高考语文二轮复习专题古代诗文阅读题点一理解分析层面，用好形象思维课件(共93张PPT)

(共93张PPT)
题点一　理解分析层面，用好形象思维
古代诗歌阅读，其前提是要读懂诗歌。读懂包含三层意思：一是明白表层意思，能翻译出大意，把握基本内容；二是领会深层意思，即能看出表达了什么情感，反映了什么思想观点；三是能看出门道，人、事、景是怎样写的，情感是怎样表达的，有什么技巧，属于什么风格。在阅读诗歌的过程中，形象思维是理解鉴赏诗歌的重要“工具”，其形象性、想象性、情感性、审美性、艺术个性都与阅读鉴赏密切相关。解答此类题，可联想以下相关知识：
(一)　客观选择题
选择题在考查考生对诗歌全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也能对理解诗歌起到一定的辅助作用。艺术技巧判断错误和诗人观点态度理解错误是选择题的高频设错点，近几年的命题更加侧重对诗句意思理解考查。常设错误点有：词句理解错误、情境理解错误、形象理解错误、情感理解错误、手法理解错误、风格理解错误等。
破解重难易错
清扫失分盲点
重难点1　词句理解错误
命题人往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等，造成对诗义的错误理解。答题时，应逐字逐句，按照诗歌的语言习惯理解诗句，不能主观臆断。
阅读下面的选项和原诗的相关信息，判断选项的正误。(3分)
[选项]　(2022·新高考全国卷Ⅱ，T15—B)诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。(　　)
[原诗]
送　别
李　白
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
从选项内容看，考查的是对诗句“胜境由来人共传，君到南中自称美”的理解。尤其是对“自称美”，不是“称自美”，文中只说了当地风景之美，不仅有口皆碑，你到了以后也会自然称赞。不涉及朋友“风采”之美。
[满分答案]　________
×
1．阅读下面的选项和上面例题中原诗的相关信息，判断选项的正误并简要分析。
[选项]　诗人的朋友虽然是春天出发，但诗人却感觉到似乎是秋季八月，飒飒芦花，忧愁在眼前顿生。(　　)
[分析]　_______________________________________________
_______________________________________________________
答案：×　选项曲解“送君别有八月秋”，这句话的意思是：金秋八月送你离去，在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁。
重难点2　情境理解错误
命题人故意将诗歌创设的意境随意引申，或对人物形象、思想品格任意拔高，我们有时因陶醉于生动优美的表述而忽略对这些错误点的排查。
阅读下面的选项和原词的相关信息，判断选项的正误。(3分)
[选项]　词的开头交代了特定环境中特定之人，萧条稀疏的柳树掩映之中，画楼上住着一位寂寞的佳人。(　　)
[原词]
临江仙·佳人
李　石
烟柳疏疏人悄悄，画楼风外吹笙。倚栏闻唤小红声。熏香临欲睡，玉漏已三更。　　　坐待不来来又去，一方明月中庭。粉墙东畔小桥横。起来花影下，扇子扑飞萤。
从内容看，选项是对词的上阕首句的理解分析。“烟柳疏疏人悄悄，画楼风外吹笙”，描写的是疏疏落落的柳树掩映下，有一座画楼，楼上住着一位佳人，周围静悄悄的，只闻有人在吹笙——当然是这位佳人。而“烟柳疏疏”不是“萧条”，而是“雅致”，是柳影扶疏的样子。
[满分答案]　________
×
2．阅读下面的选项和上面例题中原词的相关信息，判断选项的正误并简要分析。
[选项]　“一方明月中庭”，写明月洒满中庭，营造出和谐宁静的氛围，烘托了佳人的心境。(　　)
[分析]　_______________________________________________
_______________________________________________________
答案：×　“营造出谐和宁静的氛围”错误，应为“营造出寂寞的氛围”。
重难点3　形象理解错误
选项在解说形象时，从特点、性格等角度设误，或架空分析，或张冠李戴，故意把形象理解错误。
阅读下面的选项和原词的相关信息，判断选项的正误。(3分)
[选项]　(2022·新高考全国卷Ⅰ，T15—A)词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。(　　)
[原词]
醉落魄·人日[注]南山约应提刑懋之
魏了翁
无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。　　　翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。
