第六单元课外古诗词诵读之潼关（课件）（共26张PPT）2025-2026学年七年级语文上册同步备课课件

(共26张PPT)
导入
少年，是意气风发的代名词；潼关，是山河表里的雄关要塞。当一位心怀天下的少年，踏上这片古老的土地，他会发出怎样的感慨？今天，就让我们走进谭嗣同的《潼关》，感受那份冲决一切束缚的豪迈与激情。
教学目标
1.掌握“簇”、“蹄”、“犹”、“嫌”等字词的含义，能够流利、有感情地朗读并背诵全诗。
2.通过反复诵读和小组讨论，理解诗歌通过描绘潼关的壮丽景色，表达诗人渴望冲决罗网、追求自由的少年意气。
3.感受诗人豪迈奔放的激情和对封建束缚的反抗精神，激发学生追求理想、勇于突破的精神。
“潼关”是关隘名，位于今陕西省潼关县北，是陕西、山西、河南三省的要冲，地势险要，历史上为兵家必争之地。
这首诗是谭嗣同青年时期的作品。当时他年仅14岁，随父入陕，途经潼关。面对这座雄伟的关隘和壮丽的山河，诗人豪情满怀，写下了这首诗，抒发了自己冲破封建束缚、追求思想解放的少年意气。
潼关
古典诗词中的“云”与“风”意象
在中国古典诗词中，“云”和“风”常常被用来烘托气氛、表达情感。“高云”常象征着高远、苍茫的意境；“秋风”则多用来渲染苍凉、壮阔的氛围。在这首诗中，“终古高云簇此城”和“秋风吹散马蹄声”，不仅描绘了潼关的自然景象，更烘托出一种雄浑、苍凉的气势，为下文抒发少年意气奠定了基调。
知人论世：谭嗣同与维新变法
谭嗣同是中国近代著名的资产阶级改良主义思想家、政治家。他生活在清朝末年，目睹国家积贫积弱，列强环伺，立志变法图强。他积极参与了著名的“戊戌变法”，主张学习西方，实行君主立宪，发展资本主义。变法失败后，他拒绝逃亡，决心以死来唤醒国人，留下了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的千古绝唱，慷慨就义，年仅33岁。他的思想和精神，激励了一代又一代的中国人。
作者简介
谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人。中国近代著名的资产阶级改良主义思想家、政治家、维新志士。他博览群书，思想激进，主张变法图强，提倡新学。他的著作《仁学》，是维新派的第一部哲学著作。1898年，他参与领导“戊戌变法”，变法失败后，与林旭、杨锐、杨深秀、刘光第、康广仁一同被害，史称“戊戌六君子”。
作者简介
① “其思想为吾国二十世纪之先声。” ——梁启超
②“复生，奇男子也。” —— 严复
③ 他的牺牲，正如他自己所说：“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。”他以自己的鲜血，践行了变法图强的理想，成为了中国近代史上的一座精神丰碑。
文体知识
《潼关》是一首七言绝句。全诗共四句，每句七个字。这首诗语言凝练，意境雄浑，通过描绘潼关的壮丽景色，将写景与抒情完美结合，表达了诗人豪迈奔放的激情和对自由的热切追求，具有强烈的艺术感染力。
背景链接
这首诗写于1878年，当时谭嗣同年仅14岁。他的父亲谭继洵时任甘肃巩秦阶道，他随父赴任，途经陕西潼关。潼关的雄伟山川和悠久历史，激发了少年谭嗣同的无限豪情。他站在潼关城头，极目远眺，思绪万千，心中充满了对山河的热爱和对自由的向往，于是挥笔写下了这首《潼关》。
初步感知：读准字音，读出节奏
潼关
[清] 谭嗣同
终古/高云/簇(cù)此城，
秋风/吹散/马蹄声。
河流/大野/犹嫌(xián)束，
山入/潼关/不解(jiě)平。
整体感知
诗歌前两句写诗人登临潼关所见的景象：久远的高云簇拥着潼关古城，萧瑟的秋风吹散了清脆的马蹄声。后两句则由写景转入抒情：黄河在广阔的原野上奔流，似乎还嫌河床束缚了它；秦岭山脉进入潼关后，山势便再也没有平坦之处。全诗通过描绘潼关的壮丽景色，表达了诗人渴望冲决罗网、追求自由的少年意气。
“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。”
①终古：久远。簇：簇拥。
②此城：指潼关城。
③马蹄声：指诗人自己骑马经过的声音。
这两句诗描绘了潼关的雄伟景象。“终古高云簇此城”，一个“簇”字，生动地写出了潼关被高云环绕的雄伟气势，给人一种苍茫、辽远的感觉。“秋风吹散马蹄声”，则以动衬静，用秋风的萧瑟和马蹄声的清脆，反衬出潼关的寂静和空旷，也烘托出诗人内心的豪情。
小组讨论
“终古高云簇此城”中的“簇”字用得好在哪里？
