一生，这是我们想要拥有的“作品”吗？不！我们自己的生活要由自己掌握，我们自己的人生要由自己创造。如果一味听从他人的建议，为他人所左右，这还是我们自己的人生吗？我们应该在自己选择的道路上自由地奔跑，去闯荡，去开辟一个新的世界、一个只属于我们自己的世界。(联系社会、生活现实，摆现象，列现状，直指存在的问题，论证了坚持自我的重要性。)
然而，在开辟新世界的过程中，如果没有他人的指导，我们就有可能走弯路，甚至会犯错。此时，那些“读者”可能给予我们帮助，做我们前进道路上的指向标，做陪伴我们到达彼岸的引路人。要想成就更好的自我，我们必须谨慎采纳“读者”的建议，因为并不是所有“读者”的建议都值得我们听取。有些人只是我们生命中的过客，其建议对我们而言或许只是浮于表面的个人想法。我们应选择“读者”的正确建议，如此我们才能在自己的人生之作中下笔如有神。(用“然而”转向议论的另一面。)
选择“读者”并不是只选择自己喜欢的，有时候不喜欢的“读者”往往更能给我们深刻的建议，所谓“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，就是这个道理。所以，我们要选择的“读者”是那些提出正确建议的，了解我们并为我们着想的人。(再转一层，体现思辨。)
只要我们在自己选择的道路上坚定不移地前行，同时有效汲取“读者”的正确建议，我们这部人生的“作品”必将成为精品佳作。(归纳全文，总结观点。)
二、应用文中侧重议论式两大抢分亮点结构
(一)演讲稿，观点性与情感化相统一
?运用要领?
弄清演讲稿写作的基本规范及注意事项，避免出现硬伤。
层次分明，讲究演讲的内在逻辑，演讲稿着重于表达自己对某一问题的认识、看法或观点、立场，要注意演讲稿的结构层次，由于演讲稿常常具有特定的场景，所以层次分明、逻辑清晰对演讲稿来说尤为重要。
写作话题明确，中心突出，立场鲜明。
格式正确，语言流畅、得体。比如开篇的称谓要顶格写；下一行要空两格写问候语，如“同学们，大家好，我演讲的题目是……”；正文要扣题阐释，也要随时加称呼语，如“同学们”等；结尾要另起一行，写致谢语等。
?适用示范?
承担历史重任，立志献身报国
一考生
亲爱的老师们、同学们：
大家好！(称呼与问候语符合演讲稿的格式和演讲情境。)
今天我演讲的题目是“承担历史重任，立志献身报国”，这也是我的人生誓言。(开场白：开门见山，引出观点。)
鲁迅曾有言：“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”这是何等雄壮的男儿志气！吾辈青年当以实干为注解，以奋斗为底色，把磨炼当财富，把挑战当机遇，献身民族复兴，传承历史重任。(巧妙引入名言，分析材料，阐释观点；几个短句并列，抒情强烈，渲染良好的氛围。)
生挺凌云节，飘摇仍自持。坚定誓言，在繁华中独善其身，清醒独立。(分论点一：坚定誓言，独善其身。)
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”追求誓言的道路不仅有让人望而却步的艰难险阻，也有看似金玉其外，实则败絮其中的虚假盛景。我辈青年当坚定誓言，奋发向上。且看晚唐杜牧，也曾有过“平生五色线，愿补舜衣裳”的鸿鹄之志，后却被扬州繁华的歌楼酒馆迷惑，最终蹉跎青春，只留下一句“十年一觉扬州梦”的喟叹。我们不能像他一样迷茫于周遭的喧嚣，而应专注己路，在繁华浮躁中独善其身。青年人，当坚定誓言，一往无前。(举杜牧的例子从反面进行论证，加大论证力度，加深读者印象，发人深省，指出坚定誓言对青年个人成长的重要作用。)
不畏前路苦，立世成自身。履行誓言，在困境中砥砺前行，成就自我。(分论点二：履行誓言，砥砺前行。)
“千秋耻，终当雪。中兴业，须人杰。”一代青年有一代青年的使命，有一代青年的担当，有一代青年的成就。动荡飘摇的革命年代，是以毛泽东为领袖的一代青年担当起民族复兴大任，实现了民族独立、国家富强。如此伟业，和他青年时期立下的大无畏的人生誓言“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”有不可分割的紧密联系。青年人，当履行誓言，立身一方。(举革命年代的事例，表明时代虽在变，但人生誓言对青年的发展依旧起着至关重要的作用。)
心中存黎元，道济达天下。实现誓言，在前行中助推祖国发展，民族复兴。(分论点三：实现誓言，为国为民。)