【注】　人日：旧俗以农历正月初七为人日。
“无边春色。人情苦向南山觅”的意思是，尽管处处是春色，但就人的常情来说，还是要到南山去寻春。这里的“苦”并不是说“此行会比较困难”，而是表现人们寻春的执着。“翁前子后孙扶掖”表现的是长幼有序和对老人的关爱与照顾，而不是“年老体弱”。
[满分答案]　________
×
3．阅读下面的选项和上面例题中原词的相关信息，判断选项的正误并简要分析。
[选项]　无论农人还是商贾，在人日这天，均到南山祈盼农桑丰收，表现了农业在传统社会中的重要作用。(　　)
[分析]　_______________________________________________
_______________________________________________________
答案：×　应为“反映了人们对美好生活的追求”。
重难点4　情感理解错误
命题人有时对诗歌中的景物、人物、事件等所表现出的情感进行分析评价，在这些分析评价中设置错误信息，干扰考生。
读下面的选项和原诗的相关信息，判断选项的正误。(3分)
[选项]　颈联描绘了草木湿润、山川辽阔的深秋景象，透露出诗人清醒达观的心态。(　　)
[原诗]
登凌云高处
刘　过①
摄衣更上一层楼，才到层霄最上头。
方识乾坤真转毂，好知身世付虚舟。
九秋草木岚烟湿，万里山川海气浮。
更欲杖藜穷望眼，眼中何处认神州②。
【注】　①刘过：南宋文学家。②神州：这里指中原地区。
在这个选项中，“岚烟湿”“海气浮”描绘了一幅烟波缥缈的景象，透露出诗人对命运前途无法把握的沉浮之感。这种情感在颔联中有“身世付虚舟”暗示，因此“透露出诗人清醒达观的心态”不正确。
[满分答案]　________
×
4．阅读下面的选项和上面例题中原诗的相关信息，判断选项的正误并简要分析。
[选项]　尾联两句写诗人年迈登高，希望能驰目千里、穷尽望眼，可惜已无法看到中原故土。(　　)
[分析]　_______________________________________________
_______________________________________________________
答案：√　 “杖藜”表年高；“穷望眼”“何处认神州”表达对中原故土的眷恋。
重难点5　手法理解错误
命题人设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代，把借景抒情说成直抒胸臆等。
阅读下面的选项和原诗的相关信息，判断选项的正误。(3分)
[选项]　颔联紧承上联，运用对比手法，描绘了当时市侩小人、虚浮之徒把持权柄、盘踞要津的黑暗现象。(　　)
[原诗]
咏　史
龚自珍
金粉东南十五州，万重恩怨属①名流。
牢盆狎客操全算，团扇才人踞上游②。
避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。
田横③五百人安在，难道归来尽列侯？
【注】　①属(zhǔ)：结交。②“牢盆”两句：权贵、幕僚把持着大权，内官佞臣窃据了朝廷要津。③田横：秦末起义英雄之一，刘邦统一天下后派人招抚，他拒绝降汉而自杀，五百名部下也随他悲壮自杀。
颔联紧承上联，说“名流”中之官场，既有手握大权、铜气熏天之“牢盆狎客”，亦多团扇麈尾、高谈阔论而百无一能之贵介子弟，这两句并未形成对比。
[满分答案]　________
×
5．阅读下面的选项和上面例题中原诗的相关信息，判断选项的正误并简要分析。
[选项]　本诗从现实感慨出发，以历史故事为映衬，借题发挥，含义深邃，具有较为强烈的批判与讽刺效果。(　　)
[分析]　_______________________________________________
_______________________________________________________
答案：√　本诗表达了对文人士大夫的讽劝，义士难觅的悲哀，也表达了对朝廷的愤怒不满之情。
重难点6　风格理解错误
在选择题中，命题人还会在诗歌的语言风格理解上设误，或把两种截然不同的风格故意混淆，考查考生的分辨能力。
阅读下面的选项和原词的相关信息，判断选项的正误。(3分)
[选项]　本词上阕写景，下阕抒情，全词情景交融。语言风格含蓄隽永，婉转缠绵，是豪放派词人苏轼少有的婉约之作。(　　)
[原词]
临江仙·惠州改前韵
苏　轼
九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球。　　　我与使君①皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼② ，水光都眼净，山色总眉愁。
【注】　①使君：惠州知州詹范。②合江楼：作者被贬初至惠州时所居之所，在惠州东门，因东西二江汇合于此而得名。
