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统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课时内容选自三年级上册《道德与法治》第二单元《劳动最光荣》的第3课。教材通过“劳动创造美好生活”的主题，用丰富的生活场景和劳动者图片，从农业生产、工业制造到服务行业，多维度展现劳动的价值。它引导学生认识到生活中的物品和便利服务都来自劳动者的辛勤付出，从而懂得尊重劳动、珍惜成果，并愿意从身边小事做起，体验劳动的快乐。
学情分析
三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，对生活中的劳动现象有一定感知，但缺乏系统性思考。他们能说出农民、工人等职业，但对不同劳动者与日常生活的紧密联系认识不足。同时，学生渴望参与实践活动，对动手体验和游戏化学习兴趣浓厚，具备初步的合作探究能力。
核心素养分析
1. 政治认同：感受劳动在国家发展和人民幸福生活中的重要作用，认同“劳动创造价值”的社会共识。 2. 道德素养：体会劳动者的辛苦，养成尊重劳动、珍惜劳动成果的良好品德。 3. 法治观念：初步了解劳动者的合法权益受法律保护，树立尊重劳动者权益的意识。 4. 健全人格：在劳动实践中获得成就感，培养积极乐观、勇于担当的生活态度。 5. 责任意识：主动承担力所能及的家务劳动，树立“自己的事情自己做”的责任观念。
教学重点
认识不同行业劳动者的贡献，理解劳动与美好生活的关系。
教学难点
将尊重劳动的情感转化为日常行动，主动参与劳动实践。
教具准备
1. 希沃白板课件（含教材图片、相关视频、互动游戏） 2. 整理衣物的道具（不同季节的衣物若干、收纳箱） 3. 劳动体验评价卡
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：猜谜导入，激发兴趣（5分钟） 1. 教师提问：“同学们，今天老师带来一个谜语：‘一只手，生得怪，长满刺，好厉害，不怕风沙不怕旱，开朵黄花头上戴。’大家猜猜这是什么？”（谜底：仙人掌） 2. 教师引导：“仙人掌的生长靠阳光雨露，我们的美好生活靠什么呢？”引出课题《一切靠劳动》。 3. 播放1分钟短视频《劳动创造美好生活》，展示不同劳动者的工作场景。 4. 设计意图：用猜谜吸引学生注意力，通过短视频直观感受劳动的多样性，快速聚焦课堂主题。
二、讲授新课 活动1：生活物品“寻根记”（8分钟） 1. 教师提问：“请大家观察教室和自己的书包，说说我们常用的桌椅、文具、书本，是哪些劳动者创造出来的？” 2. 学生分组讨论后发言，教师结合教材图片补充讲解：“农民种植棉花、工人制造纸张、印刷工人印刷课本、家具工人制作桌椅……” 3. 希沃互动游戏：“物品连连看”，将物品与对应的劳动者连线（如“米饭—农民”“衣服—纺织工人”），学生上台操作，全班共同验证。 4. 设计意图：从学生熟悉的物品入手，通过讨论和游戏，让学生初步建立“生活物品来自劳动”的认知，体会劳动的普遍性。 活动2：劳动者“故事会”（10分钟） 1. 教师展示教材中农民种菜、工人制作飞机、理发师理发等图片，提问：“这些劳动者的工作有什么不同？他们的劳动给我们的生活带来了什么？” 2. 学生自主选择感兴趣的图片，小组内分享自己了解的劳动者故事。例如：“电力工人在‘冰山’上抢修电路，让我们冬天能用上暖气。” 3. 播放2分钟视频《最美劳动者》，展示快递员、环卫工人、医护人员等平凡岗位的劳动者事迹。 4. 教师小结：“无论是农民、工人，还是服务行业的工作者，他们的劳动都让我们的生活更美好，都值得我们尊重。” 5. 设计意图：通过图片分析、故事分享和视频观看，引导学生深入理解不同劳动者的价值，培养尊重劳动的情感。 活动3：劳动体验“小课堂”（7分钟） 1. 教师过渡：“劳动者用双手创造美好，我们也能做力所能及的事。春天到了，我们一起学习整理换季衣物吧！” 2. 教师示范整理衣物的要领：“折叠衣物要对齐边角，厚衣服和薄衣服分开收纳，常用衣物放在显眼位置。” 3. 学生分组进行整理衣物实践，教师巡视指导，提醒注意事项。 4. 邀请学生分享劳动收获：“整理衣物后，衣柜变整齐了，我觉得很开心！” 5. 设计意图：通过动手实践，让学生亲身体验劳动的过程和快乐，将“尊重劳动”的情感转化为实际行动。