“时间正翻着书页，请你着笔。”没有停歇的是时光的脚步，奋斗之青年，为国守护，用内心澎湃的激情谱就爱国护国的青春乐章。不能忘青年学子钱学森，留美学成之时，不屈服于威逼利诱，不沉迷于高薪待遇，怀着“让中国也有自己的核武器”的誓言和决心，义无反顾回到祖国，将毕生奉献给核事业，帮祖国实现了独立研制核武器的目标，为国防事业打下坚实基础，也实现了他的人生誓言；不能忘戍边战士陈祥榕，面对冲突毫不畏惧、英勇战斗，实现了自己“清澈的爱，只为中国”的清晰坚定的人生誓言，将青春奉献于绝徼藏边，维护祖国边疆的安定。他们不畏艰险，甘于牺牲，助推祖国发展，保卫祖国平安！青年人，当实现誓言，为国为民。(两个事例并举，强化青年的人生誓言对国家的重要作用。)
(主体：三个分论点论述了青年坚定人生誓言对个人成长、个人发展、国家进步三个方面的作用。另外采用举例论证，内容充实，诗词名句信手拈来，语言优美流畅。)
峥嵘过去已经彪炳史册，璀璨当下正在不断延伸，光明未来需要踏实开拓。大风泱泱，看百年征程，激流浩荡；大潮滂滂，揽今朝盛景，磅礴万丈。俯身蹚水，肩挑日月，锻自烈火，履过薄冰。斗转星移，时光荏苒，摆在我们新一代青年面前的是新时代赋予的新责任。吾侪当于时代激流中明人生誓言和方向，与时代同频共振，和祖国同心同仁！(结尾：联系现实，发出号召，回扣标题，句式长短结合，错落有致，气势十足。)
我的演讲到此结束，谢谢大家！(致谢语，符合演讲稿格式。)
(二)书信体，“有我在场”情境真
?运用要领?
(1)以与亲人对话的方式，讲述故事的形式，让作者的感情酣畅淋漓地表现出来。
(2)以演讲的方式讲出自己的经历以及对生活的思考，也属于书信体。因为这种形式如同在讲述自己的故事，娓娓道来，能吸引读者的阅读兴趣。主题往往在行文过程中一览无遗。
(3)以给自己熟悉的名人写信的方式，探讨具体问题，把自己的观点融入书信中，便于读者接受。行文可以省去一些过渡性语句，直奔主题，形式也比较新颖。
?适用示范?
以爱为名，舍利取义
一考生
亲爱的弟弟：(称呼：以“亲爱的”称呼弟弟，符合身份。)
见信好！(问候语：符合格式要求。)
今年，你就要高考了，长大了，很多事可以自己做出选择与取舍了。我写这封信就是为了告诉你，今后，无论面对怎样艰难的选择，要始终做到“以爱为名，舍利取义”。(点明观点。)
人世间所有事物都是有取有舍的，而人常陷入两难之中。这两难是孟子“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也”的两难，是独孤月“袋鼠之谊”与“重返家园”的两难，也是你今后可能面对的择校择业的两难。这两难是人作为动物趋利避害的本能，与人作为人的情感态度认识的矛盾。人在面对这种选择时，理性与感性交织、缠斗，故难以取舍。(引：引述材料，并列举孟子的例子，然后引申到现实生活，阐述“两难”的内涵，提出问题。)
请听听先辈的回应吧！李白有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的潇洒，韩愈有“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的坚持，革命烈士们有“杀了夏明翰，还有后来人”的义无反顾。面对两难，他们都以个人之气概、家国之大义，做出了正确的取舍。(议：针对问题，分析议论。多个事例形成排比，表明先辈面对两难选择时都坚持着自己的原则。)试想，倘若人在选择时处处趋利避害，那么社会秩序如何维系？人成了动物，国家便也成了弱肉强食的森林。往小了说，人人以“精致利己主义”标榜自身；往大了说，便会失去情感、灵魂，人人沦为欲望的奴隶。情感是人区别于动物的立足之处，而共情是人与人联合起来创建和谐家园的基础。倘若以利益为度量衡，整个社会乃至世界的和平就会崩塌。(联：联系现实，运用假设论证的方法分析人与动物的区别，强调人有情感，人的选择不能完全从利益出发。)
自私是人类的天性。当我们遇到可能有损自己利益的情况，会想该如何做才能确保自己的损失最少，这是人之常情。但倘若对待任何事都把个人利益放在首位，那就把自己局限在了囚笼里，狭隘了前路和远方。敦煌守护者樊锦诗等人，弃眼前安逸生活，择西北茫茫大漠；戍边将士们，弃与小家团聚的机会，择守卫边域和平……而这条路，早已有无数人走过，他们抛头颅，洒热血，用前赴后继的努力维护并实现最广大人民的根本利益，而个人利益则化成了一腔孤勇、满心豪情。(联系自身，继续分析，在个人利益与人民利益冲突时，以大局为准则。)