“语言风格含蓄隽永，婉转缠绵”分析错误。词的开篇“九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁”及下阕的“休夸少年风流”等语句明白如话。另外，“本词上阕写景，下阕抒情”理解有误，词上阕下阕均有景有情。上阕“三分春色一分愁”中的“愁”直接抒情；下阕“水光”“山色”属于写景。
[满分答案]　________
×
6．阅读下面的选项和上面例题中原词的相关信息，判断选项的正误并简要分析。
[选项]　下阕“水光都眼净，山色总眉愁”两句运用了拟人的修辞手法，山水被赋予人的情感和神态，使词更富有感染力。(　　)
[分析]　_______________________________________________
_______________________________________________________
答案：√　这两句采用拟人手法，与前句“佳人斜倚合江楼”意脉关联，写山水如佳人，眉目含愁。
(二)　主观简答题
重难点7　理解肤浅，不明诗意
诗歌贵在含蓄，因而诗歌的语言往往言在此而意在彼，特别是一些咏物诗、咏怀诗、讽喻诗，作者可能写的是此物，而意思却是彼物；表面是写物，实则是咏怀，或讽喻或象征。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
　病　马[注]
杜　甫
乘尔亦已久，天寒关塞深。
尘中老尽力，岁晚病伤心。
毛骨岂殊众，驯良犹至今。
物微意不浅，感动一沉吟。
【注】　这首诗大约写于唐乾元二年(759)，当时诗人流寓秦州(今甘肃天水，当时属于唐朝边境地区)。
有人认为，这首诗是杜甫以马自况之作，请结合诗句简要分析。(6分)
[我的答案]　________________________________________________
1．请补充下列图示的空缺部分。
答案：①老马已老，变得体弱多病　②并不是自身与众不同，而是你忠诚的品质未变
2．根据你的理解，补写下面横线处的文字。
(1)诗歌的前两联，既交代了_________________________________的关系，又写出了它现在的状态。
(2)诗歌的颈联写______________________________，表达出诗人对病马的浓浓深情。
此马与自己长期患难相依
老马卖力和对我的忠诚
方法微点 思维过程展示
抓住字面意思 理解深层意思
逐联分析 首联 长久地骑着你，冒着天寒，朝向关塞前进 人马共渡难关，建立了很深厚的感情
颔联 你力尽衰老，天寒岁晚，又患病在身 具体描写了马的状态，年老和生病
颈联 马的毛骨没有与众不同，但驯良未曾改变 写马的忠诚，也是写自己的忠诚
尾联 马虽低微，但对人的情意深厚，让诗人感动 自己虽然卑微，但对朝廷的忠诚未变。落魄中见忠诚
综合体会 全诗抒写了老马(也是诗人自己)的辛劳、遭遇、怨怼、不平、感悟，通过吟咏那“老尽力”的病马，来表现作者自己晚年那种落魄的心态，感情深沉
[满分答案]　______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[答案]　这是一首有寄托的咏物诗，借马以自况，通过吟咏那“老尽力”的病马，来表现自己晚年那种落魄的心态。首联是说自己和这匹共渡难关的老马建立了很深厚的感情。颔联具体描写马现在的状态，老了且病了，不能不让人为它伤心。颈联抒发对病马的浓浓深情。尾联写马虽然低微，可是对人的情意却是十分深厚，使诗人感慨非常深。
7．阅读下面这首宋诗，完成后面小题。
落　梅
刘克庄
一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。
飘如迁客来过岭①，坠似骚人去赴湘②。
乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。
东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。
【注】　①过岭：越过五岭，指到达今广东一带，暗用韩愈被贬谪潮州的故事。②湘：指湘江流域，今湖南一带，暗用屈原失宠被逐，投汨罗江而死的故事。
有学者认为，本诗尾联是“点睛之笔、言近旨远”，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
答：___________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
答案：①前三联反复烘托渲染落梅景象，尾联在此基础上抒发议论，点明旨意；②借东风摧残梅花暗讽当权者摧残人才；③寄托自己仕途不遇的感慨以及对当前这个弃毁贤才的时代的不满。
重难点8　理解片面，曲解形象
诗歌中的形象，往往是隐约模糊的，如果不是逐句逐联分析，并结合背景或注释理解，就可能造成形象理解不全的问题。
