1.1 生活 数学

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备 课 笔 记
教学课题 §1.1 生活 数学 课型 新授课
教学目标 [过程与方法]通过对生活中常见的图形、数字的观察和思考，感受生活中处处有数学．在交流中，让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表自己的观点． [情感与态度]1．利于接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达和交流的工具．2．培养用数学的眼光观察世界、生活．
教学重点 通过对生活中常见的图形、数字的观察和思考，感受生活中处处有数学．
教学难点 利于接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达和交流的工具．
板 书 设 计
§1.1 生活 数学生活中处处有数学
教 学 设 计 与 反 思
教学设计 教学反思
全章导引情境1： 宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁、数学无处不在．情境1：从汽车票中能获得哪些信息？情境1：车轮为什么是圆的？本章将通过对一些生活实例的观察，感受生活中处处有数学．通过数学活动，引发你的思考．情境创设情境1： 广阔的田野，繁华的都市，到处都有我们常见的图形、数字，我们生活在丰富多彩的数学世界中． 情境2：生活中，我们离不开数学，数学已成为我们表达和交流的工具．（1）身份证上有数学吗？（2）你知道身份证号码能告诉我们哪些信息吗？情境3：（1）奥林匹克五环旗上有数学吗？（2）它能告诉我们哪些信息呢？活动探究活动1：（议一议）1．长途汽车票中的数字告诉我们哪些信息？你的学籍号表达了哪些信息？2．从下面的图形中你能获得哪些信息？ 活动2：（试一试）1．“生活中处处有数学“，你能举出一些例子吗？2．估一估大树有多粗？3．学校打算把16m长的篱笆围成长方形形状的生物园来饲养小兔．怎样围可使小兔的活动范围较大？ 问题式小结今天这节课你有哪些感受与收获？课堂测试某人身份证号32010619780179871，他出生的年，月，日。此人今年多少周岁？（今年2004年）2．学校打算把32m长的篱笆围成长方形形状的生物园来饲养小兔．怎样围可使小兔的活动范围较大？3.“生活中处处有数学“，你能举出一些例子吗？
作 业 布 置
思考题 生活中处处有数学，我们要学会用数学的眼光观察世界、观察生活，请你能举出一些例子？
学生作业反馈与反思
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