可能你还想反驳，一味以感情行事，难道不是意气用事吗？这是局限了“感情”的含义。“感情”是一个人对外界环境的综合认识，包含道德与良知。人的一生其实都在取舍，关键不在于结果，而重在突破自我局限，实现与广阔外界的沟通，发现真正的意义所在。也许，这封信对你，一个涉世未深的高中生来说很遥远，但正是因为一代又一代先辈的付出，才让你生活在如今这个和平、民主、强大的国家，不必有黍离之悲，没有强辱之忧。而今，身为青年一代的你也将面临无数的两难选择，取与舍间将决定你成为什么样的人，而你的抉择将汇入时代的浪潮，决定你去向何方。(进一步联系自身，继续分析舍利取义不是感情用事，而是将自己与家国、时代紧密相连。)
取舍之间，“爱”不旁观，你不能放弃先辈的良好传承，而应该在人生道路上私不负义，公不违忠，以爱为名，舍利取义。(结：解决问题，总结全文，重申观点。)
(正文：正文部分采取“引议联结”的结构，思路清晰，内容充实，结构完整。)
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。志之所趋无远惧，此心安处是吾乡。
愿你在人生的紧要关头，乃至整个人生路上，皆能以此为勉。(结尾：表明勉励之意，收束全文。)
你的姐姐
2025年2月18日
(署名与日期，符合书信体格式。)
?————————高考押题————————?
1．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
心理学专家曾奇峰有一个比喻：“悬崖的边界很清楚，所以我们不会靠得太近；但是水的边界比较模糊，所以经常会淹死人。”自然界里，不清晰的边界就像一个陷阱，常常杀人于无形。而在现实生活中，模糊的边界感也会给人带来困扰，造成误解和伤害。与人交往时，保持边界感是人际关系成功的必备修养。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[写作提示]　材料共四句话。第一句话引入心理学专家曾奇峰的一个比喻，强调边界感清晰，人才能远离危险，更加安全。第二句说明自然界不清晰的边界会让人陷入死亡之中。第三、四句由自然界引申到现实生活中，说明模糊的边界感会给人际关系造成误解和伤害，只有保持边界感，人与人之间才能和谐。可以发现，“边界感”是本次作文立意的关键所在。考生可以围绕“边界感”，阐述自己的思考和看法。
具体写作时，可从以下角度立意：①持守边界，相伴而行；②心怀敬念，边界自生；③边界感是一个人最好的修养；④亲而有疏，密而有间。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，过半受访青年感觉近几年自己的语言文字表达能力下降，47.1%的受访青年感觉自己词汇量匮乏、表达单一。
一离开网络流行语、表情包就不知如何开口；在正式场合说话，突然“卡住”，大脑一片空白；与朋友面对面坐着，却相顾无言，尴尬非常……不少年轻人感慨自己的表达能力下降，“词穷”的情况越来越普遍。年轻人为何“词穷”又该如何摆脱“词穷”？
请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[写作提示]　这是一道时闻类材料作文题。试题材料摘编自媒体报道，有专题调查结论为依据，又有现象描述引人反思，内容贴近青少年生活、学习实际，具有深广的思辨、探究的空间。材料由两段话组成，第一段是青年人“词穷”问题调查的相关结论呈现，第二段是年轻人“词穷”现象的概要描述与问题揭示。如何摆脱“词穷”？要注意在现实交往中找回表达力，努力克服对数字化信息工具等载体的过度依赖，避免被网络、手机等“绑架”，要净化网络语言环境，规范并丰富网络语言表达。更要关注阅读习惯的重建，在阅读中不断提升文化素养，锻炼表达能力。要更关注线下的真实社交，构建丰富多样的人际关系，在生动活泼的社会交往中提高语言表达力，丰富情感与精神生活。
具体写作时，可从以下角度立意：①“腹有诗书气自华”，充实阅读积淀，丰富语言表达；②改善互联网语言生态，提升青年语言品质；③注重真实社交，丰富精神生活，提升语言表达力；④警惕虚拟环境“绑架”，深度参与线下活动，走出“词穷”误区。