阅读下面这首宋诗，完成后面小题。
答晁以道①
陈师道
转走东南复帝城，故人相见眼偏明。
十年作吏仍糊口，两地为邻阙寄声②。
冷眼尚堪看细字，白头宁复要时名。
孰知范叔③寒如此，未觉严公④有故情。
【注】　①作者被罢职回京后创作此诗。②寄声：托人传话。③范叔：范雎，曾相秦，家贫无以自资，后谢病归相印。④严公：东汉著名隐士严光，品性高洁。
本诗中间两联体现出诗人哪些精神品格？请简要分析。(6分)
[我的答案]　___________________________________________
_______________________________________________________
1．请补充下列图示的空缺部分。
答案：①十年从政仅仅能糊口度日，相隔两地缺少书信相通　②借范雎感慨自身，表达对友情的珍重
2．根据你的理解，补写下面横线处的文字。
(1)诗歌的首句“转走”二字形象地描绘出诗人____________、____________的历程。
(2)尾联用典，既慨叹自己贫困的处境，又对________________________感到欣慰。
仕途不顺
到处奔波
友人来信关心自己
方法微点 思维过程展示
抓关键句体会 “十年作吏仍糊口” 诗人从政十年，生活上也仅仅能糊口度日。可知诗人为官清廉
“冷眼尚堪看细字” 诗人视力衰退、生活艰难，屡遭挫折，但仍安贫乐道，用心读书。可知诗人刻苦求知
“白头宁复要时名” 诗人已经年老体衰，还是像以前一样追求名望，积极进取。可知诗人积极上进
[满分答案]　___________________________________________
_______________________________________________________
[答案]　①为官清廉。诗人从政十年也仅仅能糊口度日。②刻苦求知。诗人虽然屡遭挫折，但仍安贫乐道，用心读书。③积极上进。诗人虽然仕途坎坷，身体衰颓，但仍追求名望，积极进取。
8．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
送柳使君赴袁州①
刘长卿
宜阳出守新恩至，京口因家始愿违。
五柳闭门高士去，三苗按节远人归。
月明江路闻猿断，花暗山城见吏稀。
惟有郡斋窗里岫，朝朝空对谢玄晖②。
【注】　①柳使君：柳浑。襄州襄阳(今湖北襄阳)人，唐朝宰相、诗人。袁州：本秦九江郡地，隋开皇十一年（591）置袁州，治所在宜春(今属江西)，宜春旧称宜阳。②谢玄晖：谢朓。南齐诗人，《南齐书》本传称他“少好学，有美名，文章清丽”。
清代才子金圣叹评此诗，认为“使君不是寻常俗吏”，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
答：______________________________________________________
_______________________________________________________
答案：①不寻常在品格高洁：第三句用“五柳先生”的典故，赞美柳使君品格高洁；②不寻常在富有才干，治政清明：第四句写柳使君至袁州治理能让远人归附，从侧面赞美柳使君富有才干，治政清明；③不寻常在清静淡泊：最后两句借南齐诗人谢朓郡斋环境的清静淡雅称许柳使君清静淡泊的美德。
重难点9　一知半解，错解情感
阅读诗歌，重在把握诗歌的情感态度。对诗歌情感态度的考查，直接关联到是否读懂诗歌的内容。因此，要阅读全诗，既要把握诗歌的主基调，也要注意情感的变化及多样化，还要注意细节处表露的情感态度。
读下面这首宋词，完成下面小题。
眼儿媚·一枝雪里冷光浮[注]
黄公度
一枝雪里冷光浮。空自许清流。如今憔悴，蛮烟瘴雨，谁肯寻搜。　　　昔年曾共孤芳醉，争插玉钗头。天涯幸有，惜花人在，杯酒相酬。
【注】　此词作于词人屡遭秦桧党徒诬陷被贬任肇庆府通判时，为和参议傅霁韵而作。
本词注重表现梅的内在情韵和词人内心的情感，请结合内容简要分析。(6分)
[我的答案]　____________________________________________
1．请补充下列图示的空缺部分。
答案：①失意(或憔悴)　②得意
2．根据你的理解，补写下面横线处的文字。
(1)词的上阕，词人借写梅花在“蛮烟瘴雨”恶劣环境下的“憔悴”，暗示自己___________________________。
(2)下阕开头，“昔年曾共”紧承“谁肯寻搜”，将过去的“得意”与现实两相对照，突出“____________”的可贵。
被贬之后的精神困顿
天涯幸有
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抓关键句体会 “一枝雪里冷光浮”“空自许清流” 描写梅花孤冷的情韵，孤傲、高洁的德行，这既是写梅，也是在写词人自己，以梅自喻