三、课堂练习 1. 选择题 （1）我们吃的米饭主要来自（ ）的劳动。 A. 工人 B. 农民 C. 教师 （2）制作飞机的是（ ）。 A. 建筑工人 B. 航天工人 C. 医生 （3）为我们提供理发服务的是（ ）。 A. 厨师 B. 理发师 C. 司机 答案：（1）B （2）B （3）B 2. 判断题 （1）只有农民和工人的劳动才有价值。（ ） （2）我们应该珍惜劳动成果，不浪费粮食。（ ） （3）整理房间是大人的事，和我们小学生无关。（ ） 答案：（1）× （2）√ （3）× 3. 希沃游戏比赛：“劳动知识大闯关”，学生通过答题闯关，巩固本节课知识。
四、课堂小结 教师总结：“同学们，今天我们认识了许多平凡又伟大的劳动者，知道了我们吃的、穿的、用的都来自他们的辛勤付出。劳动让生活更美好，让我们从现在做起，尊重每一位劳动者，主动做力所能及的事，用双手创造属于自己的幸福生活！”
板书设计
一切靠劳动 ├─ 劳动创造美好生活（农民、工人、服务者……） ├─ 尊重劳动，珍惜成果 └─ 我的劳动我做主（整理衣物等小事）
教学反思
本次教学通过猜谜、游戏、实践等多种活动，充分调动了学生的积极性，让学生在体验中感悟劳动的价值。但在教学过程中，发现部分学生对一些冷门职业的了解较少，后续可通过拓展阅读、邀请家长进课堂等方式，丰富学生对劳动者的认知。同时，劳动体验环节的时间可适当延长，让学生有更充分的实践机会，进一步深化“劳动最光荣”的观念。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
一切靠劳动
第3课
第二单元 劳动最光荣
（统编版）三年级
下
第2课时 劳动创造美好生活
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：感受劳动在国家发展和人民幸福生活中的重要作用，认同“劳动创造价值”的社会共识。
2. 道德素养：体会劳动者的辛苦，养成尊重劳动、珍惜劳动成果的良好品德。
3. 法治观念：初步了解劳动者的合法权益受法律保护，树立尊重劳动者权益的意识。
4. 健全人格：在劳动实践中获得成就感，培养积极乐观、勇于担当的生活态度。
5. 责任意识：主动承担力所能及的家务劳动，树立“自己的事情自己做”的责任观念。
2
新知导入
“同学们，今天老师带来一个谜语：‘一只手，生得怪，长满刺，好厉害，不怕风沙不怕旱，开朵黄花头上戴。’大家猜猜这是什么？”（谜底：仙人掌）
“仙人掌的生长靠阳光雨露，我们的美好生活靠什么呢？”引出课题《一切靠劳动》。
3
新知讲解
人们用灵巧的双手和辛勤的劳动，创造了美好的生活，编织出了五彩缤纷的世界。
第二模块：劳动创造美好生活
观察一下，自己在家庭生活中会经常用到哪些物品。这些物品是哪些劳动者创造出来的
农民一年四季辛勤劳作，为人们提供了蔬菜水果、米面粮油、肉禽蛋奶等，丰富了人们的餐桌。
菜农采摘新鲜蔬菜。
水稻种植户抢农时、忙插秧，保证种出优质水稻。
活动1：生活物品“寻根记”（8分钟）
1.“请大家观察教室和自己的书包，说说我们常用的桌椅、文具、书本，是哪些劳动者创造出来的？”
2.“农民种植棉花、工人制造纸张、印刷工人印刷课本、家具工人制作桌椅……”
养殖专业户满足人们对肉食和禽蛋
农户种植油菜，保障食用油的供应。
小到桌椅文具、茶壶茶碗，大到汽车、飞机等，都凝结着工人的辛勤劳动和聪明才智。
活动2：劳动者“故事会”（10分钟）
1.教材中农民种菜、工人制作飞机、理发师理发等图片，提问：“这些劳动者的工作有什么不同？他们的劳动给我们的生活带来了什么？”