“簇”字用得非常精妙。它本来是一个动词，意思是“簇拥”。在这里，诗人用“簇”字来形容高云环绕潼关城的动态，仿佛云都在主动地护卫着这座雄关。这个字不仅生动形象地写出了潼关被高云笼罩的雄伟气势，还烘托出一种庄严、肃穆的氛围，为全诗奠定了雄浑的基调。
“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。”
①河流：指黄河。大野：广阔的原野。犹嫌束：还觉得受到束缚。
②山：指秦岭山脉。不解平：不懂得什么是平坦。
这两句诗是全诗的点睛之笔，由写景转入抒情。诗人运用拟人的修辞手法，赋予黄河和秦岭以人的情感和性格。黄河奔腾在广阔的原野上，还嫌河床束缚了它的自由；秦岭山脉进入潼关后，便再也不肯平坦。这实际上是诗人借山水的形象，表达了自己渴望冲决封建罗网、追求思想解放和个性自由的少年意气。
小组讨论
“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”这两句诗，诗人是如何借景抒情的？
诗人运用了拟人的修辞手法，将黄河和秦岭人格化。黄河“犹嫌束”，秦岭“不解平”，表面上是写山水的桀骜不驯，实际上是诗人以山水自比，借山水的形象来抒发自己内心的情感。他渴望像黄河一样奔腾不息，像秦岭一样巍峨不屈，表达了自己冲决封建束缚、追求思想解放和个性自由的强烈愿望。
感知诗意
不解平
①解：懂得，知道。平：平坦。
②“不解平”表面上是说秦岭山脉进入潼关后，山势便再也没有平坦之处，实际上是说秦岭的性格桀骜不驯，不肯屈服。
“不解平”三个字，看似在写山，实则在写人。它写出了秦岭的巍峨、险峻和不屈，也写出了诗人自己的性格和追求。诗人正是要做那“不解平”的山，不愿被世俗的规则所束缚，不愿向封建的权威低头，表现了他追求自由、勇于反抗的精神。
小组讨论
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗通过描绘潼关的壮丽景色，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。同时，诗人借山水的形象，抒发了自己渴望冲决封建罗网、追求思想解放和个性自由的少年意气，表现了他豪迈奔放的激情和对封建束缚的强烈反抗精神。
诗歌鉴赏
本诗主要运用了借景抒情和拟人的艺术手法。
前两句写景，后两句抒情，情景交融，浑然一体。诗人将黄河和秦岭人格化，赋予它们人的情感和性格，使诗歌的意境更加雄浑，情感表达也更加直接、强烈。一个“簇”字，一个“嫌”字，一个“不解”，都用得极为传神，生动地表现了诗人的豪情壮志。
诗歌鉴赏
“秋风”在诗中有什么作用？
“秋风”在诗中起到了多重作用。首先，它点明了时节，渲染了一种苍凉、壮阔的氛围。其次，“秋风吹散马蹄声”，以动衬静，用秋风的萧瑟和马蹄声的清脆，反衬出潼关的寂静和空旷，也烘托出诗人内心的豪情。最后，秋风的意象也象征着一种变革的力量，暗示了诗人渴望冲破旧秩序、迎接新时代的愿望。
诗歌鉴赏
赏析“犹嫌”一词的妙处。
“犹嫌”是“还觉得不满意”的意思。这个词用得非常传神。诗人将黄河拟人化，写黄河在广阔的原野上奔流，本应自由自在，但它“犹嫌束”，还觉得河床束缚了它。这不仅生动地写出了黄河奔腾不息、桀骜不驯的性格，更深刻地表达了诗人自己渴望摆脱一切束缚、追求绝对自由的强烈愿望。一个“犹嫌”，将诗人的豪情壮志推向了高潮。
主旨归纳
《潼关》是谭嗣同青年时期的代表作之一。这首诗通过描绘潼关的壮丽景色，将写景与抒情完美结合。诗人借黄河的奔腾和秦岭的巍峨，表达了自己渴望冲决封建罗网、追求思想解放和个性自由的少年意气，展现了他豪迈奔放的激情和对封建束缚的强烈反抗精神。全诗意境雄浑，气势磅礴，具有强烈的艺术感染力。
板书设计
景（所见）：高云簇城 秋风散马蹄
情（所感）：黄河嫌束 秦岭不解平
志（主旨）：冲决罗网 追求自由
随堂测试
1.《潼关》的作者是（ ）代的（ ）。
清；谭嗣同
2.“终古高云簇此城”中“簇”的意思是（ ）。
簇拥
3.“河流大野犹嫌束”运用了（ ）的修辞手法。
拟人
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人渴望冲决封建罗网、追求思想解放和个性自由的少年意气，以及对祖国山河的热爱之情。
课后作业
1. 背诵并默写《潼关》全诗。
2. 结合本诗的学习，写一段200字左右的文字，谈谈你对“自由”的理解。
3. 搜集谭嗣同的其他诗歌或事迹，读一读，体会他的思想和精神。
教师寄语
谭嗣同的少年意气激励着一代又一代的中国人。希望同学们也能像他一样，心怀梦想，勇敢地追求自由和真理，用自己的青春和热血，去创造一个更加美好的未来！