“昔年曾共孤芳醉，争插玉钗头” 回忆过去与友人一起赏梅的情景，借昔日赏梅寄予着对往昔岁月的怀念
“天涯幸有，惜花人在，杯酒相酬” 被贬他乡，内心凄苦，好在有友人陪伴，聊以慰藉，表达作者对幸有知己唱和赏梅的欣慰
[满分答案]　________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
[答案]　①开篇“雪里冷光”四个字将梅花的孤冷情韵描摹出来，并以梅自喻。②借昔日赏梅寄予着对往昔岁月的怀念。曾经“共孤芳醉，争插玉钗头”的日子终成过往。③对幸有知己唱和赏梅的欣慰。被贬他乡，内心凄苦，所幸有友人陪伴，聊以慰藉。
9．阅读下面这首清诗，完成后面小题。
寒夜独坐卧虹榭[注]
黄遵宪
今时何时我非我，中夜起坐心旁皇。
风声水声乌乌武，日出月出团团黄。
层阴压屋天四盖，寒云入户山两当。
回头下视九州窄，高飞黄鹄今何方？
【注】　卧虹榭：位于人境庐内。1898年，戊戌变法失败，维新党人或被害或流亡海外。黄遵宪受到株连被清廷革职，回家乡梅州定居，蛰居人境庐。
请结合诗歌简要分析诗人感到彷徨的原因。
答：______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
答案：①诗人为自身的处境而彷徨。今时是何时，我非往日之我，诗人对自身被贬谪的处境及前途感到彷徨不安。②为社会和政治环境的压抑和黑暗而彷徨。凛冽的风声、黯淡无光的日月，密布的阴云和寒云暗喻社会的动荡不安，政治环境的险恶。③为人才被迫害、辗转流离而彷徨。高飞的黄鹄不知该飞往何方，暗指人才的流失。④为国家、民族的前途命运而彷徨，诗人对国家的动荡不安和人才的流失感到担忧。
重难点10　理解偏颇，误解主旨
对诗句的准确解读是把握诗意的前提，这种理解，不是孤立地理解一词一句，也不是仅仅停留在文字层面的翻译，它要求能前后勾连，融会贯通，既把握表层义，也理解深层义。这不单关乎内容，也直指诗歌的主旨。
阅读下面这首元诗，完成后面小题。
劲草行(节选)
王　冕
中原地古多劲草，节如箭竹花如稻。
白露洒叶珠离离，十月霜风吹不倒。
萋萋不到王孙门，青青不盖谗佞坟。
游根直下土百尺，枯荣暗抱忠臣魂。
我问忠臣为何死，原是汉家不降士。
本诗咏劲草，开头“中原地古”先凸显地域、历史，为什么？请结合内容与主旨简要分析。(6分)
[我的答案]　______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
1．请补充下列图示的空缺部分。
答案：①不慕公侯，不接谗佞，唯抱忠臣　②忠臣是汉家不降士
2．根据你的理解，补写下面横线处的文字。
(1)本诗咏物寄怀，借咏劲草来歌颂“汉家不降士”的气节，寄托了诗人_______________情感，庄严慨叹中含有金刚怒目之气。
(2)最后两句自问自答，在追寻忠臣死因之中，巧妙地引出“_______________”，咏物与咏人合而为一，点出了本诗主旨所在。
强烈的民族
汉家不降士
方法微点 思维过程展示
抓关键词体会 “中原” 中原乃“汉家”文化中心，因为受汉家文化的熏陶，所以中原之地的“草”也表现出“劲”的特点
“地古” “地古”表明“汉家”文化源远流长，则从历史角度强调“汉家不降士”优良传统其来有自，具有悠久的历史
[满分答案]　___________________________________________
_______________________________________________________
[答案]　①以劲草比“汉家不降士”。开篇交代劲草的生长之地“中原”，因为中原乃“汉家”文化中心；“地古”则从历史角度强调“汉家不降士”优良传统之源远流长。②中原变迁(中原易主)代指朝代更替，而中原逐鹿之际，最能凸显“忠臣”“汉家不降士”面对异族统治者威武不屈、坚守民族气节的崇高精神；同时，引发诗人(读者)因历史变迁(兴亡更迭)而产生故国之思(黍离之悲)。
10．阅读下面这首元诗，完成后面小题。
登　岳[注]
傅若金
万壑千峰次第开，祝融最上气崔嵬。
九江水尽荆扬去，百粤山连翼轸来。
入树恐侵玄帝宅，牵萝思上赤灵台。
明年更拟寻春兴，应及潇湘雁北回。
【注】　这首诗是元代傅若金出京佐使安南(今广西东南一带)，途经湘中登览衡山时所作。
胡应麟特别推崇本诗尾联，认为其“首尾匀和”。请结合诗意简要分析。
答：____________________________________________________
__________________________________________________________
答案：①来年阳春时节，群雁结伴北返。不知到时能不能赶上大雁脚步，一起回到北方。②“明年更拟寻春兴”用明年春天再次相约对前文“登岳”兴致进行总结。③结尾含蓄蕴藉，融情于景，用大雁北归表现了对自身前途的担忧和思乡之情。