2.小组内分享自己了解的劳动者故事。例如：“电力工人在‘冰山’上抢修电路，让我们冬天能用上暖气。”
3.《最美劳动者》，展示快递员、环卫工人、医护人员等平凡岗位的劳动者事迹。
“无论是农民、工人，还是服务行业的工作者，他们的劳动都让我们的生活更美好，都值得我们尊重。”
中国自主研制的C919大型客机首架
机总装下线。
活动3：劳动体验“小课堂”
1.“劳动者用双手创造美好，我们也能做力所能及的事。春天到了，我们一起学习整理换季衣物吧！”
2.“折叠衣物要对齐边角，厚衣服和薄衣服分开收纳，常用衣物放在显眼位置。”
3.学生分组进行整理衣物实践，教师巡视指导，提醒注意事项。
4.劳动收获：“整理衣物后，衣柜变整齐了，我觉得很开心！”
如果没有他们的劳动，我们的生活会怎样
在家政、餐饮、旅游等服务领域，人们在各自岗位上辛勤劳动，真诚为他人提供服务，使我们的生活更加便利、更有品质。
理发师到社区为老人理发。
家电维修员为我们提供家电维修
服务。
导游让人们享受旅游的乐趣并获得
丰富的文化知识。
园林设计师规划和设计风景园林，为人们提供游玩和休憩的场所。
说一说你所知道的不同行业的具体劳动内容，以及这些劳动与我们的日常生活有什么关系。
人有两件宝，双手和大脑。一切靠劳动，生活才美好。我们也要像无数劳动者一样，用自己的双手做力所能及的事。
春天到了，我和妈妈约定好，由我自己动手把秋冬的厚衣服一件件叠好，收起来，再把春夏的薄衣服拿出来放好。看着衣柜里整整齐齐、各归各位的衣物，我体会到了劳动的快乐！
分享你整理衣物的要领和劳动收获。
整理衣物的要领
分类整理：先按季节（春秋、夏季、冬季）或穿着场景（日常、运动、正式）将衣物分开，再按上衣、裤子、裙装等类型细分。
折叠技巧：衣物平铺后对齐边角，T 恤、毛衣等可采用 “方块折叠法” 减少褶皱；外套、厚衣物可悬挂，节省空间且避免变形。
收纳有序：常用衣物放在显眼易取的位置，过季衣物用收纳箱或真空袋密封，标注类别便于查找；袜子、内衣等小件可使用收纳盒分格存放。
定期精简：清理破损、不合身或超过一年未穿的衣物，保持衣柜整洁，提高空间利用率。
劳动收获
生活技能提升：掌握了衣物收纳的实用技巧，能更高效地整理个人物品，提升生活自理能力。
培养良好习惯：在整理过程中养成了分类归纳、定期收纳的习惯，有助于保持生活环境整洁，减少杂乱带来的焦虑感。
增强责任意识：通过亲手打理衣物，体会到劳动的价值，学会对自己的生活空间负责，也能更珍惜物品。
提升审美与规划能力：合理规划衣柜布局，能更清晰地了解自己的衣物搭配，提升日常穿搭的效率与审美。
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课堂练习
1. 选择题
（1）我们吃的米饭主要来自（ ）的劳动。
A. 工人 B. 农民 C. 教师
（2）制作飞机的是（ ）。
A. 建筑工人 B. 航天工人 C. 医生
（3）为我们提供理发服务的是（ ）。
A. 厨师 B. 理发师 C. 司机
答案：（1）B （2）B （3）B
B
B
B
2. 判断题
（1）只有农民和工人的劳动才有价值。（ ）
（2）我们应该珍惜劳动成果，不浪费粮食。（ ）
（3）整理房间是大人的事，和我们小学生无关。（ ）
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课堂总结
同学们，今天我们认识了许多平凡又伟大的劳动者，知道了我们吃的、穿的、用的都来自他们的辛勤付出。劳动让生活更美好，让我们从现在做起，尊重每一位劳动者，主动做力所能及的事，用双手创造属于自己的幸福生活！
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板书设计
3.2一切靠劳动
劳动创造美好生活（农民、工人、服务者……）
尊重劳动，珍惜成果
我的劳动我做主（整理衣物等小事）
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