一、阅读下面这首宋词，完成1～2题。
南柯子
王　炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅，对东风。　　　蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足，望年丰。
直击高考前沿
专练新题好题
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．作者将花朵上晶莹的水珠比作少女眼睛里含着的泪珠，形象表达了对花的爱怜之情。
B．作者以议论入词，奉劝词客骚人，勿以惜花为念，莫作怅惘愁思，笔锋灵活，心思脱俗。
C．用“朝朝出”与“处处通”对举，言简意赅地勾勒出农民不避风雨、终岁劳作的辛酸之苦。
D．整首词语言通俗，上下阕前后呼应，表现了词人与劳动人民息息相通的思想感情。
C
解析：选C。C.“辛酸之苦”错，“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”描绘了春耕季节农民们正冒雨耕作的情景，抒发了词人对农民辛劳生活的同情、怜悯，隐含诗人对农民勤劳的赞美之情。
2．词人是从哪些方面描述农村生活的？请结合内容简要分析。
答：__________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
答案：①描绘出一幅田园风景图来展现农村秀丽的风光；②描绘农民长年累月在田间生产劳动的情景；③直接陈述农民对雨水和丰年的期盼。
二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。
过襄阳楼
元　稹
襄阳楼下树阴成，荷叶如钱水面平。
拂水柳花千万点，隔林莺舌两三声。
有时水畔看云立，每日楼前信马行。
早晚暂教王粲①上，庾公②应待月华明。
【注】　①王粲：东汉末年著名文学家，“建安七子”之一，由于其文才出众，被称为“七子之冠冕”。②庾公：东晋时期名臣、名士庾亮。据载，庾亮在武昌时，曾登南楼赏月，所以后人便以“庾公楼”为咏月夜的典故，亦以咏主客欢娱相得。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．前四句写襄阳楼下之胜景，“树阴”“荷叶”“柳花”“莺舌”美不胜收，但“千万点”和“两三声”却透露出人生失意的烦忧。
B．第五、六句写襄阳楼下之闲人，虽然“有时”“每日”均不得上楼，但“水畔看云立”和“楼前信马行”的生活颇有悠然自得之乐。
C．前六句起句写楼，继而写水；顺手承之再写水，顺手承之再写楼；转笔索性再又写水，再又写楼，重重叠叠，妙笔相赴，一气浑成。
D．尾联借用典故抒发情感，在对王粲和庾亮的遥想中，寄托着诗人开阔的胸襟、淡泊的心志和寄情于自然、纵情于吟咏的人生态度。
A
解析：选A。A.“‘千万点’和‘两三声’却透露出人生失意的烦忧”错误，颔联写柳絮纷飞，漂在水面上，到处都是；三两声莺啼从林叶间传来。视听结合，给人以生机勃勃之感。“千万点”和“两三声”并没有透露出人生失意的烦忧。
4．金圣叹评价此诗说：“从来文章一事，发由自己性灵，便听纵横鼓荡。一受前人欺压，终难走脱牢笼。……如微之此诗，真是不受一人欺压，只听自己鼓荡。”请结合诗歌作分析。
答：__________________________________________________
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答案：本诗三次写楼，三次写水，错落重叠，是为“鼓荡”；襄阳楼下景物多样，人事种种，作者独对“楼”和“水”情有独钟，这样的关注点发自诗人“性灵”，是诗人“只听自己”的结果；这样的写法前所未见，可谓诗人独创，这就使诗歌摆脱了“前人欺压”“走脱牢笼”，表现出一派崭新的气象。
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(建议用时：45分钟　满分：45分)
一、阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(9分)
遣　兴
陆　游
辙迹当年遍九州，晚归始解卧林丘。
爱身每戒玉抵鹊①，养气要如刀解牛。
柔橹摇残天镜月，短筇②领尽石帆③秋。
尽言未办常扃户④，竟是吾身得自由。
【注】　①玉抵鹊：亦作“玉抵禽”。用玉石投掷禽鸟，意谓物多则贱。此处转喻肆意挥霍。②短筇：竹子做成的手杖。③石帆：石帆山。④扃户：闭户。
限时规范
训练
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1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．首联写诗人晚年怀念过往，回忆自己的人生足迹，走向归隐山林的人生归宿。
B．“玉抵鹊”“刀解牛”运用典故，写出了诗人晚归生活的状态和认识，启迪深远。
C．颈联精于炼字，“摇残”“领尽”等词语用语精准，描绘出空旷悲凉的意境。
D．全诗叙议结合，描写形象，以境寄情，首尾呼应，体现出整饬谨严的章法。
C
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解析：选C。C.“描绘出空旷悲凉的意境”错误。“摇残”表现了水中倒影被涟漪冲散的景象，“领尽”指诗人拄着短杖踏遍了绍兴城郊的每一个角落，全句描写出深邃、悠然的意境，表现悠然、恬淡的心境。
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2．本诗作于陆游晚年安居绍兴故园之时。请结合诗歌内容谈谈诗人写了哪些人生感悟。(6分)
答：__________________________________________________
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答案：①淡泊宁静：“晚归始解卧林丘”，人生短暂，人到晚年，无须太看重名利，学会放下无法实现的抱负，回归淡泊。②修身养性：“爱身每戒玉抵鹊，养气要如刀解牛”，爱惜身体，不可肆意挥霍健康；注意修身养性，懂得养身之道。③热爱生活：“柔橹摇残天镜月，短筇领尽石帆秋”，寄情山水，热爱自然，经常泛舟远足，以排遣烦闷，保持心情畅快。④超脱世俗：“尽言未办常扃户，竟是吾身得自由”，安贫乐道，说多做少，闭门不出，也可以让身心自由，获得自我心灵的自由和精神的解放。
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二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。(9分)
琴　茶
白居易
兀兀①寄形群动内，陶陶②任性一生间。
自抛官后春多醉，不读书来老更闲。
琴里知闻唯渌水③，茶中故旧是蒙山④。
穷通行止常相伴，谁道吾今无往还？
【注】　①兀兀：性格高标而不和于俗。②陶陶：欢乐、舒畅的样子。③渌水：琴曲名。④蒙山：茶名。
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3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．首联“兀兀”“陶陶”两处叠词，表现出诗人不同流俗、怡然自得的形象。
B．颔联写诗人辞官后，无案牍之扰，也无为博功名而读诗书之累，生活闲适。
C．颈联采用拟人手法，表现诗人将渌水曲、蒙山茶视为知己故旧的高雅情趣。
D．本诗为咏物诗，诗人以“琴茶”为题，托物言志，表达了自己的人生志趣。
D
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解析：选D。D.“本诗为咏物诗……托物言志”说法错误。本诗通篇并没有针对“琴”“茶”进行细致描述，更多的还是抒发自己的感受，因此不是咏物诗。
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4．结合全诗谈谈你对诗歌尾联的理解。(6分)
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答案：①尾联的意思是：“才华得施与报国无路是人生常态，我现在虽然辞官赋闲在家，谁能说以后没有通达的机会呢？”②尾联表达了诗人对自己辞官赋闲生活状态的坦然与豁达。③同时也表现了诗人返回朝廷为国效力、一展宏图的信心与期望。
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三、阅读下面这首宋词，完成5～6题。(9分)
杏花天·嘲牡丹①
辛弃疾
牡丹比得谁颜色。似宫中、太真②第一。渔阳鼙鼓③边风急。人在沈香亭④北。　　　买栽池馆多何益。莫虚把、千金抛掷。若教解语⑤倾人国。一个西施也得。
【注】　①本词作于南宋庆元元年或二年(1195或1196)，附词大阁居带湖。②太真：指杨贵妃。③鼙鼓：战鼓，词中指安禄山叛乱。④沉香亭：唐宫亭名，唐明皇与杨贵妃曾在此赏牡丹。⑤解语：唐明皇曾称杨贵妃为“解语花”，词中泛指美人。
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5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．词以设问为开头，看似突兀，实则既能制造悬念，也能在问答中自然推进词意。
B．“渔阳鼙鼓”一句写安史之乱，可让读者联系南宋时局，体会本词的写作意图。
C．“池馆”与柳永《望海潮》(东南形胜)中的“凤池”一样，都用借代巧妙隐含了作者的情思。
D．词人善于用典抒怀，如结句就以西施自况，曲折表达了位卑未敢忘忧国的情怀。
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解析：选D。D.“曲折表达了位卑未敢忘忧国的情怀”错，“若教解语倾人国。一个西施也得”，意思是，牡丹如果会说话，就会像倾国美人西施一样，一个就够用，足使夫差误国。作者的意思是真正祸国的未必是女子。启发读者思考真正误国的是那些迷恋名花美人的统治者。
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6．有人评论本词“表面为‘嘲牡丹’，实则讥讽恋花人”，请结合全词谈谈你的理解。(6分)
答：___________________________________________________
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答案：①上阕以牡丹比杨贵妃，表面是嘲讽牡丹与杨贵妃粉饰太平、倾人误国。②下阕开头写一掷千金买栽牡丹之风，其实是讥讽权贵富豪玩物丧志、骄奢误国。③结尾两句运用假设推导，其实意在讥讽迷恋名花美人的统治者昏聩误国。
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四、阅读下面这首明诗，完成7～8题。(9分)
观　书
于　谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
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7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．首联运用拟人手法，将书卷当作老朋友，与自己从早到晚形影相随。
B．颔联运用夸张、比喻手法，写出了诗人读书之快之多以及读书入迷的情态。
C．颈联用了景物描写的方式，描绘了诗人在书中看到的春水和花柳繁华之景。
D．尾联运用反衬手法，写读书人书房四季如春的胜景，突出书斋之乐趣。
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解析：选C。C.说法错误，“活水源流随处满”化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”句，是说坚持读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。所以春水并不是诗人在书中看到的景色。
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8．诗人告诉我们，懂得如何读书的道理就能获得读书之乐。请结合诗句简要分析诗中蕴含的读书之道。(6分)
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答案：①读书应与书卷朝夕相伴，忧乐与共。②专心致志，心无杂念。③坚持不懈，持续汲取。
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五、阅读下面这首唐诗，完成9～10题。(9分)
送友人游蜀
刘　沧
北去西游春未半，蜀山云雪入诗情。
青萝拂水花流影，翠霭隔岩猿有声。
日出空江分远浪，鸟归高木认孤城。
心期万里无劳倦，古石苍苔峡路清。
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9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．诗题虽然直接点出本诗的题材内容，然着一“游”字便淡化了离情别绪。
B．诗歌首联交代友人入蜀的时间和行踪路线，“蜀山云雪”给人美好想象。
C．诗歌的中间两联写景由远及近、声色兼备，生动描绘出蜀地独特的风物。
D．诗歌以写景为主，寓情于景，疏密有致，层层有序，语言简洁不繁缛。
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解析：选C。C.“诗歌的中间两联写景由远及近、声色兼备”错误。诗歌颔联写景以近景为主，视听结合，颈联写景是远景，运用视觉感官为主；两联写景顺序应为由近及远。
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10．蜀道历来以艰险著称，诗人为什么说友人“无劳倦”？请谈谈你的理解。(6分)
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答案：①友人入蜀正值春季，蜀山高耸入云，峰顶白雪皑皑，沿途绮丽景色能够激发友人的创作灵感，所以即使蜀道艰险也不觉辛苦。②友人入蜀并非单纯游山玩水，愉悦耳目，而是“心期万里”，希望借此次游历能够施展抱负，所以即使蜀道艰险也无劳倦之感。